Практические задания по семинару «Формы и методы работы со школьниками в рамках олимпиадного движения»

Практические задания по семинару «Формы и методы работы со школьниками в рамках олимпиадного движения»

А) Зачётный лист по теме «Русская литература первой четверти XIX века в преддверии » (литература 10 класс, учебник , стр. 8-47). Материал может быть использован по программе базового уровня или при подготовке к Олимпиаде по литературе (профильный уровень*).

Вопросы и задания к теме:

1.  Опираясь на материал учебника и используя примеры из произведений русских поэтов начала XIX века, изученных в 9 классе, продумайте развёрнутое сообщение о своеобразии русского романтизма.

2.  Подготовьте сообщение о «романтической школе германской точности» с приведением собственных примеров из произведений русских поэтов первой половины XIX века, с которыми вы познакомились в 9 классе.

3.  Подготовьте сообщение о своеобразии поэтического слова в лирике Жуковского и Батюшкова, обратив внимание на роль романтической лирики в развитии психологизма, на формирование в ней символической образности.

4.  Раскройте своеобразие романтического историзма и охарактеризуйте влияние «Истории государства Российского» на развитие русской литературы первой половины XIX века.*

5.  Подготовьте сообщение «Английские поэты-романтики и их влияние на русскую поэзию XIX века.*

6.  Прочитайте стихотворение «Тень Рылеева» и докажите, что в этом образце декабристской лирики сочетаются черты романтической поэтики и просветительские идеи.*

7.  Распределите слова и выражения по направлениям.

Классицизм

Сентиментализм

Романтизм

Чувствительность, приятный, роковой гнев судьбы, сан гражданина, слава отечества, нежные сердца, кипучие страсти, величие героя, священный долг, монарх – подданным пример, народный подвиг, мечтания, возвышенные души, разочарование, бурное море, слёзы умиления, сень закона, таинственный.

8.  Составьте сравнительную таблицу по материалу учебника

Западный романтизм

Русский романтизм

Опорная схема в конце занятия

Развитие русского романтизма в литературе начала XIX века

Западная Европа

Социальный катаклизм.

Нарушена мирная гармоничная

жизнь населения.

А) Великая Французская революция

( гг.)

Б) Наполеоновские войны.

 

Крах веры в разум привёл

к космическому пессимизму

 

Развитие романтизма.

Писатели и поэты обращали

внимание не на разум,

а на душу человека.

Главное внимание уделить не обстоятельствам, а внутреннему миру героев

Россия

А) Убийство Павла I и воцарение Александра I.

Б) Отечественная война 1812 года.

 

Развитие русского романтизма

 

Сохранение исторического оптимизма.

Герой-романтик сохранил христианскую

любовь и жертвенность.

(, , А С. Пушкин).

Б) Олимпиадная задача.

Литература 10 класс. Умение работать с текстом!

Анализ текста

В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки: отставные подполковники, штабс-капитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян, — словом, все те, которых называют господами средней руки. В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным; только два русские мужика, стоявшие у дверей кабака против гостиницы, сделали кое-какие замечания, относившиеся, впрочем, более к экипажу, чем к сидевшему в нем. «Вишь ты, — сказал один другому, — вон какое колесо! что ты думаешь, доедет то колесо, если б случилось, в Москву или не доедет?» — «Доедет», — отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет?» — «В Казань не доедет», — отвечал другой. Этим разговор и кончился.

1.  Как называется произведение, кто его автор?

2.  Как этот абзац связан с финалом произведения?

3.  Какие сквозные мотивы русской литературы звучат в этом фрагменте?

4.  Отметьте характерные черты стиля автора.

5.  Какие памятные места в Москве связаны с автором этого произведения?

Выполняя данное задание можно использовать следующие методы и приёмы:

·  Беседа (риторические вопросы);

·  Анализ эпизода, сцены, композиции, сюжета, образа героя;

·  Сопоставление двух или нескольких эпизодов произведения или произведений полностью;

·  Комментированное чтение;

·  Исследовательский метод;

В) Формы и методы при подготовке к олимпиаде.

Деятельность учащихся при подготовке к Олимпиаде:

·  Беседа (риторические вопросы);

·  Составление плана к развёрнутому ответу, выступлению, сочинению;

·  Анализ текста;

·  Самостоятельная работа над заданием;

·  Подбор материала их художественного произведения, критической статьи;

·  Пересказ с элементами анализа текста;

·  Анализ эпизода, сцены, композиции, сюжета, образа героя;

·  Сравнительный анализ героев, эпизодов, стилевых особенностей;

·  Сопоставление двух или нескольких эпизодов произведения или произведений полностью;

·  Самостоятельная оценка спектакля, фильма;

·  Заучивание отрывком из произведений наизусть;

·  Художественное рассказывание;

·  Читательские отзывы о прочитанной книге;

·  Создание своих иллюстраций к прочитанным текстам, их оценка.

·  Индивидуальный план работы.

Методы, используемые учителем при подготовке к Олимпиадным заданиям:

·  Эвристический метод;

·  Исследовательский метод;

·  Репродуктивный метод.

Романтизмса. Писатели