МБОУ
«Молькееевская основная общеобразовательная школа» Кайбицкого муниципального района РТ.
Утверждаю Директор МОУ ______________ «___» ___________ 2011г. | Согласовано ЗДУЧ ______________ . «___» ____________ 2011г. | Рассмотрено на МО учителей гуманитарного цикла. Руководитель МО «___» ____________ 2011г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Год разработки 2011 г. Срок реализации программы учебный год Составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией (Базовый уровень) Программу составила |
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Ахметзянова Магариф2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
§ .Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание | Кол-во часов |
Введение. | 1 |
Устное народное творчество. Народные песни. | 5 |
Древнерусская литература | 3 |
Русская литератур XIX века. | 34 |
Русская литературы XX века. | 20 |
Зарубежная литература | 5 |
Повторение | 2 |
Итого : | 70 |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характеров и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Народные песни.
«Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа, выражение его патриотических и освободительных стремлений.
Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная..», «Вдоль по улице метелица метет».
Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужества, верности слову и долгу.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аввакум. Биография. «житие протопопа Аввакума, им самим написанное» житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума.
Теория литературы. Житие.
Для внеклассного чтения . «Огненный протопоп».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Василий Андреевич Жуковский. Биография. Личность поэта. Баллада «Светлана». Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник. («Людмила», «Ленора») .Для внеклассного чтения «Рыбак»
Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Мой дар убог, и голос мой не громок..», «Муза», «Весна, весна! Как воздух чист!...» Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в пейзажной лирике. Философская природа дарованная поэта.
Алексей Васильевич Кольцов. Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь..», «Разлука». самобытность дарования поэта. Стихи поэта – рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством.
Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта.
«Полтава» («Полтавский бой»), Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.
«», «Бесы». Тема дружбы и творчество Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам.
Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
«Дубровский» Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота благородство отношений героев, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности романа..
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Московский университетский благородный пансион. «желанье», « Парус». Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические средства языка.
Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Повесть. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Для внеклассного чтения:
. «Повесть о том «Как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», «В небе тают облака..»
Апаллон Николаевич Майков. Биография поэта.» «Боже мой! Вчера- ненастье…», «Поле зыблется цветами..» Алексей Константинович Толстой. Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье», «То было раннею весной..»
Афанасий Афанасьевич Фет.Биография поэта. «Заря прощается с землею..», «Это утро, радость эта…», «Ель рукавом мне тропинку завесила..
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе. Для внеклассного чтения: . «Свидание», «Лес и степь» и другие рассказы.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Размышления у парадного подъезда». «Железная дорога». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное содержание стихотворений. Для внеклассного чтения: . «Вчерашний день часу в шестом..», «В дороге» и др.
Николай Семенович Лесков. Биография писателя. Для обсуждения: «Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читателя. Мысль автора о моральной ответственности человека за вес происходящее вокруг.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Сатира на паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение рабской покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для внеклассного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия). Для самостоятельного чтения. Л.Н. Толстой. «Отрочество»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Тоска». Сюжет рассказа. Герой рассказа извозчик Иона его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений). Для внеклассного чтения.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью…», «я научилась просто, мудро жить..». Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта».
Сергей Александрович Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые..», «Мелколесье. Степь и дали…»
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
Теория литературы. Лирический герой. Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения). Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за все сущее на земле.
Александр Степанович Грин. Биография писателя. «Алые паруса» Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечта героини повести о счастье. Авторское отношение к героям. Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Есть обрыв, где я, играя….», «спасибо, моя родная...», «Памяти матери..». Любовь поэта к Родине. Поэтические картины родной стороны. Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. Своеобразие языка стихотворений.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «уступи мне, скворец, уголок», « Еще заря не встала над селом…», «Я воспитан природой суровой». Яркие поэтические картины родной природы. Выразительоность стихотворной речи.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа.
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Для внеклассного чтения:
. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы»
Николай Михайлович Рубцов. Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Деревенские ночи», «Звезда полей», «Тихая моя родина».
Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герои рассказа. . Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи.
Василий Иванович Белов. Биография писателя. «Мальчики». Война и дети. Герои рассказа, их судьба
.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Джек Лондон. Слово о писателе.
«Любовь к жизни». Джек Лондон – певец борьбы и мужества. «Северные рассказы» Д. Лондона. Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества, человеческой солидарности.
Джеймс Олдридж.Слово о писателе. « Последний дюйм». Тема взаимоотношений родителей и детей в повести. Ответственность за судьбу близкого человека. Сила личного примера. Любовь к жизни, способность выстоять.
Произведения для заучивания наизусть
Лирические песни «Вдоль по улице метелица метёт…»
. «Полтавский бой»(отрывок), «».
«Парус»
«Весенние воды…»
«То было раннею весной»
. « Русский язык.»
. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок ).
C. А. Есенин. «Задремали звезды золотые…»
«Сжала руки под темной вуалью…», «Ива» (по выбору)
«Густой зеленый ельник у дороги…»
. «Уступи мне, скворец, уголок»
«Памяти матери»
. «Тихая моя родина...» (на выбор).
Произведения для внеклассного чтения
. Огненный протопоп.
. Рыбак. Перчатка.
. Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем.
. Свидание. Лес и степь.
. Вчерашний день в часу шестом. В дороге.
. Левша.
-Щедрин. Премудрый пескарь.
Отрочество.
. Унтер Пришибеев. Хирургия.
. Корзина с еловыми шишками. Во глубине России. Музыка Верди. Сказочник.
. Шопен, соната номер два. Красное вино победы.
Марк Твен. Приключения Гекльберри Финна.
Г. Бичер-Стоу. Хижина дядюшки Тома.
А. Дюма. Три мушкетера.
Ч. Диккенс. Приключения Оливера Твиста.
Э. Войнич. Овод.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
· содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
· наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
· основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
· основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
· работать с книгой
· определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
· выявлять авторскую позицию;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Перечень учебно-методического обеспечения
Для учащихся:
Альбеткова читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
М..Г. Ахметзянов. Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. Казань, «Магариф», 2007.
и др. Читаем, думаем, спорим...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Маранцман года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.
Обернихина ГА, , Емельянова написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.
Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. . - М.: Просвещение, 2005.
, Свердлов литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. - М.: Просвещение, 2006.
Для учителя:
Аркин литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / . - М.: Вербум, 2004.
Демиденко контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.
, Збарский : Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Матвеева : 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / . - М.: Эксмо, 2009.
, . Поурочные разработки по литературе для 7 класса. Москва «ВАКО», 2007.
. Тесты по литературе. 5-11 классы. Москва. Олимп. 2002.
№ | Тема урока | Кол-во урока | Материал и наглядность | Дата План факт | |
1 | Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характера и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям. | 1 | учебник | ||
2 | Устное народное творчество. Народные песни. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». | 1 | учебник | ||
3 | Устное народное творчество. Песни бунтарские и разбойничьи. | 1 | учебник | ||
4 | Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная», «Вдоль по улице метелица метет» Народная обрядовая песня. | 1 | учебник | ||
5 | Лирические и исторические песни татарского народа. | 1 | учебник | ||
6 | праздник «Лирические песни» | 1 | |||
7 | Древнерусская литература. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок) | 1 | учебник | ||
8 | «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок) | 1 | учебник | ||
9 | к письменной работе «Нравственные идеалы и заветы древней Руси» | 1 | |||
10 | Русская литература 19 века. В, А. Жуковский. Личность поэта. Баллада «Светлана» | 1 | Портрет книги | ||
11 | «Людмила», «Ленора» | 1 | Портрет книги | ||
12 | ВН. ЧТ. В, А. Жуковский. Баллады «Рыбак», «Перчатка» | 1 | Портрет книги | ||
13 | . Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Весна, весна! Как воздух чист! | 1 | Портрет книги | ||
14 |
«Мой дар убог, и голос мой негромок», «Муза» | 1 | Портрет книги | ||
15 | . Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь», «Разлука» | 1 | Портрет книги | ||
16 | . Лицейские годы поэта. «Полтава» («Горит восток зарею новой») | 1 | Портрет Книги Папка стенгазета | ||
17 | «», «Бесы», Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха. | 1 | |||
18 | к домашнему сочинению «История России в произведениях » | 1 | |||
19 | 2 четверть «Дубровский» | 1 | иллюстрации | ||
20 | «Дубровский» | 1 | иллюстрации | ||
21 | Роман Пушкина «Дубровский» в иллюстрациях художников. | 1 | иллюстрации | ||
22 |
Московский университетский благородный пансион. «Парус», «Желанье» («Отворите мне темницу») | 1 | Портрет Книги папка | ||
23 |
Трехсложные размеры стиха | 1 | |||
24 | «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | иллюстрации | ||
25 | «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | иллюстрации | ||
26 |
Биография писателя. «Тарас Бульба» | 1 | Портрет Книги | ||
27 | «Тарас Бульба» | 1 | иллюстрации | ||
28 | ВН. ЧТ.
«Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» | 1 | |||
29 | к сочинению по повести «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы»; «Смысл противопоставление образов Андрия и Остапа в повести «Тарас Бульба». | 1 | |||
30 |
Биография поэта. «Весенние воды», «В небе тают облака»
Биография поэта. «Боже мой! Вчера – ненастье», «Поле зыблется цветами»
Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье», «То было раннею весною»
Биография поэта. «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Это утро, радость эта», «Заря прощается с землею» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
31 | 3 четверть
Слово о писателе. «Бирюк» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
32 |
Стихотворения в прозе «русский язык» Композиция произведения. | 1 | |||
33 |
Слово о поэте «Размышления у парадного подъезда» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
34 | «Железная дорога» | 1 | Ж. «Лит в школе» № | ||
35 | Вн. Чт. «Вчерашний день часу в шестом» «В дороге», и др. | 1 | |||
36 |
Биография писателя. «Человек в часах» | 1 | |||
37 | -Щедрин Биография писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | иллюстрации | ||
38 | -Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | иллюстрации | ||
39 |
на Кавказе . «Детство» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
40 | Вн. Чт.
«Отрочество» | 1 | |||
41 |
Из воспоминаний о писателе. «Хамелеон» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
42 | «Тоска» | 1 | «Магариф» № | ||
43 | Контрольная работа или тестирование по творчеству , -Щедрина, , . | 1 | |||
44 | Русская литература 20 века.
Биография поэта «Я научилась просто, мудро жить», «Сжала руки под тонкой вуалью», «Сероглазый король», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст», «Песенка» | 1 | «Магариф» № Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
45 | . На родине поэта. «Задремали звезды золотые», «мелколесье. Степь и дали» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
46 |
Биография поэта. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
47 |
Биография писателя. «В прекрасном и яростном мире» | 1 | |||
48 | Сказка «Неизвестный цветок» | 1 | |||
49 |
Слово о писателе. «Стекольный мастер» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
50 | Вн. Чт.
«Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
51 | 4 четверть
Биография писателя. «Алые паруса» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
52 | . Автобиография поэта. «Есть обрыв, где я играя», «Спасибо, моя родная», «Памяти матери» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
53 |
Слово о поэте. «Уступи мне, скворец, уголок», «Еще заря не встала над селом», «Я воспитан природой суровой», «Журавли» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
54 |
Автобиография писателя. «Тихое утро» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
55 |
Биография писателя. «Мой первый друг, мой друг бесценный» | 1 | |||
56 |
Слово о писателе. «О чем плачут лошади» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
57 |
Автобиография писателя. «Кукла» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
58 | «Живое пламя» | 1 | |||
59 | Вн. Чт.
«Шопен, соната номер два», «Красное вино победы» | 1 | |||
60 |
Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Звезда полей», «Деревенские ночи», «Тихая моя родина» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
61 | . Детство писателя. «Конь с розовой гривой» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
62 |
Биография писателя. «Мальчики» | 1 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
63 | на слова русских поэтов 20 века. «Отговорила роща золотая», «В этой роще березовой». «По смоленской дороге» | 1 | проигрыватель | ||
64-65 | Зарубежная литература. Джек Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни» | 2 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
66-67 | Джеймс Олдридж Слово о писателе. «Последний дюйм» | 2 | Портрет Книги Ж. «Лит в школе» № | ||
68 | Вн. Чт. А. Дюма «Три мушкетера» | 1 | Портрет Книги | ||
69 | Контрольная работа | 1 | |||
70 | Итоговый урок. Задание на лето |
