Самоанализ педагогической деятельности учителя русского языка и литературы МБОУ Тогучинского района Березиковской СОШ Бойченко Любови Петровны

Самоанализ

педагогической деятельности

учителя русского языка и литературы

МБОУ Тогучинского района Березиковской СОШ

Я – учитель русского языка и литературы Березиковской средней школы Тогучинского района .

Образование: в 1984 году окончила Новосибирский государственный педагогический институт по специальности учитель русского языка и литературы, в 1994 году Новосибирский государственный университет, по специальности педагог – психолог.

Педагогический стаж: 26 лет, 23 года в Березиковской СОШ, должности - учитель, педагог – психолог, директор, учитель. В настоящее время - учитель русского языка и литературы в 7 «А», 8«Б» классах. Классный руководитель 7 «А» класс

Награды: Благодарность территориальной администации Тогучинского района – 2001 год, почетная грамота главы Новосибирской области – 2003 год, почетная грамота Департамента образования Новосибирской области – 2006 год

Моё педагогическое кредо: учить литературой, созидая ею человеческую душу. Любить, понимать, принимать ученика и помогать ему.

Проблема, над которой я работаю:

Анализ текста на уроках литературы как средство формирования социально адаптивной личности.

Цель: Формирование квалифицированного читателя

Актуальность проблемы

Главная цель школьного обучения - формирование личности ученика. В связи с изменением социально-экономической ситуации в стране современному обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. И неслучайно умение работать с информацией включено в пять ключевых компетенций образованного человека, выделенных ЮНЕСКО.


Уметь читать в широком смысле этого слова - значит “… извлечь из мёртвой буквы живой смысл, - говорил великий педагог ,- Читать - это ещё ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное - вот в чём главное”

Никому любовь к книге не давалась с рождения. Так не бывает, чтобы ребёнок, придя в школу, овладев техникой чтения, полюбил книгу настолько, что она бы вошла в его жизнь, а самостоятельное чтение стало бы интересным. Почему многие дети неохотно и мало читают? Почему из года в год снижается интерес детей к чтению, к классической детской литературе, к поэзии?

Существуют разные причины такого спада:

усиление влияния средств массовой информации - чтение книг заменяется многочасовым сидением перед телевизором, компьютером; резкое изменение общественной жизни таким образом, что число неблагополучных семьей, где родители мало заинтересованы воспитанием ребёнка, возросло; изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, поступившими в первый класс (резко сокращается чтение взрослого человека ребёнку, тем самым нарушается систематическое и полноценное общение с разнообразными книгами в первые годы обучения. Характерны высказывания мам, пап, бабушек : “Ты теперь большой, читай сам.”) отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников.

Таким образом, вопрос формирования читательской самостоятельности школьников является весьма актуальным. Особое внимание решению данной проблемы должно быть уделено в школе, так как она является основой развития устойчивого интереса к книге, к чтению.

Свою работу строю на основе теории формирования типа правильной читательской деятельности и читательской самостоятельности

.

Что такое полноценное чтение в школе с позиций теории формирования читательской самостоятельности?

Чтение-вид речевой деятельности, а речь-вид человеческого общения, то значит чтение-вид человеческого общения. Кто же говорит с нами, когда мы читаем? Конечно же, говорит с нами книга, а читатели- это собеседники книги. С точки зрения современной науки о формировании читателя, основное качество процесса чтения - это уровень самостоятельности, к которому подготовлен читатель и при выборе книги - собеседника, и при озвучивании чужой речи.

Итак:1)мотив обращения к книгам, желание читать с одной стороны, и 2)конкретные умения и навыки, обеспечивающие взаимодействие читателя с книгой и текстом, с другой - это обязательное условие для формирования личностного свойства - читательская самостоятельность.

Важнейшие компоненты системы понятий науки о читателе таковы:

    книга-собеседник метод: чтение-рассматривание цель чтения-общения: искать и найти что-то или кого-то, чтобы “вглядевшись, вдумавшись в чужой опыт, найти себя” учебная цель обучения чтению – формирование квалифицированного читателя квалифицированный читатель – это ребёнок или взрослый, который обладает читательской самостоятельностью, то есть, умеет, привык видеть в любой книге собеседника, это человек, который умеет читать художественный текст, то есть извлекать из него эстетический смысл”

Из основной главной цели вытекает ряд задач, решение которых способствует становлению ребёнка-читателя:


    обеспечение полноценного восприятия произведения, понимания учащимися текста и специфики его литературной формы (жанра), выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя; формирование литературоведческих представлений и понятий, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова; включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность, развитие речи; расширение круга чтения школьников

Чтобы чтение стало интерес­ным, продуманным, воздействующим на ум и душу уче­ника, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитан­ного художественного произведения, развить потребно­сти в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже — вот что должно стать устремлением каждого ученика. Поэтому в основу концепции моего опыта были положены принципы системности, последовательности, наглядности, доступности. Ученики научаются сравнивать, логически мыслить, отстаивать свои собственные мнения, признавать и исправлять свои ошибки, а работа с текстом помогает обогатить культурный багаж школьников, сформировать представления о разных сторонах жизни, разных эпохах, совершенствовать нравственные чувства. Наконец, школьники смогут овладеть богатством, точностью и выразительностью устной и письменной речи.

Основной источник информации - текст. Что и как анализировать, не нарушая целостности художественного произведения и сложных творческих связей с классом, — проблема, которую каждый реша­ет индивидуально. Для меня урок литературы - урок искусства, ибо оно способно воспитывать юную душу, увлекать жизнью, «делами человеческими». Стало быть, и в ана­лизе художественного произведения рациональнее поль­зоваться теми же средствами, которыми пользуется пи­сатель. Поэтому урок строю на основе яркой конструктивной детали, трудного нравственного вопроса, творческого приёма. Стремлением видеть и растить луч­шее в человеке определяю методику и стиль общения с ребятами и книгой.

Комплексный анализ текста – это анализ композиционно – содержательный, стилистический, типологический, лингвистический, орфографический и пунктуационный. Учитывая принцип последовательности, материал и навыки отрабатываются по классам в следующей системе: 5-6-7 классы: Текст, признаки текста. Тема, идея, заглавие. План. Микротема. 8-9 классы Текст. Тема, идея, композиция. Средства связи. Сложный план.

Принципы отбора текстового материала:

    Содержание должно вызывать интерес Доступность для восприятия и понимания Соответствие возрастным особенностям и уровню обученности Текст должен нести воспитательную нагрузку

Школьники постепенно осознают не только роль книги в жизни писателя, но и роль диалога автора с читателем, его надежду на понимание читателями главного смысла и деталей текста художественного произведения.

На своих уроках я использую следующие методы: работа с книгой, наглядный, словесный, практический.

И формы работы:

1. Осознанное, творческое выразительное чтение художественных произведений разных жанров.

2. Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

3. Упражнения аналитического характера по готовому тексту

(анализ и интерпретация произведений, ответы на вопросы,

раскрывающие знание и понимание текста произведения.

4. Словесное «рисование», рисование «вслед за автором»

5. Упражнения на переработку готового текста (различного рода пересказы, отзывы, аргументы, написание сочинений по литературным произведениям и на осно­ве жизненных впечатлений.)

Методологическую основу составляют:

1.  Основные компоненты учебно – методические комплекты (концепция и программа, учебник с фонохрестоматией, рабочие тетради, хрестоматии, дидактические материалы, книги для учителя, контрольно-диагностические материалы)

2.  Вспомогательные информационные ресурсы (словари, справочники, пособия для учащихся, учебно-наглядные пособия, курсы по выбору, Интернет-поддержка (http://ndce. *****/cd. php - «Каталог учебников, оборудования и электронных ресурсов для общего образования», http://lib. *****/ - электронная библиотека школьника).

3.  Дополнительные информационные ресурсы (развивающие и дидактические игры, видео и фото материалы, Интернет –ресурсы (http://school-collection. *****/)

Урок, как известно, является основной формой организации учебной работы, но не единственной. Считаю очень эффективными занятия на элективном курсе «Жить, думать, чувствовать, любить» (17 часов), который я веду первый год в 7 классе. Этот курс предполагает использование самых разнообразных форм работы с учащимися: сообщения на заданную тему, работа со словарями, использование различных карточек и тестов, исследовательско-поисковые задания, задания творческого характера (написание статей, очерков, рецензий, отзывов и т. д.), работа по редактированию текстов и другие.

Опыт работы показал, что систематическая учебно-воспитательная работа при классно урочной форме деятельности дает положительные результаты:

1.  7 класс, в котором я нынче работаю, 42 % дети моих бывших выпускников, родители читают сами и прививают интерес к чтению своим детям. Об этом говорят родители на родительских собраниях и дети с удовольствием читают на уроках литературы и дома.

2.  Участие моих учащихся в районных конкурсах чтецов, театралов.

3.  Потребность учащихся посещать театральные спектакли с последующим их обсуждением.

4.  Умение принимать взвешенные решения в самостоятельной жизни (профессиональное и личностное самоопределение у моих выпускников не вызывает трудностей). Поступили в желаемые учебные заведения 78%, создали благополучные семьи 65%.

5.  100% успеваемость учащихся любого класса при качестве знаний 45- 50%.

Вывод: Я счастливый учитель, потому что по мнению «Счастлив учитель, которому удается легко и сво­бодно перейти с учениками от простого чтения к чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда — к изучению и анализу образцов художественной литературы без поте­ри того наслаждения, которое дает человеку искусство».

(. «Воспитание словом»).

Подпишитесь на рассылку:


Педагогика
с греческого означает буквально «детоведение, детовождение»

Языки мира

Английский языкНемецкий языкФранцузский языкИтальянский языкИспанский языкШотландский языкНидерландский языкИсландский языкДатский языкШведский языкЛитовский языкЛатышский язык

Славянские языки

Русский языкБелорусский языкУкраинский язык

Праславянский языкЗападнославянские языкиВосточнославянские языкиДревнерусский языкЗападнорусский письменный языкРусинский языкПолабский языкЛужицкий языкВерхнелужицкий языкНижнелужицкий языкКашубский языкЮжнославянские языкиСтарославянский языкЦерковнославянский язык

Польский языкЧешский языкСловацкий языкБолгарский языкМакедонский языкСербский языкЧерногорский языкХорватский языкБоснийский языкСловенский язык

Проекты по теме:

Тогучин
А
Б
В
Г
Д
Ж
З
И
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ш
Э
Педагогика
Русский язык
Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства