Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Нельмачёвская основная общеобразовательная школа.

Принята на заседании МО Утверждена

естественно-математического цикла. Приказ №____

Протокол № 1. от «05» сентября 2012 г.

от «05» сентября 2012 г.

Рабочая программа

по природоведению для 5класса

Срок реализации – 1 год.

Учитель:

Нельмач

2012 год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по природоведению 5 класс.

Авторы: , , .

Согласно действующему Базисному учебному плану 2004 ГОДА, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника , «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2003-9г.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Содержание учебного курса.

КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ

Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.

Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)

МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ

Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно).

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение).

Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Опыт практической деятельности

Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным способам размножения, животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких физических явлений; влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков. Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для учащихся дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в социально-ориентированной практической деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их решения.

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ

Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.

Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Требования к результатам освоения учебного курса.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

·  овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·  развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для

изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В рамках преподавания курса природоведения могут быть эффективно использованы и освоены современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). В соответствии с изменением отдельных разделов курса природоведения необходимо уделить особое внимание новому разделу «Здоровье человека и безопасность жизни», не отраженному, или частично отраженному, в УМК:

    , Иванова . Неживая и живая. 5 класс (учебник). М.:Дрофа, 2002 ; , Иванова . Неживая и живая. 5 класс ( рабочая тетрадь).М.:Дрофа,2002; , Иванова . Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2002 (рабочая тетрадь для учителя); . Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику , « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать:

­  о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

­  строение живой клетки (главные части);

­  царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

­  среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

­  природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);

­  изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);

­  важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);

­  основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

­  узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

­  приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

­  указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

­  находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

­  описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

­  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

­  описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

­  использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

­  находить значение указанных терминов в справочной литературе;

­  кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

­  использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

­  пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

­  следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

­  определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

­  измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

­  определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

­  составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

­  оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Основная литература :

1.  , В Природа. Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2002.

2.  ,Иванова . Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2002.

3.  , Иванова . Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);

4.  . Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику , « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Методическая литература:

1.  и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.

2.  , Сонин . 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2003.

3.  , Иванова . Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.

4.  , Иванова . Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

5.  Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику , ,/авт. сост. Г.В. Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.

6.  , Сонин . 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.

7.  , Казарян . 5 класс. Дидактические карточки-задания. - М.: Дрофа, 2005.

8.  , , Иванова . Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.

Тематическое планирование.

Тема.

Кол-во часов.

Номер и тема урока.

Дата (план).

Введение.

1 час.

1.Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа. Для чего изучают природу.

1.Вселенная.

7ч.

1.Вселенная. Звезды на небе. Созвездия.

2.Созвездия. Лабораторная работа 1. «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария».

3.Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли. Лабораторная работа 2. Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, северного и южного полушарий.

4.Планета Земля. Строение Земли. Суточное и годовое движение Земли. Луна - спутник Земли.

5.Солнечная система. Солнце.

6.Практические работы 1-3. «Ориентирование на местности с помощью компаса. Ориентирование на местности по солнцу и часам. Определение сторон горизонта по звездам».

7.Контрольно-обобщающий урок по теме «Вселенная».

2.Строение и свойства вещества.

10ч.

1.Тела и вещества. 2.Свойства жидких и газообразных тел.

3.Лабораторная работа 3. Определение свойств: твердых, жидких и газообразных тел.

4.Вещества и смеси.

5.Молекулы. Атомы. Элементы.

6.Движение частиц вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц.

7.Разнообразие веществ.

8.Явления природы. Физические и химические явления.

9.Горение. Окисление.

10.Контрольно-обобщающий урок по теме «Строение и свойства веществ».

4.Воздух.

5 ч.

1.Состав воздуха. 2.Свойства воздуха. Лаб. работа 4.«Определение гор со снежными вершинами (работа с картой)».

3.Вес воздуха и атмосферное давление.

4.Атмосферное давление. Изменение давления воздуха с высотой.

5.Погода и ее предсказание. Практическая работа 4. «Описание погоды за месяц».

5.Вода.

4ч.

1.Три состояния воды. Свойства воды.

2. Свойства воды. Тепловое расширение воды.

3.Вода – растворитель. Работа воды в природе.

4.Контрольно-обобщающий урок по теме «Воздух. Вода».

6.Горные породы.

6ч.

1.Внутреннее строение Земли. Горные породы.

2.Магматические горные породы. Минералы.

3.Лабораторная работа 4. Определение свойств минералов и горных пород.

4.Разрушение горных пород. Обломочные горные породы.

5.Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.

6.Лабораторная работа 5. «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

7.Почва.

5ч.

1.Почва, ее образование. Структура почвы. Разнообразие почв.

2.Состав и свойства почвы. Уход за почвой.

3.Влияние растений на почву.

4. Эрозия почв, ее виды.

5.Контрольно-обобщающий урок по теме « Горные породы. Почва».

8. Организмы.

7ч.

1.Организм. Свойства живых организмов.

2. Условия жизни организмов. Среда обитания. Экология.

3.Экскурсия. Разнообразие организмов.

4.Увеличительные приборы. Лаб. работа «Увеличительные приборы».

5.Строение организма.

6.Строение организма.

7.Контрольно-обобщающий урок по теме « Организмы».

9.Растения – посредники между небом и землей.

8ч.

1.Характерные признаки растений.

2.Разнообразие растительного мира. Растения цветковые и нецветковые.

3.Органы цветкового растения.

4.Лабораторная работа 6 « Распознавание органов цветкового растения». Лабораторная работа 7 «Влияние условий на прорастание семян».

5.Дикорастущие растения. «Зеленая аптека». Красная книга.

6.Дикорастущие растения. Лабораторная работа 8 «Определение названия растений».

7.Многообразие культурных растений. Лаб. работа «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями».

8.Контрольно - обобщающий урок по теме «Растения».

10.Грибы.

3ч.

1.Разнообразие грибов. Значение грибов.

2.Разнообразие грибов. Шляпочные грибы. Правила сбора грибов.

3.Лабораторная работа 9 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов».

11.Животные – братья наши меньшие.

6ч.

1.Характерные признаки животных. Дикие и домашние животные. 2.Дикие животные: многообразие и условия жизни.

3.Значение диких животных и их охрана. Лабораторная работа 10 «Узнавание животных своей местности».

4.Домашние животные. Лаб. работа «Составление рекомендаций по уходу за домашними животными».

5.Связи живого и неживого. Цепи питания. Пищевые сети.

6.Контро-обобщающий урок по теме «Животные. Связь живого и неживого».

12.Человек. Его здоровье и безопасность жизни.

7 ч.

1.Человек и окружающая среда. Лабораторная работа 11 «Определение показателей развития своего организма».

2.Как беречь свое здоровье и жизнь.

3.Лабораторные работы 12-14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи».

4.Вредные привычки и их предупреждение.

5-7. Обобщение и систематизация знаний за курс «Природоведение».

Материально-техническое обеспечение.

Наименование модуля.

Состав оборудования, входящего в модуль.

Средства ИКТ.

1.Телевизор.

2.Компьютер.

Лабораторное оборудование.

1.Микроскоп.

2.Препаровальные наборы.

3.Лупы.

4.Компас.

8.Микропрепараты по ботанике.

Коллекции.

Гербарии.

Муляжи.

1.Вредители леса.

2.Представители отрядов насекомых.

3.Развитие насекомых.

4.Пчела медоносная.

5.Вредители поля.

6.Вредители огорода.

12.Гербарий важных культурных растений.

13.Гербарий для начальной школы.

14.Гербарий: основные группы растений.

15.Коллекция семян и плодов.

16.Муляжи овощей.

17.Муляжи плодов.

1.строение цветка вишни.

10.строение растительной клетки..

18.строение цветкового растения.

29.Картины по зоологии (1968 г.).

Экранно-звуковые средства.

1.Биология(интерактивный курс).

2.Биология(репетитор).

3.Репетитор(биология; химия).

4.Красная книга Томская обл." href="/text/category/tomskaya_obl_/" rel="bookmark">Томской области.

5.Территория жизни(экология, Томская область).

Контрольно-измерительные материалы.