Проблемы подготовки бакалавров к организации художественного творчества дошкольников в России на современном этапе образования

Проблемы подготовки бакалавров к организации художественного творчества дошкольников в России на современном этапе образования

В настоящее время образование оказалось на пороге перемен. Перемены коснулись всех уровней и ступеней образования, так были введены в 2009 году «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», в 2010 году «Федеральные государственные стандарты общего образования» и «Федеральные образовательные стандарты высшего профессионального образования». Эти нормы были введены в закон «Об образовании», таким образом, подчеркивается значимость, возникшей проблемы обеспечения единого образовательного пространства Российской Федерации в условиях модернизации всех уровней образования.

В сложившейся ситуации перейти на новую ступень развития образования достаточно сложно, ввиду недостаточной осведомленности участников образовательного процесса о сути, цели и основных направлениях изменений стандартов и требований образования. В связи с этим разъяснительная и образовательная работа ведется по ознакомлению с основными положениями ФГОС и ФГТ, но не всегда эта информация доходит до педагогов, осуществляющих образовательный процесс, в том виде, в котором она предполагала быть. Часто, реализуя «новые требования» педагоги дошкольных образовательных учреждений противоречат им, продолжая вести образовательную деятельность по прошлым «временным требованиям», из-за не осведомленности, и недостаточной методической поддержки нововведений в образование.




Так, перестроится воспитателям на реализацию «новых» ФГТ в работе детского сада значительно труднее, чем подготовить бакалавров педагогики по профилю «Дошкольное образование». Поэтому, проблема подготовки бакалавров к организации воспитательно-образовательной деятельности является актуальной в условиях «новых» ФГТ и ФГОС.

Проблема подготовки бакалавров педагогики на современном этапе развития системы образования в России остается одной из актуальных. Эта актуальность отражается и на законодательном уровне, который предусматривает вступление в действие Федерального закона Российской Федерации от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в частности установление уровней ВПО)». Таким образом, новая система подготовки студентов ВПО определяет новые требования к квалифицированной характеристике выпускника с академической степенью «бакалавр педагогики», которая акцентируется на качественно новом содержании общекультурных и профессиональных компетенций.

Подготовка будущих воспитателей была актуальной всегда, но на современном этапе развития общества особенность ее заключается в том, что у ДОУ возрастает потребность в высокой профессиональной компетентности работников. Этому явлению способствует появление конкурентоспособных новых типов и видов ДОУ (ДОУ дополнительного развития, семейные детские сады, частные, коммерческие дошкольные учреждения) – с одной стороны; и падения авторитета и недостаточной финансовой поддержки дошкольного работника в государственных и муниципальных дошкольных учреждений – с другой стороны. Следует отметить, что современные родители напрямую заинтересованы в формировании необходимого «равного старта» для поступления ребенка в школу. В силу появления разного типа школ, и недостаточной преемственности между образовательными программами школ и детских садов, родители ведут детей на дополнительную подготовку к репетиторам и в центры дополнительного образования.




Деятельность вуза по формированию профессионально-педагогических компетенций у студентов бакалавров педагогики по профилю «Дошкольное образование» выступает формой защиты и интересов ребенка: у него повышаются шансы быть обучаемым и воспитываемым более развитым в личностно-профессиональном плане человеком.

С введением «Федеральных государственных стандартов высшего профессионального образования» третьего поколения и в условиях образовательной политики нашей страны изменился и подход к образованию. На смену структурно-количественному, «знаниевому» подходу к определению целей и оценке образовательных результатов к подходам, основанным на оценке значимости и самореализации, одним из видов которой является компетентность. Таким образом, компетентностный подход в образовании предполагает индивидуализацию результатов и персональную ответственность за них.

Несмотря на то, что проблемой компетентностного подхода занимались начиная с 80-х годов прошлого века ученые стран Европейского союза (Д. Мертенс, Б. Оскарсон, А. Шептен, С. Шо и др), а также этой проблеме были посвещенны труды отечественных исследователей (, , , , и др.), единого мнения о понятии, структуре и модели компетентностного подхода не существует.

Остается не разработанной проблема построения компетентностной модели подготовки бакалавров педагогики по профилю «Дошкольное образование». Учеными , , В. Лазаревым, была разработана логическая схема деятельностно-компетентностного подхода и методические рекомендации по его реализации. Ими же были определены требования к результатам ВО как к компетенциям. Изучая проблему построения компетентностной модели подготовки бакалавров можно выделить следующие компоненты компетентностной модели: целевой компонент, содержательный компонент, мотивация и результативный []. При построении такой модели необходимо опираться на планируемые результаты как цель образовательного процесса. Мы опирались на концепцию, компетентностную модель можно представить в виде нижеследующей схемы.




Схема 1.

Компетентностная модель

Модель

Мотивационный компонент

Целевой компонент

Теоретическая составляющая

Практическая составляющая

Социально-личностная составляющая

Опыт

Содержательный компонент

Теоретическая составляющая

Практическая составляющая

Технологический компонент

Организационные формы

Методы

Средства

Результативно-рефлексивный компонент

Мониторинг сформированности компетенций

Профессиональные компетенции

В условиях введения в дошкольное образование «новых» федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы, остается не разработанной проблема подготовки студентов-бакалавров педагогики, а также связанная с ней проблеме построения компетентностной модели подготовки бакалавров к организации воспитательно-образовательной работы в доу, и в частности по направлению психолого-педагогической работы «Художественно-эстетическое воспитание» образовательной области «Художественное творчество». Для решения данной проблемы необходимо определить и обосновать те профессиональные компетенции, которые необходимо формировать у студентов-бакалавров в процессе подготовке к организации художественного творчества дошкольников. Но на современном этапе развития образования существует множество подходов к определению профессиональных компетенций, но, по сути, любая компетенция – это знания, умения, навыки, мотивация и накопленный опыт. Профессиональная компетенция педагога с точки зрения , выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм [5,]. Таким образом, при отборе и обосновании компетенций, главным образом, можно опираться на следующие факторы:




- учитывать реально сложившийся рынок труда, на который ориентирована работа вуза, т. е. соответствовать региональным особенностям;

- основываться на современные образовательные стандарты ВПО;

- включать в себя необходимые теоретические и практические знания, умения и накопленный опыт;

- ориентированы на конечный результат педагогической деятельности вуза, отражать квалификационно-компетентностный портрет выпускника.

Определяя квалификационно-компетентностный портрет выпускника бакалавра Педагогики по профилю «Дошкольное образование» готового к организации «Художественного творчества» дошкольников, мы предположительно выделили, основываясь на основных задачах курса «Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста» [2, 4], следующие компетенции:

1. знание психолого-педагогических и искусствоведческих основ в области современных концепций и технологий художественного развития дошкольников;

2. готовность к построению педагогического процесса, ориентированного на художественное развитие дошкольников;

3. способность к профессиональному и творческому решению задач художественного развития дошкольников;

4. способность анализировать современные тенденции в области «Художественного творчества» развития и воспитания дошкольников, программы, технологии творческого развития детей, практику дошкольных образовательных учреждений;

5. креативность мышления.

Для того чтобы более точно определить круг необходимых компетенций для организации «Художественного творчества» дошкольников необходимо изучить:




- имеющийся опыт зарубежных вузов по подготовке бакалавров Педагогики по профилю «Дошкольное образование»,

- опыт отечественных педагогических вузов осуществляющих подобную подготовку,

- особенности работы современных детских садов,

- составить компетентностный портрет современного воспитателя, способного организовывать «Художественное творчество» дошкольников в рамках современных ФГТ.

Таким образом, необходимо разработать компетентностную модель подготовки бакалавров к организации художественного творчества дошкольников, учитывающую все выше изложенные положения.

Делая выводы из всего вышесказанного, необходимо отметить, что необходимо продолжать разрабатывать существующие проблемы построения компетентностной модели подготовки бакалавров, опираясь на современные тенденции развития образования в России и в мире, готовить студентов-бакалавров с учетом современных требований и стандартов подготовки, это необходимо для конкурентоспособности и мобильности выпускников вузов.

Литература

1.  и др. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения / , , , , – М.: Издательство МГУ, 2007. – 96 с.

2.  , , , Немченко и технологии художественного развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации. - М.: Центр педагогического образования, 2008. – 112 с.

3.  Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. № 4. с.23-30.

4.  Зимняя компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня№ 5.

5.  и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . - М.: Издательский центр "Академия", 20с.

6.  ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. / Приложение // Администратор образования. – 2010. - №7. – с. 13- 21

7.  Хуторский компетенции: технология конструирования // Народное образование№ 5.



Подпишитесь на рассылку:


Образование в архивах:

Дошкольное образованиеДетское дополнительное образованиеШкольное образованиеСреднее образованиеВысшее образованиеВторое высшее образованиеДополнительное образованиеПолное образованиеПрофессиональное образованиеАльтернативное образованиеНеформальное образованиеДистационное образование и курсы

Экологическое образованиеМеждународные мероприятия в области образованияНаука и образование Москвы

Проекты по теме:

Бакал
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н
О
П
П
ПамяткиПатриотизмПедагогикаПедагогические программыПланированиеПланы мероприятийПланы развитияПланыПодготовка к вступительным экзаменамПодготовкаПодрядное строительствоПожарная безопасностьПожарная охранаПокупка бизнесаПолезные ископаемыеПолиграфическая промышленностьПолитикаПолицияПолное образованиеПоложенияПоселенияПоставка оборудованияПоставкиПостановленияПояснительные запискиПравовые актыПравовые нормыПравонарушенияПрактика менеджментаПрактикаПрактические работыПредложенияПредпринимательствоПредприятияПрезентацииПреподавательские составыПриговорыПрием в университетыПриказы министерства образованияПриказы о проведении конкурсовПриказы о проведении экзаменовПриказы об аттестацииПриказы об утверждении образовательных программ*Приказы образовательным учреждениямПриказыПриложенияПриоритетыПриродопользованиеПрогнозыПрограммированиеПрограммы исследованияПрограммы конкурсовПрограммы курсовПрограммы обученияПрограммы повышения квалификацииПрограммы развитияПрограммы семинаровПрограммы сопровожденияПрограммыПрогрессПродажаПродукцияПроектированиеПроектная деятельностьПроектная документацияПроектные работыПроектыПроизводствоПрокуратураПромежуточная аттестацияПромышленность строительных материаловПротоколы вскрытия конвертовПротоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировокПротоколы заседаний сельских поселенийПротоколы заседанийПротоколы котировочных заявокПротоколы оценок котировочных заявокПротоколы проведения котировок ценПротоколы проведения олимпиадПротоколы публичных слушанийПротоколы рассмотрения заявокПротоколыПрофессиональная деятельностьПрофессиональное образованиеПрофессиональное совершенствованиеПрофсоюзыПроцессыПсихологическая деятельностьПубличные слушания
Р
С
У
Ф
Х
Ц
Ш
Э
Ю
Россия - темы, архивы, порталы
XXI век в планах:
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.