Курсовая работа Тема «Гражданское воспитание порастающего поколения в современной России»

Министерство образования и молодежной политики

ГОУ « Чувашский республиканский институт образования

кафедра истории

Курсовая работа

Тема

«Гражданское воспитание порастающего поколения в современной России»

Выполнила:

Кириллова Лариса

Николаевна

учитель истории и

обществознания

МОУ « ООШ №2»

Г. Новочебоксарска

Актуальность

Последнее десятилетие - это декада исторических перемен. Это время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью. Ему сопутствуют как позитивные таки и негативные тенденции, которые болезненно сказываются на молодежи, в среде которой быстрыми темпами распространяются преступность, жестокость, насилие, бездуховность, экстремизм.

Изменения, происходящие в России, определяют новые задачи для отечественной системы образования. Главная задача российской образовательной политики – передать детям те сведения о жизни человека в современном обществе и развить те умения, которые являются условиями и предпосылками для успешной самореализации личности после окончания обучения, ее социализации. «Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе». Формирование гражданственности рассматривается Федеральным Законом «Об образовании» как одно из базовых направлений государственной политики в области образования.




Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Цель гражданского воспитания - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Проведенное анкетирование учащихся школы по вопросам их гражданского отношения к своей Отчизне показал следующие результаты:




79,5 % учащихся, как показал опрос, понимают, что такое Отчизна, чувствуют себя гражданами своей страны.

18,5 % осознают свою принадлежность к Отчизне,

2 % учащихся не могут четко определить понятие «Гражданство и Патриотизм».

Таким образом, новые вызовы российской школе обусловливают необходимость организации эффективного гражданского образования, реализации на практике системного подхода, использования всего образовательного арсенала в интересах достижения основных целей учебно-воспитательного процесса. С августа 2010 года наша школа стала муниципальной стажерской площадкой по проблеме « Гражданское воспитание подрастающего поколения в современной России», куратором которой являюсь я. Данная площадка сформирована в рамках реализации школьной программы по героико – патриотическому воспитанию « Да не прервется память наша…», которая действует с 2007 года, автором которой тоже являюсь я.

Воспитание гражданина в современной школе

Закончился XX век, который принес нашей стране великие бедствия: революции, войны, массовые репрессии народов России со стороны государства, непродуманные реформы и, как результат, экономические и политические кризисы. Иногда в тяжелые минуты казалось, что Россия теряет государственную самостоятельность. Но на помощь всегда приходили патриотические традиции, национальная гордость, национальное самосознание. Национальное самосознание неразрывно связано с патриотизмом, содействующим мобилизации сил общества на решение возникших перед ним задач, облегчающим преодоление трудностей и испытаний. Согласно И. Канту, самосознание и осознания внешнего мира согласуются между собой: "Сознание моего собственного бытия есть одновременно непосредственное осознания бытия других вещей, находящихся вне меня". Не осознав себя представителем одного из этносов, носителем одной из национальных культур, человек неизбежно будет считать свою культуру, свой обычай и традиции единственно разумными и верными. Все отличное будет казаться ему чуждым, враждебным.




Об особенностях российского патриотизма писал известный прозаик В. Тендряков: "Все русское стало вдруг вызывать возвышению болезненную гордость... Что не по-русски, что напоминает чужеземное - все враждебно. Папиросы - гвоздики "Норд" стали "Севером", французская булка превращается в московскую булку, В Ленинграде исчезает улица Эдисона: « Ходили слухи, что один диссертант доказывал: Россия - родина слонов". Тендряков В. объясняет такие настроения, взгляды особой психологией победителей, которая была у советских людей в послевоенный период: невозможно одержать победу и не ощутить самодовольстве, не проникнуться враждебной подозрительностью: а так ли тебя принимают, как ты заслуживал? Для преодоления отрицательных последствий державного патриотизма необходимо национальное самосознание, которое является важнейшим шагом к принятию многообразия других культур.

В период перестройки и после распада СССР обрушилась другая крайность. В сознании россиян всеми способами вырабатывалось убеждение в том, что все чужое, иностранное достойно подражания и изучения. Результатом такого воспитания стало пренебрежение ко всему отечественному, отсутствие сознания собственного достоинства как русского человека и недостаточно развитое чувство патриотизма. Эти мысли прослеживаются в сочинениях учащихся нашей школы: « …сейчас, наверное, не за что любить Родину, так как она ничего для тебя не делает (Александр С.)", ": … для меня патриотизм не имеет большого значения (Олег Ч.)"; "Любить Родину надо, по-нашему поколению ее любить не за что, она ничего нам не дала, почти ничего. Может это чувство возникает оттого, что у нас такое правительство? И мы все время сравниваем наше страну с Западом: « Я до сих пор не могу понять - люблю свою Родину или нет. У наших родителей чувство любви к Родине угасает. Если правительство будет работать в интересах людей, то мы будем любить свою Родину и гордиться ей (Лена Т)». Ситуация, сложившаяся в России за последние десять лет, необычна. Старое общество, с его экономикой, политикой, идеологией разрушено, а новое формируется в условиях отсутствия новой идеологии. В обстановке идеологического вакуума включается система




переработки информации, заложенная в массовом сознании. Началась переоценка ценностей. Говорят, что настоящий гражданин любит свою Родину. Но что такое Родина? Родные люди, родной дом, березки? Но вокруг так много проблем: нищета, безработица, высокие цены, война в Чечне. Это тоже любить? Это тоже Родина? Это сложные вопросы. Нельзя любить непродуманные решения правительства. Но истинный гражданин, не любя их, переживает боль и трудностей своей Родины. писал: "Родина - твой дом, твоя колыбель. В родном доме не все бывает гладко и не все хорошо». Настоящий гражданин должен понять, что без его действия ничего не изменится. Учащиеся пишут: "В моих делах чувство патриотизма не проявляется. Однако, когда по

телевизору передают, что на войне снова убили наших солдат: мне становится обидно за свою страну (Лина Ц.)"; ": я берегу природу, не бросаю мусор, покупаю отечественную продукцию (Марина К.); "чувство патриотизма проявляется у меня на общегородских субботниках, работе на пришкольном участке (Таня П.); "любить свою Родину - это значит помогать в решении проблем, связанных с экологическими загрязнениями (Наташа К.)"; "Я думаю, что любовь к Родине проявляется в том, как ты относишься к армии, службе за Отечество: Любовь моя искренняя, и я ее люблю за то, что она воспитывает характер, отвечает за нас (Евгений В.)".

В настоящее время мы являемся свидетелями и участниками процесса постепенного перехода к поискам ответа на вопросы: чему и как учить? Должна ли школа заниматься воспитанием или это обязанность только семьи? Есть разные точки зрения на данную проблему. Например, есть авторы, которые считают, что учитель истории не должен заниматься воспитанием патриотизма, любви к «малой» в том числе. Думается, что чувство национального самосознания (а его подъем неизбежен как ответ на крупные социально - политические потрясения последнего времени) и чувство любви к Отечеству




должны быть воспитаны в человеке семьей и школой. Выпускница школы написала: "Я думаю, что воспитанием должны заниматься как родители, так и школа, и общество. С самого раннего возраста изучать искусство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. И, естественно, общество играет в истории различных народов, населяющих Россию, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек - зависит многое. Вспомним, как наша страна праздновала 65-летие Победы в Великой Отечественной войне, как относились в эти дни к ветеранам: их старались окружить вниманием и уважением. Жаль, что этим вниманием и

заботой ветеранов окружают не каждый день. По моему мнению, сейчас не хватает молодым людям чувства патриотизма и этот недостаток нужно восполнить (Виолета Ц).

И так, задача поставлена, верно. Современная школа призвана осуществить гармоничное развитие личности. При этом ведущая роль отводится именно воспитанию. "Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства:" (Закон РФ "Об образовании". Преамбула).

Считаю, что воспитание любви к Родине должно стать основной задачей школы. Тот, кто не любит своей страны, ничего любить не может. Но, решая эту задачу, не стоит повторять тех ошибок, которые были допущены ранее в деле патриотического воспитания:

1)необходимо резко различать национальное и националистическое воспитание;




2)воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической

почве, необходимо активно использовать краеведческий материал;

3)необходима целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, так как низкая политическая культура, незнание основных положений Конституции РФ, подмена понятий "Отечество" и "Государство" (как показывают ученические работы), не могут способствовать формированию отечественной личности, подлинного патриота страны.

На роли гражданского образования в системе патриотического воспитания бы хотелось остановиться подробнее. Как уже отмечалось, после краха старой партийно-государственной идеологии наблюдалась некоторая растерянность у педагогов, особенно гуманитарного цикла. Со временем стало ясно, что все - таки необходима система позиций, принципов, целей, которая должна объединять общество. Такой объединяющей системой может стать гражданственность - нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит, в готовности отставать и защищать от всяких посягательств на его права и интересы.

Гражданственность – это единство правовой, политической инравственной культуры. Содержание всех школьных предметов нацелено на формирование гражданина, патриота. Но особенно велика в этом роль гуманитарных предметов, прежде всего литературы, обществознания, истории. Еще утверждал: "Простой гражданин должен читать историю. Она мирит его с несовершенством видимого порядка вещей, как с обыкновенным явлением во всех веках, утешает в государственных бедствиях, свидетельствуя, что и прежде бывали подобные, бывали еще ужаснейшие и государство не разрушалось; она питает нравственное чувство и праведным судом своим располагает душу к справедливости, которая утверждает наше




благо и согласие общества".

Большие возможности для гражданского образования школьника содержатся в содержании большинства учебных предметов. Незаменимую роль играет в школе специальный курс "Граждановедение", который решает те задачи гражданского образования, которые не могут решить литература, география, история. Этот курс содержит сведения о государстве, законах, правах и обязанностях человека, о его культуре, о гражданских добродетелях.

Таким образом, при соответствующей организации учебного и воспитательного процесса, определили национальных приоритетов возможно воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов России и всего мира, к человеческой личности, правам человека. Мы живем в жесткое время, полное драматизма, но граждан страны не покидает надежда на возрождение России, ибо (как пишет в своей работе ученица школы Настя Ф.) "у нее героическое прошлое и большое будущее".

В настоящее время гражданское образование прошло первый этап становления, который включает разработку содержания гражданского образования, внедрение демократических начал в жизнь школы и организацию социальной практики учащихся.

Нормативно-рекомендательные документы Министерства образования РФ[1] сти­му­ли­ровали дея­тель­ность школ в об­лас­ти гражданского образования.

Под гражданским образованием понимается целенаправленное педагогическое воздействие на самосознание подростков путем передачи системы знаний; развития чувства любви к Родине, интереса к истории своего народа, законам государства; воспитания у них чувства ответственности за свои поступки, за судьбу страны; формирования способности к гражданскому действию (гражданской активности).




Главная цель гражданского образования – воспитание гражданина, живущего в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также желание участвовать в общственно-политической жизни школы, местного сообществ.

Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности включает в себя совокупность способностей, позволяющих активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе.

Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них демократических ценностей, определяющих гражданское самосознание. Так, традиционными для русской культуры ценностями являются: патриотизм, служение Отечеству, гуманизм, индивидуальная свобода, права человека, жизнь на земле, жизнь и здоровье человека, духовность, права и свободы человека, семья, добрые отношения с другими людьми, взаимопонимание, милосердие и способность к сопереживанию, справедливость, нормы морали и права, местное сообщество, малая Родина, Родина – Россия, культура и национальные традиции народов России, терпимость к другим культурам, народам, людям, демократическое устройство общества, сознательный труд и его результаты, собственность, благоприятная экологическая среда, мир на земле, приоритет духовно-нравственных ценностей над материально-прагматическими, и др..




В процессе формирования демократических ценностных ориентиров, важным является воспитание ребенка на основе социокультурных и исторических достижений многонационального народа Российской Федерации, народов других стран, а также культурных и исторических традициях родного края, мировых :

Гражданское образование в общеобразовательной школе включает три ступени:

На первой ступени ( начальное образование) закладываются основные моральные ценности, нормы человеческого поведения. На этом этапе у детей происходит формирование представлений о значимости человеческого достоинства, понимание ценностей своей личности и ценности других людей. В этот период воспитываются уважение к другим людям, толерантность, чувство солидарности и стремление к сотрудничеству, умение ненасильственного разрешения конфликтных ситуаций.

Вторая ступень (основная школа) формирует систему ценностей и установок человеческого поведения; подростки приобретают знания и умения для будущей самостоятельной жизни в обществе.

На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, правам других людей. Идет обогащение сознания учащихся сведениями об истории Отечества, познание ими элементарных правовых норм.

На третьей ступени (полная средняя школа) углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, происходит познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ, определяется гражданская позиция человека, его социально - политические ориентации. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, могли создавать для себя нормы деятельности и поведения, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность.




Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое, и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведения внеклассной и внеурочной работы, а также создания демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы.

Основными компонентами содержания гражданского образования являются политические, правовые знания; знания об основных социально-экономических процессах общества; знания в сфере социальной экологии, истории и культуры России и мировых цивилизаций.

Специфика содержания гражданского образования позволяет включить его в ряд школьных дисциплин гуманитарного (история, обществознание, литература, иностранные языки) и естественнонаучного циклов (физическая и экономическая география, биология, зоология и др.).

Интегративный характер курсов граждановедение, обществознание позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, отношениях человека к природе, обществу, самому себе, другим людям; об основных областях общественной жизни (экономике, политике, праву, социальным отношениям, духовной культуре). Эти курсы помогают школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной и природной средой. Через уроки граждановедения и обществознания подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя, собственника, потребителя, и т. д.).

На основе личностно-эмоционального осмысления опыта взаимодействия людей в прошедшем и настоящем у них формируется уважительное отношение к иному мнению, толерантность, нетерпимое отношение к ксенофобии, этнофобии, шовинизму. Школьники учатся вести диалог и конструктивно разрешать конфликтные ситуации, умением делать выбор в сложных условиях. Через изучение обществознания школьники смогут усвоить идеалы и ценности демократического общества, патриотизма, научаться осознать себя в качестве носителя гражданских прав и свобод, гражданина России.




Программа курсов отечественной и всеобщей истории позволяет организовать систематическое и целенаправленное освоение школьниками истории идей прав человека и основных принципов, зафиксированных в середине нашего века во Всеобщей декларации прав человека. В ходе изучения истории и обществоведения учащиеся получают представления о духовном развитии человека, о различии понятий “равенство” и “равноправие”. Материалы исторических курсов позволяют регулярно обсуждать вопросы о статусе личности, в рамках различных цивилизаций, демократии, о проблемах свободы и ответственности, гражданственности, гражданского самосознания и терпимости.

Заключение

Резкие всплески преступности и насилия, алкоголизма и наркомании – иногда в тяжелые минуты казалось, что Россия теряет государственную самостоятельность. Но, на помощь всегда приходили патриотические традиции, национальная гордость, национальное самосознание. Как и прежде в особо трудные моменты истории страна мобилизовала все силы на решение проблемы.

В настоящее время мы являемся свидетелями и участниками постепенного процесса переоценки ценностей, возрождение гражданских, а также патриотических взглядов и убеждений. Думается, что чувство национального самосознания (а его подъем неизбежен как ответ на крупные социально - политические потрясения последнего времени) и чувство любви к Отечеству должны быть воспитаны в человеке семьей и школой.

С самого раннего возраста изучать искусство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. И, естественно, общество играет в истории различных народов, населяющих Россию, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек - зависит многое.




Вследствие этого, первоочередными задачами школы является:

1. Необходимо резко различать национальное и националистическое воспитание.

2. Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, Традиции и культурные ценности.

3. Особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся, очень важно научить их свободно разбираться в огромном потоке существующих ныне партий и течений.

5.Необходима целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, так как низкая политическая культура, незнание основных положений Конституции РФ, подмена понятий "Отечество" и "Государство", не могут способствовать формированию отечественной личности, подлинного патриота страны.

6. Эстетического воспитания, а в частности формирование «чувства прекрасного», должно быть неразрывно связано с гражданскими и патриотическими основами воспитания.

Изучив ситуацию, которая существует в школе, а также особенности воспитательного и образовательного процессов, можно сделать следующие выводы:

. педагоги, полностью осознают проблемы патриотического и гражданского воспитания, стоящие перед школой;

. на сегодняшний день существует необходимость разработки каждой школой путей, методов, средств и форм реализации Президентской программы в этом направлении;

. школьники понимают, что они являются гражданами России и будущее зависит от них, а без любви к Отечеству, к знанию ее истории, Великой России не построить;




Все выше изложенное приводит, нацеливает на непосредственное взаимодействие всех субъектов учебно – воспитательного процесса, а именно: школы, семьи и общества.

В подтверждение всему вышеперечисленному можно привести слова : «В полной мере и здоровой натуре тяжело лежат на сердце судьбы Родины; всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством… Любить свою родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому».

Список использованной литературы

1. , . Граждановедение. – М., 1991.

2. Страничка Интернета/Rambler/Образование/@. ru

3. Страничка Интернета/Rambler/Пед. наука/@. ru

4. Страничка Интернета/Rambler/Воспитание/@. ru

5. Страничка Интернета/5-ballow/Образование/@. ru

6. Страничка Интернета/5-ballow / Воспитание /@. ru

7. Страничка Интернета/5-ballow /Военное и патриотическое воспитание

/@. ru

Приложение

Работы учащихся школы в рамках урока обществознания в 7-х классах « Герой моей семьи – герой чувашского народа» (в учебном году с данными работами участвовали в Республиканской открытой олимпиаде по туризму и краеведению « Наш край чувашский»).

Введение

«Наследие Победы, - подчеркивал Президент Российской Медведев, - это не только наша память,

но и моральный ресурс развития государства»

Девиз работы: "Меняется страна, меняются идеалы,

Неизменным остается одно - память".

Однажды кто-то сказал: «Украшать землю – это не только строить прекрасные города, сажать цветы, деревья, прокладывать дороги.  Украшать жизнь – значит сохранять землю, все прекрасное, что есть на ней». Самое главное украшение земли – человек: умный, честный, мужественный, искренне любящий Родину, способный выполнять свой патриотический долг – беречь мир на земле. О таких людях, их судьбах написано множество книг, художественных и документальных очерков, опубликовано тысячи солдатских писем и воспоминаний, в которых отражены подвиги наших земляков. Это самая высокая награда – народная память о тех, кто отдал жизнь во имя свободы и независимости Родины.




Великая Отечественная война - одна из героических страниц в истории. Этот период времени был проверкой жизнестойкости, выносливости и терпимости народа. Вместе с тем - это одна из трагических страниц истории: гибель людей - ни с чем несравнимая потеря.

Слово «патриотизм» греческое. «Patricia» буквально означает любовь к Родине. Патриотизм воспитывается всей средой обитания человека, и социальной, и природной. Азы патриотизма преподносят нам родители: взаимным уважением друг к другу, заботой о младших, уважением к старшим, уважением к традициям своего народа, его истории, могилам предков.

В нашей школе в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, государственной программы « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы» разработана программа патриотического воспитания на годы « Да не прервется память наша…». Основной целью программы является совершенствование системы патриотического воспитания в школе, способствующей формированию у учащихся школы высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей. Актуальность была продиктована веянием времени.  Как ни коротка людская память, но вряд ли кто забыл, что в начале 90-х годов подвиги героев-фронтовиков подвергались сомнению, армия — поруганию, пионерские и комсомольские организации — роспуску. Затухал в некоторых городах Вечный огонь, снимались Посты №1, исчезали школьные музеи боевой славы. Новое поколение современной России росло на западных фильмах, западной музыке, западных ценностях, на странных учебниках истории, умаляющих вклад Советской Армии в Победу над фашизмом и возвеличивающих заслуги англо-американских войск. Само слово «патриот» осмеивалось, а понятие «военно-патриотическое воспитание» исчезало из русского языка. Какое чудо удержало в те годы наше молодое поколение от полной деградации, а значит — народ от погибели, коли мы вновь стали чтить ветеранов, очищать героические страницы истории от искажений, возрождать военно-патриотическое воспитание и даже ввели в школах курс основ военной службы? Объяснение этому «чуду» найдем в тексте первой программы «Патриотическое воспитание граждан России», констатирующей, что к началу третьего тысячелетия среди молодежи «получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность» — результат усвоения уроков жизни по чужеземным образцам. Но само «чудо» свершали педагоги, сохранившие верность традициям воспитания патриота и гражданина, ветераны Великой Отечественной, все годы безвременья приходившие в школы со словом правды, недавние военные — отставники и бескорыстные подвижники разных профессий, создававшие по всей стране военно-исторические, военно-спортивные клубы, школы, общества. Когда власть поняла, что без патриотизма общество обречено на криминализацию, и приняла программы патриотического воспитания (заметьте, убрав слово «военное»), оказалось, что основа его, идеи его и методы сохранены.




Являясь микромоделью мира, школа впитала в себя всю сложность и неоднородность современного политического процесса, и поэтому именно здесь должны закладываться основы гуманизма, человеколюбия и бесконфликтного общения. Именно школа должна дать первые уроки открытости, понимания, уважения к другим народам, их традициям и обычаям, их истории. Надо стараться, чтобы с самых ранних лет дети отказались от насилия в любой физической, словесной, эмоциональной форме, искали бы мирные пути разрешения конфликтов и споров. «Воспитание памятью», – такой девиз выбрали себе педагоги нашей школы №2. Воспитание памятью должно быть постоянным.

В рамках реализации программы патриотического воспитания на годы

«Да не прервется память наша…» и изучения предмета « Обществознания» в 7-х классах с 2007 года проводится работа по выполнению исследовательских проектов на тему « Герой моей семьи» – в работах учащихся собраны материалы о родственниках, прошедших тяжкие испытания военной поры. Жизнь этих людей может научить многому: любви к людям и своей стране, вере в будущие победы, а главное – стремлению жить и защищать жизнь. Рассказы ребят дополнены подлинными документами – вырезками из газет, фотографиями, письмами, пришедшими с фронта, воспоминаниями.

2010 год – год 65-летия Великой Победы. Исходя их целей «Концепции модернизации российского образования, на период до 2010 года», в которой определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, наша школа нацелена не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. По нашему мнению, ученик должен воспитываться, обучаясь на лучших положительных примерах, и если он сам не видит, не находит их в реальной жизни, мы, учителя, должны показать ему, что во все времена были в России люди, которыми гордилось Отечество, которые прославили ее, заставив весь мир изумляться глубине ума русского человека, широте его души. Именно поэтому наша школа работает над развитием личности ученика через знания о культуре России, ее истории, науки, воспитанием у учащихся чувства национальной гордости за свой народ, за родной край. Наша цель - через систему учебно-воспитательной работы формировать русского человека как высоконравственную личность, богатую национальными традициями, духовной культурой, героическим прошлым России.




Основная часть

Работа учащейся 7а класса Желонкиной Анастасии

« Мой дедушка »

Биография

В России нет ни одной семьи, которой бы не коснулась война. Вот и моя семья, семья моей прабабушки. Дедушка родился 26 ноября 1921 году в деревне Макарово Марийской АССР. В 1939 г. Был призван на срочную службу, перед самой демобилизацией - настигла война. Воевал пол Москвой, освобождал Крым, потом Севастополь, Могилев. Война для дедушки закончилась в Ростке. После войны прадедушка вернулся в родную деревню. Женился на моей прабабушке Строкиной Марии Ивановне. Родились две дочери. В 1963 семья переехала в Новочебоксарск, где началось строительство Химкомбината. В 1981 вышел на пенсию, но продолжал вести активный образ жизни. Целыми днями бывал на даче, помогал родным. Умер дедушка в 2001г., похоронили его в городе Новочебоксарке.

Военный путь

В апреле 41 - го дедушку, уроженца деревни Макарово Марийской АССР, призвали в армию на срочную службу. Мать оставалась одна, но, прощаясь с нею, дедушка обещал вернуться через 2 года. Дров постарался запасти, должно хватить. Мол, потерпи, время пролетит - не заметишь. А демобилизовался солдат...16 июня 1946 года. «Ой – ей - ей, как ты меня обманул, сын», - плакала старушка от радости, от боли, вспоминая голодное лихолетье, перебирая похоронки на двоих старших сыновей. Ещё один вернулся без ноги, а младший вроде целехонек, но как же долго его не было!

Война пришла, расстроив все планы, нарушив все обещания. Дедушка как раз постигал армейскую науку в зенитном дивизионе на станции Жмеринка. Утро 22 июня началась с обычной зарядки. Только штабисты, как заметили новобранцы, отчего-то суетились больше обычного. Позавтракали, повели всех на озеро.




- Кто купается, кто гимнастёрку стирает, - вспоминал дедушка.

- Вдруг бежит дежурный. «Тревога!» - кричит. А мы присягу не принимали, какая ещё «тревога»? Но командир взвода нас построил: кто разут, кто в одном нательном, - и бегом в городок. Там уж нам объявили: война. Молодые были, пороху не нюхали: ну, война и война. Помню, дали задание марш-бросок на 75 километров. Самолёт пролетел, стрелял, одному попал в руку. Мы ходили специально смотреть, дивно: что ты, ранило!

Это чуть позже и раненых, и убитых – без счёту. Самому деду смерть заглянула в глаза в 42-го под Армавиром. Стояли с зенитками против танков, а тут самолёт-разведчик. Приказ – целиться по нему. Самолёт развернулся и бросил бомбу на стрелявших. Двоих их расчёта дедушки Степана убило сразу, четверых тяжело ранило. У дедушки пробило правую ногу, а осколок из левой, вышел только через 11 лет. Задеты были позвоночник, грудь.

Вместе с войсками отступил и госпиталь. На костылях до Сочи, потом до Сухуми добирался дедушка, а долечивался в Кутаиси. Через три месяца признали годным к нестроевой службе с уточнением: к длительной ходьбе - неспособен. Из Украины в Туапсе эвакуировали МТС, работал там, ремонтировал военные машины, тракторы. Запасных частей не было. Разбирали-собирали машины до часу, до двух ночи. Кормили плохо. Надоело голодать, решили втроём проситься на фронт, в действующую армию. Попал водителем в 81-й гаубичный артиллерийский полк, под Новороссийск. Наши войска прорывали «голубую линию» немецкой обороны. Пять суток стояла канонада, 5 дней и ночей полыхал пламя. Вернули город. И пошло наступление, погнали фашистов.




В Крыму освобождали Керчь. Потом Севастополь. В его пригороде - Балаклаве –вражеские самолёты прощупывали пулями каждый сантиметр земли. Немногие уцелели. Дедушке повезло. Затем попал на 2-й Белорусский фронт. При взятии Могилева самый первый из полка доставил оружие на огневую позицию к переправе.

- Тогда, говорят, пять неприятельских генералов вместе с комендантом с ходу захватили.

Бои перешли в Восточную Пруссию. В Данциге жизнь дедушки вновь была на волоске от смерти. В минуту отдыха в тягаче пересел на место командира, потом решил спрыгнуть. Только успел наклониться, как снайпер всю спинку сиденья изрешетил…

День Победы он встретил в Германии, в городе Росток.

Награды героя

4 медали– За отвагу

За победу над Германией

За взятие Кенигсберга

За взятие Кавказа

Воспоминания моего отца

Мой папа, внук моего прадедушки Строкина Степана Степановича, всегда с большой теплотой и любовью, рассказывает как проводил время с дедушкой, копался с ним на природе. Папа рассказывает: дедушка был очень внимательным человеком, никогда не проходил мимо чужой беды. Был строгий и справедливый. Если провинишься, мог наказать, не любил ленивых людей. Про военные годы рассказывал с неохотой, воспоминания резали по сердцу. Но все же когда начинал вспоминать, то частенько в глазах появлялись слёзы о погибших старших братьях, о матери столько выстрадавшей. О товарищах, с каждым годом, умирающих всё чаще, дают о себе знать и годы, и раны.

Наша семья, навсегда будет благодарна, нашему дедушке за его подвиг во время Великой Отечественной войны.




Проходят годы, и живое общение с людьми, воевавшими за свою Родину, ещё более становится ценнее, от того ощущение соприкосновения к героизму нашего народа, отдельных людей, прошедших жестокую войну, суровую жизнь после неё, к которым относится и герой нашей семьи, мой дедушка , вечная ему память и благодарность в наших сердцах!

Работа учащейся 7а класса Хурамаевой Натальи

Герои моей семьи

Война коснулась каждой семьи. Дети потеряли отцов, матери – сыновей.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ заключается в том, что я хочу разузнать у бабушек и дедушек есть ли такие люди в нашей семье, которые участвовали в Великой отечественной войне.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - я, если честно, раньше даже не интересовалась про своих прадедушек. Но эта работа меня заставил, а и я ни капли не жалею, потому что теперь я знаю, что в моей семье есть герои. И я надеюсь, что моя работа получилось не плохой.

Герои моей семьи

*  (). В сентябре пропал без вести. Был рядовым.

*  (1918-10.07.1941). Неизвестно где похоронен.

*  (). В декабре пропал без вести, был старшим лейтенантом.

*  (1903-11.02.1942). Похоронен в Калининской области.

*  (). В марте пропал без вести.

*  (). В мае пропал без вести.

Мой прадед

Моего прадеда зовут . Моего брата назвали в честь него. Мой отец получается внуком Андрея Семёновича т. е. моего прадедушки. Прадедушка родился 21 мая 1908 года в Батыревском селе деревне Новое Ахпердино,1942 года в сентябре погиб, он пропал без вести в городе Псков. Он был рядовым. У него было два сына Виталий и Николай. По словам моей бабушки, он был добрым, хорошим и отзывчивым человеком. Его все соседи любили по - дружески и уважали по - человечески.

Мой папа, его зовут , он родился 26 октября 1963 года. Он конечно не был на войне, но он служил в армии. Папа служил два года 3 мая 1983 года ушёл и 3 мая 1985 года вернулся. Полгода он служил в Хабаровске, а ещё полтора года в забайкальском военном округе в городе Чите. Он говорит, что ему очень понравилось служить, и если бы была возможность он бы пошёл ещё раз.




Заключение

Только анализируя, изучая прошлое, мы можем продвигаться в будущее. Из древности известна педагогическая мудрость: воспитай патриота — его никакой порок не коснется! Потому что глубокие знания об истории своей страны, и о ее героях — мощный иммунитет против скверны пороков.

Ученики нашей школы свято чтут семейные традиции и убеждаются в том, что история родной страны складывается из истории каждой отдельно взятой семьи. Главной задачей военно-патриотического воспитания мы ставим раскрытие отношения маленького человека к святыням своего Отечества. И все больше мы, учителя, убеждаемся в том, что сердцевиной человека, с которой все и начинается, является переживание своих обязанностей перед обществом, памятью и нравственными ценностями народа.

Родина, Великая Отечественная война - эти слова для всех русских людей всегда будут начинаться с заглавной буквы. Мы всегда будем помнить тех, кто защищал нашу Родину от фашистских орд, тех, кто поднимался в атаку на передовой, тех, кто шел на таран в горящем самолете, тех, кто, замерев у перископа уверенной рукой топил фашистские корабли, но мы и не забудем и тех, кто защищал наше небо во время подлых ночных налетов немецких стервятников, тех, кто сеял хлеб, создавал оружие, защищал границы нашей Родины. Война - это не только фронт, но и тыл.

 

Поколения и прожитые годы





 Курсы:

Подготовительные курсыДистационное образование и курсыПодготовительные курсыДневные курсыВечерние курсыКонкурсы профессиональныеЗаочные конкурсыКурсовые работыПрограммы курсовКурсы МЭОКурсы лекций

Студенты: Для студентов I курсаДля студентов II курсаДля студентов III курсаДля студентов IV курсаДля студентов V курсаДля студентов VI курса

Основные темы

Проекты по теме:

Россия - темы, архивы, порталы
XXI век в планах:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.