Тема: «Проявление человечности в стихотворении «Нищий». Нравственное осмысление философской проблематики».
Задачи:
· определить общечеловеческую проблематику стихотворения Тургенева «Нищий», вызвать наибольший интерес у учащихся, и на примере этого произведения проследить отражение трагических конфликтов в судьбах простых людей;
· совершенствовать умение анализировать текст, грамотно оформлять библиографию;
· развить творческие способности учащихся;
· способствовать воспитанию чувства милосердия, ответственности за свои поступки;
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок-исследование
Место урока в учебном плане: 2 полугодие, 9-10 класс
Методы обучения, используемые на данном уроке:
словесные (объяснение, вводная беседа, закрепляющая беседа, индивидуальная и фронтальная беседа, учебная дискуссия);
наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);
практические методы (воспроизводящие, комментирующие, устные, письменные упражнения, поисковые, репродуктивные).
Человек, словно в зеркале мира, многолик:
он ничтожен и он же безмерно велик.
О. Хайям
Чем выше человек, тем история его грандиознее,
критические моменты ужаснее, а выход из них
торжественнее и поразительнее.
.
Перед вами текст стихотворения «Нищий». Послушайте как оно звучит. (Чтение стихотворения учителем)
I. Анализирующая беседа.
Понравилось ли вам это стихотворение?
Чем удивило?
Что поразило вас в этой истории?
Перед вами стихотворение в прозе. В чем особенности этого жанра?
(Стихотворение в прозе – небольшое прозаическое произведение лирического характера, графически представлено как проза. В стихотворении в прозе ощутимы повторения ритмически подобных синтаксических конструкций, звуковые переклички, реже - рифмы и те средства выразительности, которые используются в стихотворной речи)
Стихи в прозе написаны Тургеневым в последние годы жизни, поэтому вначале он дал им название «Sinelia» (старческое)
Как вы думаете, почему именно в зрелом возрасте Тургенев пишет стихи в прозе?
Да, мудрость, но ещё особый взгляд на жизнь.
Я вспоминаю притчу Т. Зульфикарова. Молодой спросил у старого человека: «В чем мудрость жизни?» Старик ответил: «Когда я был молод, я смеялся над упавшим человеком, когда я стал стариком – плакал!»
О чем говорит эта притча?
II. Анализ стихотворения «Нищий».
Литературное произведение – это вполне самостоятельный живой организм. У него сердце – идея произведения, ткань его, то есть словесное оформление. Мы будем учиться чувствовать слово и постараемся услышать пульс произведения. Это наша цель. К этой цели мы пойдем несколькими путями.
1) Групповая работа.
Частично-поисковый метод. Группа «Живопись».
Частично-поисковый метод. Группа «Музыка».
Поисковый метод.
Необходимо сложить мозаику из цветовых полосок, для того чтобы можно было проследить настроение этого произведения.
Подберите музыкальное произведение (из предложенных), подходящее к этому стихотворению. Меняется ли она?
Найдите похожие сюжеты в произведениях русской литературы XIX-XX веков. Вспомните фольклорные произведения.
2) Коллективная работа.
Заштрихуйте ключевые слова – смыслы. (Тексты у всех учащихся)
Найдите слова, употребленные в несвойственном сочетании (грязная, трепетная; он стонал, мычал; обглодала бедность).
Обратите внимание на разнообразие средств языка (эпитеты, метафора, инверсия, лексические повторы, ряды однородных членов)
Раздумья художника отражены личными переживаниями (я, рука похолодела)
Почему так много многоточий?
Чего не хватает?
3) Выявление идеи, композиции произведения в словесном оформлении.
Идея произведения
Словесное оформление стихотворения организовано смыслами:
Раздумья художника над кардинальными вопросами бытия окрашены личными переживаниями
Делим текст на смысловые части. Как они связаны и с помощью чего? Можем ли мы проследить связь с Евангелием?
Лиризм
Душевный настрой
Интонация
Грусть
Радость
Восторг.
Внутреннее состояние человека – доминанта.
4) Составление опорной схемы.
Рука Брат Подаяние
5) Выступление групп.
А вы могли бы подать руку этому нищему?
Почему?
Объяснение идеи через опорный конспект. Составление опорного конспекта (см. приложение)
На что похоже? Часы.
Время собирает песчинки мудрости, накопленные веками, надо суметь ими воспользоваться.
Острота художественной зоркости Тургенева исключительна. Ещё по неясным штрихам настоящего ему удалось уловить грядущее.
Я думаю, что мы всегда можем быть ближе друг к другу, если возьмемся за руки. Общаясь, мы учимся у человечества, перенимаем его опыт, его мудрость.
III. Подведение итогов
IV. Оценки.
V. Домашнее задание:
Напишите отзыв о сегодняшнем уроке, попробуйте построить опорный конспект по любому стихотворению Тургенева.
