Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (стр. 2 )

Основной, звукобуквенный период

Учащиеся должны знать/понимать:

·  звуки русского языка делятся на гласные-ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные – ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды; согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, а гласные – на ударные и безударные;

·  слово представляет собой единство звучания и значения;

·  звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

·  звуки речи в письменной форме могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов), но люди издавна договорились обозначать их буквами – тоже условными значками;

·  основные слова называют предметы, их признаки. Действия, не основные, т. е. слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; графические символы их обозначения;

·  устное высказывание членится на предложение и текст, эти единицы языка можно также обозначать графически;

·  элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв;

·  форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении;

·  формы всех письменных букв состоят из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.

Уметь:

·  акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

·  при анализе использовать практические приёмы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове;

·  делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный;

·  читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;

·  читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

·  перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;

·  анализировать и практически конструировать и переконструировать печатные и письменные буквы на основе элементов-шаблонов;

·  правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

·  писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму;

·  выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

·  при письме под счёт чередовать напряжения мышц руки с расслаблением;

·  записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте;

·  выполнять узоры-бордюры и росчерки.

Заключительный период

Учащиеся должны знать и понимать:

·  структуру родной речи, иметь образные представления о единицах русского языка – звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определённой последовательности, а также о словосочетании, предложении и тексте;

·  графические системы печатных и письменных букв русского алфавита;

·  форму каждой буквы как пространственно-количественную совокупность составляющих её элементов;

·  иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.

Уметь:

·  читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

·  пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения);

·  озаглавливать прослушанный текст;

·  связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста, 2) при письме по памяти или 3) под диктовку учителя;

·  ускорять темп письма с учётом индивидуальных особенностей каждого отдельного ученика.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·  выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;

·  анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе сформированных у первоклассников образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов;

·  применять приёмы: а) слогового, б) орфоэпического, в)связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

·  осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

·  применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных и передачи на письме звука [й].

1.4.2. Систематический курс русского языка (1 класс)

Учащиеся должны знать/понимать:

·  названия букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения;

·  правила переноса слов по слогам;

·  способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о,у, э,ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда(я, е,ю, ё,и) и мягкого знака; способ обозначения звука [й] в начале слова (с помощью букв е, ё,ю, я).

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

·  быстро найти букву в алфавитном столбике;

·  определять границы предложения как в устной так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

·  писать прописную букву в именах собственных;

·  делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

·  понимать различие между звуком и буквой;

·  различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные;

·  писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, под ударением;

·  писать словарные слова, определённые программой;

·  списывать небольшой текст по правилам списывания;

·  определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);

·  читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских теле - и радиопередач, аудиозаписей);

·  соблюдение орфоэпических норм речи;

·  устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Словарь: адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

1.5. Литературное чтение (1 класс)

Учащиеся должны знать/понимать:

·  наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

·  содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

·  читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидальный темп чтения;

·  понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии особенностями текста;

·  отличать прозаическое произведение от стихотворного;

·  различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

·  находить средства художественной выразительности в тексте (повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов; восклицательный и вопросительные знаки; звукозапись; рифмы);

·  находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

·  задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».

Математика ( 1 класс)

Учащиеся должны знать / понимать:

- названия чисел от 0 до 20;

- названия и обозначения действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- порядок выполнения действий при вычислении значения выражения;

- свободно пользоваться терминами : слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, выражение , значение выражения.

Учащиеся должны свободно уметь:

- складывать и вычитать числа от 0 до 10;

- складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через десяток;

- находить длину отрезка , чертить отрезок заданной длины;

- различать геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник;

- находить значение выражения, содержащего одно или два арифметических действия;

- выполнять задания «Уменьшить на…», «Увеличить на …»;

- выполнять упражнения, включающие вопросы : На сколько больше?» , «На сколько меньше?»;

- владеть навыками записи чисел и выражений; сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков

(> , < или =).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·  ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо);

·  выделять их множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

·  пересчитывать предметы и выражать результат числом;

определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько – в другом.

2.7. Окружающий мир (1 класс)

В результате изучения курса ученик должен знать / понимать:

• название нашей планеты: родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся;

родного города(села);

• государственную символику России;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

уметь:

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представлений разных групп растений и животных (2-3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-ухода за растениями (животными);

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

- работать в группе, в паре;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- уметь слушать других ;

- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдений;

·  установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

·  выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице и в быту;

·  написания на конверте своего адреса;

·  выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.

2.8. Технология (1 класс).

Учащиеся должны знать/понимать:

·  роль трудовой деятельности в жизни человека;

·  содержание труда людей ближайшего окружения;

·  область применения и назначения инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;

·  область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, напёрстка, пялец.

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

·  осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;

·  составлять словесный план собственной трудовой деятельности;

·  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);

·  изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

·  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

·  создавать модели несложных объектов из природных материалов;

·  осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперёд иголку», плетёным узором, природными материалами.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  применения информации при решении различных задач;

·  выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

·  соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами и инструментами;

·  создания различных предметов по своему замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;

осуществления сотрудничества в совместной работе. Выпускник научится:

·  размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;

·  наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

·  принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;

·  понимать термины: мелодия и аккомпанемент;

·  выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша и определять их на слух;

·  узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении;

·  сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия; находить сходства и различия в инструментах разных народов;

·  понимать, что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная и музыкальная речь.

2.9. Музыка (1-4 классы).

Выпускник научится:

·  размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;

·  наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

·  принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;

·  понимать термины: мелодия и аккомпанемент;

·  выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша и определять их на слух;

·  узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении;

·  сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия; находить сходства и различия в инструментах разных народов;

понимать, что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная и музыкальная речь.

Выпускник получит возможность научиться:

·  расширять музыкальный кругозор, получит общие представления музыкальной жизни современного социума;

·  давать определения общего характера музыки;

·  определять и сравнивать характер и настроение в музыкальных произведениях;

·  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление;

·  участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

·  узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижёрские жесты;

·  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·  использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

2.10. Изобразительное искусство (1-4 классы).

Ученик должен знать/понимать:

·  доступные сведения о памятниках культуры и искусства; о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея), своего региона;

·  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;

·  названия центров традиционных народных художественных промыслов России и своего региона и отличительные признаки образа художественной вещи из разных центров народных промыслов;

·  средства художественной выразительности (цвет, линия, объём, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;

·  способы и приёмы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

·  о взаимосвязи формы художественной вещи с её назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора.

Уметь:

·  применять приёмы получения звучных, чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;

·  пользоваться графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании художественных образов;

·  соблюдать последовательное выполнение изделия с помощью технологической карты и по собственному замыслу;

·  высказывать оценочные суждения о шедеврах живописи, архитектуры, дизайна;

·  оценивать качество работы с учётом технологических и эстетических требований к конкретному изделию;

·  экономно и рационально использовать материалы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

·  выражать своё эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

·  заниматься самостоятельным творчеством;

·  высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

·  проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к национальным обычаям и культурным традициям своего края;

·  проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей.

2.11. Физическая культура (1-4 классы).

Учащиеся должны знать:

·  об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

·  о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

·  о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

·  об обучении движениям, роли слухового и зрительного анализаторов при их освоении и выполнении;

·  о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

·  о физических качествах и общих правилах их тестирования;

·  об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида;

·  о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь:

·  составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

·  вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам,

·  самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

·  организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

·  взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Демонстрировать:

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с	6,5	7,0
Силовые	Прыжок в длину с места, см	130	125
Сгибание рук в висе лёжа, количество раз	5	4
К выносливости	Бег 100 м	Без учёта времени
Передвижение на лыжах	Без учёта времени
Плавание произвольным стилем 25 м	В школе нет условий.
К координации	Челночный бег 3 х 10 м, с	11,0	11,5

3. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план) является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования,

которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательное учреждение самостоятельно в организации образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательные учреждения предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается компьютерской поддержкой.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Учебный план Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №39 разработан на основании приказов Министерства образования Московской области и Управления образования администрации муниципального образования «Ногинский муниципальный район» Московской области» № 000 от 01.01.2001 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в 1-х классах первой ступени обучения в учебном году. Содержание учебного процесса определяет «Примерная основная образовательная программа начального общего образования» (2011 год), которая разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для реализации целей и задач учебного (образовательного) плана ФГОС используется УМК «Школа России» (руководитель проекта и составитель сборника программ кандидат педагогических наук ) и «Начальная инновационная школа»( руководитель авторского коллектива УМК «Математика в начальной школе «)

Особенности учебного плана МОУ СОШ №39 обусловлены концепцией развивающей личностно-ориентированной системы обучения, отражённой в структурах УМК «Школа России» и «Начальная инновационная школа»:

·  присвоением учебникам комплекта нового содержания: способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в едином комплекте учебников, объединённых межпредметными связями образовательного и воспитательного процесса;

·  учётом планируемых результатов как основы системы оценки достижения требований Стандарта: опорная система знаний, умений и компетенций («выпускник научится») и система учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему («ученик получит возможность научиться»);

·  дополнением программы аудиторной нагрузки программой внеурочной деятельности, которая стала неотъемлемой частью образовательного процесса.

Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе общего содержания, отражающей единство и целостность научной картины мира.

Учебный план, создаваемый с учётом особенностей УМК «Школа России» и «Начальная инновационная школа», реализует цели и задачи, определённые в комплекте и сформулированные в пояснительной записке Образовательной программы, с ориентацией на планируемые результаты. Учебный план состоит из двух частей: обязательной (инвариантной) и вариативной, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации Образовательной программы и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Вариативная часть учебного плана (2-4 классы) может быть использована для более основательного изучения обязательных учебных предметов, изучение других предметов.

Отдельную часть учебного плана составляет внеурочная деятельность. Согласно требованиям Стандарта, для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования и т. д.