Методические рекомендации Преподавание предмета «Литература» (стр. 3 )

1.  Мультимедийный компьютер (технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио - и видио входы / выходы, возможности выхода в Интернет; оснащение акустическми колонками, микрофоном и наушниками; с пакетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных).

2.  Мультимедиадиапроектор (может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения).

3.  Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход В Интернет; создаются в рамках материально-технического обеспечениря всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий).

4.  Сканер.

5.  Принтер лазерный.

6.  Копировальный аппарат (может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения).

7.  Диапроектор ил оверхэд (графопроектор).

8.  Экран на штативе или навесной (минимальные размеры 1, 25 – 1,25).

9.  Видеоплеер, DVD-плеер (видеомагнитофон).

10.  Телевизор (диагональ не менее 72 см).

11.  Аудиоцентр (с возможностью использования аудиопоисков CDR).

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

www. ***** Универсальная энциклопедия «Википедия».

www. ***** Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

** Энциклопеция «Рубрикон».

www. ***** Электронные словари.

www. ***** Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

www. ***** Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www. ***** Мифологическая энциклопедия.

VII.  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДАМ И КОНКУРСАМ

Анализ выполнения олимпиадных заданий регионального этапа областной олимпиады учебного года выявил актуальные вопросы совершенствования системы работы с одаренными школьниками.

Олимпиада по литературе проходила в один тур. Олимпиадные задания были связаны с выявлением уровня подготовки учащихся по теории литературы, умением выявлять идейно-тематическую направленность произведения, определять авторскую позицию.

Проведение школьного и муниципального этапов Олимпиады нацелено на выявление литературно-одаренных учащихся, их отбор для участия в региональном и заключительном этапах всероссийской олимпиады школьников по литературе.

Задания заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников распределены на 3 тура: 1 тур - комплексный анализ прозаического текста; 2-й тур - интерпретация поэтического произведения; 3-й тур - вопросы по истории, теории литературы и культуре, а также творческое задание.

Разработчики заданий для школьного и муниципального этапов Олимпиады по литературе могут выбрать любой из трех туров (вариантов), предложив участникам Олимпиады выбор (1 тур, 2 тур или 3 тур), или составить комплексный вариант, включающий типы заданий первого, второго и третьего туров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по литературе.

Содержание заданий первого варианта (комплексный анализ прозаического текста) в основном должно быть ориентировано на материал русской классической литературы.

Учащимся предлагается написать отзыв или рецензию на незнакомый или малознакомый текст русского писателя XVIII-XX вв.

Выбор художественных произведений должен быть нацелен на выявление творческих способностей школьников, их самостоятельности в интерпретации и оценке литературных произведений, умения аргументировано строить рассуждение, составлять отзыв или рецензию на неизвестное им произведение. При отборе художественных произведений необходимо прежде всего ориентироваться на имена русских классиков, то есть иметь в виду ту часть художественной словесности, которая интересна и авторитетна для ряда поколений и составляет «золотой» фонд литературы.

Конечно, жизнь величайших творений художественной словесности исполнена исторической динамики и содержание их в каждую эпоху может звучать по-новому, открывая бесконечные глубины смыслов и простор для читательской интерпретации. Но для решения основных задач данного тура Олимпиады при выборе художественных текстов необходимо обратиться не к произведениям, входящим в школьные программы и текстуально изучаемым на уроках, а к малознакомым произведениям известных авторов или к произведениям незаслуженно забытых потомками писателей XVIII-XX вв.

Второй вариант заданий (интерпретация поэтического текста) также имеет целью выявление творческих способностей учащихся, их восприятия и оценки поэтического текста, определение их знаний по теории и истории литературы, общего культурного уровня и развития речи.

В этом туре участникам Олимпиады предлагается для анализа или сопоставительного анализа стихотворный текст. Обычно это одно или два стихотворения русских поэтов XVIII-XX вв. Безусловно, и здесь особое внимание следует обращать не на «программные» произведения, названные в Государственном образовательном стандарте и предназначенные для текстуального изучения на уроках литературы, а менее известные стихотворные тексты, принадлежащие русским классикам. При выборе вариантов для сопоставления нужно четко определить, на каких основаниях предполагается данное сопоставление: принадлежность к одному литературному направлению, обращение к одной исторической эпохе, тематическая близость, сходство лирических героев, общность жанра и т. п. Возможно также сопоставления двух произведений одного автора.

При подборе заданий второго тура необходимо учитывать, что лингвостилистический анализ не должен стать самоцелью и должен сопрягаться с рассмотрением литературоведческих проблем. Следует избегать формализма при подходе к тексту: окончательной целью должно стать толкование художественных функций того или иного лингвостилистического явления, возникновение ассоциаций, порождение интерпретаций, выход на определенные содержательные обобщения.

В третьем варианте школьникам предлагаются задания, направленные на выявление их теоретико-литературных и историко-культурных знаний, а также определяющие общий культурный уровень, начитанность, знание фактов историко-литературного процесса, ориентацию в других видах искусства и некоторых социально-исторических явлениях. Важно также увидеть, как школьник владеет современной терминологией литературоведения, как сформировались в его сознании теоретико-литературные понятия.

Задания третьего варианта, как правило, должны состоять из двух блоков, имеющих вполне самостоятельное значение: историко-литературного и теоретико-литературного.

По содержанию задания многообразны – от определения авторства текстов до оценки и осмысления тропов, жанров, словесных образов и т. д.

Столь же разнообразны они и по форме. Здесь и тесты, и вопросы на индивидуальное осмысление фактов, задания «игрового» характера и задания, требующие творческого подхода.

Литература тесно взаимосвязана с другими видами искусства. Поэтому в заключительном туре олимпиады ее участникам предлагаются задания, содержание которых показывает взаимодействие литературы с театром, музыкой, живописью, балетом, кино и т. д.

Конкретные примеры заданий всех типов можно найти в следующих изданиях:

1.  Всероссийские олимпиады школьников по литературе. 9-11 кл. / Сост. .- М.: Дрофа, 2002.

2.  Всероссийские олимпиады школьников. Литература. Заключительный этап. гг. 9-11 кл. /сост. , - М.: Дрофа, 2005.

3.  Всероссийские олимпиады школьников. Литература. Московская обл." href="/text/category/moskovskaya_obl_/" rel="bookmark">Московский областной этап. гг. / Сост. . Дрофа, 2005.

4.  , Белоусова олимпиада школьников по литературе / Науч. ред. . - М.: АПК и ППРО, 2005.

5.  , Белоусова олимпиада школьников по литературе / Науч. ред. . - М.: АПК и ППРО, 2006.

6.  Литература. Всероссийские олимпиады / Сост. , . М., Просвещение, 2008.

7.  Литература. Всероссийские олимпиады / Сост. , . М., Просвещение, 2009.

http://*****/articlef. php? ID=

1.  http://www. *****/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.html

VIII.  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДУЕМЫЕ САЙТЫ

Существенную помощь в работе учителю могут оказать следующие издания:

1.  Тодоров, кабинет литературы / , . – М.: Дрофа, 2008. – 224 с.

2.  Семыкина, литературоведческий анализ (от теории к практике): учебное пособие / , , . – Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2011. – 294 с.

3.  Тодоров, стихосложение в школьном изучении / . – М.: Просвещение, 2010. – 96 с.

4.  Тодоров, : образы и понятия: Пособие для учителя / . – М.: Русское слово, 2010. – 192 с.

5.  Глушкова, контроль состояния преподавания литературы. 5-11 классы: методическое пособие / , . – М.: Изд-во «Глобус», 2010. – 176 с.

6.  Королева, уроки литературы. 5-9 классы / , . – М.: ВАКО, 2010. – 2010. – 256 с.

7.  Каплан, лирики в старших классах: 10-11 классы / . – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 253 с.

8.  Иванова, произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / . – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

9.  Скригайло, развитие школьников: диалоги и монологи на основе художественного текста: книга для учителя / . – М.: «Русское слово – РС», 2011. – 200 с.

10.  Липина, . 5-8 классы / . – М.: Дрофа, 2011. – 137 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).

11.  Липина, . 9 класс / . – М.: Дрофа, 2011. – 70 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).

12.  Каганович, анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – М.: «Русское слово – РС», 2007. – 112 с.

13.  Журнал Литература в школе.

14.  Тралкова, : учеб. Пособие / . – М.: Дрофа, 2011. – 157 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

В сети Интернет также есть ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы. Приведем некоторые ссылки.

http://***** ˗ Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://litera. ***** ˗ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://metlit. ***** ˗ Методика преподавания литературы

http://pisatel. org/old/ ˗ Древнерусская литература

http://*****/ ˗ профильное обучение в старшей школе

http://. ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://slova. ***** ˗ Слова: поэзия Серебряного века

http://som. *****/ ˗ сетевое объединение методистов

http://*****/ ˗ Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www. ***** ˗ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

http://www. *****/legend/ ˗ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия

http://www. *****/project/museum/ ˗ Виртуальный музей литературных героев

http://www. *****/ ˗ «Учительская газета»

http://likhachev. lfond. ***** ˗ Лихачев

http://www. . ru ˗

http://www. antonchehov. ***** ˗

http://www. . ru ˗

http://www. ***** ˗ Булгаковская энциклопедия

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://www. goncharov. ***** ˗ Иван Александрович

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://www. kuprin. ***** ˗

http://www. lermontow. ***** ˗

http://www. levtolstoy. ***** ˗

http://www. nekrasow. ***** ˗

http://www. nikolaygogol. ***** ˗

http://www. ostrovskiy. ***** ˗

http://www. . ru ˗ Салтыков-

http://www. ***** ˗ Лев Толстой и «Ясная Поляна»

http://www. turgenev. ***** ˗

http://www. . ru ˗

http://www. . ru ˗

http://*****/articlef. php? ID=

http://www. *****/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.html

IX.  ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,

РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Основное общее образование
Литература
№ п/п	Авторы, название учебника	класс	Издательство
a.	, Бунеева	5	Баласс
2.	, Бунеева	6	Баласс
3.	, Бунеева	7	Баласс
4.	, Бунеева	8	Баласс
5.	, , Чиндилова	9	Баласс
6.	, П., Коровин	5	Просвещение
7.	, , П. и др. / Под ред. Коровиной	6	Просвещение
8.	, П., Коровин	7	Просвещение
9.	, П., Коровин	8	Просвещение
10.	, П., . и др. / Под ред. Коровиной	9	Просвещение
11.	Курдюмова	5	Дрофа
12.	Курдюмова	6	Дрофа
13.	Курдюмова	7	Дрофа
14.	, , и др. Литература	8	Дрофа
15.	, , и др. Литература	9	Дрофа
16.	, , и др. Литература	5	Дрофа
17.	, , и др. Литература	6	Дрофа
18.	, , и др. Литература	7	Дрофа
19.	, , и др. Литература	8	Дрофа
20.	, , и др. Литература	9	Дрофа
21.	, , / Под ред. Ланина	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
22.	, , / Под ред. Ланина	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
23.	, , / Под ред. Ланина	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
24.	, , / Под ред. Ланина	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
25.	, / Под ред. Ланина	9	ВЕНТАНА-ГРАФ
26.	Меркин	5	Русское слово
27.	Меркин	6	Русское слово
28.	Меркин	7	Русское слово
29.	Меркин	8	Русское слово
30.	, , Чалмаев	9	Русское слово
31.	, , Ерохина	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
32.	, , Ерохина	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
33.	, , Ерохина	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
34.	, , Ерохина	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
35.	, , Ерохина	9	ВЕНТАНА-ГРАФ
36.	, , / Под ред. Беленького	5	Мнемозина
37.	, / Под ред. Беленького	6	Мнемозина
38.	661 , , и др. / Под ред. Беленького	7	Мнемозина
39.	Под ред. Беленького	8	Мнемозина
40.	, , и др. / Под ред. Беленького	9	Мнемозина
41.	, , и др. / Под ред. Черкезовой	5	Дрофа
42.	, , и др. / Под ред. Черкезовой	6	Дрофа
43.	, , и др. / Под ред. Черкезовой	7	Дрофа
44.	, , и др. / Под ред. Черкезовой	8	Дрофа
45.	, , и др. / Под ред. Черкезовой	9	Дрофа
46.	, , и др. / Под ред. Чертова	5	Просвещение
47.	, , и др. / Под ред. Чертова	6	Просвещение
48.	, , и др. / Под ред. Чертова	7	Просвещение
49.	, , Антипова A. M. и др. / Под ред. Чертова	8	Просвещение
50.	, , Антипова A. M. и др. / Под ред. Чертова	9	Просвещение
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования
1.	, Бунеева	5	Баласс
2.	, Бунеева	6	Баласс
3.	, Бунеева	7	Баласс
4.	, Бунеева	8	Баласс
5.	, , Чиндилова	9	Баласс
6.	, , Коровин	5	Просвещение
7.	1256 , Коровина В .Я., Журавлев	6	Просвещение
8.	1257 Коровина	7	Просвещение
9.	1258 , , Коровин	8	Просвещение
10.	, , С и др. Литература	9	Просвещение
11.	Курдюмова	5	Дрофа
12.	Курдюмова	6	Дрофа
13.	Курдюмова	7	Дрофа
14.	Курдюмова	8	Дрофа
15.	Курдюмова	9	Дрофа
16.	и др. Литература	5	Дрофа
17.	и др. Литература	6	Дрофа
18.	и др. Литература	7	Дрофа
19.	и др. Литература	8	Дрофа
20.	, , Романичева	9	Дрофа
21.	, , Тренина	5	Дрофа
22.	, , Тренина	6	Дрофа
23.	и др. Литература	7	Дрофа
24.	и др. Литература	8	Дрофа
25.	и др. Литература	9	Дрофа
26.	, , и др. / Под ред. Ланина	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
27.	, , и др. / Под ред. Ланина	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
28.	, , / Под ред. Ланина	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
29.	, , / Под ред. Ланина	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
30.	, / Под ред. Ланина	9	ВЕНТАНА-ГРАФ
31.	, , и др. / Под ред. Маранцмана	5	Просвещение
32.	, , и др. / Под ред. Маранцмана	6	Просвещение
33.	, , и др. / Под ред. Маранцмана	7	Просвещение
34.	, , / Под ред. Маранцмана	8	Просвещение
35.	, , / Под ред. Маранцмана	9	Просвещение
36.	Меркин	5	Русское слово
37.	Меркин	6	Русское слово
38.	Меркин	7	Русское слово
39.	Меркин	8	Русское слово
40.	, , Чалмаев	9	Русское слово
41.	, , Ерохина	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
42.	, , Ерохина	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
43.	, , Ерохина	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
44.	, , Ерохина	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
45.	, , Ерохина	9	ВЕНТАНА-ГРАФ
46.	, , / Под ред. Беленького	5	Мнемозина
47.	, / Под ред. Беленького	6	Мнемозина
48.	, , и др. / Под ред. Беленького	7	Мнемозина
49.	Беленький	8	Мнемозина
50.	, , и др. / Под ред. Беленького		Мнемозина
Литература для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения
1.	, С, и др. Литература	5	5 Просвещение СПб
2.	, , и др. Литература	6	Просвещение СПб
3.	, и др. Литература	7	Просвещение СПб
4.	, и др. Литература	8	Просвещение СПб
5.	, , и др. Литература	9	Просвещение СПб
6.	, , и др. / Под ред. Черкезовой литература	5	Дрофа
7.	, , и др. / Под ред. Черкезовой литература	6	Дрофа
8.	, , Мансурова A. M. и др. / Под ред. Черкезовой литература	7	Дрофа
9.	и др. Русская литература	8	Дрофа
10.	и др. Русская литература	9	Дрофа

Среднее (полное) общее образование

Литература
1.	и др. Литература (базовый уровень)	10	Дрофа
2.	, , Корниенко (базовый уровень)	11	Дрофа
3.	, , / Под ред. Обернихиной (профильный уровень)	10	Русское слово
4.	, , / Под ред. Обернихиной (профильный уровень)	11	Русское слово
5.	, , Чиндилова (базовый уровень)	10	Баласс
6.	, , Чиндилова (базовый уровень)	11	Баласс
7.	, / Под ред. Беленького (базовый и профильный уровень)	10	Мнемозина
8.	/ Под ред. Беленького (базовый и профильный уровни)	11	Мнемозина
9.	, , и др. / Под ред. Курдюмовой (базовый уровень)	10	Дрофа
10.	, , и др. / Под ред. Курдюмовой (базовый уровень)	11	Дрофа
11.	, , и др. / Под ред. , Беленького (базовый и профильный уровни)	10	Мнемозина
12.	, С, и др./ Под ред. , Беленького (базовый и профильный уровни)	11	Мнемозина
13.	Лебедев (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
14.	, , Турков A. M. и др.; , , и др. / Под ред. Журавлева (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
15.	, , и др. Литература (базовый уровень)	10	Мнемозина
16.	, , и др. Литература (базовый уровень)	11	Мнемозина
17.	, , и др. / Под ред. Маранцмана (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
18.	, , и др. / Под ред. Маранцмана (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
19.	, Зинин (базовый и профильный уровни)	10	Русское слово
20.	, Зинин (базовый и профильный уровни)	11	Русское слово
21.	Сухих (базовый уровень)	10	Академия
22.	Сухих (базовый уровень)	11	Академия

Литература для школ с русским (неродным)

и родным (нерусским) языком обучения

1.	, , и др. / Под ред. и др. Русская литература (базовый уровень)	10	Дрофа
2.	, , и др. / Под ред. Черкезовой литература (базовый уровень)	11	Дрофа
3.	, , и др. Литература (базовый уровень)	10	Просвещение СПб
4.	, , и др. Литература (базовый уровень)	11	Просвещение СПб
5.	, , и др. / Под ред. Черкезовой (базовый уровень)	10	Дрофа
6.	, , и др. / Под ред. Черкезовой (базовый уровень)	11	Дрофа

Федеральный перечень учебников, допущенных

Министерством образования и науки

Российской Федерации к использованию

в образовательном процессе в общеобразовательных

учреждениях, на 2012/2013 учебный год

Литература
1	, Романова	5	Русское слово
2	, Романова	6	Русское слово
3	, Романова	7	Русское слово
4.	, Карнаух	5	Астрель
5.	, Карнаух	6	Астрель
6.	, Карнаух	7	Астрель
7.	Кубасова	5	Ассоциация XXI век
8.	Кубасова	6	Ассоциация XXI век
9.	Кубасова	7	Ассоциация XXI век
10.	Михальская	8-9	Дрофа
11.	, , и др. /Под ред. Сухих	5	Академия
12.	, , /Под ред. Сухих	6	Академия
13.	, , и др. /Под ред. Сухих	7	Академия
14.	Свиридова	5	Издательский дом «Федоров»
15.	Свиридова	6	Издательский дом «Федоров»
16.	, , и др. /Под ред. Чертова	5	Просвещение
17.	, , и др. /Под ред. Чертова	6	Просвещение
18.	, , и др. /Под ред. Чертова	7	Просвещение
19.	, , и др. /Под ред. Чертова	8	Просвещение

Литература для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения

1

, /Под ред. Черкезовой литература

5

Дрофа

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1

Коровин (базовый и профильный уровни)

10

Просвещение

Литература для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения

1

и др. Русская литература (профильный уровень)

11

Дрофа

Приложение 2

Учебники, рекомендованные для изучения литературы на углублённом и профильном уровнях:

Углублённый уровень
№ п/п	Автор, название учебника	Класс	Издательство
1	и др. Литература	5,6,7,8,9	Дрофа
Профильный уровень
1	, , /Под ред. Обернихиной (профильный уровень)	10	Русское слово
	, , /Под ред. Обернихиной (профильный уровень)	11	Русское слово
2	, /Под ред. Беленького (базовый и профильный уровень)	10	Мнемозина
	/Под ред. Беленького (базовый и профильный уровни)	11	Мнемозина
3	, , и др. /Под ред. , Беленького (базовый и профильный уровни)	10	Мнемозина
	, , и др./Под ред. , Беленького (базовый и профильный уровни)	11	Мнемозина
4	Лебедев (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
5	, , и др.; , , и др. /Под ред. Журавлева (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
6	, , и др. /Под ред. Маранцмана (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
	, , и др. /Под ред. Маранцмана (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
7	, Зинин (базовый и профильный уровни)	10	Русское слово
	, Зинин (базовый и профильный уровни)	11	Русское слово
8	Коровин (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение

Методист кафедры гуманитарных и художественн-эстетических дисциплин КРИПКиПРО

[1] Программа по литературе. М.: Просвещение, 1988 г.

[2] Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. ]. – М. : Просвещение, 2011. – С. 35 – 36.

[3] Примерные программы по учебным предметам. ЛИТЕРАТУРА. 5-9 классы : проект. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – С. 3.

[4] Например, определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся.

[5] Задачи формулируются в соответствии с ФГОС и с учетом особенностей общеобразовательного учреждения.

[6] Учебники, рабочие тетради, пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания.

[7] Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5 – 9 классы : проект. – М. : Просвещение, 2010. – С.