Технология 4 класс
«Симметричное вырезывание. Наличники»
цель: закрепление знаний, умений, навыков при работе с бумагой;
предметные задачи:
-познакомить с деревянной резьбой нашего края;
- обеспечить применение учащимися знаний и способов действий
метапредметные задачи:
-содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания
(наблюдение, гипотеза, эксперимент); о
- обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты;
- обеспечить у школьников развития умений составлять простой и сложный планы
-содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и
самокоррекцию учебной деятельности.
I Вводная беседа:
1. (Звучит музыкальная заставка к программе «В гостях у сказки»)
(Учитель достает ларец)
– У бабушки Усти
Волшебный ларец (показываю на сундук)
Там заперт на ключ (ключ)
Волшебный дворец…
Позвонили в бубенец (слышится звон)
И попали во дворец!
Открывается палата (поднимается крышка)
Смотрим, чем она богата? (показываю детям лежащие в ларце фрагменты коллекции древесных пород)
Нет ли там чудовища? (Дети отвечают : «Нет!»)
Есть ли там сокровища (Дети отвечают: « Да!»)
– Может вы что-то перепутали? Может ли дерево быть сокровищем? ( Ответы детей).
2. ( На столе постепенно появляются музейные экспонаты: деревянная игрушка, пряничная доска, лапти, ложка, прялка).
- Известно ли вам назначение этих предметов, их названия? (коллекцию предметов, информации об их назначении могут подготовить учащиеся)
(Это предметы хозяйственного и домашнего пользования. Пряничная доска прижималась к тесту. Полученный узор украшал лакомство. Лапти – обувь, сплетенная из лыка – молодого волокнистого подкорья деревьев…)
– Что объединяет эти предметы? ( Изготовлены из дерева).
– Почему дерево стало для русских людей основным строительным материалом?
( Наша страна лесная. Именно поэтому дерево занимало в жизни народов, населявших наш край, такое огромное место. Из дерева строили не только дома, но делали и многое другое ).
3. Практическая работа: ( На столах фрагменты коллекции древесных пород и камней).
а) – Возьмите в руки кусочек дерева и камень.
– Сравните, какой из материалов легче.
– Приятнее на ощупь? А на запах?
– Попробуйте поцарапать дерево, камень. Как вы думаете, какой из материалов легче обрабатывать?
( Дерево легче, приятнее на ощупь и на запах, проще обрабатывать).
б) Раздвиньте ладошки на 20 см друг от друга (Показываю). В сильный мороз нас с вами защитили бы стены из дерева такой толщины. ( Увеличиваю расстояние до 60 см). Если бы строили каменный дом, то толщина стены стала бы вот такой (Показываю).
Вывод: Дерево – доступный, легкий в обработке материал. Обработка древесины – безотходное и экологически чистое производство.
4 .Работа в парах (карточка)
(На каждую пару лист с названиями деревьев и краткой характеристикой древесины).
– Представьте, нам нужно выстроить дом из дерева, который должен простоять много лет и не гнить. Выясните, какой сорт дерева нам подошел бы лучше.
|
( Конечно же, сосна. Она смолистая, дождей и снега боится меньше других деревьев, а значит, и дольше не загнивает, не трухлявится).
Основным инструментом при строительстве был топор. (Показываю предметы или его изображение. Сбор пословиц о топоре может быть вариантом д./з к уроку). Раньше говорили: «Дай крестьянину топор, он починит и часы». Про топор сложено много поговорок: «Топор всему делу голова», «Соха кормит, топор одевает, топор обувает». В наших краях, в соседнем Некоузском районе до сих пор сохранился праздник День топора.
5. ( Вывешиваю на доску макет-изображение дома без украшений).
– Строили мы, строили.… А что же построили? (Дом, изба, избушка, сруб – так как избы не строили, а рубили. Мечта крестьянина – терем. Не простой, а высокий).
– Закройте глаза (Поворачиваю дом украшенной стороной).
– Изменился ли наш терем? (Появились украшения под крышей, у окон).
– Для чего созданы эти дополнительные детали? (Для красоты).
Верно. Раньше говорили: «Изба в кружевах, как в полушалках». В красивых узорчатых шалях. Но, главное, эти детали защищали дом от влаги, гниения. А русский человек украшал их деревянной резьбой.
6. Русские люди относились к дому как к живому существу. Передняя часть дома – лицо. Верх – чело (лоб).
- Как вы думаете, как назывались фрагменты узора наверху, при челе дома. (Верно, верхние украшения – причелины (при челе)).
Часть головного убора девушки, закрывающая лоб – очелье. Почему оно так называлось? (Очелье закрывало часть лба – чела.)
- Как назывался узор вокруг окон дома? Окна в старину величали очами дома.
(Наличники).
- Почему их так называли? (Эти деревянные украшения расположены на лице избы).
(Текст сопровождается показом деталей на макете, куклы в кокошнике. Можно показать репродукцию картину М. Врубеля «Царевна – Лебедь». Я использую вариант примерки кокошника на одной из девочек класса).
Обратите внимание на иллюстрации. Такие наличники украшают дома на рыбинских улицах (фотоиллюстрации). В рыбинском крае узоры на наличниках были ажурными, пропильными. (Показываю образец резьбы).
Один из самых распространенных видов резьбы на фасадах рыбинских домов является пропильная ажурная резьба, когда изображение выбирается в поле доски.
Для резьбы использовались широкие сосновые доски в 4-6 см. толщиной. С предварительно нарисованных на бумаге узорчиков с помощью иглы и мешочка угольной пыли на гладь доски переносили контурный рисунок. Крупные элементы узора предварительно вырубались топором, затем обрабатывались долотами и стамесками. Стоимость резных работ была высокой. В 1880-е гг. например за один аршин (71 см.) доски платили по 80 копеек. Декоративное убранство дома обходилось владельцу в 150 и более рублей (в эти годы корову можно было купить за 15-20 рублей).
-Что напоминают вам деревянные узоры наличников? (Рассматривание иллюстраций)
Пояснение к изобразительным мотивам деревянной резьбы дается в зависимости от уровня подготовленности класса.
Содержание изобразительных мотивов деревянной резьбы
рыбинских домов.
Весь комплекс декора жилья можно разделить на солярные знаки, зооморфные, растительные, орнитоморфные, антропоморфные, геометрические.
Наиболее распостраненным в районе является орнамент, шире всего представленный в виде плавно завивающегося побега с листьями. Широкое распространение растительного орнамента объясняется основным занятием крестьян – земледелием.
Другим элементом декора являются солярные (солнечные) знаки в виде розетки, которой украшали фронтоны домов, наличники. Знак солнца присутствует в самых ответственных местах - окнах и дверях т. е., где огражденность внутреннего пространства жилого дома нарушена - носит охранительную функцию.
В основе зооморфных мотивов лежат стилизованные изображения зверей. Наиболее часто встречается образ ласки, сказочных драконов. Появление этих животных было связано с желанием оградить свой дом от хищников с помощью магии.
Орнитоморфные мотивы - это стилизованные изображения птиц, кур и петухов - чаще всего встречаются в пропильной резьбе. Изображения появились под влиянием образов фантастических птиц, близких предкам, под влиянием эмблемы двуглавого орла.
Изображения людей (антропоморфные образы) встречаются очень редко, в основном – это изображения женской фигуры, встречается в верхней части наличников в окружении птиц, зверей.
Геометрический орнамент используется как дополнение к декоративным элементам, выполненным в технике рельефной или пропильной резьбы.
II Подготовка к практической работе.
– На ваших столах есть макеты деревянных домов (теремов). Чего им не хватает? (Наличников).
1. Какой вид материала мы можем использовать на уроке для изготовления наличника?
Почему?
(Бумагу легко обрабатывать).
2. (Показываю образец наличника)
- Чем будем работать? (ножницами). Что важно помнить? (Дети проговаривают правила Т. Б. при работе с ножницами).
- Детали должны быть симметричны. (Этот вывод дети делают после наблюдения за готовым изделием).
– Кто догадался, каким способом можно выполнить наличник?
(Рассуждения детей сопровождаю показом на чистом листе. Сложить вдоль, вырезать).
– Что еще необходимо сделать? (Нужно вырезать отверстие для окна).
– Чтобы вырезать окно аккуратно, у нас есть шаблон. Почему шаблон одинакового размера?
– Как и куда его нужно приложить? (К сгибу).
– Шаблон необходимо приложить по центру или сместить? Почему? Рассмотрите иллюстрации.
(Сместить вниз. Верхняя часть наличника больше).
3. Узор и прорези мы будем выполнять сразу ножницами.
4. А дальше? (Приклеить наличник к изображению окна).
5. Совет для настоящих мастеров:
- Вы можете попробовать найти свой способ изготовления.
– Прошу вас подумать, как использовать оставшуюся бумагу. (Можно изготовить причелины, конек на крышу).
6. Повторим план работы:
- Покажите лист бумаги для изготовления наличника, шаблон, чтобы вырезать отверстие для окна.
– Сначала…
(Повторяем по записям на доске).
1. Сложить
2. Приложить
3. Вырезать
4. Наклеить.
План работы у вас на столах.
План
1. Сложить лист вдоль.
2. Приложить к сгибу шаблон, обвести, вырезать.
3. Вырезать узор и прорези.
4. Наклеить наличник на окно.
3. Что мы будем оценивать в ваших изделиях?
( Красоту, ажурность и аккуратность).
Техника безопасности.
(Правила формулируют дети).
III. Практическая работа (звучит народная музыка).
Помните, вы работаете в артелях. Работайте дружно. В старину говорили: «Мастер мастеру не указывай, а только бог в помощь сказывай». Изделия каждого участника артели прикрепляется к терему.
IV. Организация выставки.
1. (Выставляю работы – терема с наличниками).
2. – Оцените работу группы, учитывая наши критерии.
(Прикрепляю жетон к дому).
3. - У нас получилась деревня. От какого слова произошло слово «деревня»? (От слова дерево). Кому из вас хотелось бы пожить в своем тереме?
Домашнее задание.
– Присмотритесь на улицах нашего города к деревянным домам. Их красота неповторима, но недолговечна. Когда-то были украшены деревянной резьбой храмы, вокзал, ресторан. (Показываю иллюстрации). Сходите в музей. Там есть работы наших замечательных резчиков по дереву: Ю. Первова, А. Сибилькова.
Спасибо за работу!
(Вариант домашнего задания. Найти на улицах нашего микрорайона дома с наиболее ажурными наличниками. Сфотографировать, зарисовать деревянную резьбу или записать адреса этих домов).
