Тема урока: Природные зоны Северной Америки
Цели и задачи урока : Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе Северной Америки; познакомить с типичными чертами природных зон материка, с распространёнными здесь растениями и животными; продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на примере природных зон.
Учебно-наглядный комплекс: набор картинок с видами животных и растений Северной Америки, физическая карта, карта природных зон Северной Америки, атласы для 7 класса, учебные принадлежности.
Тип урока: урок изучение нового материала
Ход урока.
1. Организация класса.
2. Вводная часть. Подготовка к основному этапу урока.
Вступительное слово учителя. Каждый урок изучения нового материала эта очередная ступенька вашей лестницы познания. Это очередной шаг восхождения к вершине знаний. И чем больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный уровень. Хотелось бы, чтобы эти шаги на пути познания были твердыми и уверенными. И вели вас только вперёд, преодолевая любые трудности и преграды.
Поэтому начать урок я хочу с легенды о вожде одного из индийских племён, который посылал юношей на вершину Аконкагуа, самую высокую точку Южной Америки.
« Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: « Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал : « Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение ». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: « Ты добрался до родника ». Подобное поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: « Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: « Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие».
- Ребята, почему вождь решил, что юноша дошёл до вершины? (Обсуждение вопроса )
Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.
География как вы уже знаете удивительная наука. Почти каждый урок познания нового начинается с карты. И сегодня мы тоже неоднократно обратимся к ней. Но карта которая будет сопровождать нас по теме урока не физическая, а карта природных зон. Поэтому я, думаю, вы уже догадались какая тема урока сегодня.
Откройте тетради и запишите тему урока : «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ»
Прежде чем приступить к работе, мне хотелось, чтобы вы вспомнили определение – природная зона
Учащиеся: дают определение понятию природная зона –широкие полосы однородной природы земли, обусловленные климатическими условиями и равнинным рельефом на суше.
Природные зоны - территории простирающиеся в широтном направлении со сходными природными условиями ( климат, почвы, растительность, животные)
Вертикальная поясность- постепенная смена в горных районах климатов, почв, растений, животных в зависимости от высоты.
Объяснение нового материала:
Вследствие большой протяженности материка с севера на юг его органический мир чрезвычайно богат всевозможными видами растений и животных. Это белый медведь, житель арктических пустынь и бизоны наиболее характерное животное североамериканских прерий.
В отличие от уже известных нам южных материков в Северной Америке смена природных зон особым образом. В северной части материка природные зоны сменяют друг друга с севера на юг. Это происходит вследствие изменения количества солнечного тепла.
Сопоставьте карты « Климатические пояса и области», « Климатическую карту Северной Америки» и карту «Природные зоны» стр. 35 атласа. Какой вывод напрашивается?
ВЫВОД: Природная зона арктических пустынь расположилась в арктическом климатическом поясе. Даже летом почти на всей территории сохраняются отрицательные температуры или температуры близкие к нулю. В течение всего года преобладает облачность, туманы, снежные бури. Зимняя полярная ночь продолжается до пяти месяцев. В пределах этого пояса находятся центры современного покровного оледенения. Почвы практически отсутствуют. Растительный мир представлен мхами и лишайниками. Животный мир немногим разнообразнее, но его питание неразрывно связано с водным пространством ( моржи, тюлени, белые медведи ).
Южнее полярного круга становиться чуть теплее, здесь располагается природная зона тундры и лесотундры, которая занимает районы субарктического климатического пояса. Для него характерна суровая зима ( работа с климатической картой ), прохладное лето с пасмурной дождливой погодой. Вся территория тундры находиться в зоне многолетней мерзлоты. Поэтому здесь много поверхностных болот. Почвы тундровые – болотные. Растительность представлена низкорослыми травами ( голубика, ежевика, морошка) и карликовыми деревьями ( карликовая береза, ива, сосна ). Животный мир более разнообразен, чем в арктических пустынях (Приложение 1.)
При движении на юг количество солнечного тепла возрастает. Это приводит к смене тундры зоной хвойных лесов – тайга. На подзолистых почвах, напоминающих цвет золы, растут хвойные леса представленные сосной, пихтой, елями, лиственницей. На западе благодаря теплому течению и западным ветрам, несущим влагу на материк, хвойные леса протянулись намного южнее вдоль Тихого океана. Здесь встречается гигантские хвойные деревья – секвойя. Секвойя гигантская - самое высокое и большое дерево в мире - секвойя « Генерал Шерман » растет в Калифорнии. Высота её 84 м, диаметр ствола 35 м, толщина ветвей более 3 м, возраст около 2500 лет, вес 2500 т.
В центральной части востока С. Америки проходит теплое течение Гольфстрим. Оно способствует образованию дождевых облаков. И количество осадков увеличивается на востоке материка. Здесь на серых лесных почвах расположилась зона смешанных и широколиственных лесов, а чуть южнее переменно-влажные леса. Здесь ощущается господство умеренного пояса. Холодная и снежная зима, теплое лето с туманами на прибрежной части Атлантического океана. Растительный и животный мир более разнообразен.
При приближение на запад в глубь материка количество осадков убывает, и поэтому леса сменяются лесостепями и степями, которые вытянулись в меридиональном направлении. В С. Америке степи чаще всего называют прериями, которые различают на сухие (на каштановых почвах) и влажные на чернозёмах. Животный мир этой безлесной зоны не менее разнообразен лесной.
Вдоль центральной части западного побережья материка проходит холодное Калифорнийское течение, поэтому количество осадков убывает. Холодное течение и горный рельеф материка формирует здесь зону пустынь и полупустынь . Безлесная зона со скудной растительностью и животным миром
По ходу объяснения нового материала учащиеся работают с контурной картой. ( Подписывают название природных зон, почв и ярких представителей растительного и животного мира. )
Игра на закрепление нового материала
« Узнай по описанию природную зону »
1. Перед глазами встают громадные пространства с высокой травянистой растительностью с преобладанием ковыля, матлика, пырея. По ним бродят стада степных бизонов, резво бегают вилорогие антилопы. Кайоты, рыжая лисица, барсук, хорёк, белохвостый заяц – всю эту живность можно встретить на голубых просторах зоны. Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их ближайшими родственниками – луговыми собачками являются истинными властителями этой природной зоны. ( степь – прерии )
2. Всюду видны летающие поморники, и горе зазевавшемуся или выбежавшему на снег леммингу. Летом яркие ковры полярных маков, куропаточной травы, лютиков. А сколько ягод - морошка, голубика, ежевика. Удивительное зрелище красок. ( тундра )
Изменение природных зон в результате хозяйственной деятельности человека
Анализ комплексной карты стр.37 атлас.
-В какой природной зоне материка находится наибольшее количество национальных памятников и заповедников?
- Как вы думаете, почем именно эти природные зоны являются наиболее ранимые.
Первичный контроль знаний нового материала
Тест на установление соответствия ( Приложение 2)
Подведение итогов урока.
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Какая часть урока вам особенно понравилась и почему?
Домашнее задание
Прочитать параграф 55. В рабочей тетради Сиротина выполнить задание № 4. Подготовить рассказ о природной зоне ( по выбору уч-ся) по плану на стр. 312 учебника.
Природные зоны Северной Америки.
Цели: -называть и показывать реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон;
-определять ГП крупных рек, озер, природных зон;
-описывать природные компоненты;
- рассмотреть особенности природных зон Северной Америки;
-отработать умение учащихся характеризовать природные зоны
-объяснять особенности питания и режима рек, растительного покрова природных зон.
Оборудование: физическая карта Северной Америки И-7кл-1, карта природных зон, 1101060
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. 1. Устный опрос по вопросам:
1) Назовите причины, влияющие на формирование климата Северной Америки.
2) Какие ветры господствуют в Северной Америке и почему?
3) Почему арктический воздух проникает до Мексиканского залива?
4) Почему количество осадков с запада на восток (по параллели 40°с. ш.) увеличивается?
5) Почему в юго-западной части Северной Америки выпадает мало осадков?
6) Почему в некоторых климатических поясах выделяют климатические области?
2. Тестовая работа.
1. В течение всего года господствуют арктические ВМ. Средняя температура июля 0 +8°С, средняя температура января около -28°С. Годовое количество осадков мм. Такой климат формируется в устье реки:
а) Макензи; в) Колумбия;
б) Юкон; г) Святого Лаврентия.
2. Несмотря на возможность землетрясений, не реке Колумбия построено несколько ГЭС. Почему?
А) В речной воде содержится много частиц горных пород.
Б) В горах удобно проводить строительные работы.
В) Река обладает большими запасами дешевой электроэнергии.
Г) Необходимо мр«отвратить возможность наводнений.
3. Река Юкон почти полгода покрыта льдом, т. к. она
а) протекает высоко в горах;
б ) впадает в Северный Ледовитый океан;
в) течет с востока на запад;
г) протекает по территории с субарктическим климатом.
4. Реки, впадающие в Северный Ледовитый океан, полноводны и летом, т. к. они получают воду: а) от озер и болот;
б) от обычных муссонных дождей;
в) от таяния ледников в горах.
5. Через реку... вода из Великих Североамериканских озер попадает в... океан.
6. Река Ниагара, соединяющая озера Эри и..,, знаменита своими …
IП. Изучение нового материала.
Учащиеся в классе заполняют таблицу с использованием текста учебника.
№ п\п
Температура
Год. кол-во осадков, мм
Высота солнца
Почвы
Растительность
Животный
мир
ПЗ
Янв.
Июль
22\XII
22\VI
1
-30
0
100
Полярная ночь
310
Многолетняя мерзлота, каменистые, болотные
Кое-где мхи и лишаники
овцебык
2
-28
+8
150-250
Полярная ночь
450
Торфяно-болотные, многолетняя мерзлота
Мхи, лишайники, болотные травы, багульник, голубика, черника, карликовая береза, ива, ольха.
Песец, полярный волк, олень, карибу, белая куропатка.
3
-24
+15
300-500
70
530
Подзолистые
Черная ель, бальзамическая пихта, сосна, лиственница, бумажная береза, осина.
Медведь, волк, рысь, лисица, олень, лось, лось, соболь, бобр, ондатра.
4
-10
+19
500-700
150
620
Бурые, желтоземы, красноземы
Желтая береза, сахарный клен, бук, липа, белая и красная сосна, дуб, каштан, тюльпанное дерево.
Лисица, бобр, ондатра, койот.
5
0-8
+24
300-500
500-800
200
670
Каштановые, черноземы
Злаковые травы, редко деревья.
Бизон, койот.
6
-40
+30
Менее 100
200
670
Сероземы, засоленные
Колючие кустарники, кактусы, полынь, солянки.
Ящерицы, койот, грызуны.
Беседа по вопросам:
1) Назовите особенность распределения ПЗ Северной Америки (на севере они подчинены закону зональности, то есть тянутся с запада на восток, а в центральной и южной частях - расположены в меридиональном направлении).
2) Что повлияло на такое расположение природных зон (рельеф и господствующие ветры)?
3) Какие части материка богаты водами? Почему?
IV. Закрепление урока. Игра «Кто такой? Что такое?»
Прерии
Колорадо
бизон
Иеллоустон
Большой Каньон
секвойя
тундра
койот
Орисабо
V. Домашнее задание: § 54, 55; в контурной карте подпишите названия Великих североамериканских озер, рек, водопадов, стрелками покажите передвижение воды в этой огромной водной системе.
