ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Технологии» для мальчиков 6 общеобразовательного класса на учебный год составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. №03-1263) в соответствии с новым, утвержденным в 2004 году федеральным компонентом государственного стандарта основного образования по технологии и учебным планом Ломовской школы на учебный год, а также следующими нормативными документами:
· Закон РФ «Об образовании»
· Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. )
· Приказ МО РФ от 5.03.2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
· Приказ МО РФ от 9.03.2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
· Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
· Приказ Минобрнауки России от «9» декабря 2008 г. № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год» http://*****/work/obr/dok/obs/5298/
· Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования
Выше перечисленные документы можно найти на сайтах www. *****, www. *****.
· Письмо Департамента образования Администрации Ярославская обл." href="/text/category/yaroslavskaya_obl_/" rel="bookmark">Ярославской области от 12.01.2006г. №23/01-10 «О рабочих программах учебных курсов»
· Информационное письмо Департамента образования Ярославской области от 01.01.2001 № 1662/01-10 «Об организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в учебном году»
· Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области http://www. iro. *****/m_letter/index_07.htm
· Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области http://www. iro. *****/m_letter/index_08.htm
· К началу нового учебного года. – Ярославская область: Образовательные ресурсы. – Информационно-методический выпуск, 2009.- Выпуск 101. Формат CD
· Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Технология» в 2учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области»
В данной рабочей программе из резерва учебного времени, отведённого примерной программой на использование с учётом местных условий, включено 5 дополнительных часов в разделы: «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов» (2 часа), «Технологии изготовления изделий из сортового проката» (2 часа), «Электротехнические работы» (1 час), «Творческая проектная деятельность» (2 часа).
Рабочая программа позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с последовательностью изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательного учреждения, местных социально-экономических условий и национальных традиций, преемственности в обучении.
Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку; тематический план, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тем и разделов; рекомендованную литературу.
Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды с учётом интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий. Предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· культура и эстетика труда;
· получение, обработка, хранение и использование информации;
· основы черчения, графики, дизайна;
· элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
· знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
· влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
· творческая, проектная деятельность;
· история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Базовым является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Творческая, проектная деятельность». Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу отбирается с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ, которые выделены в отдельные блоки для завершения основных разделов. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года, распределив часы, отводимые на этот блок по всем разделам программы. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Машины и механизмы». Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя изучение эстетики и экологии жилища. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.
Интегрируемый характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
· развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
· получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции.
При этом приоритетными видами общеучебной деятельности являются:
· определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
· творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
· приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
· выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
· владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
· оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Ожидаемые результаты обучения по данной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы, как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами. Умениями ориентироваться в мире профессий; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
Знать/ понимать:
· основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Уметь:
· рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
УМК:
1. Учебник: «Технология 6 кл», под ред. , М.: «Вентана-Граф», 2009 г.
2. Справочник по трудовому обучению», и др., М.: «Просвещение», 1992 г.
ЦОР:
1. Тематический сайт «Деревообработка 5-7», автор:
2. Тематический сайт «Металлообработка 5-7», автор:
Содержание программы
Тематический план
№ п\п | Разделы и темы | Кол-во часов |
1. | Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов | 40 (36+4) |
1.1 | Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации | 18 (16+2) |
1.2 | Технологии создания изделий из металлов на основе конструкторской и технологической документации. | 18 (16+2) |
1.3 | Машины и механизмы. | 4 |
2. | Электротехнические работы. | 8 (7+1) |
3. | Технологии ведения дома. | 4 |
4. | Творческая, проектная деятельность | 18 (16+2) |
Итого | 70 |
Календарно-тематическое планирование уроков" href="/text/category/razrabotka_i_planirovanie_urokov/" rel="bookmark">планирование уроков технологии
№ п/п | Дата | Содержание занятия | Кол-во часов | Теоретические сведения | Практические работы | Инструменты и оборудование | Д. З. |
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов | 40 | ||||||
Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование. | 4 | ||||||
I | Сборка моделей технологических машин из деталей конструктора по эскизам и чертежам | 4 | |||||
1.1. | Технологические машины. Виды зубчатых передач. | Устройство сверлильного станка и токарного станка по обработке древесины, использование технологических машин для изготовления изделий. | Чтение кинематической схемы станков. | Технологические машины | § 9 | ||
2.2. | Передаточное отношение в зубчатых передачах, его расчёт. | Проверка модели в действии. | Сборка модели механизмов с зубчатой передачей из деталей конструктора. Подсчёт передаточного отношения в зубчатой передаче. | Модели механизмов с зубчатой передачей | § 9 | ||
II | Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации. | 18 | |||||
Технологии изготовления изделий с использованием деталей призматической и цилиндрической форм | |||||||
3.1. | Организация рабочего места в столярной мастерской. Изготовление изделий из конструкционных и поделочных материалов. | 2. | Виды пиломатериалов, технология их производства и область применения. Пороки древесины: механические и заплесневелость | Определение пороков древесины | Стенд: «Пороки древесины» | § 1-3 | |
4.2. | Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм. Профессии, связанные с обработкой конструкционных и поделочных материалов. | 2 | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. | § 4 | |||
5.3. | Графическое отображение деталей призматической и цилиндрической форм. | 2 | Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. | Изготовление изделий с использованием технологий промыслов (ремесел), распространённых в районе проживания. | Чертёжные принадлежности | § 5 | |
6.4. | Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической формы. | 2 | Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов, стамески, стусла. | Подбор инструментов и технологической оснастки. Правила безопасности при работе. | Рейсмус, строгальные инструменты, стамески, стусло | § 6 | |
7.5. | Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, долбление, сверление. | 2 | Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений. | Обработка ручными инструментами заготовок с учётом видов и свойств материалов. | Штангенциркуль | § 7 | |
8.6. | Инструменты для сборочных работ. Планирование технологической операции по обработке заготовки. | 2 | Сборка деталей изделия, контроль и оценка качества изделия, столярная и декоративная отделка изделия, выявление дефектов и их устранение. Техника безопасности при сборке. | Инструменты для сборочных работ | § 7 | ||
9.7. | Организация рабочего места токаря. | 2 | Выбор заготовки для изготовления с учётом механических, технологических и эксплуатационных свойств, наличия дефектов материалов и минимизации отходов. | Подготовка станка к работе. | СТД-120М | § 10 | |
10.8. | Основные технологические операции и особенности их выполнения. | 2 | Вытачивание уступов, канавок, контроль качества. Правила безопасности при работе на токарном станке. | Закрепление заготовки, установка подручника, проверка станка. | СТД-120М, токарные стамески | § 11 | |
11.9. | Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей цилиндрической формы на токарном станке. | 2 | Назначение плоских и полукруглых резцов. | Черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей. | СТД-120М, токарные стамески | § 11 | |
III | Технологии создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической документации | 18 | |||||
Технологии изготовления изделий из сортового проката | 18 | ||||||
12.1. | Техника безопасности при обработке металла. Металлы и сплавы. Виды сортового проката. Технологические свойства металлов и сплавов, сфера их применения. | 2 | Сталь как основной конструкционный материал. Инструментальные и конструкционные стали. | Определение видов сортового проката | Стенд: «Сортовой прокат» | § 15,16 | |
13.2. | Основные способы обработки металлов: резание, пластическая деформация, литьё. | 2 | Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой металла. | Размещение инструментов и заготовок на верстаке. | Инструменты для обработки металла | ||
14.3. | Представление о геометрической форме детали и способах её получения. | 2 | Правила чтения чертежей деталей и изделия. | Подбор заготовок для изготовления изделия с учётом формы деталей и минимизации отходов. | Чертежи деталей | § 17 | |
15.4. | Графические изображения объёмных деталей. | 2 | Конструктивные элементы деталей и их графические изображения: отверстия, пазы, лыски, фаски. | Чтение чертежей детали: определение материала, геометрической формы, размеров детали и её элементов. | Чертежи деталей | §17 | |
16.5. | Разметка заготовки на основе графической документации с применением разметочных, контрольно-измерительных инструментов, приборов, приспособлений. | 2 | Назначение инструментов и приспособлений для изготовления деталей: штангенциркуль, кернер, зубило. | Штангенциркуль, кернер, зубило. | § 18 | ||
17.6. | Основные технологические операции изготовления деталей из сортового проката и особенности их выполнения | 2 | Гибка и правка металла. Подбор инструмента и технологической оснастки | Гибка заготовок с использованием приспособлений. | Инструмент для гибки и правки металла | § 19 | |
18.7. | Рубка и резание металла. Сверление, опиливание. | 2 | Инструменты для рубки, резания и опиливания металла. | Рубка металла зубилом, резание ножовкой. Сверление на сверлильном станке. Опиливание криволинейных поверхностей. | Инструменты для рубки, резания и опиливания металла. | § 20,21 | |
19.8. | Соединение деталей в изделии с использованием инструментов и приспособлений для сборочных работ. | 2 | Инструменты: поддержка, натяжка, обжимка. Виды заклёпок. | Соединение деталей на заклёпках. Выбор заклёпок в зависимости толщины детали. | Заклёпка, поддержка, натяжка, обжимка | ||
20.9. | Отделка изделия. Контроль и оценка качества изделия. | 2 | Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов. | Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выяснение дефектов и их устранения. Защитная и декоративная отделка изделия. | § 23 | ||
Электротехнические работы | 8 | ||||||
IV | Электромонтажные работы | 4 | |||||
21.1. | Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ с использованием пайки. | 2 | Виды проводов, припоев, флюсов. Приёмы пайки. Инструмент для электромонтажных работ. Установочные изделия. Применение индивидуальных средств защиты при выполнении электротехнических работ. | Ознакомление с видами и приёмами пользования электромонтажными инструментами Оконцевание, соединение и ответвление проводов с использованием пайки или механическим способом. | Инструмент для электромонтажных работ | § 24 | |
22.2. | Приёмы электромонтажа. Устройство и применение пробника на основе гальванического источника тока и электрической лампочки. | 2 | Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. | Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва цепи. | Пробник на основе гальванического источника тока и электрической лампочки. | ||
V | Устройства с электромагнитом | 4 | |||||
23.1 | Условные обозначения элементов электротехнических устройств на принципиальных схемах. | 2 | Электромагнит и его применение в электротехнических устройствах. | Чтение схем электрических цепей, включающих электромагнитные устройства. Проверка моделей в действии. | Электромагнит | ||
24.2. | Принцип действия и устройство электромагнитного реле. | 2 | Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических устройств. | Разработка схем и сборка моделей электротехнических установок и устройств с электромагнитом из деталей электроконструктора. Проверка работы промышленного низковольтного электромагнитного реле. | Электромагнитное реле. | ||
Технологии ведения дома | 4 | ||||||
VI | Эстетика и экология жилища | 4 | |||||
25.1. | Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера; национальные традиции, интерьер жилых помещений и их комфортность. | 2 | Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении, разделение помещений на функциональные зоны, свет в интерьере. | Выполнение эскизов интерьера жило помещения и его элементов. | |||
26.2. | Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований, использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, школьных и приусадебных участков. | 2 | Связь архитектуры с природой; декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления. | Оформление класса (пришкольного участка) с использованием декоративных растений. | |||
Творческая проектная деятельность | 18 | ||||||
VII | Проектирование полезных изделий из конструкционных и поделочных материалов. | 18 | |||||
27.1. | Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. | 2 | Примеры творческих работ | Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. | § 30 | ||
28.2. | Этапы выполнения проектов. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. | 2 | Методы поиска информации об изделии и материалах. | Выбор видов изделий. | § 31 | ||
29.3. | Разработка творческого проекта | 2 | Разработка конструкции и определение деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление учебной инструктивной карты. | ||||
30.4. | Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей, необходимых для выполнения проекта | 2 | Выполнение проекта | ||||
31.5. | Макетирование и моделирование изделия | 2 | Изготовление деталей и контроль их размеров | ||||
32.6. | Дизайнерское оформление проекта | 2 | § 29 | ||||
33.7. | Выполнение проекта | 2 | Сборка и отделка изделия | ||||
34.8. | Оформление проектных материалов. Оценка проектной работы (своей и чужой) | 2 | |||||
35.9 | Презентация и защита проекта | 2 | |||||
Итого | 70 |
