Образовательная программа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №2

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Утверждена на Педагогическом совете ЦО№2 Протокол №1 от 01.01.2001 Директор ЦО №2______________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Санкт-Петербург

2011

Содержание

1.  Характеристика образовательного учреждения и его образовательной политики

2.  Педагогическая система и характеристика кадрового состава

3.  Результативность обучения

4.  Приоритетные направления и задачи образования

5.  Содержание образования

5.1.  Основная образовательная программа основного общего образования(5-9 классы)

5.1.1.Цель и адресность

5.1.2.Предполагаемый результат

5.1.3.Организация образовательной деятельности

5.1.4.Материально-техническое обеспечение

5.1.5.Аттестация учащихся

5.1.6.Модель выпускника

5.2. Основная общеобразовательная программа среднего полного (общего) образования (10-11)классы

5.2.1.Цель и адресность

5.2.2.Предполагаемый результат

5.2.3.Организация образовательной деятельности

5.2.4.Материально-техническое обеспечение

5.2.5.Аттестация учащихся

5.2.6.Модель выпускника

5.3.Образовательная программа дополнительного образования детей.

5.4. Образовательная программа дополнительного образования профессиональной подготовки

6. Формы и организация воспитательного процесса

7. Карта инновационной деятельности

Приложения:

1.  Характеристика учебного плана ЦО№2

2.  Структура инновационной деятельности

1.  Характеристика ГОУ «Центр образования №2» и принципов его образовательной политики

Центр образования №2 Московского района Санкт-Петербурга – многопрофильное многофункциональное образовательное учреждение. ЦО № 2 имеет лицензию 78 № 000 от 07 сентября 2011 года на право ведения образовательной деятельности по общеобразовательным программам основного и общего образования, общеобразовательным программам основного и общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по предмету «Техгология», общеобразовательным программам в части изучения предмета «Информатика и ИКТ», общеобразовательным программам в части изучения предмета «Технология», дополнительным образовательным программам культурологической, социально-педагогической, физкультурно-спортивной, научно-технической, художественно-эстетической направленности, а также по программам профессиональной подготовки по профессиям: маляр, швея, оператор ЭВМ, продавец, рулевой(кормщик), помощник механика, бухгалтер, водитель автомобиля.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе, допущены Министерством образования РФ. Учебный план построен на основе базисного учебного плана для гоу с углубленным изучением предметов и включает в себя федеральный, региональный и школьный компоненты.

Центр образования №2 имеет два здания в которых осуществляется учебный процесс:

СПб Московский пр. , 164, ул Орджоникидзе, 18.

В центре образования в 2011-12 учебном году обучатся 450 учащихся, из них 39 по вечерней форме обучения и 71 учащийся на экстернате. В структурном подразделении дополнительного образования обучается 995 учащихся из школ Московского района, в том числе и учащиеся ЦО №2. В ОДОД МУК «Школяр» учащиеся школ Московского района не только занимаются в кружках и секциях различной направленности, но и имеют возможность получить профессиональную подготовку по специальности «Водитель категории В, С»

Особенностью ЦО №2 является наличие морских классов, где в рамках предмета «технология» учащиеся изучают основы морского дела, а на ступени средней школы получают профессиональную подготовку по специальности «Рулевой(кормщик)», «Помощник механика маломерного судна»

Учебное заведение работает в 2 смены по 6-ти дневной рабочей неделе.

Педагогический коллектив ЦО ведет работу по разработке методических основ использования системного и личностно-ориентированного обучения, преемственности образования- построения непрерывного образовательного маршрута для каждого учащегося.

Определяющими направлениями работы являются:

Отработка модели образовательной, профессиональной и социокультурной среды

Создание единого образовательного профессионального и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься образованием, воспитанием и формированием у учащихся способности делать осознанный выбор своей профессиональной карьеры.

Развитие творческих способностей учащихся средствами информатизации процессам обучения, внедрением новых образовательных технологий, внеклассной работой.

Миссия ОУ

Формирование информационной, воспитательной и культурно-образовательной

среды, позволяющей создать современную модель школы с углубленным изучением

предмета «Технология», включающим в себя элементы профессиональной подготовки, которая создаст условия для достижения всеми нашими выпускниками уровня, предусмотренного перспективной моделью выпускника школы.

Стратегическая цель, задачи, принципы развития реализуются через образовательную модель выпускника. Мы опираемся на уже апробированные

уровни сформированности компетентностей на разных этапах образовательной

деятельности учащихся. В кратком виде эти этапы представлены ниже:

Перспективный портрет выпускника школы

Опираясь на принципы компетентностно-ориентированного подхода, проводя научные эксперименты и апробируя вариативные методики по предпрофильной и профессиональной подготовке, применяя инновационные формы воспитательной работы и создавая тесно нтегрированную образовательную среду, школа стремится обучать и воспитывать гармонически развитую личность, готовую войти в современное информационно-образовательное пространство Российского и мирового социума. Конечная цель ставится в виде формирования модели конкурентоспособного выпускника, обладающего следующей системой показателей:

В области компетентностей, относящихся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:

владение компетенциями гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства, города, нравственная категория «Я – петербуржец»;

. владение компетенциями ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности

жизни, культуры, науки, производства;

. знание истории цивилизаций, собственной страны, города, семьи;

знание правил и культуры здоровьесбережения, потребность в здоровом образе жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

. знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типов нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма;

. знание и владение основами физической культуры человека;

. осознание свободы и ответственности за выбор образа жизни.

В области ключевых компетентностей, относящихся к деятельности человека и обеспечивающих возможность дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой самореализации:

. освоение всех образовательных программ по предметам учебного плана;

. овладение ключевыми компетенциями познавательной деятельности:

основными операциями мышления: анализом, синтезом, сравнением,

конкретизацией, абстрагированием, обобщением, систематизацией, классификацией, умением делать выводы и умозаключения;

способами постановки и решения познавательных задач, нахождения нестандартных путей их решения;

умением создания и разрешения проблемных ситуаций;

умением структурирования знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения и приращения накопленных знаний;

овладение ключевыми компетенциями в области деятельности:

умениями использования различных средств и способов деятельности;

навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, а также исследовательской и творческой деятельности;

.владение ключевыми компетенциями в области информационных технологий:

1. основами поиска, восприятия, обработки, передачи, хранения и воспроизведения информации;

2. конспектированием и преобразованием информации;

3. основами массмедийных, мультимедийных, Интернет технологий;

4. основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

В области компетентностей, относящихся к социальному взаимодействию человека и социальной среды:

владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого, технологиями погашения конфликтов;

владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности,

умение адаптирования в социуме;

владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;

знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма, гордости за символы государства;

целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом,

настоящем, будущем, а также в других странах;

владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность).

Таким образом, наша конечная цель понимается как формирование и становление в

условиях образовательно-воспитательной среды школы социально зрелой и мобильной личности, обладающей активной жизненной позицией, четко выраженной гражданственностью и патриотизмом, развитыми коммуникативными возможностями, стрессоустойчивостью, способностью к адаптации и определению своего места в социуме, конкурентоспособностью в условиях современного общества, обладающей высокой мотивацией к познавательной и профессиональной деятельности, способной принимать решения и реализовывать их на основе навыков самоорганизации и самоконтроля.

Принципы образовательной программы

Образовательная программа школы построена на принципах гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников, с учетом

потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства.

Образовательная программа школы ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих

гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи;

Санкт-Петербурга – в сохранении и увеличении граждан, владеющих профессиональным образованием

учащихся и их родителей – в гарантированном уровне общего образования и получением первой профессии

вузов – в притоке молодежи, способной к самообразованию и профессиональному

обучению.

Педагогическая система

Педагогический коллектив школы строит свою деятельность на гуманистических

принципах:

обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;

взаимодействие взрослых и детей на основе доверия, уважения к человеческому

достоинству каждого, выполнение международной конвенции о правах ребенка;

гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;

ценностное единство педагогического коллектива;

превращение педагогического пространства школы в комфортную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и учащихся,

создающую атмосферу для творчества;

реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания учащихся.

В целях достижения безопасности образовательной среды в школе проводится ряд мероприятий. Права детей на личную жизнь и защита от оскорблений и угроз со стороны работников школы и других учащихся зафиксированы в Уставе, Правилах

внутреннего распорядка учащихся. В учебной и внеучебной деятельности происходит развитие навыков бесконфликтного общения. Реализуется «Программа профилактики зависимостей». Обеспечивается доступность информации о возможности получения психологической помощи в школе, районе и городе. Оказывается реальная психологическая помощь детям совместно с родителями. Создана система профориентационной работы для учащихся.

В основе реализации образовательной программы школы лежат ценности

гуманистической педагогики:

установка на сотрудничество, духовное и эмоциональное единство взрослых и детей;

.вера в творческий потенциал как учащихся, так и педагогов;

.помощь учащимся в самопознании и творческой самоориентации;

эмпатическое понимание, соучастие и сопереживание судьбам учеников;

приоритет целей нравственного воспитания и формирования мировоззрения учащихся;

создание атмосферы для творческого самовыражения педагогов и учащихся.

Современный педагог должен уметь сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным, исследовательским подходом к разрешению конкретных образовательных проблем. В настоящее время обостряется противоречие, заключающееся в несоответствии уровня профессионально-педагогической подготовленности современного учителя, его личностным профессиональным потенциалом и предъявляемыми к нему в педагогической деятельности требованиями. В перспективном портрете педагога школы в качестве базисного критерия выступает профессиональная компетентность как «интегральная характеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний и

жизненного опыта, ценностей и наклонностей» (, ). Основные параметры оценки профессиональной компетентности учителя: мотивационно-ценностный; когнитивно-деятельностный; эмоционально-процессульный.

Перспективный портрет педагога школы

1. В своей работе руководствуется принципами гуманистического преподавания.

2. Стремится к получению и усвоению новых знаний, к обучению и профессионально-личностному развитию (мобильность).

3. Показывает устойчивые значительные результаты в обучении и воспитании школьников.

4. Способен к глубокому и обоснованному анализу результативности своей деятельности, к критической оценке и интеграции личного и иного опыта педагогической деятельности. Самостоятельно и осознанно принимает решение о

направлениях совершенствования своей профессиональной деятельности.

5. Обладает высоким уровнем теоретических знаний и умений в области базовой науки и методики преподавания предмета, готов и способен соотнести с ними свою практику, совершенствовать на их основе практическую работу.

6. Готов к освоению новой литературы в области предмета и методических приемов и технологий и использованию знаний и умений в практической деятельности.

7. Стремится к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов.

8. Владеет методами педагогического исследования.

9. Понимали особую значимость воспитательной работы в формировании личности

ребенка.

10. Обладает потребностью в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими

субъектами педагогического процесса.

11. Обладает навыками концептуального мышления, способностью моделировать педагогический процесс, заниматься проектной деятельностью, прогнозировать результаты собственной деятельности.

12. Обладает высоким уровнем коммуникативной культуры, способностью к осуществлению коммуникации в режиме диалога.

13. Обладает высоким уровнем информационно-коммуникационной компетентности.

14. Обладает стрессоустойчивостью.

15. Принимает философию маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании.

16. Готов к сотрудничеству и партнерским отношениям со всеми субъектами педагогического процесса.

17. Стремится к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию

ответственности за конечный результат педагогического процесса.

Характеристика педагогического состава учреждения

Общее количество работников: 67

Анализ результативности обучения учащихся в учебном году

Основная школа:

Результаты итоговой аттестации в 9-х классах в учебном году

Русский язык

Итоговые отметки соответствовали годовым:

«5» - 0

«4» - 23

«3» - 96

Алгебра

Итоги экзамена по алгебре:

«5» - 1

«4» - 7

«3» - 113

Экзамены по выбору

История России

Итоги экзамена по истории России (сдавало 76 учащихся):

«5» - 8

«4» - 43

«3» - 25

География

Итоги экзамена по географии (сдавало 25 учащихся):

«5» - 1

«4» - 20

«3» - 72

Биология

Итоги экзамена по биологии (сдавало 26 учащихся):

«5» - 0

«4» - 6

«3» - 20

Основы безопасности жизнедеятельности

Итоги экзамена по ОБЖ (сдавало 68 учащихся):

«5» - 0

«4» - 17

«3» - 51

Результаты экзаменов

На конец года	Допущен	Русский язык	Математика
Сдали	Не сдали	Сдали	Не сдали
28	28	26	2 – 11%	26	2 – 11%
25	25	25	0	25	0
19	18	18	0	18	0
19	18	18	0	18	0
10	10	10	0	10	0
13	13	13	0	13	0
9	9	9	0	9	0

Результаты сдачи экзаменов в форме ЕГЭ по преподавателям

Русский язык

Ф. И.О.	Кол-во учащихся	Сдали	Не сдали
	19	15 (79%)	4 (21%)
	25	11 (42%)	14 (58%)
	17	8 (47%)	9 (53%)
	33	28 (84%)	5 (16%)
	19	18 (95%)	1 (5%)

Математика

Ф. И.О.	Кол-во учащихся	Сдали	Не сдали
	18	9 (50%)	9 (50%)
	28	12 (38%)	16 (62%)
	53	40 (75%)	13 (23%)
	19	17 (90%)	2 (10%)

Результаты по классам

Классы	Кол-во учащихся	Сдали	Не сдали	Ср. балл по р/яз.	Ср. балл по математики	Выпущены со справкой
11 а	19	17	2	51	34	2
11 к	22	9	13	37,8	26,8
11 д	18	10	8	37	26,1
11 е	14	3	11	37,1	26,3
11 ж	21	16	5	42,4	29
11 з	25	12	13	44,3	30,1
11 и	22	15	7	47,1	31,4

Сравним результаты по всей школе

Допущены	Русский язык	Математика
Сдали	Не сдали	Сдали	Не сдали
94	62	32 – 30%	61	33 – 31%

Предметы по выбору

	Физика	Биология	Литература	Обществознание	История	Английский язык
11 а	2 Сдали - 2	2 Сдали-1 Не сдал - 1		9 Сдали – 6 Не сдали - 3	7 Сдали – 2 Не сдали 5
11 к				10 Сдали – 8 Не сдали - 2	5 Сдали – 4 Не сдали - 1
11 з			1 Сдал - 1	3 Сдали - 3
11 ж		1 Сдали - 1
11 и						2 Сдали - 2
11 д
11 е

Нормативно-правовая база реализации образовательной программы

. Конвенция о правах ребенка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН

/25.

. Закон РФ «Об образовании» в редакции Федерального закона -

ФЗ с изменениями.

. О стратегии развития России до 2020 года.

. Концепция духовно-нравственного воспитания Российских школьников. М., 2009

. Концепция развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская

школа 2005 – 2010 гг.»

. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 751 «О национальной доктрине

образования в Российской Федерации».

. «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утвержденное

постановлением Правительства РФ .

Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001

№ 000 «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего

образования».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001

№ 56 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного)

образования».

. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования

РФ «О комплектовании классов».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001

№ 000 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных

учреждений Российской Федерации».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001

г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы

общего образования».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001

№ 000/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в

ОУ».

. Санитарно-эпидемиологические требования требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-

10», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 29.12.2010.

Приказ Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга «О концепции воспитания в системе образования Санкт-Петербурга «Воспитание петербуржца XXI века».

. Распоряжение Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 01.01.2001 N 37-р (ред. от 01.01.2001) «Об утверждении порядка приема детей в государственные образовательные учреждения Санкт-Петербурга».

.

Распоряжение Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 01.01.2001 г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на учебный год».

.

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.01.2001 № /о. о.

«О порядке проведения экспертизы программ элективных курсов для предпрофильной подготовки и профильного обучения».

.

Устав школы.

. Лицензия школы.

. Локальные акты.

Условия обучения

Образовательная программа школы регламентирует:

цели (ожидаемые результаты) образовательной программы;

.адресность образовательной программы;

. условия освоения образовательной программы;

. диагностические процедуры оценки образовательных результатов;

. организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

Образовательная программа школы предполагает следующие ступени обучения:

2. Основное общее образование (5-9 классы).

3. Полное (среднее) образование (10-11 классы).

4. Полное среднее образование(10-11 классы вечерняя форма обучения)

Перечень программ, по которым ГОУ ЦО №2 имеет право - ведения

образовательной деятельности:

общеобразовательная основного общего образования

общеобразовательная основного общего, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предмету «Технология»

общеобразовательная основного общего, в части изучения предмета «Технология»

общеобразовательная основного общего, в части изучения предмета «Информатика и ИКТ»

общеобразовательная среднего(полного) общего

общеобразовательная среднего (полного) общего, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предмету «Технология»

общеобразовательная среднего (полного) общего, в части изучения предмета «Технология»

общеобразовательная среднего (полного) общего, в части изучения предмета «Информатика и ИКТ»

дополнительного образования культурологической направленности дополнительного образования социально-педагогической направленности

дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности дополнительного научно-технической направленности

дополнительного образования художественно-эстетической направленности

программы профессиональной подготовки по профессиям:

маляр, швея, машинистка, оператор ЭВМ, продавец непродовольственных товаров, рулевой(кормщик), помощник механика, бухгалтер, водитель автомобиля

Комплектование классов школы осуществляется в соответствии с законом РФ «Об

образовании», распоряжениями Комитета по образованию Санкт-Петербурга, уставом школы, локальными актами.

Основная общеобразовательная программа

основного общего образования,

обеспечивающая дополнительную (углубленную)

подготовку по предмету «Технология»

(5-9 классы)

Целевое назначение

.Обеспечить прочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания основного образования по всем предметным областям.

. Обеспечить дополнительную (углубленную) подготовку учащихся в части изучения предмета «Технология»(предпрофильная подготовка, профессиональная ориентация)

Обеспечить прочное овладение учащимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний.

.Целенаправленно развивать интеллектуальные способности учащихся в учебном процессе и внеурочной деятельности, формировать познавательные мотивы, готовность к самообразованию.

. Воспитывать ответственное отношение к себе, своему здоровью, своему будущему, формировать гуманность и миролюбие по отношению к другим людям.

. Подготовить выпускников основной школы (9 класс) к выбору продолжения образования.

Адресность ОП

Возраст: 10-14 лет.

Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение образовательной

программой 1-4 классов.

Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы в 5-9 классах

определяется: по результатам успешного овладения предметами образовательной

программы в начальной школе.

Состояние здоровья: I - III группа, в исключительных случаях IV группа здоровья.

Условия комплектования классов

Прием в 5 и последующие классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», типовых положений об общеобразовательных учреждениях, распоряжений Комитета по образованию Санкт-Петербурга, устава школы, локальных актов.

В случае возникновения ситуации, когда образовательный маршрут учащегося нуждается в изменении, школа решает этот вопрос индивидуально, с учетом интересов ребенка и семьи.

Основанием для перехода в образовательной программы углубленного уровня на базовую являются:

. Наличие трудностей в реализации данного ОМ, которые не поддаются коррекции;

.Изменение жизненных планов и желаний учащихся и родителей.

Процедура изменения ОМ:

Выявление учащихся с проблемами в реализации ИОМ (в течение учебного года);

. Диагностика причин, коррекционная работа учителей и психолога (в течение учебного года);

. Поклассные совещания по анализу результатов коррекционной деятельности;

. Собеседования с учащимися и родителями с предложениями изменения ОМ;

. Подбор учебного заведения в ОП базового уровня при согласии учащегося и родителей.

Результаты освоения ОП

Обязательный:

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующей обязательному минимуму содержания основного общего образования по всем предметам учебного

плана.

Достижение дополнительного уровня знаний в области предпрофильной подготовки и в выборе своего ОМ.

. Достижение учащимися уровня функциональной грамотности в учебно-познавательной деятельности и уровня информированности в различных областях культуры.

. Прочное овладение учащимися общеучебных умений и навыков самостоятельного

приобретения и пополнения знаний в соответствии с этапом обучения.

. Интеллектуально-волевая готовность к продолжению образования в 10-м классе.

Предполагаемый:

·  Ориентация в мире профессий, знание современных технологий в азличных отраслях деятельности

·  Овладение первичными навыками в ряде выбранных профессий

·  Прочное овладение коммуникативными умениями и навыками (умение строить

·  диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать точку зрения и др.).

. Сформированность способности решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности на основе прикладных знаний: усвоение знаний, лежащих в основе норм, правил, понимание этих правил, и готовность к их соблюдению;

. Сформированность умения решать проблемы взаимодействия личности с окружающей социальной и природной средой;

. Сформированность умения определить цели деятельности, выбирать средства реализации этих целей, оценивать прогнозируемые и реальные результаты.

Условия достижения ожидаемого результата

. наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

. высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

. использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными

традиционными технологиями;

. психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

. доброжелательный микроклимат в школе;

. наличие оборудованных кабинетов;

. материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

. привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

использование культурного и образовательного пространства города, страны, мира;

. обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;

. организация питания в столовой школы;

. привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Организационно-педагогические условия реализации ОП

Режим работы

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя: 6 дней. Продолжительность уроков: 45 минут. Начало уроков: 9:00. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут (см. Учебный план).

Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально

допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе (см. Учебный план).

Начало работы кружков и секций – через 1 час после окончания основных занятий.

Наполняемость

Средняя наполняемость классов – 25 человек, детских объединений в кружках– 15

человек.

Продолжительность обучения: 5 лет.

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и

итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится

администрацией и учителями школы на поклассных совещаниях.

Формы организации учебной деятельности

1. Урок

2. Учебная игра

3. Практическая и лабораторная работа

4. Контрольная работа

5. Лекция

6. Консультация

7. Индивидуальные занятия

8. Семинар

9. Телеконференция

10. Экскурсия с творческими заданиями

11. Зачет

12. Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школы

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и

умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т. д.)

учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок

2. Урок-путешествие

3. Мастерская

4. Ролевая игра

5. Урок-дебаты

6. Урок-практикум

7. Урок-исследование

8. Урок с использованием элементов инновационных технологий и ИКТ: технологии

развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Педагогические технологии

Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных,

информационных, интеллектуальных навыков.

Педагогические технологии

Использование

в 5 - 9 классах

Информационно-коммуникационные технологии

Технология проблемного обучения

Проектные технологии

Исследовательские технологии

Коммуникативные технологии

Игровые технологии

Технология проведения коллективных творческих дел

Технология развития критического мышления

Технология на основе рефлексивной деятельности (педагогические мастерские)

Педагогическая диагностика

Соответствие ЗУНов требованиям обязательного минимума содержания основного

общего образования;

Диагностика сформированности общеучебных умений и навыков;

. Определения уровня развития мотивации учебной деятельности.

Помимо традиционных форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся, педагоги школы должны владеть современными формами и методиками агностики

сформированности компетенций (ключевых, надпредметных, предметных).

Формы организации внеучебной деятельности

1. Экскурсии

2. Олимпиады

3. Конкурсы, фестивали

4. Концерты

5. Конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция

6. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках города

7. Дискуссии

8. Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками

9. Использование социокультурного потенциала Санкт-Петербурга: музеи, театры,

библиотеки и др.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности

и санитарно-гигиеническими правилами.

Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным

материалом.

Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой.

Актовый зал оборудован необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

Спортивный зал оснащ. н достаточным спортивным инвентар. м для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий

(соревнований, конкурсов, праздников).

В ОУ работают 2 компьютерных класса, с современным оборудованием, мастерская деревообработки, швейная мастерская, кабинет технологии «Морское дело», 4 кабинета Автодела соответствующие всем лицензионным требованиям.

Аттестация учащихся. Формы аттестации. Оценка качества знаний и умений

Формы промежуточной и итоговой аттестации :

Текущая и итоговая успеваемость по предметам;

Портфолио личностных достижений;

Выпускные экзамены

Устный опрос, графические работы,

индивидуальные проверочные работы,

контрольные работы, срезовые контрольные работы,

диагностические контрольные работы,

тесты, творческие работы, зачеты,

экзамены, доклады,

реферативные работы, презентации

5 – 8 классы:

Итоговая контрольная

работа;

Итоговый опрос;

Тестирование;

Зачет;

Экзамен

9 класс:

В соответствии с нормативными документами

Модель выпускника

Выпускник основной общей школы ЦО №2:

освоил на уровне государственного стандарта учебный материал по всем редметам

школьного учебного плана за курс основной общей школы;

освоил на повышенном (углубленном) уровне учебный материал по предмету «Технология»;

обладает сформированными устойчивыми учебными интересами, готов к

сознательному выбору дальнейшего образовательного маршрута;

.понимает сущность образовательной деятельности, обладает общеучебными умениями (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного), навыками самооценки и самоконтроля;

знает и применяет способы укрепления здоровья, способен развивать основные

физические качества;

знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, ориентируется в соблюдении прав и обязанностей;

осознает возможные достоинства и недостатки собственного «Я», умеет владеть

собой в сложных ситуациях;

умеет понимать и ценить прекрасное, способен к творческой деятельности;

усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения.

Основная общеобразовательная программа среднего

(полного) общего образования, обеспечивающая

дополнительную (углубленную) подготовку по

предмету «Технология» (10-11 класс)

Целевое назначение

1. Обеспечить прочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания среднего полного общего образования по всем предметам учебного плана.

2. Обеспечить дополнительную (углубленную) подготовку по предмету «Технология»- профессиональную подготовку по одной из выбранных профессий, создать условия для достижения обучающимися уровня иноязычной коммуникативной компетенции, которая характеризуется способностью успешно решать задачи в различных сферах изнедеятельности.

3. Подготовить учащихся к успешному профессиональному самоопределению.

4. Создать условия для формирования информационной культуры учащихся.

5. Сформировать коммуникативную компетентность, способность свободно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях.

6. Воспитать гражданственность, патриотизм, уважение к правам и свободам человека, ответственность перед собой и обществом, как основу гуманистического мировоззрения.

7. Сформировать понимание здорового образа жизни и способность противостоять

пагубному влиянию негативных явлений.

8. Сформировать личность, способную к самообразованию, самоанализу, к выбору

средств к саморазвитию, включая готовность к овладению новыми знаниями.

Адресность ОП

Возраст: 15-17 лет.

Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение образовательной

программой 5-9 классов.

Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы школы в 10-11

классах определяется: по результатам успешного овладения предметами образовательной

программы в основной общей школе; по успешным результатам итоговой аттестации за

курс основной общей школы, рекомендациями психолого-педагогической службы сопровождения.

Состояние здоровья: I-II группа, в исключительных случаях - III-IV группа здоровья.

Продолжительность обучения: 2 года.

Прием в 10 и 11 классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», типовых положений об общеобразовательных учреждениях, распоряжений Комитета по образованию Санкт-Петербурга, устава школы, локальных актов.

Результаты освоения ОП

Обязательный: Достижение выпускниками минимума содержания среднего (полного) общего образования.

.Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения.

Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной и профессиональной подготовке.

Предполагаемый:

Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов,

позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах.

. Достижение уровня допрофессиональной и профессиональной компетентности по выбранной специальности..

. Сформированность у обучаемых универсальных методов решения практических и

теоретических задач, способствующих социальной адаптации в обществе.

. Сформированность у обучаемых базовых ценностей цивилизованного, культурного человека, усвоение базовых понятий, законов, принципов, толерантность.

. Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях.

. Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность.

. Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры.

. Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять

пагубным влияниям.

. Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников.

. Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного и физического труда, навыков самообразования, методов научного познания.

Условия достижения ожидаемого результата

. наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов

по всем предметам учебного плана;

. высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

. использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

. психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

. доброжелательный микроклимат в школе;

. наличие оборудованных кабинетов;

. материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

. привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

. использование культурного и образовательного пространства школы, района, города, страны, мира;

. обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;

. организация питания в столовой школы;

. привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Организационно-педагогические условия реализации ОП

Режим работы

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя – 6

дней. Продолжительность уроков – 45 минут. Начало уроков – 09:00. Окончание – в

соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут (см. Учебный план).

Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально

допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе (см. Учебный план).

Начало работы кружков и секций – ре ранее чем через час после окончания основных

занятий.

Наполняемость

Средняя наполняемость классов – 25 человек, детских объединений в кружках– 15

человек.

Деление на группы

При изучении технологии, информатики и ИКТ и физкультуры: на 2 группы при наполняемости класса не менее 25 человек..

Продолжительность обучения: 2 года.

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на тполугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на поклассных совещаниях на совете классных руководителей и Педагогическом совете ЦО №2.

Формы организации учебной деятельности

1. Урок

2. Учебная игра

3. Практическая и лабораторная работа

4. Контрольная работа

5. Лекция

6. Консультация

7. Индивидуальные занятия

8. Семинар

9. Телеконференция

10. Экскурсия с творческими заданиями

11. Зачет

12. Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школы

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т. д.)

учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок

2. Урок-путешествие

3. Мастерская

4. Ролевая игра

5. Урок-дебаты

6. Урок-практикум

7. Урок-исследование

8. Урок с использованием элементов инновационных технологий и ИКТ:

технологии развития критического мышления, проектирование, КСО

(коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Педагогические технологии

Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных и профессиональных умений учащихся:

Информационно-коммуникационные технологии

Технология проблемного обучения

Проектные технологии

Исследовательские технологии

Коммуникативные технологии

Игровые технологии

Технология проведения коллективных творческих дел

Технология развития критического мышления

Технология на основе рефлексивной деятельности (педагогические

мастерские)

Технологии обучения профессиональным навыкам - уроки практики

Педагогическая диагностика

Соответствие ЗУНов требованиям обязательного минимума содержания основного

общего образования;

Диагностика сформированности общеучебных умений и навыков;

Определения уровня развития мотивации учебной деятельности.

Оценка качества знаний и умений (форма)

Формы итоговой аттестации

Текущая и итоговая успеваемость по предметам;

Портфолио личностных достижений

Устный опрос, графические работы, индивидуальные проверочные работы,

комплексный анализ

10 класс

Итоговая контрольная работа;

Итоговый опрос;

Тестирование;

Портфолио достижений;

Зачет;

Экзамен

11 класс:

В соответствии с нормативными документами

Формы организации внеучебной деятельности

1. Экскурсии

2. Олимпиады

3. Конкурсы, фестивали

4. Концерты

5. Конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция

6. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках, архивах города

7. Дискуссии

8. Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками

9. Участие в молодежных общественных организациях

10. Использование социокультурного потенциала Санкт-Петербурга: музеи, театры,

библиотеки и др.

Валеологическая диагностика

Нормализация учебной нагрузки на ученика (Еньков).

. Диагностика исследования функционального состояния здоровья и

работоспособности учащихся.

. Валеологический анализ урока.

. Валеологический анализ расписания уроков.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой.

Актовый зал оборудованы необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

Спортивный зал оснащен достаточным спортивным инвентарем для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими

препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся школы.

Образовательный маршрут, возможность изменения образовательного маршрута

Основанием для изменения образовательного маршрута учащихся 10-11 классов является:

изменение образовательных потребностей учащихся;

желание учащихся и родителей (законных представителей);

состояние здоровья

Процедура изменения предполагает:

заявление родителей учащегося с просьбой об изменении образовательного маршрута;

анализ информации об успешности учащегося в учебной деятельности;

анализ результатов итоговых контрольных работ;

Выбор дальнейшего образовательного маршрута

Высшие или средние специальные учебные заведения.

Одним из направлений инновационной работы в ЦО №2 является составление ЛПП –личной профессиональной перспективы и определение образовательного маршрута каждого выпускника. См прил ожение №2

Образовательная программа дополнительного образования детей в структурном подразделении МУК «Школяр»

Целевое назначение:

Создание системы дополнительного образования, опирающейся на содержание основного образования и в то же время включающей учащихся в занятия по интересам, создающей условия для достижения успехов в соответствии с индивидуальными способностями участников образовательного процесса, увеличивающей пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность.

Реализуемые программы : Основы программирования и Web – дизайн, Автодело, оздоровительно-спортивная физкультура, игровые виды спорта, морское дело,

Основные задачи Программы

1. Осуществление интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития.

2. Создание системы дополнительного образования, отражающей широкую сферу интересов и потребностей участников образовательного процесса художественно-эстетическое

военно-патриотическое

физкультурно-спортивное

научно-техническое

социально-экономическое

3. Создание материально-технической и методической базы блока ДО.

4. Создание условий для участия детей в районных, городских фестивалях и конкурсах, соревнованиях, выставках.

5. Создание системы мониторинга за эффективностью работы блока дополнительного образования

оценка результативности работы групп дополнительного образования (уровень развития детей и успешность участия в конкурсах различного уровня)

оценка качества преподавательской деятельности.

8. Увеличение количества объединений дополнительного образования, разнообразие по видам деятельности.

Адресность ОП

Возраст 13 – 17 лет (8-11 класс)

Прием в МУК «Школяр» осуществляется на основании Закона Российской Федерации «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Устава школы на основании договоров со школами.

Ожидаемые результаты:

- расширение возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов;

- повышение роли дополнительного образования детей в деятельности общеобразовательного учреждения;

- интеграция основного общего и дополнительного образования в условиях реформирования структуры и содержания общего образования;

- укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни;

- снижение роста негативных явлений в детской среде;

- духовно-нравственное оздоровление.

Образовательная программа дополнительного образования детей в структурном подразделении МУК «Школяр» направление Профессиональная подготовка водителей

Программа Водитель автомобиля

Целевое назначение:

Создание системы дополнительного образования, в рамках профессионального обучения направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Основная цель - обеспечить планомерный, прогнозируемой переход к качественному и эффективному профессиональному обучению на старшей ступени школьного образования.

Основные задачи Программы

1. Осуществление интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития.

2. Стимуляция положительной мотивации обучения

3. Принятия ответственных, прежде всего перед самим собой, решений.

4. Создание условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

5. расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы

6. Изменение содержания образовательного процесса за счет перехода на новые образовательные технологии.

7. Создание условий для взаимодействия школьного образования и рынка труда в целях учета социально-экономических потребностей территории.

8. Создание материально-технической и методической базы блока ДО.

9. Создание условий для участия детей в районных, городских фестивалях и конкурсах, соревнованиях, выставках.

10. Создание системы мониторинга за эффективностью работы блока дополнительного образования

Адресность ОП

Возраст 15 – 17 лет (9-11 класс)

Прием в МУК «Школяр» осуществляется на основании Закона Российской Федерации «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Устава школы на основании договоров со школами.

Ожидаемые результаты:

Сформировать у учащихся теоретические навыки в части управления автомобилем

Сформировать у учащихся практические навыки управления автомобилем – получение водительского удостоверения

Предполагаемый результат:

- повышение роли дополнительного образования детей в деятельности общеобразовательного учреждения;

- снижение роста негативных явлений в детской среде;

- формирование у учащихся теоретических и практических знаний в области устройства автомобиля, основ эксплуатации и ремонта подвижного состава, правил дорожного движения, безопасности и нормативно-правового регулирования дорожного движения

- Углубление общеобразовательной подготовки в области технических дисциплин, формирование духовной культуры и всестороннего развития личности.

- осознанный выбор профессии.

- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

- воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма,

- честности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения

Условия для достижения результатов

- наличие учебных программ и учебно-методических комплексов

- высокий уровень профессионального мастерства педагогов

- доброжелательный климат и внимание педагогов

- материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс

- использование культурного и образовательного пространства школы

Организационно-педагогические условия реализации

Режим работы

Занятия проводятся во второй половине дня, занятия в группах ведутся строго по расписанию, расписание занятий объединений составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей, утверждено директором школы. При приеме необходимо медицинское заключение о состоянии здоровья учащихся.

Численный состав объединения определяется нормативными документами и образовательной программой объединения. Средняя наполняемость в группе 15 человек.

Продолжительность обучения 2 года для курса автодело

Формы организации обучения: лекция, интегрированное занятие, беседа, экскурсия, тренировка, соревнование, творческий отчет, занятие-конкурс, зачет, практическая работа, консультация

Типы уроков

1.  интегрированный урок

2.  урок-практикум

3.  урок-лекция

4.  урок-семинар

5.  урок-зачет

6.  урок-консультация

Формы контроля знаний:

- изучение и утверждение дополнительных образовательных программ, тематики планирования;

- посещение и анализ занятий;

- посещение открытых мероприятий, творческих отчетов;

- организация выставок и презентаций;

Воспитательная система

В системе образования воспитание рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на создание условий:

- становление системы жизненных смыслов и ценностей растущего человека;

- профилактики рискованного поведения;

- формирование здорового образа жизни;

- для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.

Задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации в жизни.

Учебный и воспитательный процесс рассматриваются как единое целое, для которого системообразующими факторами становятся компетентностный подход и интергации.

В ГОУ ЦО № 2 реализуется системный подход к обучению и воспитанию. С учетом новых требований (компетентностный подход, интеграция процесса обучения и воспитания) в школе были разработаны программа комплексного психолого-педагогического и социального сопровождения «Шлюпка», программа по профилактики здорового образа жизни «Мои ступени» и организован Клуб юных друзей правопорядка.

Служба сопровождения «Шлюпка»

Особенностью развития системы сопровождения на современном этапе является необходимость решения задач сопровождения ребенка в условиях модернизации образования, изменений в его структуре и содержании. Реализации образовательной программы способствует и служба сопровождения (психолог, социальный-педагог), работа которой направленны на сохранение физического психического здоровья всех участников образовательного процесса, а также на развитие учащихся.

Цель программы сопровождения сформулирована с учетом компетентностного подхода и способствует формированию ключевых компетенций у учащихся: создание условий для адаптации ребенка в современном мире: формирование коммуникабельности и межличностного взаимодействия, получение уверенности в себе, формирование способности видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, получение навыков эмоциональной саморегуляции.

Комплексная служба сопровождения «Шлюпка» обеспечивает наиболее благоприятные условия для гармоничного развития, самореализации и социализации любого учащегося. Основные принципы службы сопровождения полностью согласуются с базовыми принципами современного педагогического процесса: развитие личности за счет ее собственной активности, ориентация на субъект-субъектное взаимодействие, непрерывность, открытость, гуманизация, индивидуализация, диагностика и выявление учащихся со сниженными адаптационными возможностями, а так же развивающая и коррекционная работа с учащимися в различных формах.

Считаем, что организация службы сопровождения в школе - необходимое условие эффективного обучения и воспитания учащегося, помогающая осуществлять успешную адаптацию к школе не только детей, но и их родителей.

Программа по формированию здорового образа жизни «Мои ступени»

Данная программа разработана для формирования у учащихся способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации. Профилактические мероприятия, основанные на традиционных подходах санитарного просвещения, оказываются низкоэффективными в вопросах профилактики рискованного поведения подростков. В связи с этим большую важность приобретают инновационные интерактивные занятия, основанные на активном вовлечении самих участников. Такому подходу соответствуют тренинговые программы, предоставляющие участникам не только новую информацию, но и дающие возможность получить необходимые поведенческие навыки и умения.

В результате прохождения программы учащиеся получают:

- уверенность в собственных способностях противостоять нежелательному влиянию среды и отстаивать безопасное поведение в различных ситуациях;

- понимания разрушительного влияния наркотиков, алкоголя;

- представление об основах строения репродуктивной системы человека, сексуальной гигиены и профилактики, включая контрацепцию, беременность;

- точную информацию о ВИЧ/СПИД и других опасных инфекциях, включая пути их передачи и методы профилактики;

- адекватное представление о собственных рисках заражения ВИЧ и другими инфекциями.

Задачами программы являются: повышение уверенности и мотивации учащихся к положительным поведенческим изменениям в области здоровья;

выработка у учащихся эффективных поведенческих навыков противодействия негативному влиянию окружения в рискованных ситуациях; повышение уровня знаний учащихся о способах заражения и профилактики ВИЧ – инфекции и других социально значимых инфекций; помощь учащимся в оценке личных рисков заражения ВИЧ – инфекцией, а также изменение отношения учащихся к людям, живущим с ВИЧ.

Занятия по данной программе проводятся в тренинговой форме. Целевая аудитория - учащиеся достигшие 15 - летнего возраста и только с письменного согласия родителей.

Для формирования у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности и самостоятельности, толерантности в ГОУ ЦО № 2 создан Клуб юных друзей правопорядка.

Основными задачами КЮДП являются: воспитание у членов КЮДП чувства патриотизма, чувства товарищества, формирование гуманного отношения к людям; повышение правосознания у детей и подростков, воспитание информационной культуры, формирование у членов клуба способности к оценке социально-правовой информации; воспитание потребности к здоровому образу жизни у членов клуба, способности вести антинаркотическую пропаганду в среде сверстников, умения действовать в различных экстремальных жизненных ситуациях; вовлечение членов клуба в активную созидательную деятельность, способствующую развитию культуры законопослушного поведения, массовой молодежной культуры, культуры группового общения.

Формы деятельности клуба

Создание клубного сообщества из числа старшеклассников, склонных к социальной активности, способных формировать и влиять на общественное мнение в среде старшеклассников, работать с младшими учащимися и входить в контакт со взрослыми, организация внутриклубного самоуправления, установление связей с органами школьного самоуправления и развитие внешних социальных связей.

Таким образом воспитательная система ГОУ ЦО № 2 охватывает все основные направления работы на создание благоприятных условий для развития гармоничной личности учащихся.

ОТДЕЛ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ЦО № 2.

Основным направлением деятельности Отдела информационных технологий является обращение к тем концепциям содержания образования, которые позволяют разработать механизм взаимодействия педагогов и учащихся, способный обеспечить новое качество образования и будет способствовать формированию творческих способностей учащихся, их ценностных и профессиональных ориентаций.

Механизм реализации целей:

- Привлечение педагогов ЦО к апробации инновационных достижений педагогической науки и практики в экспериментальную работу;

- Обеспечение технологического подхода к обучению и разработка соответствующих технологических моделей обучения;

- Ориентация образовательного процесса на углубленное изучение разделов учебного материала тех предметов, которые отражают направленность на сферу производства и техники;

- Реализация в технологическом образовании Центра технологии дуального образования, повышающего качество профориентационной работы в ОУ;

- Разработка и реализация Программ по профориентации, которые, решая задачи профессионального самоопределения учащихся, отвечают как их интересами возможностям, так и требованиям рынка труда. Для этого осуществляются следующие технологии профориентационной работы:

технология диагностики личностных особенностей ученика;

технология активизации процесса профессионального самоопределения;

технология психокоррекции с целью развития профессионально значимых качеств;

технологии составления ЛПП – личной профессиональной перспективы;

технология проведения профессиональных проб по профессиям различного типа и др..

Отдел инновационных технологий в своей деятельности:

- Обеспечивает совместно с учителями-предметниками разработку необходимой научно-методической документации в целях профориентации;

- Рассматривает и предлагает Педагогическому Совету Центра инновационные проекты учебных программ и программ по профориентации;

- Организует профдиагностические мероприятия учащихся, участвует в анализе результатов исследования;

- Обеспечивает методическое сопровождение учебного процесса;

- Обобщает основные результаты, как на проектировочном, так и на констатирующем уровне;

- Разрабатывает программы дальнейших перспективных исследований и рекомендательные документы для внедрения в образовательные учреждения.