Итоги работы секции РСОКО

Итоги работы секции РСОКО 18 марта

Присутствовали 20 человек.

На секции были определены основные задачи реализации проекта, представлен сетевой план – график на 2009 год, график проведения семинаров.

Основной задачей по реализации КПМО на 2009 год заявлена «Разработка и апробация моделей внутришкольного мониторинга», выделено 4 основных направления: нормативное правовое обеспечение разработки моделей ВШМ, формирование фонда оценочных материалов, управление по результатам ВШМ, автоматизация процессов оценки качества образования.

Все мероприятия сетевого графика направлены на решение заявленной задачи.

На секции обсудили проблему корреляции формирующейся системы внутришкольного мониторинга с существующей системой внутришкольного контроля, системой оценки качества образования.

По выделенным направлениям для организации работы в группах предложена примерная тематика проектов для участия конкурсе инициативных проектов.

Проектной задачей определена следующая: через сеть индивидуальных проектов, через рефлексию своей деятельности решить актуальные задачи модернизации. Найти проектные решения внутри сформировавшейся проблематики непосредственно «на рабочем месте».

Согласно обозначенным направлениям на секции отработали группы, которые по выбранным направлениям формулировали тему, цель, задачи, этапы реализации, ожидаемые результаты.

Направление: Управление по результатам

1.  Управление качеством образования по показателям и критериям оценивания деятельности на уровне муниципалитета

Цель: повышение мотивации на достижение нового качества образования через создание муниципальной системы оценки качества образования

Задачи:

1.  Разработка нормативных правовых актов о МСОКО

2.  Разработка инструментария (показатели и критерии оценивания)

3.  Подготовка кадров для обеспечения и функционирования систем оценки качества образования

4.  Разработка программы мониторинговых исследований

5.  Разработка механизмов использования результатов в оценке деятельности ОУ

Этапы реализации:

1.  Подготовительный

2.  Моделирование системы

3.  Апробация системы

4.  Анализ результатов, корректировка системы

5.  Обобщение опыта

Ожидаемые результаты: муниципальная система оценки качества

Направление: формирование фонда оценочных материалов

2.  Способы оценивания динамики индивидуальных образовательных достижений (ИОД)

Цель: формирование системы оценивания ИОД

Задачи:

1.  Определение перечня умений, характеризующих ИОД

2.  Определение методов оценивания умений

3.  Разработка структуры и содержания оценочных материалов

4.  Определение процедуры оценивания и возможных решений, способы обратной связи

Этапы реализации:

1.  Обзор и анализ существующих методик

2.  Формирование перечня умения в соответствии с образовательной программой ОУ

3.  Апробация методик оценивания

4.  Моделирование системы оценивания

5.  Корректировка системы

6.  Системное внедрение

Ожидаемые результаты:

1.  Система оценивания ИОД

2.  Фонд оценочных материалов

Определены тематика, сроки проведения и форма участия во всех последующих семинарах по направлению.

Разработка и апробация моделей внутришкольного мониторинга

№ п/п	Направление работы	Виды работ	Результат	Форма и место представления результатов	Сроки представления результатов
1.	Нормативное правовое обеспечение разработки моделей ВШМ	Разработка и утверждение локальных актов ОУ: ·  Положение о ВШМ ·  Программа ВШМ ·  Приказы ·  Внесение изменений в Устав ОУ, программу развития ОУ, должностные обязанности (по необходимости)	Пакет нормативных документов, регламентирующих процедуру внутришкольного мониторинга в ОУ	Выполнение проектов Выступление на семинарах	В соответствии с графиком семинаров (август, октябрь, декабрь), этапов выполнения проектов
2.	Формирование фонда оценочных материалов	Разработка, апробация оценочных материалов: анкет, опросников, КИМ и т. п.	Фонд оценочных материалов	Выполнение проектов Выступление на семинарах	В соответствии с графиком семинаров (август, октябрь, декабрь), этапов выполнения проектов
3.	Управления по результатам ВШМ	Разработка механизмов управления	Модели управления ОУ по результатам ВШМ	Выполнение проектов Выступление на семинарах	В соответствии с графиком семинаров (август, октябрь, декабрь), этапов выполнения проектов
4.	Автоматизация процессов оценки качества образования	Апробация АИС МКОТО на уровне ОУ	Методика применения АИС на уровне ОУ	Выполнение проектов Выступление на семинарах	В соответствии с графиком семинаров (август, октябрь, декабрь), этапов выполнения проектов

Сетевой график на 2009 год

Направление 3. «Развитие системы оценки качества образования»

№ п/п	Мероприятия	Контрольный срок исполнения на региональном уровне	Результаты и их документальное оформление на региональном уровне	Ответственный исполнитель на региональном уровне
Региональный уровень	Муниципальный уровень	Уровень ОУ
1	2	3	4	5	6	7
1.	Экспертиза локальных актов ОУ по организации внутришкольной системы оценки качества образования. Разработка примерного Положения по организации внутришкольного мониторинга		Предоставление локальных нормативных актов по организации внутришкольного мониторинга (до 15.03.2009)	30.04.2009	Примерное Положение по организации внутришкольного мониторинга
2.	Разработка пакета нормативных документов о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов	Пакет нормативных документов (до 10.05.09)	Пакет нормативных документов (до 10.05.09)	10.05.2009	Приказы, письма ДОО ТО
3.	Разработка инструментария для оценки образовательных достижений обучающихся в дистанционной форме			30.05.2009	Инструментарий
4.	Разработка концепции БД КИМ			30.06.2009	Концепция БД КИМ
5.	Экспертиза кодификаторов элементов содержания КИМов для оценки качества образовательных достижений обучающихся. Подготовка приказа ДОО.			30.10.2009	Приказ ДОО
6.	Разработка технического задания БД КИМ			30.10.2009	Техническое задание БД КИМ
7.	Разработка и апробация методики применения АИС МКОТО на уровне ОУ		Апробация методики применения АИС МКОТО	30.11.2009	Методика применения
8.	Разработка, экспертиза инструментария, ориентированного на новое содержание образования, для оценки образовательных достижений обучающихся (в том числе ориентированного на использовании АПК «Символ – тест»)		Разработка инструментария, в том числе ориентированного на использовании АПК «Символ – тест» (в течение года)	25.12.2009	Контрольно - измерительные материалы
9.	Семинары для разработчиков и экспертов КИМов, кодификаторов элементов содержания КИМов			Март-апрель Сентябрь – декабрь		Рабочая группа
10.	Семинар «Методика применения АРМ оценки качества образования»			Февраль – май, Октябрь - декабрь		Рабочая группа
11.	Семинар «Модели внутришкольного мониторинга»			Апрель– май		Рабочая группа
12.	Семинар «Оценка деятельности ОУ на муниципальном уровне»			Август		Рабочая группа.
13.	Семинар «Управление по результатам внутришкольного мониторинга»			Октябрь – ноябрь		Рабочая группа
14.	Семинары с участниками конкурса инициативных проектов			Апрель - май Август		Рабочая группа
15.	Семинары с экспертами по оценке деятельности образовательного учреждения ОУ по показателям качества (30 групп)			Сентябрь - ноябрь		Рабочая группа
16.	Технология обеспечения экспертизы профессиональной компетентности и процедур аттестации педагогических и руководящих работников (20 групп)			Сентябрь - декабрь		Рабочая группа
17.	Аттестация педагогических и руководящих работников в условиях модернизации образования (20 групп)			Апрель - декабрь		Рабочая группа

	МОНИТОРИНГ	КОНТРОЛЬ	ОЦЕНКА КАЧЕСТВА
Определение	Мониторинг – непрерывное наблюдение объектов с отслеживанием динамики изменений. это постоянное организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния (точнее, постоянно сменяющих друг друга состояний) с ожидаемыми результатами, постоянное отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям.	Контроль – наблюдение за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому состоянию, предусмотренному законами, положениями, инструкциями, другими нормативными актами, а также программами, планами, договорами, проектами, соглашениями.	Оценка качества – совокупность операций, связанных с определением численного значения уровня качества продукции.
Внутришкольный мониторинг – организация сбора, обработки, хранения и распространения информации о качестве образовательного процесса, обеспечивающую непрерывное слежение за ее содержанием и прогнозирование ее развития.	Внутришкольный контроль –проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ, субъекта РФ, муниципалитета, школы в области образования.	Внутришкольная система оценки качества образования –целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.
Цель	Обеспечение руководства  школы, членов Управляющих советов, экспертов аттестационных комиссий, осуществляющих управление школой, информацией о состоянии и динамике качества образования в школе.	1.  Совершенствование деятельности образовательного учреждения. 2.  Повышение мастерства учителей. 3.  Улучшение качества образования в школе. Внутришкольный контроль играет роль обратной связи и подчинен именно достижению цели-эталона (или ее составных частей). Если цель не достигнута, то результаты внутришкольного контроля свидетельствуют лишь о необходимости внести коррективы в процесс обучения и где именно. Выявление рассогласования целей и результатов.	Получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.
Задачи	1. Организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования. 2.Технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования. 3.Проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования. 4. Оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования. Исследует промежуточные состояния и выступает в определенной степени катализатором положительных изменений. Поэтому не случайно мониторинг в теории внутришкольного управления рассматривается как механизм управления развитием системы, и в этом его отличие от внутришкольного контроля.	1.Осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования. 2. Выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению. 3. Анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению. 4. Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников. 5. Изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций. 6. Анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе. 7. Оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.	1.  Формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению. 2.  Информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования. 3.  Разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования. 4.  Определение форматов собираемой информации и разработка технологии ее использования в качестве информационной основы принятия управ­ленческих решений. 5.  Изучение и самооценка состояния развития образования с прогностической целью определения возможного рейтинга школы по результатам государственной аккредитации. 6.  Формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования. 7.  Выявление факторов, влияющих на повышение качества образования. 8.  Повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся. 9.  Реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования. 10. Определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания.
Функции	1.  Сбор данных в школе  по показателям и индикаторам мониторинга качества образования. 2.  Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования. 3.  Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных школы. 4.  Координация деятельности организационных структур (М. О., кафедры, проблемные группы), задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями. Основная функция мониторинга не функция контроля, а функция слежения. Мониторинг – предполагает  не единый сбор информации, а постоянный, по одним и  тем же показателям с целью выявления  динамики изменений.	1.  Информационно-аналитическая. 2.  Контрольно-диагностическая. 3.  Корректно-регулятивная.	1.  Обеспечение регионального стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования. 2.  Аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания школьников. 3.  Экспертиза и, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития школы. 4.  Информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования. 5.  Обеспечение внешних пользователей информацией о развитии образования в школе.
Принципы	1. Приоритет управления – это нацеленность результатов мониторинга качества образования на принятие управленческого решения. 2. Целостность – это единый последовательный процесс мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения в отношении участников образовательного процесса. 3. Оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения. 4. Информационная открытость – доступность информации о состоянии и динамике качества образования для участников образовательного процесса, общественности, родителей, экспертов аттестационных комиссий.	1. Обеспечение гласности: своевременное информирование коллектива как о конкретных направлениях, объектах, субъектах, целях и задачах, формах, сроках, так и о результатах, выводах и предложениях. 2. Гласность контроля, обеспечиваемая его плановым характером и информированностью педагогического коллектива о ходе и результатах контроля. 3. Органическая взаимосвязь контроля с глубоким и всесторонним анализом проверяемых объектов (педагогических явлений, процессов, деятельности учителей и учащихся), конечной целью которого является принятие определенных педагогических и управленческих решений и прогнозирование дальнейшего развития изучаемого процесса или его компонентов. 4. Уважение прав и обязанностей участников контроля.	1.  Реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости. 2.  Открытость, прозрачность процедур оценки качества образования. 3.  Инструментальность и технологичность используемых показателей с учетом потребностей разных потребителей образовательных услуг, минимизации их количества. 4.  Учет индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения воспитания. 5.  Доступность информации о состоянии и качестве образования для потребителей; 6.  Повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога.

Работа в группах

1.  Выбор направления

2.  Выбор темы

3.  Формулировка цели по выбранной теме

4.  Формулировка задач для достижения поставленной цели

5.  Определение этапов реализации проекта

6.  Прогнозирование ожидаемых результатов

Возможная тематика проектов

Нормативное правовое обеспечение разработки моделей ВШМ

1.  НСОТ: инструментарий оценки качества и его нормативное обеспечение

2.  Модель мониторинга качества системы дополнительного образования (в ОУ, в муниципалитете)

3.  Разработка функциональной модели реализации ВШМ в _____

4.  Информационное обеспечение субъектов образовательного процесса (пользователей)

5.  Нормативно – правовые акты системы оценки качества образования

6.  ………………………………………………………………………………………

Управления по результатам ВШМ

1.  Создание организационных структур в (ОУ, муниципалитет)

2.  Механизмы управления по результатам в (ОУ, муниципалитет) …..

3.  Модель мониторинга реализации программы развития в ОУ

4.  Управление качеством образования по показателям и критериям оценивания деятельности (ОУ, работника ОУ)

5.   

Формирование фонда оценочных материалов

1.  Способы оценивания динамики индивидуальных образовательных достижений

2.  Разработка структуры и содержания компетентностно – ориентированных заданий

3.  Способы оценивания уровня сформированности ключевых компетентностей обучающихся

4.  Разработка контрольно – измерительных материалов для оценки образовательных достижений обучающихся

5.  Оценка качества образования при реализации компетентностного подхода в преподавании __________________

6.  «Портфлио» как средство оценивания (обучающийся, учитель, образовательное учреждение)

7.  Перечень и структуры информации, включаемой в паспорт школы для оценки результатов деятельности школ.

8.  Оценка учебных достижений как фактор повышения качества образования

9.  Перечень внеучебных достижений для оценивания образовательного учреждения, педагога, обучающегося

10.  ………………………………………………………………………………………

Автоматизация СОКО

1.  Использование информационных технологий для построения системы оценки качества образования

2.  Использование АПК «Символ – тест» для построения внутришкольной системы мониторинга

3.  Инструментарий сбора и обработки информации

4.  …………………………………………………………………………………………..