Принято решением УТВЕРЖДЕНО
педагогического совета приказом директора МБВСОУ"Центр образования"
от " » года от " "
протокол №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История»
Разработчик:
учитель истории, обществознания
первая категория
Рассмотрена на заседании МО
учителей истории, обществознания
«» 10 cентября 2012г.
протокол
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка по Всеобщей истории
Федеральный базисный учебный план для вечерних общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 36 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 8 классе, из них: не менее 12часов отводится на Всеобщую историю и 24 часа на историю России.
Программа составлена на основе содержания Федерального компонента государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана и государственных программ по истории. Программа курса и тематическое планирование к учебнику «Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса. «Русское слово», 2007 год.
Данная программа рассчитана на 1 час изучения предмета в неделю.
Цели курса:
1. Воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, существующих в современном мире;
2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
3. Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом развитии;
4. Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи курса:
· ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, о понятии Нового времени и его периодизации.
· выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,
· развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,
· формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям мировой культуры,
· воспитание уважения к истории и культуре других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние всего человечества.
Учебно-тематический план
N | Тема | количество часов | ||
по программе | корректировка | с учётом корректировки | ||
1 | Реакция и революции в европейском и мировом развитии. | 4 | 4 | |
2 | Становление национальных государств в Европе. | 1 | 1 | |
3 | Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги. .Ведущие страны мира в середине 19- начале 20-х веков | 4 | 4 | |
4 | Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19- начале 20-х веков. | 2 | 2 | |
5 | Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 20-х веков. Первая мировая война гг. Наука, культура и искусство в 19- начале 20-х веков. | 2 | 2 | |
6 | Итого | 13 | 13 |
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
- основные этапы и ключевые события мировой истории и выдающихся деятелей мировой истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь
· соотносить даты событий истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям культуры;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни
Владеть компетенциями:
· коммуникативной, смыслопоисковой,
· компетенцией личностного саморазвития,
· информационно-поисковой, рефлексивной компетенцией,
· учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии | Форма | Тема | Сроки |
Уровень знаний фактов, знание дат, событий, личностей. | Проверочная работа | "Европа на пути промышленного развития". | январь |
Тематическое планирование
Ø Всеобщая история
Ø 2012 – 2013 учебный год
Ø 8 класс
Ø История -36 часов, 1 час в неделю ( из них всеобщая история – 13 часов)
Ø Программа курса и тематическое планирование к учебнику « Всеобщая история. История нового времени». «Русское слово» , 2007 год
Авторы программы: , .
Ø Учебник «Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века». , «Русское слово», 2010 год.
N | Тема урока | Краткое содержание | умения навыки | понятия | тип урока | |
тема 1 Реакция и революции в европейском и мировом развитии (4ч.) | ||||||
1 | Империя Наполеона I. | Эволюция Франции от республики к империи. Противоречивость политики Наполеона. Буржуазное общество. Утверждение новой династии и знати. Роль личности в истории | Знать причины эволюции Франции от республики к империи, приводить примеры противоречивости политики Наполеона 1, уметь давать оценку роли личности в истории | реставрация коалиция империя континентальная блокада | § 1 | комбинированный |
2 | Народы против Французской империи. Поход в Россию и крушение Французской империи. | Политика наполеона в покорённых странах Восстание в Испании Рост национального самосознания. Война 1812 года. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс и сто дней Наполеона. | Объяснять причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия жизни империи. Называть (показывать) основные военные сражения. | оккупация национальное самосознание контине. Отечественная война. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Сто дней Наполеона. | §2.3 | комбинированный |
3 | Священный союз и революционное движение в Европе в х годах. | Усиление реакции в Европе. Революция в Греции. Революция 1830г. во Франции и Бельгии. Польское восстание гг. | Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса. Объяснять понятия: реакция, интервенция. Уметь систематизировать знания и представлять их в виде таблицы. | Священный союз, реакция, революция, интервенция. | § 4, табл.. | комбинированный |
4 | Победа освободительного движения в Латинской Америке. Повторение темы. | Латинская Америка в начале 19 века. освободительное движение народов Латинской Америки. Доктрина Монро. США и Латинская Америка. | Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики. Объяснять понятия: экспансия, резервация. | Экспансия, резервация, доктрина. | § 5 | комбинированный |
тема 2 Становление национальных государств в Европе (1 ч.) | ||||||
5/1 | Незавершенные революции гг. в Европе Начало воссоединения Италии, объединение Германии. Франко-Прусская война и Парижская Коммуна. | Революция 1848-49 г. во Франции Революция 1г. в Германии Революция 1г. в Австрийкой империи. Предпосылки воссоединения Италии и Германии. Дж. Гарибальди. О. Бисмарк. Австро - прусская война 1866 года и создание Северогерманского Союза. Франко - Прусская война года и её итоги. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией. | Объяснять причины Европ. революций; называть причины изменений в пол. строе; анализировать причинно-следственные связи Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и систематизировать знания и представлять их в виде таблицы. Объяснять причины и последствия войны для Франции и Германии. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений. | революция республика Учредительное собрание конституция самоопределение империя | § 6,7,8 Таблица | комбинированный |
тема 3: Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги. Ведущие страны мира. ( 4 ч). | ||||||
6/1 | Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX века. Индустриальные страны во 2-й половине 19-начале 20 века. Консервативные, либеральные и социалистические идеи. | достижения науки и техники первой половины ХIХ а. Использование энергии пара в промышленности, на транспорте. Развитие промышленного производства в странах Европы. Новый облик городов. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения. Либеральные реформы и чартистское движения Англии. Восстания ткачей в Лионе, рабочие выступления в Силезии. Технический прогресс, модернизация промышленности .Концентрация производства и капитала. Возникновение монополий, Экономические кризисы. Основные черты консервативных, либеральных и социалистических идей. | Рассказывать, что такое промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, называть основ. черты капитализма, объяснять причины и последствия эконом. кризисов перепроизводства; доказывать свою точку зрения. Знать особенности индустриализации. Характеризовать основные черты национализма, внешней политики. Характеризовать особенности консервативных и радикальных учений. | промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства чартизм. Технический прогресс, модернизация, капитал, монополия. Консерватизм, либерал-социализм, марксизм, анархизм. | § 9,10, 11 текст документов | комбинированный |
7/2 | Великобритания и её доминионы. Страны Западной и Центральной Европы. Государства Южной и Юго - Восточной Европы. | Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во 2-й половине 19 века .Канада: особенности развития. Австралийский союз. Новая Зеландия. Франция, Германская империя, Австро - Венгрия. Италия после объединения. Испания. Балканские страны после приобретения независимости. | Особенности развития Англии и её доминионов, причины реформ. Особенности развития Австро- Венгрии. Составлять таблицы, показывать по карте колонии. Выявлять общее и особенное в развитии стран Европы. Уметь характеризовать международное положение на Балканах. | Избирательная реформа, доминион, лейбористская партия, парламент. "Дело Дрейфуса", экстремизм, протекционизм, рейхсрат. Автономия, конституционная монархия, периферия, аннексия. | § 12,14,15 | комбинированный |
8/3 | США: причины и итоги Гражданской войны гг. | Американское общество в 1-й половине 19 века. Истоки конфликта между Севером и Югом. Гражданская война в США. Восстановление Юга. США в конце 19- начале 20-х веков. . | Рассказать о причинах, этапах и итогах гражданской войны. Показать на карте места сражений. Усвоить понятия: гомстед, аболиционизм, гражданская война. | Гомстед, аболиционизм, гражданская война. . | 13 | комбинированный |
9/4 | Япония на пути модернизации . | Япония в середине 19 века. Реставрация Мэйдзи. Реформы в Японии. Модернизация в социально - экономической сфере. Переход к политике завоеваний. | Рассказывать о причинах реформ и их последствиях, объяснять особенности экономического развития. Определять причины и характер внешней политики. | Модернизация, экстерриториальность, сёгун, самурай, революция "Мейдзи". | § 16 | комбинированный |
Тема 4: Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале ХХ века ( 2 ч ). | ||||||
10/1 | Индия под властью англичан. "Опиумные войны" и закабаление Китая индустриальными державами. Османская империя и Персия в 19-начале 20 века. | Завершение покорения Индии. Экономические и социальные последствия колониального правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления Индией. Индия в конце ХIХ — начале ХХв. Создание ИНК и эго тактика ненасильственных действий. Опиумные войны в Китае, боксёрское восстание, национально - демократическая революция гг. Обострение восточного вопроса. Турция и Крымская война. Младотурецкая революция гг. Революционное движение в Персии в гг. и попытки проведения реформ. | Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики. анализировать документы Уметь систематизировать знания и представлять их в виде таблицы. Объяснять особенности экономического развития Китая; причины превращения в полуколонию. Причины распада Османской империи, особенности развития Персии. | Колония, сипаи, джихад, ИНК гражданское неповиновение, политика самоизоляции, опиумные войны, тайпины, ихэтуани ислам, пантюркизм, младотурецкая революция. | § 17, 18, 19. Таблица | комбинированный |
11/2 | Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний. Латинская Америка во 2-й половине 19- начале 20 века. | Мир к началу в. Колониальная империя Великобритании. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальные владения малых стран. Колониальная политика США. Европейский колониализм. Традиционализм в зависимых странах. Рост стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии. Латиноамериканские страны после освобождения. Революция годов в Мексике. | Характеризовать основные группы стран мира, рассказывать об основных направлениях колониальной экспансии, показывать на карте метрополии и их колонии Уметь систематизировать знания и представлять их в виде таблицы. Характеризовать политику колониализма. Выделять предпосылки модернизации. Характеризовать развитие стран Латинской Америки. Выделять общие и отличительные черты в сравнении со странами Азии и Европы. | Колония, полуколония метрополия, доминион протекторат, колониализм, модернизация, традиционализм, расизм, политика" больщой дубинки", аграрно- сырьевая экономика. | § 20,21, 22 | комбинированный |
Тема 5. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале ХХ в. и Первая мировая война г. г. (2ч) | ||||||
12/1 | Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX – начале ХХ века. Первая мировая война. | Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании, Германии, России, Франции, Италии, Австро-Венгрии, Японии. Обострение противоречий между ними. Формирование Антанты и союза Центральных держав. Пацифизм и милитаризм. Причины и повод возникновения мировой войны. Ход военных действий .Капитуляция Германии и её союзников. | Характеризовать основные международные противоречия, объяснять интересы ведущих стран мира. Рассказывать о процессе создания военных блоков. Усвоить понятия: Тройственный союз, Антанта, милитаризм, реваншизм, Объяснять причины, раскрывать характер, называть основные события войны. Уметь систематизировать знания и представлять их в виде таблицы. | Тройственный союз, Антанта, милитаризм, реваншизм, пацифизм блок центральных держав. блок центральных держав. Антанта, план Шлиффена, морская блокада, Западный фронт, Восточный фронт, ультиматум, позиционная война, "Верденская мясорубка", " Брусиловский прорыв", сепаратный мир | § 23,24, 25, 26 | комбинированный |
Тема 7. Наука, культура и искусство в XIX – начале ХХ века (1 ч ). | ||||||
13/1 | Технический прогресс и развитие научной картины мира. Культурное наследие 19- начала 20 века. | Истоки ускорения технического прогресса. Исследования на стыках наук. Сближение научного и технического прогресса. достижения физики, химии, естествознания, медицины. Теория эволюции . Кризис механистических воззрений ХIХ в. и открытия В. Рентгена, Э. Резерфорда, А. Эйнштейна. Законы диалектики и появление социологии, политологии. Развитие техники и строительства. Разнообразие стилей и направлений в искусстве (модернизм, экспрессионизм, рпимитивизм и т. д.)Классицизм, романтизм, критический реализм. Истоки массовой культуры. | Характеризовать основные черты новой научной картины мира, представителей науки Усвоить понятия: радиоактивность, микрочастица, пастеризация Уметь самостоятельно приобретать знания с помощью текста учебника систематизировать их и представлять их в виде таблицы. Называть основные направления худ. культуры, представителей культуры. | научно-технический прогресс, диалектика, социология, атеизм, романтизм, критический реализм, модерн, импрессионизм, примитивизм. | §27,28 | урок-практикум |
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. , Загладина курса и тематическое планирование к учебнику «Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс».
2. Учебник «Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века». , «Русское слово», 2010 год.
Дополнительная:
Агафонов по всеобщей истории. 8 класс.2. , Слезкин Латинской Америки. М., 1991
Декларация независимости США. М., 1991.4. Загорский и Китай: Пути общественного развития. М., 1991
Новая история стран Европы и Америки / Под ред. , . М., 1998. Петросян империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990. Разин войн и военного искусства. СПб., 1999. , Пивоварова история. XIX-начало XX века. 8 класс. Поурочные методические разработки.Пояснительная записка по Истории России
Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.
В основе программы обучения по истории России в 8 классе лежит программа «Программа курса и тематическое планирование к учебнику , «История России. XIX век» для 8 класса», М.: «Русское слово», 2009 год.
Программа рассчитана на 1 час изучения предмета в неделю 23 часа изучения в год.
.
Цели курса:
1. Воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, существующих в современном мире;
2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
3. Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом развитии;
4. Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи курса:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути России, многообразии форм исторического бытия и деятельности наших соотечественников в прошлом, выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории, развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Учебно-тематический план
N | Тема | количество часов | ||
по программе | корректировка | с учётом корректировки | ||
1 | Российская империя в начале XIX века | 1 | 1 | |
2 | Внешняя политика России в начале ХIХ века. | 1 | 1 | |
3 | Россия после войн с Наполеоном | 1 | 1 | |
4 | Внутренняя политика Николая I | 1 | 1 | |
5 | Социально-экономическое развитие России при Николае I | 1 | 1 | |
6 | Национальная политика российской империи в 1-й половине ХIХ века | 1 | 1 | |
7 | Внешняя политика при Николае I | 1 | 1 | |
8 | Общественное движение | 1 | 1 | |
9 | Русская православная церковь в 1-й половине ХIХ века | 1 | 1 | |
10 | Российская культура 1-й половины ХIХ века обобщение и контроль | 1 | 1 | |
11 | Великие реформы | 1 | 1 | |
12 | Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права | 1 | 1 | |
13 | Внешняя политика России при Александре II | 1 | 1 | |
14 | Народничество | 1 | 1 | |
15 | Контрреформы 1880-х г. г | 1 | 1 | |
16 | Экономическое развитие России в е годы | 1 | 1 | |
17 | Российское государство и общество на рубеже XIX-XX в. в. | 1 | 1 | |
18 | Россия в «концерте» мировых держав | 1 | 1 | |
19 | Начало правления Николая I – последнего российского императора | 1 | 1 | |
20 | Марксистское движение в России | 1 | 1 | |
21 | Русская православная церковь во второй половине XIX века | 1 | 1 | |
22 | Российская культура второй половины XIX века | 1 | 1 | |
23 | обобщение и контроль | 1 | 1 | |
23 | итого | 23 | 23 |
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.
Обучающиеся должны знать:
· даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,
· результаты и итоги событий XX - начало XXI века;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века;
· изученные виды исторических источников.
Обучающиеся должны уметь:
· сравнивать исторические явления и события,
· объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник,
· самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение,
· читать историческую карту,
· группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии | Форма | Тема | Сроки |
Проверить знания, умения и навыки по данной теме. | Проверочная работа | Россия в годы правления Николая1 | январь |
Тематическое планирование
Ø История России
Ø 2012 – 2013 учебный год
Ø 8 класс
Ø История 36 часов, 1 час в неделю ( из них всеобщая история – 13 часов)
Ø Программа «Программа курса и тематическое планирование к учебнику , «История России. XIX век» для 8 класса». М.: «Русское слово», 2009 год.
Ø Сахаров, «История России. XIX век», 8 класс. М.: «Русское слово», 2010 год.
N | Тема урока | Краткое содержание | умения навыки | понятия | домашнее задание | тип урока |
тема 1 Российская империя в начале XIX века (1 ч.) | ||||||
1.1 | Внутренняя политика АлександраI в начале 19 века. Социально - экономическое развитие в начале 19 века. Вологодский край в начале 19 века. | Заговор 11 марта 1801 г Личность Александра 1Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Попытка реформ . Сословный строй. Экономическое развитие России. | Уметь систематизировать и сравнивать наученный материал, сравнивать дворцовые перевороты ХVIII в. и 1 марта 1801 г. Знать годы царствования АлександраI; называть характерные черты его внутренней политики определять предпосылки и содержание проектов , причины их неполной реализации и последствия принятых решений. | дворцовый переворот Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах министерство. конституция, сословный строй, территориальная специализация. Указ о вольных хлебопашцах. | § 1 ,2,3 | комбинированный |
тема 2 Внешняя политика России в начале ХIХ века. (1 ч.) | ||||||
2.1 | Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией. Взаимоотношения России и Франции. Отечественная война 1812 года. Заграничный поход русской армии. | Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Отечественная война 1812 года. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Образование Священного союза. Участие вологжан в войне 1812 года. | знать причины и итоги войн России в начале ХIХ века. Называть и показывать на карте направления внешней политики страны, оценивать ее результативность. Уметь работать с различными источниками дополнительной информации. | коалиция, конвенция, сейм. Тильзитский мир континентальная блокад. Отечественная война. Битва народов. Венский конгресс, Священный союз. | §4,5,6,7. | комбинированный |
тема 3 Россия после войн с Наполеоном (1 ч.) | ||||||
3.1 | Военные поселения и проекты дальнейших реформ. Тайные общества. Выступление на Сенатской площади. | Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после войны 1812 г. Военные поселения. , «Уставная Грамота» . Первые тайные организации и их программы. Северное и Южное общества. Восстание на Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. | Уметь характеризовать внутреннюю политику Александра I после войн с Наполеоном. Сравнить программы Северного и Южного обществ. Уметь высказывать свою точку зрения, аргументировать её. | военные поселения «Уставная Грамота». " Союз спасения","Союз благоденствия",Северное и Южное общества, декабристы. | §8,9 ,10 | комбинированный |
тема 4. Внутренняя политика Николая I. 1 ч.) | ||||||
4.1 | Внутренняя политика Николая I. Политический сыск и теория "Официальной народности". | Усиление самодержавной власти. Кодифика ция законодательства. Канкрина. Проблема освобождения крепостных крестьян. Реформа в управлении государственными крестьянами. Ужесточение контроля над обществом. С, С, Уваров и теория "Официальной народности".А, Х, Бенкендорф. | Уметь характеризовать внутреннюю политику Николая I, работать с историческим документом | Кодификация, государственные крестьяне, закон об" обязанных крестьянах", жандармы, Третье отделение, теория"Официальной народности". | §11,12 док-ты к §11 | комбинированный |
тема 5 Социально-экономическое развитие России при Николае I ( 1 ч.) | ||||||
5.1 | Социально-экономическое развитие России при Николае I Вологодский край в первой половине ХIХ века | особенности развития экономики России. Начало промышленного переворота. Зарождение отечественного машиностроения Социально-экономическое развитие края. общественно-политическое развитие края | Сравнить фабрику и мануфактуру. Дать характеристику общим тенденциям развития экономики России в первой половине ХIХ в. Систематизировать полученные знания и представлять их в виде плана Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами. Оценка и сравнение развития края с развитие страны. | мануфактура фабрика разделение труда промышленный переворот промыслы половники вотчинные заводы черносошные крестьяне дворянское собрание | §13 конспект | комб-й |
тема 6. Национальная политика российской империи в 1-й половине ХIХ века. ( 1 ч.) | ||||||
6.1 | Национальная политика российской империи в 1-й половине ХIХ века | Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Польское восстание | Определить итоги и последствия Кавказской войны, охарактеризовать ее значение для народов Кавказа, причины и последствия Польского восстания | имамат мюридизм автономия конституция сейм | §14, 15 | комб-й |
тема 7 Внешняя политика при Николае I ( 1 ч. ) | ||||||
7.1 | Внешняя политика при Николае I | Войны с Ираном и Турцией: присоединение к России Восточной Армении и дельты Дуная. Европейские революции 1830 и 1848 г. г. и Россия. Российско-британсткие отношения. Россия и Восточный вопрос. Крымская война | Характеризовать внешнюю политику Николая 1. Называть основные принципы внешней политики Николая 1 , причины поражения России в Крымской войне | Восточный вопросКрымская война Священный союз | §16 | школьная лекция |
тема 8 Общественное движение ( 1 ч.) | ||||||
8.1 | Общественное движение | Общественная мысль; западники и славянофилы. Русский утопический социализм. Петрашевцы. | Уметь сравнивать исторические явления, важнейших исторических событий систематизировать знания и представлять их в виде таблицы | западники славянофилы. Русский утопический социализм. | §17, 19 | комб-й |
тема 9 Русская православная церковь в 1-й половине ХIХ века ( 1 ч. ) | ||||||
9.1 РК | Русская православная церковь в 1-й половине ХIХ векаЦерковь в крае | Церковь в ХIХ веке Святые и подвижники | Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка значение церкви в духовной жизни России ХIХ века. церкви. | синод архиерей пустынь подвижник катехизис | §18 | комб-й |
тема 10 Российская культура 1-й половины ХIХ века ( 2 ч. ) | ||||||
10.1. | Особенности российской культуры. Наука и образование «Золотой век» русской культуры Культура края 1-й половины ХIХ века Обобщающий контроль | Особенности российской культуры. Развитие образования и науки Русская литература. Архитектура. Живопись. Театр. Музыка Образование и просвещение в крае. развитие литературы. Жизнь и творчество Внутренняя и внешняя политика Александра I Выступление декабристов Внутренняя и внешняя политика Николая I Общественное движение. Российская культура. | Выявление общих и особенных черт исторического развития России и стран Европы. Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка деятелей культуры. Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка деятелей культуры. Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка места края в культурном развитии России систематизация и контроль знаний | дворянская культура масонство народная культура «Золотой век» русской культуры классицизм сентиментализм романтизм реализм русский ампир просвещение периодическое издание духовное училище понятия темы | §20 §21, 22 | комб-й ученич. конференция |
Часть II Россия во второй половине ХIХ века (12 ч) | ||||||
тема 11 Великие реформы (1 ч.) | ||||||
11.1 | Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права Реформы Александра II | Личность Александра II. Причины и предпосылки реформ. Отмена крепостного права. Судебная, земская, городская, военная реформы. Значение реформ 1860—1870-х гг. в истории России | Уметь на основании текста учебника и исторических документов выделить главные положения реформа 19.02.1861 г. и характеризовать реформу с точки зрения интересов помещиков и крестьян. Уметь систематизировать и анализировать материал и представлять его в виде плана и тезисов | реформа надел временнообязанные крестьяне выкупные платежи Уставная грамота круговая порука земства суд присяжных всеобщая воинская повинность | §23 §24 | комб-й |
тема 12. Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права (1ч.) | ||||||
12.1 | Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права реформы в крае | Развитие сельского хозяйства в пореформенной России, роль крестьянской общины, изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян Завершение промышленного переворота, формирование классов индустриального общества, новые промышленные районы и отрасли хозяйства Изменения в соц. структуре края Положение крестьян Развитие сельского хозяйства и промыслов в крае. Череповецкое земство | Охарактеризовать роль общины в жизни крестьян, называть и показывать на карте основные промышленные районы, знать основные классы индустриального общества, приводить конкретные факты, подтверждающие процесс превращения России из страны аграрной в аграрно-индустриальную Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами. Оценка и сравнение развития края с развитие страны | аграрная страна община передел чересполосица протекционизм аграрно-индустриальная страна промыслы земство Мариинская система | §25,26 конспектдоклады | комб-й |
тема 13 Внешняя политика России при Александре II (1 ч.) | ||||||
13.1 | Внешняя политика России в 1860-х — первой половине 1870-х гг. | Основные направления внешней политики России, борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. . .Присоединение средней Азии | Уметь характеризовать внешнюю политику России в 1860-х — первой половине, группировать исторические явления по заданному признаку | польское восстание Союз трёх императоров | §27 | комб-й |
Русско-турецкая война 1877— 1878 гг. | Причины, основные сражения, итоги. М. Д.. Скобелев. Сан-Стефанский мирный договор и Берлинский конгресс | . Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках систематизировать знания и представлять их в виде таблицы | Восточный вопрос Берлинский конгресс | §28 | ||
тема 14 Народничество (1 ч.) | ||||||
14.1 | Народничество | Отношение общества к реформам 1860—1870-х гг. Истоки народничества, его основные идеи и формы борьбы. Хождение в народ» и его результаты, террор и его последствия. Убийство Александра II | Дать политическую и нравственную оценку реформаторской деятельности Александра II и движению народников. Систематизировать знания и представлять их в виде таблицы | народники «хождение в народ» народовольцы террор | §29 | комб-й |
тема 15 Контрреформы 1880-х г. г. (1 ч.) | ||||||
15.1 | Контрреформы 1880-х г. г. | Личность Александра III. Контрреформы | Сравнить правительственный курс Александра II и Александра III давать самостоятельную оценку деятельности Александра III. | контрреформы самодержавие «циркуляр о кухаркиных детях» | §30 | комб-й |
тема 16 Экономическое развитие России в е годы ( 1 ч.) | ||||||
16.1 | Экономическое развитие России в е годы экономическое развитие края в е г. г. | Финансово-экономический кризис конца 1870-х г. г. Бунге. Развитие сельского хозяйства. Завершение промышленного переворота. развитие капиталистических отношений в крае: - развитие капиталистических отношений в с/х - крестьянская кооперация - развитие промышленности –развитие торговли - развитие транспорта | Уметь самостоятельно работать с различными источниками информации Систематизировать знания и представлять их в виде таблицы Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами. Оценка и сравнение развития края с развитие страны | промышленный переворот подушная подать аграрно-индустриальная страна промышленный переворот крестьянская кооперация бумажная фабрика «Сокол». | §31 | практикум |
тема 17 Российское государство и общество на рубеже XIX-XX в. в. (1 ч.) | ||||||
17.1 | Российское государство и общество на рубеже XIX-XX в. в | Органы государственного управления Административно-территориальное устройство Кризис сословного строя Положение рабочего класса перепись 1897 г | Уметь самостоятельно работать с различными источниками информации Сравнивать развитие России и стран Европы выделять общее и особенное в историческом развитии разных стран. | монархия Госсовет Сенат Комитет министров губерния уезд сословие | §32,33 | практикум |
тема 18 Россия в «концерте» мировых держав (1 ч.) | ||||||
18.1 | Россия в «концерте» мировых держав | Отношения с Германией. Российско-британские отношения Возобновление «Союза трёх императоров» и Договор перестраховки Сближение России и Франции. Союз трех императоров | Уметь работать с историческим документом, анализировать и отвечать на поставленные вопросы Составить перечень важнейших событий и процессов в международных отношениях второй половины ХIХ в. | «Союз трёх императоров» «Договор перестраховки» «Тройственный союз» | §34 | комб-й |
тема 19 Начало правления Николая I – последнего российского императора (1 ч.) | ||||||
19.1 | Начало правления Николая I – последнего российского императора | Личность Николая I Витте Внешняя политика Николая I | Уметь оценивать историческую личность давать характеристику реформ | золотое обеспечение рубля винная монополия Гаагская конференция 1899 г | §35, 36 ,37 | шк. лекция |
тема 20 Марксистское движение в России ( 1 ч.) | ||||||
20.1 | Марксистское движение в России | Марксизм. Первые русские марксисты. . Возникновение РСДРП | уметь сравнивать исторические процессы в России и странах Европы выявлять причинно-следственные связи самостоятельно работать с историческим документом | марксизм социал-демократия группа «Освобождение труда» | §38 | комб-й |
тема 21 Русская православная церковь во второй половине XIX века (1 ч.) | ||||||
21.1 | Русская православная церковь во второй половине XIX века | Общественная деятельность церкви. Победоносцева. Иоанн Кронштадтский | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка деятелей церкви | Священный Синод Обер-прокурор Синода церковно-приходская школа | §40 | комб-й |
тема 22 Российская культура второй половины XIX века ( 1 ч.) | ||||||
22.1 | Развитие образования и науки Русское искусство второй половины XIX века Культура Вологодского края второй половины XIX века | Развитие образования. просвещение. Рост международного признания достижений российской науки. Литература. Живопись. Архитектура. Музыка. Просвещение. Жизнь и деятельность братьев Верещагиных | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации систематизхировать полученные знания и представлять их в виде таблицы самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка значения деятелей культуры Самостоятельный поиск информации Подготовка и выступление с докладами Оценка места края в культурном развитии России | гимназия прогимназия реальное училище передвижники реализм опера просвещение народная культура художник-баталист | §41 §42 конспект | ученич. конференция комбинированный |
23. | повторение и обобщение Россия во второй половине XIX в. | |||||
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Программа «Программа курса и тематическое планирование к учебнику , «История России. XIX век» для 8 класса». М.: «Русское слово», 2009 год.
2. Сахаров, «История России. XIX век», 8 класс. М.: «Русское слово», 2010 год.
Дополнительная:
1. , Каменский в XVIII — первой половине XIX века. — М., 1994.
2. Анисимов . — М., 2009.
3. Анисимов Россия. — СПб., 2008.
4. Александр I. — М., 2008.
5. Повседневная жизнь русского гусара в царствование императора Александра I. — М., 2000.
