организация и проведение Преддипломной практики
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский государственный инженерно-педагогический университет»
Профессионально-педагогический институт
Кафедра педагогики профессионального образования
организация и проведение Преддипломной практики
(ГОС – 2000)
Методические рекомендации
для студентов специальности
050501.65 - Профессиональное обучение (по отраслям)
Нижний Новгород
2011
|
|
УДК 574
ББК 74.04
|
|
Организация и проведение преддипломной практики: Методические рекомендации /Сост.: , – Н. Новгород: ВГИПУ, 2011. –14 с.
В методических рекомендациях представлен материал по организации и проведении преддипломной практики в системе подготовки педагога профессионального образования. Данный материал предназначен для студентов всех форм обучения и специализаций специальности 050501.65 - Профессиональное обучение (по отраслям), а так же и для руководителей практики. Методические рекомендации разработаны на основе Примерной программы преддипломной практики (ГОС - 2000), рекомендованной к изданию Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию.
© , 2011
© , 2011
© ВГИПУ, 2011
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель и задачи практики……………………………………………….…… 4
2. Рабочие места практики……………………………………………………. 4
3. Содержание практики………………………………………..…………..… 5
4. Требования к отчету по преддипломной практике………….……….… 7
5. Примерная тематика дипломных проектов………………………………. 8
Список литературы………………………………………………………….. 12
Приложение…………………………………………………………………. 14
1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Преддипломная практика предшествует работе над дипломным проектом и является заключительным этапом профессионально-педагогической подготовки студентов. В процессе преддипломной практики студенты, определившись к этому времени с руководителем от кафедры и тематикой предполагаемого проекта, должны собрать необходимые исходные данные для дипломного проектирования. К моменту прохождения преддипломной практики студент должен сдать все экзамены и зачеты по дисциплинам, предусмотренным учебным планом специальности.
Цель преддипломной практики - углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение навыков самостоятельной практической работы в области профессионально-педагогической деятельности, подготовка материалов для дипломного проектирования.
Задачами преддипломной практики являются:
- ознакомление с нормативно-методической документацией организации;
- ознакомление с методикой подготовки и переподготовки кадров и учащихся образовательных учреждений;
- ознакомление с передовым отечественным и зарубежным опытом в сфере профессионального обучения;
- изучение организационных мероприятий по повышению эффективности работы организации, учебного заведения;
- ознакомление со структурой и системой управления качеством выпускников;
- осмысление задания на дипломное проектирование и сбор данных.
Практика завершается написанием и защитой отчета в соответствии с полученным заданием и программой практики.
2 РАБОЧИЕ МЕСТА ПРАКТИКИ
Базами преддипломной практики могут быть отдельные специализированные организации и учебные заведения. При дополнительном согласовании с заведующим кафедрой и руководителем практики допускается работа в других службах и подразделениях организации при создании условий для выполнения настоящей программы практики в полном объеме.
Перед началом практики руководителями дипломных проектов (они же руководители преддипломной практикой) выдаются студентам дневники по практике. Студент должен взять на практику программу преддипломной практики и методические указания по выполнению дипломного проекта.
Организации, предоставляющие место практики, назначают руководителей практики из числа своих работников, обладающих необходимой квалификацией. Студенты на время преддипломной практики могут быть приняты на рабочие места. Руководители практики от университета соответственно корректируют содержание индивидуального задания студентам, если известно конкретное рабочее место. Руководитель от организации, предоставляющей место практики, отвечает за выполнение программы практики и создание необходимых условий работы студентов, контролирует ход практики, дает отзыв о работе студента по окончании практики.
Студенты, проходящие практику, подчиняются правилам внутреннего распорядка, действующим на предприятии или в учебном заведении.
3 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Преддипломная практика является одним из важнейших этапов формирования навыков самостоятельной работы и подготовкой к будущей профессионально-педагогической деятельности выпускников.
За время практики студент должен составить четкое представление о структуре будущего дипломного проекта в соответствии с предполагаемой тематикой и спецификой принимающей организации.
В любом случае обязательными частями будущей пояснительной записки дипломного проекта должны быть следующие основные разделы:
1. Теоретическая часть;
2. Аналитическая часть;
3. Проектная часть;
4. Обоснование социально-экономической эффективности проекта;
5. Информационное обеспечение проекта.
Четкое представление о задачах, связанных с темой дипломного проекта, студент получает на основании индивидуального задания, бесед с руководителем практики и работниками принимающей организации.
Для того чтобы качественно и на хорошем научно-методическом уровне раскрыть в пояснительной записке каждый раздел дипломант должен проанализировать и подобрать за время преддипломной практики необходимые материалы в соответствии со следующими рекомендациями.
3.1 Теоретическая часть
По результатам изучения и анализа научных работ российских и зарубежных авторов должна быть изложена сущность исследуемой проблемы, рассмотрены различные подходы её решения, дана их оценка, обоснованы и сформулированы собственные позиции студента.
3.2 Аналитическая часть
Должен содержаться анализ изучаемой проблемы с использованием различных методов исследований в конкретной организации, должны быть выявлены тенденции развития, вскрыты недостатки и причины, их обуславливающие, намечены пути их возможного устранения.
3.3 Проектная часть
Ход решения поставленной задачи, должны быть приведены полученные результаты. Конкретные рекомендации, предложения, разработки студента должны опираться на результаты исследований, отражённые в предыдущих разделах и логически вытекать из них, носить обоснованный характер, Каждое решение (предложение) должно быть обосновано с позиции целесообразности и перспектив использования.
В связи с этим, в ходе прохождения преддипломной практики студентам необходимо собрать материал методического характера. В качестве методического задания может выступать:
- проектирование различных форм учебных занятий для учебных заведений с применением инновационных технологий обучения;
- разработка и изготовление дидактических средств;
- разработка учебно-методических материалов для обеспечения учебного процесса по дисциплинам общепрофессионального и специального циклов;
- разработка диагностического инструментария в рамках учебной темы дисциплины;
- разработка учебных занятий для переподготовки и повышения квалификации рабочих специалистов предприятий.
3.4 Обоснование социально-экономической эффективности проекта
Рассматривается социально - экономическая сторона проекта: затраты на реализацию, ожидаемая экономическая или социальная эффективность, бизнес - план, смета расходов. Предложения должны быть конкретными, экономически или социально обоснованными.
3.5 Информационное обеспечение проекта
Предусматривает использование персонального компьютера и соответствующего информационного обеспечения для решения поставленных задач и оформления проекта.
4 ТРЕБОВАНИЯ К ОТЧЕТУ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
4.1 Содержание отчета практики
Отчет должен содержать информацию о всей выполненной студентом работе за время преддипломной практики:
- по общей ознакомительной части;
- конкретные предложения студента по его работе над дипломным проектом;
- исходные данные для разработки дипломного проекта;
- краткий предварительный экономический анализ предлагаемых решений;
- список проработанной во время практики литературы и нормативно-методической документации.
4.2 Оформление отчета практики
Отчет должен быть напечатан или написан, аккуратно, на бумаге формата А4 (210 * 297 мм).
На листе слева оставляют поле для подшивки шириной 20 мм, справа и снизу - поле шириной 10 мм, сверху – 10-15 мм.
На обложке должны быть указаны (Приложение 1):
- тема дипломного проекта;
- фамилия студента и руководителя дипломного проектирования;
- год выполнения отчета.
Отчет должен быть сшит в виде тетради.
Защита отчета по практике проводится на кафедре ППО руководителями практики, независимо от места ее проведения, в сроки, предусмотренные учебным планом (дифференцированный зачет).
Примерная тематика дипломных проектов
по специальности «Профессиональное обучение»
(квалификация: педагог профессионального обучения)
1. Разработка рейтинговой оценки качества профессионального обучения.
2. Моделирование системы оценки качества профессионального обучения.
3. Личностно-ориентированное обучение учащихся в профессиональной школе.
4. Диагностика эффективности профессиональной подготовки студентов в колледже.
5. Дидактическое обеспечение экономической подготовки студентов техникума.
6. Нравственное воспитание студентов колледжа.
7. Формирование социально-профессиональной культуры студента техникума.
8. Технология контрольно-оценочной деятельности преподавателя.
9. Компетентностный подход к профессиональной подготовке специалистов.
10.Формирование экономических умений будущих поваров-кондитеров.
11.Информационно-методическое обеспечение профессионального обучения.
12.Разработка дидактических тестов по дисциплине «Хозяйственное право».
13.Конструирование учебных материалов по специальным дисциплинам.
14.Дидактические основы профессиональной подготовки специалистов хозяйственно-правовой деятельности.
15.Дискуссия как метод профессионального обучения студентов колледжа.
16.Профессиональное воспитание студентов колледжа.
17.Разработка теоретического курса: «Правовые основы рекламной деятельности».
18.Проектирование системы учебных занятий по разделу «Охрана труда на предприятиях».
19.Формирование содержания учебной дисциплины «Хозяйственное право».
20.Деловые игры в профессиональной подготовке специалистов хозяйственно-правовой деятельности.
21.Проектирование содержания правового образования студентов техникума.
22.Методика обучения основам права студентов техникума.
23.Дидактическое обеспечение учебной дисциплины: «Предпринимательское право».
24.Психологические аспекты правового образования учащихся профессиональной школы.
25.Организация самостоятельной работы студентов колледжа по учебной дисциплине «Основы права».
26.Интерактивные методы обучения будущих специалистов хозяйственно-правовой деятельности.
27.Разработка комплексного методического обеспечения по дисциплине «Предпринимательское право».
28.Формирование готовности студентов к профессиональной деятельности дизайнера.
29.Формирование умений изобразительной деятельности у будущего дизайнера.
30.Формирование творческих способностей у будущих дизайнеров.
31.Педагогические условия развития творческих способностей учащихся.
32.Методика обучения рисунку учащихся детского художественного центра.
33.Развитие художественных способностей у учащихся художественной школы.
34.Дизайн элементов реабилитирующей предметно-пространственной среды детства.
35.Развитие творческих способностей учащихся на занятиях изобразительным искусством.
36.Модульный подход к профессиональному обучению будущих дизайнеров.
37.Развитие личностных качеств в процессе профессиональной подготовки будущих дизайнеров.
38.Эргономические решения организации реабилитирующей детской среды.
39.Психолого-педагогические условия раскрытия творческого потенциала у будущих дизайнеров.
40.Дидактическое обеспечение дисциплины «Предметно-пространственная среда детства».
41.Технология обучения студентов автотранспортного колледжа.
42.Организация профессионального обучения механизаторов в сельской школе.
43.Психолого-педагогические особенности обучения техническим дисциплинам в колледже.
44.Планирование процесса производственного обучения в профессиональном училище.
45.Методика профессионального обучения автомехаников.
46.Диагностическое обеспечение учебного процесса по электротехническим дисциплинам.
47.Рейтинговая система оценки профессионального обучения студентов техникума.
48.Формирование нравственных понятий у студентов колледжа.
49.Формирование политической культуры студентов колледжа.
50.Разработка системы оценки учебной деятельности студентов техникума.
51.Профессиональная адаптация молодых специалистов на автотранспортном предприятии.
52.Инновационные направления организации учебного процесса в колледже.
53.Развитие критического мышления студентов на занятиях по техническим дисциплинам.
54.Организация воспитательной работы в колледже.
55.Разработка учебного комплекта по дисциплине «Источники питания для сварки».
56.Разработка дидактических тестов по дисциплине «Контроль качества сварных конструкций».
57.Разработка дидактического обеспечения темы «Нормирование сборочно-сварочных операций».
58.Дидактическое обеспечение учебной дисциплины «Расчет сварных конструкций».
59.Моделирование студенческого самоуправления в профессиональном училище.
60. Разработка дидактического обеспечения по дисциплине «Теория сварочных процессов».
61. Организационно-педагогическое обеспечение качества профессионального обучения студентов в колледже.
62. Разработка учебно-методического комплекса по теме «Сварка оболочковых конструкций».
63.Разработка технологических карт по процессам строительного производства.
64.Формирование содержания по теме «Анализ грунтового основания сооружений».
65. Разработка дидактического обеспечения по теме: «Проектирование и монтаж витражей».
66. Формирование профессиональных умений проектирования ограждающих конструкций.
67.Разработка учебно-методического пособия по изучению строительных дисциплин.
68.Дидактическое обеспечение учебной дисциплины: «Архитектура зданий».
69.Информационно-программное обеспечение экономико-управленческой деятельности предприятия.
70.Разработка методики повышения эффективности производственного обучения рабочих цеха, предприятия.
71.Подготовка и повышение квалификации рабочих цеха, предприятия машиностроения.
72.Подготовка и повышение квалификации специалистов цеха, предприятия машиностроения.
73.Подготовка и повышение квалификации руководителей цеха, предприятия машиностроения.
74.Системное исследование роли руководителя по формированию трудового коллектива цеха, предприятии машиностроения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
основная
Профессиональная педагогика
1. Бабанский : Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 19с.
2. Безрукова B. C. Педагогика. - Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993.-320с.
3. Макиенко процесс в училищах профессионально-технического образования. - М.: Высш. щк., 19с.
4. Подласый . - М.: Просвещение, 19с.
5. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. . - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
6. Семенов процесс (Социально-педагогический аспект), - Свердловск: УрГУ, 1990.
7. Скакун специальных и общеобразовательных предметов в ПТУ: Профпедагогика. - М.: Высш. школа, 19с.
Психология
8. Зеер становление личности инженера-педагога. - Свердловск: Изд.-во УрГУ, 1989.
9. Немов , т. 1-3. - М.: Просвещение, 1995.
10. Пряжников и личностное самоопределение личности. - М., 1996.
Возрастная физиология
11. Ермолаев физиология. - М.: Высш. Школа, 1985.
12. Фомин человека. - М.: Просвещение, 1982.
13. Чусов человека. - М.: Просвещение, 1981
дополнительная
1. Безрукова B. C. Педагогика профессионально-технического образования. Теоретические основы: Текст лекций / Свердл. инж.-пед. ин-т. - Свердловск, 1989.-88с.
2. Безрукова B. C. Педагогика профессионально-технического образования. Педагогический процесс в профтехучилище: Текст лекций / Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, 19с.
3. Безрукова B. C. Педагогика профессионально-технического образования. Проектирование педагогического процесса в профтехучилище: Текст лекций / Свердл. инж.-пед. ин-т. - Свердловск, 19с.
4. Безрукова B. C. Педагогика профессионально-технического образования. Актуальные проблемы: Текст лекций / Свердл. инж.-пед. ин-т. - Свердловск, 1991.-212 с
5. Белкин успеха. Как ее создать. - М: Просвещение, 1991.
6. Беспалько теории педагогических систем. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 19с.
7. Вульфов и рынок в переходный период // Педагогика. 1993. №2.
8. , , Клыбин аттестация (дипломное проектирование) для студентов всех форм обучения и для всех специализаций специальности 050501.65 - Профессиональное обучение: учебно-методическое пособие - Н. Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2010. – 63 с.
9. Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. - М.: Просвещение, 1989.
10. Загвязинский творчество учителя. - М.: Педагогика. 1987
11. Ильин ЕЛ. Искусство общения. - М.: Педагогика, 1982.
12. Кан-Калик о педагогическом общении. - М.: Просвещение. 1987.
13. Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Арена, 19с.
14. Введение в общую дидактику. - М.: Высш. школа, 19с.
15. Основы педагогического мастерства / Под ред. . - Киев: Вища школа, 1989.
16. Педагогическая энциклопедия: В 4 тт./ Гл. ред. . - М.: Советская энциклопедия, 1968.
17. , , Гущин аттестация по психолого-педагогической подготовке (государственный экзамен) для студентов всех форм обучения и специализаций специальности 050501.65 Профессиональное обучение: учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: ВГИПУ, 2010. – 45 с.
18. Социальная педагогика: теория, методика и опыт исследования. - Свердловск, УрГУ.
19. М Современная система планирования воспитательного процесса: Пособие для руководителей, педагогов общеобразовательной и профессиональной школы. - Казань: РАО, 1994.
20. Федеральный закон. О внесении изменений и дополнений в Закон РФ "Об образовании". - М.: Изд-во "Ось-89", 1996, - 64 с.
21. Шакуров -психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. - М.: 1990.
Приложение 1
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский государственный инженерно-педагогический
университет»
Профессионально-педагогический институт
Кафедра педагогики профессионального образования
ОТЧЕТ
по преддипломной практике
на _______________________________
(наименование организации)
Студент группы ____________ ____________ ____________________
подпись инициалы и фамилия
Руководитель от кафедры ППО
______________________________ __________ _____________________
должность, ученая степень и звание подпись инициалы и фамилия
Нижний Новгород
20___
