МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
НАПРАВЛЕНИЕ 050100.68
ПРОФИЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
КВАЛИФИКАЦИЯ – МАГИСТР
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО образования
программа
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ)
Москва 2013
Печатается по решению
Ученого совета факультета
изобразительного искусства
и народных ремесел МГОУ
Авторы составители:
д. п.н., профессор зав. кафедрой живописи
д. ф.н., профессор кафедры композиции, декан факультета ИЗО и народных ремесел
к. п.н., профессор, зав. кафедрой методики обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству
Программа подготовлена для поступающих в магистратуру на факультет изобразительного искусства и народных ремесел Московского государственного областного университета.
© МГОУ, 2013
Программа вступительных испытаний в форме экзамена для поступающих в магистратуру по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» (профиль «Изобразительное искусство») формируется на основе фундаментальных дисциплин направления.
Цель экзамена – определить степень подготовки абитуриента основным фундаментально-теоретическим содержанием предметной области знания.
В соответствии с целью вступительного экзамена к уровню знаний абитуриентов устанавливаются следующие требования:
1) владение базовым категориально-понятийным аппаратом основных разделов методики обучения изобразительному искусству;
2) владение методологическим и методическим аппаратом основных разделов методики обучения изобразительному искусству;
3) умение выявлять и формулировать логические и содержательные взаимосвязи между явлениями и процессами;
4) умение иллюстрировать теоретические заключения практическими примерами и фактическим материалом.
Результаты вступительного экзамена определяются по сто балльной шкале. 29 баллов и ниже – неудовлетворительная оценка
Критерии оценок определяются требованиями к уровню знаний экзаменуемых:
- 80 – 100 баллов заслуживает поступающий, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, свободное владение терминологией, усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплин в их значении для приобретаемой профессии;
- 50 – 79 баллов заслуживает поступающий, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематический характер знаний по дисциплинам;
- 30 – 49 баллов заслуживает поступающий, обнаруживший знание основного программного материала, но допустившего погрешности при ответе на экзамене;
- до 29 баллов выставляется поступающему, обнаружившему значительные пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в ответах на вопросы.
К погрешностям принципиального характера следует отнести: отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета, несформированность понятийного аппарата, отсутствие умения систематизировать приобретенные знания, отсутствие навыков анализа, умения обобщать изученный материал и делать выводы, недостаточный уровень культуры речи.
Вступительный экзамен проводится в устной форме с использованием экзаменационных билетов. Экзаменационный билет содержит два теоретических вопроса, по одному из каждого раздела предметной области знаний (теория и история развития художественного образования, методика обучения изобразительному искусству), и один практический вопрос. Для выполнения практического вопроса необходимо иметь при себе художественные материалы: бумагу (для эскизов и палитры), карандаши, кисти, краски, ластик и т. д. Лист ватмана формата А3 с печатью вуза для выполнения экзаменационного задания выдается членами предметной комиссии. Билеты составляются в соответствии с содержанием тематического плана итоговой государственной аттестации. Конкретное содержание билетов держится в тайне до момента проведения вступительного экзамена. Во время проведения экзамена экзаменуемый случайным образом выбирает билет, при этом его номер и содержание фиксируются в протокольных документах приемной комиссии. Выпускнику предоставляется 1 астрономический час на подготовку к ответу и 30 минут на ответ. После того, как все экзаменуемые закончат сдачу экзамена, экзаменационная комиссия на закрытом совещании утверждает оценки. Оценки объявляются абитуриентам Председателем экзаменационной комиссии в день сдачи экзамена.
Форма и условия вступительного экзамена доводятся до сведения абитуриентов заблаговременно, при этом они обеспечиваются программами и тематическими планами вступительного экзамена.
Тематический план
вступительного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
(профиль «Изобразительное искусство»).
Теория и история развития художественного образования.
Социальная природа развития художественного образования; общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании. Первобытное искусство. Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе. Методы обучения рисованию в Древнем Египте. Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме. Рисование в средние века. Рисование в эпоху Возрождения. Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования. Академическая система художественного образования в XVI XIX веках. Рисование в России XVIII века. Художественное образование в XIX веке. Рисование как общеобразовательный предмет в общеобразовательных учебных заведениях в XVII - XIX веках. Рисование в общеобразовательных учебных заведениях России XVIII - XIX веков. Рисование как общеобразовательный предмет на рубеже XIX - XX веков. Исследования изобразительного творчества детей в конце XIX – начале XX века. Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведениях России с конца XIX века до революции 1917 года. Советский период художественного образования. Художественное образование в первое десятилетие советской власти. Состояние преподавания рисования и изобразительного искусства в советской школе 20-х - 30-х годов. Становление системы высшего художественно-графического образования. Состояние преподавания рисования и изобразительного искусства в советской школе с 40-х годов до настоящего времени. Российская школа и художественная педагогика в новой социально-экономической ситуации. Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей. Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах ХХ века.
Методика обучения изобразительному искусству.
Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе и других образовательных учреждениях. Учебно-воспитательные задачи урока. Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях школьного обучения. Специфика и содержание уроков на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения. Критерии оценки знаний и умений школьников в области изобразительного искусства. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Специфические формы организации занятий изобразительным искусством. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.
Примерный перечень вопросов к вступительному экзамену по теории и методике обучения изобразительному искусству.
1. Назначение и содержание программ по изобразительному искусству для средней общеобразовательной школы.
2. Содержательная разница между программными направлениями и .
3. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в школе и вузе.
4. Содержание, цели и задачи рисования с натуры.
5. Содержание, цели и задачи рисования на тему.
6. Содержание, цели и задачи декоративного рисования.
7. Содержание, цели и задачи бесед об искусстве.
8. Содержание методики изобразительного искусства в школе.
9. Конспект урока по изобразительному искусству.
10. Учитель и преподаватель как организатор и ведущий учебного процесса по изобразительному искусству.
11. Годовое планирование.
12. Анализ ученических работ.
13. Дидактический принцип воспитывающего обучения изобразительному искусству.
14. Дидактический принцип наглядности в обучении изобразительному искусству.
15. Дидактический принцип научности в обучении изобразительному искусству.
16. Дидактический принцип активности и сознательности в обучении изобразительному искусству.
17. Дидактический принцип систематичности и последовательности обучения.
18. Дидактический принцип доступности и посильности обучения изобразительному искусству.
19. Паспорт кабинета ИЗО.
20. Содержание обзора литературы.
21. Цели и задачи методической работы в образовательном учреждении.
22. Геометральный и натуральный метод рисования.
23. Метод преподавания братьев Дюпюи.
24. Идеи и взгляды Г. Киршенштейнера.
25. Образовательная система И.-Д. Прейслера.
26. Художник-педагог А. Сапожников и его методы преподавания рисования.
27. Вклад художников Возрождения в методику преподавания рисования (Ченнино Ченнини, Альберти).
28. Метод обучения рисунку и его вклад в разработку программ по изобразительному искусству.
29. Состояние преподавания изобразительного искусства в советской школе с 40-х гг. ХХ в. до настоящего времени (научно-исследовательские работы по эстетическому воспитанию и художественному образованию).
30. Особенности передачи пространства в детских рисунках.
31. Изображение с натуры как ведущий вид занятий на уроках изобразительного искусства.
32. Роль упражнений на уроках изобразительного искусства.
33. Методика развития живописных способностей на уроках изобразительного искусства.
34. Прием загораживания в композиции и методы его усвоения на уроках изобразительного искусства.
35. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности учащихся.
36. Закономерности проявления творческих способностей учащихся на занятиях изобразительным искусством.
37. Основные дидактические принципы и методики обучения изобразительному искусству в школе и вузе.
38. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах (классах) с углубленным изучением изобразительного искусства.
39. Организация занятий изобразительным искусством в системе дополнительного образования.
40. Основы научно-исследовательской работы в области художественного образования. Экспериментальные методы исследования изобразительной деятельности учащихся.
41. Пути формирования творческих способностей учащихся на занятиях изобразительным искусством.
Пример экзаменационных билетов для вступительных испытаний
по теории и методике обучения изобразительному искусству
для поступающих в магистратуру по программе «Изобразительное искусство», направление 050100.68 – Педагогическое образование
Билет №1
1. Первобытное искусство. Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе.
2. Изобразительное искусство как общеобразовательный предмет в системе общеобразовательных учебных учреждений
3. Выполнить изображение листьев деревьев графическими средствами со словесным объяснением на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
Билет №2
1. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
2. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе.
3. Выполнить изображение одного транспортного средства (автомобиля, трамвая и пр.) графическими средствами со словесным объяснением на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
Билет №3
1. Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме.
2. Основное содержание программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством .
3. Выполнить изображение объемного предмета (кувшина, кринки, чайника и др.) с передачей светотени в технике гризайли со словесным объяснением на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
Билет №4
1. Рисование в средние века.
2. Сравнительный анализ школьных программ по изобразительному искусству.
3. Выполнить изображение цветов (полевых, садовых, комнатных) в технике акварели со словесным объяснением на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
Билет №5
1. Рисование в эпоху Возрождения. Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования.
2. Общие требования к уроку изобразительного искусства (образовательные, воспитывающие, развивающие).
3. Выполнить изображение разных типов деревьев (хвойных, лиственных, кустарников) со словесным объяснением на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися.
Содержание экзаменационных вопросов и билетов ежегодно обновляется и утверждается кафедрой Методики обучения изобразительного и декоративного искусства МГОУ и Учёным советом факультета Изобразительного искусства и народных ремёсел МГОУ. Для проведения вступительных испытаний утверждается 25 билетов.
Литература.
1. | Художественные промыслы России. – М.: МГОУ, 2005. |
2. | Когда начинается художник: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. |
3. | Немеркнущее наследие: Кн. для учителя / Сост. ; авт. предисл. . – М.: Просвещение, 1990. |
4. | и др. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для студентов педвузов. - М.: Академия, 2005. |
5. | Искусство и визуальное восприятие. – М.: Прогресс, 1974. |
6. | Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2008. |
7. | Народное декоративно-прикладное искусство: Теория, история, практика. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. |
8. | Практикум по методике преподавания изобразительного искусства. Для студентов художественно-графических факультетов пединститутов. – М.: Тровант, 1999. |
9. | Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический Очерк: Кн. для учителя. – 3 изд. – М.: Просвещение, 1990. |
10. | История образования и педагогической мысли: Учебник для ВУЗов. – М.: ВЛАДОС, 2004. |
11. | Развитие образования в современном мире. – М.: ВЛАДОС, 2004. |
12. | Ермолаева- Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов Изд. 2-е - М: Академический проект, 2005. |
13. | Исследовательская деятельность педагога: Учебное пособие для вузов. 2-е изд., испр. – М.: Academia, 2008. |
14. | , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. – М.: Academia, 2008. |
15. | Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. – М.: Знание, 1968. |
16. | Психология изобразительной деятельности детей. 2-е изд., доп. – М.: Учпедгиз, 1961. |
17. | История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учебное пособие для пед. учебных заведений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2007. |
18. | Народное искусство в воспитании дошкольников. Педагогическое общество России. – М.: Просвещение, 1996. |
19. | Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. – М.: АО Столетие, 1994. |
20. | Психология искусства: Учебное пособие. – М.: ВШ, 2009. |
21. | Психология живописи: Учебное пособие для вузов. – М.: Оникс, 2005. |
22. | Психология: Учебник. 3 изд., перераб. и доп. – М.: АГАР, 1997. |
23. | Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учебник. 3 изд., перераб. и доп. – М.: АГАР, 1998. |
24. | Дидактика художественного образования. М.: ГОУ Педагогическая академия. 2010. |
25. | Методика обучения рисованию. Учебное пособие для студентов ХГФ и ХГО педвузов. – М.: МГОУ, 2005. |
26. | Методика обучения изобразительному искусству в школах России: Учебное пособие для вузов. – М.: МГОУ, 2003. |
27. | Специализация учителя - народные ремесла. // Журнал "Школа и производство" №5, - 1998. |
28. | Особенности графической подготовки в педвузе на факультете народных художественных ремесел: Монография. – М.: МПУ «Сигнал», 1997. |
29. | Психология детского творчества. Современный учебник. – М.: Речь, 2006. |
30. | Педагогика / под ред. . – М.: Проспект, 2007. |
31. | Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов пед. спец. / под общ. ред. . 2 изд., испр. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. |
32. | Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие для вузов. – М.: Gaudeamus Академический проект, 2006. |
33. | , Методика работы над натюрмортом: Учебное пособие для студентов художественно-графических факультетов пединститутов. – М.: Просвещение, 1982. |
34. | Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов художественно-графических факультетов пединститутов / Сост. , , . – М.: Просвещение, 1989. |
35. | Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов художественно-графических факультетов пединститутов. 3 изд., перераб. и доп. – М.: АГАР, 1998. |
36. | , Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб. пособие для студентов художественно-графических факультетов пединститутов. – М.: Просвещение, 1987. |
37. | Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие. – 3-е изд., стереот. – М.: Academia, 2007. |
38. | Педагогическая поддержка ребенка в образовании: Учебное пособие. – М.: Academia, 2006. |
39. | Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн: Учебное пособие для вузов. – М.: Academia, 2008. |
40. | Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства: Пособие для учителей. – 2 изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1979. |
41. | Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе: Пособие для учителя. - 2 изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1977. |
Программы.
1. | Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования. – М.: «Прометей» МПГУ, 2004. |
2. | Программы для средних общеобразовательных учебных заведений. Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 1992. |
3. | Программы средней общеобразовательной школы. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративного искусства 5-8 классы // Научн. рук. . - М.: Просвещение, 1995. |
4. | Программы средней общеобразовательной школы. Основы народного и декоративно-прикладного искусства 1-4 классы // Научн. рук. . - М.: Просвещение, 1992. |
5. | Сборник программ: "Рисунок", "Живопись", "Композиция", "Скульптура", "Декоративное искусство", "История искусств" |
6. | Программы дисциплин предметной подготовки: "ИЗО и черчение". - М.: Флинт Наука, 2000. |
7. | Практикум по орнаментальной композиции для декоративно-прикладных факультетов педвузов / Сост. , . – М.: Рандеву-АМ, 2000. |
8. | Эксперимент: новое содержание общего образования: Примерные программы среднего (полного) общего образования: Искусство. – М.: Просвещение, 2002. |
9. | Программы по изобразительному искусству для начальных классов общеобразовательных школ. – М.: Дрофа, 2007. |
10. | Программы по изобразительному искусству для старших классов общеобразовательных школ. – М.: Дрофа, 2007. |
11. | Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы»/ Серия Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. |
12. | Программы педучилищ «Методика преподавания изобразительного искусства».– М.: Просвещение, 1988. |
