Сельская школа – университет человеческих отношений

Муниципальное общеобразовательное учреждение Бородинская средняя общеобразовательная школа

с. Бородино, Дмитровский район, Орловская обл." href="/text/category/orlovskaya_obl_/" rel="bookmark">Орловская область.

Сельская школа – университет человеческих отношений.

Зададим себе вопрос, в чем источник образовательно-воспитательной силы школы, благодаря которой высоко поднимается в своем духовном, нравственном росте её питомцы. Наверное, правы те, кто скажет: «Без учителя, нет школы, и те, для которых «школа начинается с директора». Действительно, какая же школа без учителя, без директора. Однако подлинная воспитательная сила в школе возникает тогда, когда из слияний усилий отдельных учителей, рождается общность педагогических воззрений, интеллектуальных и нравственных требований к себе, к воспитанникам – рождается педагогический коллектив. Именно благодаря его усилиям рождается неповторимый облик школы. Именно он создает духовные традиции школы, хранит их и несет сквозь годы.

Поколение за поколением дети поступают в школу, учатся, заканчивают её, а школа живет непреходящими духовными ценностями, которые по капле накапливаются и умножаются. Наследником и хранителем этих ценностей является педагогический коллектив. Который живет столько, сколько живет школа. И именно от того, насколько мудро, бережно заботливо укрепляется из года в год этот главный корень школы, зависит её сила, как очага воспитания, её влияния на сознание и чувства воспитанников. Лицо школы определяет коллектив учителей, а создает его, сплачивает, превращает в работоспособную силу, конечно, директор школы. Кто из директоров не мечтает сделать школу такой, чтобы всё в ней было самым лучшим - учителя, ученики, кабинеты, чтобы захватывающими, интересными были уроки. Чтобы дружно и радостно трудились дети. А для этого нужно работать в школе долгие годы.

Фундамент гуманистической школы, пропитанной добротой, вниманием, уважением к ребенку, атмосферой сотрудничества, сопереживания, сотворчества закладывается в детском саду, начальных классах и в школе в целом. А в сельской школе это прослеживается особым образом.

Школа на селе — важнейший родник культуры, иногда — единствен­ный, вот почему личность самого педагога играет непреходящую роль в становлении культурной традиции местности, в расширении жизнен­ных горизонтов, открывающихся перед ребятами. Но только усилиями одних педагогов школы, естественно невозможно воспитать и взрастить гражданина и человека. Вот почему мы пошли по пути ликвидации дефицита общения, что присуще малокомплектным школам, и привлекли к сотрудничеству максимально возможное окружение.

Если вы помните, два года назад я выступал с этой трибуны и говорил, что мы первыми в районе создадим сельский социокультурный комплекс. К сожалению инициатива Главы сельской администрации и нашей не нашла поддержки в районе, мы все-таки провели объединение културно-просветительских центров села и г. Дмитровска. Мы заключили договоры о творческом сотрудничестве с Клубом ветеранов г. Дмитровска под руководством , Домом творчества, неоценимую помощь оказывают и и все сотрудники ДТ, с сельским ДК, сельской библиотекой, сельской администрацией, с близлежащими основными школами Работьковской и Волконской. Со школами мы пошли еще дальше, мы не только регулярно проводим встречи и по спорту и по краеведению, в прошедшем году мы даже организовали сетевое взаимодействие по предпрофильной подготовке и тоже решали ту же задачу. А в этом году организовали совместный летний отдых для учащихся нашей и Работьковской школы.

Цели педагогического труда:

Ø  Развитие системы образования детей и молодежи в селе Бородино, направленной на сохранение традиций и приобщение молодого поколения к ценностям народной культуры, сохранению и развитию здоровья.

Атмосфера тепла и понимания, открытость, инициативность, творческий поиск – вот что составляет дух школы.

Девиз: «Не дай цветку сломаться»

Российский Учитель XXI века только в том случае выполнит свою ответствен­ную миссию, если его педагогически­ми приоритетами станут духовность, здоровье и творчество... , чл.-кор. РАО, д-р пед. наук, профессор

Развитие школы.

Коллектив школы работает над тремя основными направлениями:

Ø  реализация программы «Бородинские корни», направленной на объединение усилий всех учреждений, организаций, жителей села по сохранению народных традиций и приобщению молодого поколения к ценностям народной культуры.

Ø  охрана здоровья детей, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усва­ивать полученные знания и в будущем способны зани­маться производительно-полезным трудом.

Ø  создание новой для села модели школы открытого типа – социокультурный центр, направленной на обеспечение условий разностороннего развития и образования детей, молодежи и взрослых.

Создание среды воспитания.

Важное значение в формировании качеств личности ребенка играет среда. Среда проживания ребенка формирует его взгляды, мировоззрение по отношению к себе и другим. Поэтому педагогический коллектив уделяет много внимания созданию этой среды, «ибо нет мелочей в воспитании».

Содержание воспитательной работы в школе направлено на создание такой микросферы в школе, которая стимулировала бы всестороннее, гармоничное развитие личности, способствовало бы стремлению учащихся к овладению эстетическими нормами, повышению общего культурного уровня. Этому способствует порядок, чистота и комфорт школьных помещений и школьного двора, эстетически оформленные кабинеты.

Влияние уклада, духа школы незаметно, но сильно и прочно. Оно гораздо важнее, чем поощрения, наказания и нравоучения.

Система внеклассной работы

Обеспечивает разнообразие потребностей личности ученика: библиотека, спортивные секции, краеведческая работа, возможность выбора кружков и факультативов, участие в коллективных творческих делах.

В соответствии с принципом единства УВП педколлектив строит свою работу с учетом возрастных особенностей, потребностей и потенциальных возможностей каждого ребенка.

Краеведческая работа.

Краеведческая работа – расширение горизонта урока. Изучение фольклорных традиций села, где находится школа, окрестных деревень, их истории, на примере местных легенд, преданий, песен и быличек – важный аспект образования и общего развития школьника.

В летних походах по окрестностям села рождается неповторимый стиль наших взаимоотношений. Стал традиционным поход по местам боевой славы с посещением Волконской школы в летнем оздоровительном лагере.

«Начало искусства слова — в фольклоре»,— говорил М. Горький. Вот почему наш школьный музей столь внимательно, относится к краеведению: собраны материалы о проис­хождении названий окрестных деревень, развернута экспозиция этногра­фического музея, мемориальная посвящена писателю-земляку , есть небольшой уголок боевой славы.

Собирая фольклор, не проходим мимо предметов, что стоят в старых домах без употребления, что сами хозяева предлагают нам, зная о создании этнографического музея в школе. Деревянные утюги, коромысло, цеп, изящные самовары, шандалы и старинная посуда, книги-раритеты и денежные знаки прошлого столе­тия — все это составило основу экспозиции.

Много лет ведем переписку с родственниками погибших на нашей земле в годы Великой Отечественной войны.

Школа – участник всех сельских праздников: Русской березки, Масленицы, праздника урожая и др.

Облик школы

Материальная база школы – это необходимое условие полноценного педагогического процесса, средство воздействия на духовный мир воспитанников, их взглядов, убеждений и хороших привычек. Все, что окружает ребенка, мы используем для его физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Считаем, что искусство воспитания заключается в том, чтобы воспитывали не только человеческие отношения, не только пример и слово старших, не только традиции, бережно хранимые в коллективе, и вещи – материальные и духовные ценности.

Наша школа расположена в центре поселка-новостройки, который постепенно украшается деревьями и кустарниками. Везде чувствуется любовь селян к природе, родному краю, приумножению его богатств и их сохранению.

Школьную территорию мы обсадили садовыми деревьями и кустарниками, сиренью, березами и красной рябиной. Местность, на которой расположена школа, слегка всхолмленная. Отсюда открываются изумительные виды на лесные массивы Орловщины. Кругом раскинулись широкие поля с разбросанными перелесками. Под холмом школы расположен большой водоем на реке Локне – это оказывает благотворное влияние на физическое развитие и здоровье детей.

Школа на селе – важнейший родник культуры и играет непреходящую роль в становлении культурной традиции местности, в расширении жизненных горизонтов, открывающихся перед ребятами.

Деревня – это народные традиции в их наиболее чистом, родниковом, свежем виде; это мир чудных легенд и красочных историй, веками слагавшихся в культурную первооснову нации и ради этого сельскому учителю следует быть творцом. Взглянуть на мир так, словно видишь его впервые – до головокружения, изумленным взором, чтобы однажды увидеть в ученической тетради написанное торопливым, задыхающимся от волнения почерком: «Это была не береза – это серебряный факел пронзал своим пламенем спелую синеву октября…»

Единение с природой, развитие исторической памяти формирует чело­века, который ощущает, что его истоки — в родном селе, в «лесном задум­чивом крае, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь» (). Педагогика сотворчества на уроках помогает научить че­ловека видеть «свою зарю» — неважно, утреннюю или вечернюю, но свою, неповторимую, как неповторима каждая человеческая личность. И под­растающий человек, вкусив слово, испытав сладкую муку рождения первой строки, никогда не сможет предать ее.