Доклад на тему (апрель 2011 года):
Конструирование ИОС начального образования в МОУ СОШ №1 г. Шагонара в рамках требований к ИОС ФГОС начального образования 2009 года.
Информатизация образования, как и информатизация общества, претерпевает бурное развитие. Информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.
Процессы информатизации опираются на существующие федеральные и региональные законы, постановления, программы и локальные акты школы – должностные инструкции, положения, программы, приказы, которые образуют нормативно-правовую базу внедрения ИКТ.
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Стратегия развития информационного общества в Российской федерации до 2015 года; План реализации стратегии развития информационного общества в Российской Федерации до 2011 года; Решение заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества в Российской Федерации от 22 декабря 2011 года; Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 №17-110 "Об обеспечении защиты персональных данных"; Письмо Министерства образования РФ об организации работы в сети Интернет в образовательных учреждениях № АС283/03 от 01.01.01 года;
Создание и накопление различных средств ИКТ для школ порождает целый ряд проблем педагогического характера. Прежде всего, следует отметить очевидное отсутствие какой-либо системы в разработке, накоплении и практическом использовании разрозненных информационных ресурсов педагогического назначения. Как правило, подобные средства никак не связаны между собой и неоправданно дублируют одну и ту же информацию. Средства информатизации, используемые в рамках одного учебного заведения, требуют принципиально различных методических и технологических подходов, накладывают существенные требования на знания и умения школьников, что отрицательно сказывается на эффективности учебного процесса.
Еще одной проблемой, связанной с хаотичностью разработки и использования информационных технологий и ресурсов в начальной школе, является практическая невозможность универсальной подготовки педагогических кадров, способных комплексно использовать преимущества средств ИКТ в учебной, внеучебной и организационно-педагогической деятельности.
Необходимо объединение в одну унифицированную систему информационных ресурсов и технологий, используемые во всех сферах школы. Подобная система должна быть дополнена общими однотипными методологическими требованиями и рекомендациями.
На роль подобной системы может претендовать информационная образовательная среда, определяемая во многих публикациях как совокупность компьютерных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности.
Более точно информационную образовательную среду можно определить как основанную на использовании компьютерной техники программно-телекоммуникационную среду, реализующую едиными технологическими средствами и взаимосвязанным содержательным наполнением качественное информационное обеспечение школьников, педагогов, родителей, администрацию учебного заведения и общественность. Подобная среда должна включать в себя организационно-методические средства, совокупность технических и программных средств хранения, обработки, передачи информации, обеспечивающую оперативный доступ к педагогически значимой информации и создающую возможность для общения педагогов и обучаемых.
Информационная образовательная среда должна строиться как интегрированная многокомпонентная система, компоненты которой соответствуют учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению, контролю и оценке результатов обучения, деятельности по управлению учебным заведением. Подобная среда должна обладать максимальной вариативностью, обеспечивающей дифференциацию всех возможных пользователей.
Требования к информационно-образовательной среде (ИОС) являются составной частью ФГОС.
ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ И ОДНОВРЕМЕННО СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ – ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (ИОС), НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ.
Попытки формирования информационной образовательной среды предпринимаются во многих учебных заведениях, однако, как правило, они сводятся к решению технических проблем взаимоувязывания отдельных средств и технологий информатизации. До сих пор не решены вопросы унификации содержания и методов, характеризующих использование средств ИКТ. Поэтому технические ресурсы ИОС должны пройти процессы насыщения и обновления, которые идут параллельно. В это связи, в первую очередь необходимо сформировать зоны на основе традиционных АРМ директора, заместителя директора, библиотекаря.
Учебная цифровая зона
Кабинет информатики (с ЛВС и Интернет): 10 компьютеров, принтер, сканер, стационарный экран, медиапроектор, модем для ADSL-доступа к сети Интернет. Лингафонный кабинет: 15 рабочих мест + АРМ-учителя. 16-17 АРМ учителя со стационарными экраном, ноутбуком, принтером, медиапроектором и интерактивным комплексом.Автоматизированное рабочее место учителя (АРМ) представляет собой комплект оборудования, с помощью которого учитель сможет давать интерактивные уроки.
· В комплект входит современный компьютер либо ноутбук, проектор, экран, принтер, интерактивный комплекс, сканер.
· Исследование, сбор и обработка информации с привлечением цифрового оборудования: теле, аудио, видео средств обучения, настольных цифровых датчиков и устройств (комплект на класс).
· Использование Интернет-коллекций ЦОР/ CD медиатек на на основе АРМ учителя.
· Работа на уроке и подготовка заданий, выступлений детей - личное информационное пространство учеников.
Использование АРМ-учителя должен носить целевой характер: в образовательном процессе для подготовки уроков с использованием образовательных ресурсов, для обеспечения подготовительной и обучающей деятельности преподавателя. Сюда входят планирование учителем своей деятельности, процесс подготовки к уроку (выбор необходимого теоретического материала, выбор задач и т. д.), проведение занятий и проверка знаний учеников (тесты, экзамены и т. д.). Использование АРМ упрощает моделирование данных процессов и ведет к усовершенствованию системы обучения.
Подключение к школьной ЛВС даёт доступ учителю к использованию и редактированию электронной базы данных школы в соответствии с его уровнем доступа.
Подключение к сети Интернет, помимо информационного окна, предоставляет возможность выставления оценок в электронный журнал в режиме on-line, редактирования страничек классов, портфолио учеников.
Информационная цифровая зона (с ЛВС и Интернет)
- Методический кабинет - компьютер (с ЛВС и Интернет), принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, интерактивная доска, медиапроектор – место, где учитель может работать над изучением имеющихся в школьной медиатеке ЦОР, ресурсами Интернет и используя все имеющиеся здесь технические средства, самостоятельно разрабатывать ЦОР к урокам, а также заниматься исследовательской работой.
Медиатека школы с базой данных учебных и методических материалов, сформированная посредством расширения пространства школьной библиотеки и использования компьютерных и Интернет-технологий. Содержательно материал медиатеки включает в себя книжный фонд, фонд учебников, абонемент, места для индивидуальных занятий с книгой (читальный зал), фонд нетрадиционных информационных носителей и места для индивидуальных и групповых занятий с ними.
- это материал к уроку, который может использовать учитель и ученик (дополнительная информация, фотографии, Media – материал, схемы, таблицы, ссылки, информация для домашнего изучения детям), объединённый и логически связанный отдельной темой; материал для внеклассной работы, методические рекомендации, непосредственно разработанные уроки, иногда – фрагмент урока с дидактическими рекомендациями его использования. Форма такого урока – интерактивная презентация, технологическая карта, конспект урока, презентация с видеосюжетами, дополнительная информация.
АРМ-читателя. Технические характеристики и программное обеспечение рабочих станций для самостоятельной работы учащихся и учителей позволяют получать доступ к работе с CD, DVD-ресурсами. Компьютер с записывающим CD-устройством для возможности записи на компакт-диски. Наличие сетевого лазерного принтера, принимающего задания со всех рабочих станций медиатеки, позволяет выполнять распечатку интересующей информации.
- Центр обслуживания школьного сайта - компьютер (с ЛВС и Интернет), принтер, сканер, цифровой фотоаппарат. Информационный центр – 3 плазменных информационных экрана, 3 DVD-проигрывателя, компьютер.
Цифровая зона дополнительного образования
- Музыкально-компьютерный центр - синтезатор, проводные и радио - микрофоны, музыкальный центр, микшер, ноутбук, мультимедиапроектор, переносной экран, цифровая фото - и видеокамера позволяют создавать, редактировать музыкальные файлы, озвучивать внеклассные мероприятия Видеомонтажная мастерская (в процессе создания) Школьный музей (переносной экран, ноутбук, переносной мультимедиапроектор). Виртуальный школьный музей находится в процессе создания
Цифровая зона социальной службы
- АРМ - психолога АРМ - логопеда АРМ - фельдшера АРМ - социального педагога
Функции и программное обеспечение:
- Создание базы данных на все категории детей, требующие сопровождения
- дети с ограниченными возможностями в здоровье дети, находящиеся под опекой дети из категории многодетных семей подростки, требующие индивидуального внимания
Ведение такой БД позволяет конкретизировать сведения о группах детей, требующих психолого-педагогического сопровождения в ОУ. Базы данных составлены в программах: Microsoft Office Access.
2. Составление базы данных на все категории детей, обучающиеся в образовательном учреждение («Социальный паспорт школы»), которая позволяет конкретизировать данные о категориях семей (составе семьи, жилищно-бытовых условиях, материальном положении и воспитательном потенциале), получающих образовательную услугу в школе. База данных составленная в программе: Microsoft Office Excel.
3. Использование Microsoft Office Excel для составления сводных ведомостей учета питания учащихся в образовательном учреждении.
4. Использование наглядных и анимационных материалов для проведения тренингов. Разработка сценариев и сопровождающих презентации для проведения внеклассных мероприятий по профилактике наркомании, табакокурения. Наглядные материалы выполнены в программе Microsoft Office Power Point.
Цифровая зона АСУ школы (с ЛВС и Интернет)
- АРМ директора (компьютер, ноутбук, МФУ) АРМ заместителя директора (компьютер, принтер) АРМ секретаря-делопроизводителя (компьютер, принтер, МФУ, факс) Сервер с базой данных школы. С автоматизированной информационно-аналитической системой и локальной сетью, объединяющей административные компьютеры.
Этот блок цифровых зон позволит осуществлять информатизацию управления школой.
Цифровые зоны в школе подвержены постоянным изменениям, они модифицируются, трансформируются, объединяются и расширяются в зависимости от потребностей школы.
Цель экспериментальной деятельности – разработать и апробировать механизм внедрения информационных технологий в практику работы образовательного учреждения в рамках требований к ИОС ФГОС начального образования
