Психологические тесты для диагностики интеллекта и умственного развития (стр. 2 )

1.	Метла, лопата….	2,6
2.	Окунь, карась…	3.0
3.	Лето, зима…	2,1
4.	Огурец. Помидор…	2,2
5.	Сирень, шиповник…	2,6
6.	Шкаф, диван…	3,0
7.	День, ночь,	2.8
8.	Слон, муравей…	2,2
9.	Июнь, июль…	2,4
10.	Дерево, цветок…	2,2

Обработка результатов

1.  Каждый ответ оценивается баллами, проставленными справа от задания, максимальная сумма баллов при правильном выполнении всех заданий – 100 баллов.

2.  Максимальная сумма баллов распределена по субтестам:

1,2 субтесты – по 26 баллов

3 субтест – 23 балла

4 субтест – 25 баллов

3.  По сумме набранных баллов выделяются три группы детей:

1 группа – 75-100 баллов (высший уровень умственного развития).

2 группа – 50-74 балла (средний уровень умственного развития).

3 группа – 25-49 баллов (низкий уровень развития).

Бланк обработки результатов по

методике определения умственного развития

нормальных и аномальных детей

Ф. И. ребенка_______________________________________________________

Возраст__________________________класс_____________________________

Дата___________________________

1 субтест 2 субтест

№	баллы	ответ		№	баллы	ответ
1.	1,9			1.	2,6
2.	2,8			2.	2,3
3.	2,7			3.	2,7
4.	2,3			4.	2,6
5.	2,6			5.	2,4
6.	2,2			6.	2,5
7.	2,8			7.	2,3
8.	3,4			8.	2,5
9.	2,8			9.	3,0
10.	2,6			10.	2,7
Итого:				Итого:

3 субтест 4 субтест

№	баллы	ответ		№	баллы	ответ
1.	2,0			1.	2,6
2.	2,4			2.	3.0
3.	2,2			3.	2,1
4.	2,6			4.	2,2
5.	2.4			5.	2,6
6.	2,1			6.	3,0
7.	2,5			7.	2.8
8.	2,2			8.	2,2
9.	2,2			9.	2,4
10.	2,2			10.	2,2
Итого:				Итого:

Общий уровень развития:

Подпись:

Тест «Способность к обучению в школе» для детей 5 - 7 лет

Цель: Диагностика психологической готовности детей 5 - 7 лет к школьному обучению, уровня умственного развития ребенка.

Тест состоит из 15 заданий. Для каждого из них предусмотрена своя система оценок, которая оговаривается в руководстве к тесту. Все результаты заносятся в бланк регистрации. Применяется исключительно индивидуально, требует хорошей предварительной подготовки исследователя.

Руководство к тесту

Вводное задание. (Не оценивается, так как применяется в целях установления контакта с ребенком, а также для облегчения понимания им сути первого задания).

Задание состоит из серии трех последовательных картинок по сюжету «История о постройке башни» (рисКартинки нужно разложить в правильной последовательности перед ребенком. Взрослый сам рассказывает историю, указывая каждый раз на соответствующую той или иной фразе картинку.

Инструкция: «Посмотри на эти картинки. Они нам расскажут одну историю. Маленькая девочка строит башню из кубиков, она рада, что башня получается такая красивая (1-я картинка). Вдруг пришел один озорной мальчик и нарочно ногой разрушил башню (2-я картинка). Девочка очень расстроилась и заплакала горькими слезами (3-я картинка)».

Затем картинки убираются, а ребенка просят повторить услышанный рассказ, но уже не глядя на картинки. Исследователь независимо от качества рассказа еще раз кратко формулирует суть сюжета: «Очень хорошо. Мальчик разрушил у девочки башню, и поэтому она заплакала».

Первое задание: «История в картинках» (рис.4 - 6)




Задание состоит из трех картинок, которые последовательно раскладываются перед ребенком с просьбой рассказать историю, которую он видит на них. При этом никакая помощь ребенку не оказывается. После того, как ребенок составил рассказ, картинки убирают и просят его еще раз коротко пересказать суть истории (см. Вводное задание).

Оценка задания: