Технологическая карта изучения темы «Грибы»
Составила: ,
учитель начальных классов
МОАУ СОШ № 2 с. Исянгулово,
Зианчуринского района
Республики Башкортостан (Башкирия)" href="/text/category/bashkortostan__bashkiriya_/" rel="bookmark">Башкортостан
Тема | Грибы |
Цель темы | Сформировать представление о строении грибов, о связи растений и грибов, о съедобных и ядовитых грибах. Ввести правила: здорового образа жизни в осенний период; бережного отношения к природе. Научить использовать приобретённые умения и знания в практической деятельности. |
Основное содержание темы, термины и понятия | Грибница, шляпка, ножка, плодовое тело, съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. |
Планируемый результат: | |
Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе; проявлять интерес к изучению темы; | Метапредметные умения Предметные умения Понять, почему грибы выделены в особое - рассказывать об осенних изменениях в царство живой природы; познакомиться природе, со строением грибов; научиться отличать - о грибах, о связи грибов с растениями; съедобные грибы от несъедобных и ядовитых. –о деятельности людей в осеннее время; Коммуникативные УУД: - о правилах сбора грибов. - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: - определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение; - о правилах сбора грибов - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Регулятивные УУД: -выполнять самопроверку учебного задания; - распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. |
Организация пространства | ||
Межпредметные связи | Ресурсы | Формы работы |
Литературное чтение. Разделы «Любите книгу», «Мир сказки». Русский язык. Тема «Собеседники» | Информационный материал: учебник «Окружающий мир», ч. 1, рабочая тетрадь № 1, атлас-определитель «От земли до неба», книга «Великан на поляне». Демонстрационный материал: таблица «Грибы», муляжи пластинчатого и трубчатого грибов. Интерактивный материал: Компьютер, запись песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир». | Фронтальная. Индивидуальная - *. Парная - **. Групповая- ****. |
I этап. Мотивация к деятельности | |||||||
Цель – Мотивировать к изучению темы «Грибы». Стимулировать желание бережно относиться к природе. | Проблемная ситуация. Тухманова «Как прекрасен этот мир». - Любите ли вы ходить в лес за грибами? - Какие грибы вы собираете? - А какие блюда мама готовит из грибов? | ||||||
II этап. Учебно-познавательная деятельность | |||||||
Последовательность изучения | Диагностическое задание | ||||||
Цели: закрепить знания об осенних изменениях в жизни растительного мира; научить устанавливать причину осенних изменении в растительном мире, распознавать растения с помощью атласа-определителя, выделять сообщество грибов, отличать съедобные грибы от несъедобных и обосновывать своё мнение, выполнять самопроверку учебного задания распределять обязанности при выполнении учебного задания в группе, формулировать собственное мнение, использовать речь для регуляции своего действия. | -Укажите слова, которые подсказали вам ответ этой загадки: * Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка, Шляпка есть — нет головы. (Гриб) Учебник, с. 86—89. Сообщение о грибах: «Грибы не только вкусны, но и очень важны для леса: если в лесу не будет грибов, деревья будут плохо расти, болеть и даже погибать. Оказывается, грибы, как и растения, имеют надземную и подземную части. Подземная часть (грибница) прикрепляется к корням деревьев. При этом дерево отдает грибам часть своих полезных веществ, а грибы отдают деревьям часть своих полезных веществ». Работа с рисунками «Связь гриба и дерева» на с. 87 учебника. ** Чтение текста «Не растения и не животные» на «Страничках Умного Совенка» (с. 125 учебника). Изучение материала о строении шляпочных грибов по рисункам на с. 86—87 учебника. С помощью подготовленных муляжей грибов дать понятие о трубчатых и пластинчатых грибах. Сообщить о том, что трубчатый слой шляпки гриба похож на поролон или губку, а пластинчатый — на странички книги. -Верно ли утверждение, что грибы бывают разные, но имеют общее строение? Обоснуйте своё мнение. Для закрепления данного материала выполнить задания № 1 и № 2 на с. 52 рабочей тетради. ** Для разрядки после выполнения заданий в рабочей тетради предложить загадать детям загадки (стихи В. Лифшица): Я стою на ножке толстой, * Я стою на ножке гладкой, Под коричневою шляпкой С нежной бархатной подкладкой. Если б очень захотели, Вы найти меня могли б: Я расту под веткой ели, Я, ребята, ... (белый гриб). Средь хвойного бора, Дремучего бора Нельзя не заметить Меня, ... (мухомора)! Большой, как тарелка, Пятнист я и красен, Меня берегитесь: Я очень... (опасен)! Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня увидишь за версту, — Зовусь я... (подосиновик). Нас найти не просто Бывает с непривычки. Мы желтые сестрички, Веселые... (лисички). -Назовите грибы, которые вам приходилось собирать в лесу. -Назовите значение слова «грибница». -Расскажите, из каких частей состоит гриб. -Перечислите съедобные и несъедобные грибы. -Расскажите о значении грибов для леса. ** С помощью рисунков на с. 88 учебника рассмотреть различия сходных между собой съедобных и несъедобных грибов: белый гриб — желчный гриб, опенок осенний — ложный опенок, шампиньон —бледная поганка. Учитель комментирует рисунки, а дети затем пересказывают эти комментарии. Для закрепления этого материала выполняется задание № 3 на с. 53** рабочей тетради и № 4 на с. 53 **** | Рабочая тетрадь, с. 53, № 4. * Запишите названия грибов: съедобные: ... несъедобные: ... Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать о строении и пользе грибов, различать съедобные и ядовитые грибы. | |||||
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность | |||||||
Цель – Стимулировать интерес к поиску ответов на собственные вопросы. Научить ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с учебным заданием; представлять результат своей деятельности. | Информативный Дописать рубрики для газеты «Всё о грибах», используя различные формы ключевого слова изученной темы «Грибы». Загадки о ……. Узнай ……. по описанию. Правила……… Первая помощь при отравлении….. Микология – наука о ……. Найди слова-эпитеты к …….в произведении Даля «Война грибов». См.Приложение 1. Импровизационный Составьте правила грибника, используя различные формы ключевого слова изученной темы. Перечислить основные симптомы отравления грибами. Эвристический Составьте и напишите рубрики газеты «Всё о грибах» Загадки о грибах. Узнай гриб по описанию. Правила грибника. Первая помощь при отравлении грибами. Микология – наука о грибах. Найди слова-эпитеты к грибам в произведении Даля «Война грибов» ( «волнушки – старые старушки; опенки – больно ноги тонки; сморчки - старички; грузди – братья дружны) | ||||||
| |||||||
Цели деятельности | Самоанализ и самооценка учителя | Результат деятельности | |||||
• Соотнести полученный результат с поставленной целью. • Оценить результат своей деятельности. | Цели темы: Заполняется Сформировать представление о строении грибов, о связи по окончании растений и грибов, о съедобных и ядовитых грибах. изучения темы. Ввести правила: здорового образа жизни в осенний период; бережного отношения к природе. Научить использовать приобретённые умения и знания в практической деятельности. Ключевые умения: Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе; проявлять интерес к изучению темы; Познавательные УУД: - определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение; - о правилах сбора грибов - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; Регулятивные УУД: -выполнять самопроверку учебного задания; - распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения ; Предметные: - рассказывать об осенних изменениях в природе, -о грибах, о связи грибов с растениями; –о деятельности людей в осеннее время и о правилах сбора грибов. | ||||||
