Освітня галузь «Технологія»

Проект

Освітня галузь «Технологія» 1

Метою освітньої галузі є формування і розвиток в учнів технологічної та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу та соціалізації в суспільстві.

Технології у початковій школі - це ланка неперервної технологічної освіти, яка є логічним продовженням дошкільної освіти, створює базу для успішного опанування учнями технологій основної школи та здобуття професійної освіти.

Завдання початкової технологічної освіти спрямовано на формування і розвиток в учнів:

-  уявлення про предметно-перетворювальну діяльність людини;

-  навичок ручних технік обробки матеріалів;

-  уміння користуватися технічною термінологією, художньою та графічною інформацією;

-  уявлення про світ професій;

-  готовності до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів вирішення технологічних завдань;

-  уміння застосовувати навички технологічної діяльності у практичних ситуаціях;

-  технічного мислення у процесі творчої діяльності;

-  здатності до формулювання творчих задумів;

-  пізнавальної, художньої і технічної обдарованості;

-  здатності до усвідомленого дотримання безпечних прийомів роботи та користування інструментами та матеріалами.

Зміст технологічної освіти реалізується через змістові лінії: «Ручні техніки обробки матеріалів», «Технічна творчість», «Декоративно-ужиткове мистецтво», «Самообслуговування».

Змістові лінії	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Ручні техніки обробки матеріалів
Площині: аплікація, художній розпис, мозаїка, витинанка	Виконувати: аплікацію з паперу, тканини, інших природних, синтетичних матеріалів; художній розпис;мозаїку з природних та штучних матеріалів; витинанки. Ілюструвати творчий задум художньо-графічними зображеннями. Дотримуватись правил безпечної праці, правильних прийомів користування інструментами.
Обємні: ліплення, пап’є-маше, оригамі	Виконувати: ліплення з пластиліну, глини, інших матеріалів; папє-маше посуду, ужиткових предметів; оригамі. Уміти образно формулювати творчий задум.
Технічна творчість
Конструювання з використанням ігрових наборів і конструкторів	Уміти конструювати з деталей ігрових наборів і конструкторів. Знати назви та призначення деталей у технічних конструкціях.
Моделювання предметів оточуючого середовища	Виконувати просторове формотворення архітектурних споруд і предметів побуту. Уміти поєднувати словесну, графічну і предметну інформацію у цілісній композиції.
Декоративно-ужиткове мистецтво
Виготовлення атрибутів народних свят	Виготовляти найпростіші атрибути народних свят: писанки, карнавальні маски, ялинкові прикраси, обереги тощо. Конструювати композиції за власним задумом і образною уявою.
Виготовлення народної іграшки (ляльки)	Виготовляти народну іграшку (ляльку). Мати уявлення про художньо-декоративні традиції українського народу.
Самообслуговування
Кухня	Мати уявлення про організацію процесу харчування та приготування їжі. Дотримуватися правил користування столовими приборами. Уміти користуватися ножем для нарізання продуктів.
Побут	Мати уявлення про предмети домашнього побуту та їх еволюцію. Використовувати простий побутовий інвентар та прилади.

Проект

Освітня галузь «Технологія» 2

Метою початкової технологічної освіти є формування в учнів конструктивного ставлення до праці, яке виявляється у графічних і мовленнєво-творчих уміннях та предметно-перетворювальних практичних діях.

Завданнями початкової технологічної освіти визначено:

- створення педагогічних умов для розвитку уявлень учнів про світ професій;

- виявлення і підтримка пізнавальної, художньої і технічної обдарованості учнів у процесі ігрового дизайну;

- навчання формулюванню творчих задумів;

- формування елементарних техніко-графічних і художньо-графічних умінь;

- розвиток уяви (фантазії) засобами художнього конструювання пошукових макетів у процесі пластичної творчості;

- розвиток технічного мислення засобами реконструювання моделей у процесі технічної творчості;

- пропедевтичне формування в учнів інформаційної культури;

- формування в учнів виконавських навичок ручних технік обробки матеріалів;

- дотримання безпечних прийомів роботи з інструментами.

З урахуванням мети і завдань виокремлено предметну компетентність - продуктивну проектно-ігрову діяльність: предметно-перетворювальну, графічну, мовленнєво-творчу.

У відповідності до предметної компетентності передбачено змістові лінії стандарту: «Світ професій», «Технічна творчість», «Пластична творчість», «Ігровий дизайн».

Змістовою лінією «Світ професій» забезпечується формування уявлень учнів про фізичну, художню і розумову працю, а також виявлення ставлення учнів до професій типу «людина-природа», «людина-техніка», «людина-людина», «людина-художні образи», «людина-знакові системи».

Елементи технічного проектування і конструювання за готовим зразком виробу передбачено змістовою лінією «Технічна творчість». Художньо-ігрове проектування і конструювання за малюнком і словесним супроводом відображене змістовою лінією «Пластична творчість». Змістова лінія «Ігровий дизайн» включає ігрове проектування і конструювання за уявою і власним задумом .

Змістовими лініями забезпечується формування ключових компетенцій .

Завдяки інформації про світ професій, техніку обробки матеріалів формуються підприємницька і соціальна компетенції; засобами технічної праці - підприємницька і здоров’язбережувальна компетенції; в умовах художньої праці виявляються і підтримуються загальнокультурна та громадянська компетенції; ігровий дизайн є сприятливим для формування компетенції комунікативних та інформаційних технологій.

Змістові лінії стандарту з освітньої галузі «Технологія» подано у таблиці 1.

Таблиця 1.

Змістові лінії	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Світ професій
Види праці і сучасні професійні свята. Фізична, художня і розумова праця. Технічна, художня і наукова творчість. Основні напрями світу професій: людина-природа, людина-техніка, людина – художні образи, людина-людина, людина-знакові системи. Рання профінформація.	Розрізняти предмети, засоби і результати фізичної, художньої і розумової праці. Називати найосновніші напрями світу професій. Знати професійні свята. Створювати ігрове середовище професій. Пізнавати власний світ професій: зовнішні атрибути, предмети і засоби, мету і умови, кваліфікаційні якості. Пізнавати власну творчу обдарованість: технічну, художню, наукову.
Технічна творчість
Технічне ігрове проектування: раціоналізаторство, винахідництво. Елементи технічної графіки. Технічне конструювання з використанням ігрових наборів і конструкторів. Властивості матеріалів. Технічне моделювання з різних матеріалів. Найпростіші знаряддя ручної праці. Електронна техніка у побуті. Елементи інформатики: алгоритми.	Наводити приклади раціоналізаторства, винахідництва з історії техніки. Розуміти найпростіші креслення. Виконувати елементарні ескізи. Уміти конструювати з деталей ігрових наборів і конструкторів. Знати назви і призначення деталей у технічних конструкціях з різних матеріалів, а також найпростіших знарядь ручної праці. Дотримуватися правил безпечної праці, правильних прийомів користування інструментами. Мати елементарні уявлення про сучасні інформаційно-комунікаційні засоби: комп’ютер, мобільний телефон тощо.
Пластична творчість
Традиційна художня праця України. Трудові календарно обрядові свята українців. Етнічний дизайн побуту, парків і архітектури, декоративного, прикладного мистецтв та мистецтва національного костюма. Пластична творчість на площині: художній розпис, мозаїка, аплікація, витинанка, оригамі. Просторова пластична творчість: архітектура, прикладне мистецтво, дизайн.:	Мати уявлення про художньо-трудові традиції українського народу. Уміти виготовляти найпростіші атрибути календарно обрядових свят. Називати основні види пластичної творчості: площинної і просторової. Уміти користуватися художніми техніками творення фігур на площині. Уміти виконувати просторове формотворення: пошукове макетування архітектурних споруд і предметів побуту.
Ігровий дизайн
Дизайн у світі професій: людина-природа і ландшафтний дизайн, людина-техніка і промисловий дизайн, людина – художні образи і дизайн інтер’єрів, людина-людина і дизайн костюма, людина-знакові системи і графічний дизайн. Художньо-ігрове проектування: художня графіка, пошукове макетування. . Світ реклами.	Називати види дизайну і співвідносити їх із відповідними напрямами професій. Уміти образно формулювати творчий задум. Уміти ілюструвати творчий задум художньо-графічними зображеннями. Уміти конструювати пошукові макети і композиції за власним задумом і образною уявою. Уміти створювати елементарні реклами, поєднувати словесну, графічну і предметно виражену інформацію у цілісні композиції. :