МБОУ
«Молькеевская основная общеобразовательная школа» Кайбицкого муниципального образования РТ
Утверждаю Директор МОУ ______________ «___» ___________ 2011г. | Согласовано ЗДУЧ ______________ . «___» ____________ 2011г. | Согласовано на МО учителей гуманитарного цикла. Руководитель МО ____________ «___» ___________ 2011г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией (Базовый уровень) Программу составила |
РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» издательства «Магариф»,2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю, всего 102 часа.
· РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
· Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала
·
· Раздел II. Учебно-тематический план.
·
Содержание | Кол-во часов |
Введение. | 1 |
Древнерусская литература | 3 |
Русская литература 18 века | 9 |
Русская литература1 1\2 19 века | 38 |
Русская литература 2 1\2 19 века | 6 |
Русская литература 20 века | 31 |
Зарубежная литература | 14 |
Итого : | 102 |
Раздел III. Содержание курса
ВВДЕНИЕ
ОБЩЕЕ ПОНЯИЕ ОБ ИТОРИИ РУССКОЙ ЛИТЕРТУРЫ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЗВИТИЯ РУСКОЙ ЛИТЕРТУРЫ: ДРЕВНЕРУССКАЯ, ЛИТЕРАТУРА,18,19,20ВЕКОВ.
Древнерусская литература
Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Патриотизм древнерусской литературы.
«Слово о полку Игореве» (в сокращении). «Слово..» как величайший памятник древнерусской литературы. Эпичность и лиризм в изображении русской земли и судеб русских людей. Патриотический пафос произведения. Призыв к единению, к подчинению всех стремлений человека интересам единства Родины. Композиция, поэтический язык «Слова..». Связь «Слова..» с устной народной поэзией. «Слово..» в переводе русских поэтов: Жуковского. К. Бальмонта, Н. Заболоцкого и др. объяснительный перевод . Жизнь «Слова..» в других видах искусства –живописи. Графике. Скульптуре.
Русская литература 18 века.
Классицизм в русской литературе.
Введение. Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм в русском искусстве(литература, живопись. скульптура, архитектура).
Михаил Васильевич Ломоносов. Биография поэта. «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны» (в сокрвщении), «Разговор с Анакреоном». «Случились вместе два астронома в пиру». Рославление Родины. Природы и просвещения. Тема поэта и поэзии.
Ломоносов – реформатор литературного языка и стиха.
Гаврила Романович Державин.. Биография поэта. Державин и Казань. «Фелица» (в сокращении), «Властителям и судиям», «Памятник». Взгляды Державина на назначение поэта и поэзии. Сочетание одических. Сатирических начал в поэзии Державина. расширение её жанровых границ.
Денис Иванович Фонвизин. Биография писателя. «Недоросль» (фрагменты). Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков. Проблема воспитания истинного гражданина. Конкретно-историческое и общечеловеческое значение образов комедии.
Теория литературы. Понятие о классицизме.
Сентиментализм в русской литературе.
Николай Михайлович Карамзин. Биография писателя. «Бедная Лиза». Изображение в повести жизни простых людей. Утверждение общечеловеческих ценностей. Черты сентиментализма в повести.
Карамзин – реформатор литературного языка.
Александр Николаевич Радищев. Жизненный подвиг писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву» ( главы: «Любани». «Пешки») Гневный протест против крепостного права. Утверждение права человека на личную свободу. Особенность жанра повести.
Теория литературы. Понятие о сентиментализме.
Русская литература первой половины 19 века.
Романтизм в русской литературе.
Введение. Особенности развития литературы первой половины 19 века. Появление русского романтизма. Становление реализма. Развитие профессиональной русской критики. Выдающиеся писатели этого времени. Их роль в развитии русской литературы и журналистики.
Василий Андреевич Жуковский – поэт –романтик, переводчик. Биография поэта. Идея единства истины, добра и красоты в жизни и творчества поэта. Жанр баллады.
«Лесной царь» - творческий перевод баллады Г. Гете. Фантастика, трагизм баллады как отражение настроений разочарования в жизни.
«Вечер», «Море». Тесная связь психологического анализа с эстетическим. Мир нравственных переживаний в лирике поэта.
Слияние с природой как средство познания её тайной жизни и самопознания нравственных глубин человека. Легия «Море»-субъективный «пейзаж души» поэта. Грусть о неосуществимости человеческих желаний.
Теория литературы. Понятие о романтизме.
Реализм в русской литературе.
Александр Сергеевич Грибоедов. Биография драматурга. «Горе от ума» (в сокращении).Комедия «Горе от ума»-картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии. Чацкий – выразитель мировоззрения передовых людей своего времени. Независимость. Пылкость. Благородство главного героя.
Своеобразие композиции комедии (переплетение двух сюжетных линий: общественной и личной). Мастерство Грибоедова в обрисовке характеров.
1. Афористичность языка. «Горе от ума» на современной сцене в том числе национальной. Поражение и победа героя в борьбе с миром Фамусовых. Общечеловеческий смысл комедии.
«Горе от ума» в оценке русской критики (, ).
Теория литературы. Общественная позиция автора в литературном произведении. Понятие о литературном характере.
Александр Сергеевич Пушкин. Личность поэта, его судьба. Лирика. «Я помню чудное мгновенье…», «На холмах Грузии», «Я вас любил..», «Мадонна». Любовь как высокая очищающая сила. Лелеющая душу гуманность» поэзии Пушкина.
«Евгений Онегин» (в сокращении) – первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история произведения. Пушкинская эпоха в романе. Недюжинность натуры Онегина. Противоречивость его характера, искания героя. Личные и социальные причины трагизма судьбы Онегина. Татьяна – любимая героиня Пушкина.
Образ автора. Философско-нравственные проблемы в романе. Близость к народу как основа нравственных идеалов. Губительность индивидуализма и эгоизма.
Особенности композиции романа, лирические отступления. Пейзаж в романе. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа».
Значение творчества Пушкина в истории русской литературы и литератур других народов. Переводы произведений Пушкина и мировое искусство.(оперы: М. Мусоргского «Борис Годунов», П. Чайковского «Е. О» и «Пиковая дама», романсы на стихи .
Критика: «» (статьи восьмая и девятая – отрывки).
и татарская литература.
Теория литературы. Развитие понятия о реализме. Понятие о литературном типе.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Трагичность судьбы поэта. Лирика. «Смерть поэта», «Поэт», «Как часто, пёстрою толпою окружён», «И скучно и грустно», «Прощай, немытая Россия», «Родина». Трагический и мятежный характер лирики. Мотивы одиночества, тоски о свободе. Мысль о высокой общественной роли поэта. Ритмическое богатство стихотворений.
«Герой нашего времени» (главы: «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мери»). Первый психологический роман в русской литературе о трагедии незаурядной личности в условиях 30-х годов 19 века. Смысл названия романа. Особенности его композиции.
Сила и одарённость натуры Печорина, его ум. Воля. Ясное представление об окружающих. Способность глубоко и сильно чувствовать. Противоречивость характера. Трагедия Печорина. Печорин и «ундина». Печорин и Грушницкий. Печорин и Максим Максимыч. Образы Бэлы, Веры. Княжны Мери в романе.
Нравственные проблемы в произведении: вопросы о смысле жизни и социальной активности человека, об ответственности за свою судьбу. О несостоятельности индивидуализма. Картины природы в романе. Психологизм, художественное совершенство.
Лермонтов – наследник и продолжатель поэтической традиции Пушкина. Своеобразие творчества Лермонтова.
и татарская литература.
Критика: . «Герой нашего времени» ; «Сочинение »; «Стихотворения »; (в сокращении).
Теория литературы. Развитие понятия о композиции литературного произведения. Развитие понятий о реализме и ро-
мантизме.
Николай Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
«Мёртвые души»(т.1.гл,1,2.6,11). Замысел произведения. Смысл названия поэмы. Композиция 1 тома. Обобщающее значение образов помещиков и чиновников; приёмы их сатирической обрисовки (роль пейзажа. Портрета, интерьера, диалогов). Особая роль образов Плюшкина и Чичикова.
Чичиков – новый «герой» эпохи. Идейно – композиционное значение образа Чичикова.
«Выбранные места из переписки с друзьями» (главы1,4,8,9,17.19,32 – в сокращении). Нравственное начало произведения. Особенности жанра. Полемика с .
Гоголь и Пушкин. Гоголь и татарская литература.
Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе. Развития понятия о повести как жанре прозы.
Русская литература второй половины19 века
Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. Лирика. «Перед дождём», «Тройка», «Давно – отвергнутый тобою», «Я сегодня так грустно настроен».
Мотивы тоски и неудовлетворённости собой. Поэтический идеал общественно активной личности. Восприятие народных страданий как личной трагедии. Глубокий лиризм стихов «панаевского цикла».
Николай Семенович Лесков. Биография писателя. «Старый гений». Сатирическое изображение чиновничества. Нравственные проблемы рассказа. Приёмы создания образов героев в рассказе.
Лев Николаевич Толстой. Биография писателя. Повесть «Юность».(главы из повести). Автобиографическая основа повести. Стремление героя к нравственному самосовершенствованию. Духовный конфликт героя с окружающей средой и собственными недостатками. Вера в победу счастья и добра. Особенности поэтики повести.
«Казаки» повесть в сокращении. Идея единения с природой, изображение простых форм казачьей жизни и быта. Возвеличивание людей труда. Образы Ерошки. Марьяны. Образ Оленина. Его нравственные искания.
Русская литература 20 века.
Иван Алексеевич Бунин. Судьба писателя. Лирика. «Ещё и холоден и сыр..» «Слово», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора..».
«Любовь и радость бытия» в стихотворениях Бунина, чувство природы, яркость красок. Скорбные мотивы последних стихотворений.
Рассказ «Холодная осень». Печальная история любви героев рассказа. Писатель о сложности человеческих судеб. Глубокий лиризм и поэтическая атмосфера рассказа. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
.Максим Горький () Биография писателя. «Макар Чудра» Ранние романтические рассказы писателя.
Идеализация гордых и сильных людей. Герои рассказа Лойко и Зобар и Радда. Размышления старого цыгана о жизни человека. Художественное своеобразие рассказа. Пейзаж и портрет в рассказе.
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.
Александр Александрович Блок. Биография поэта. Лирика. «О, я хочу безумно жить..», «Да. Так диктует вдохновенье..», «Ты – как отзвук забытого гимна..», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво». Тема загадочной и бесконечно любимой родины. Глубокое чувство долга по отношению к народу. Бескомпромиссное отрицание современной «лживой жизни». Тончайшая поэзия любви. Роль символов. Музыка стиха.
Сергей Александрович Есенин. Биография поэта. Лирика. «Не жалею. Не зову, не плачу..», «Отговорила роща золотая», «низкий дом с голубыми ставнями», «Собаке Качалова».
Сыновнее чувство любви к родине. К родной природе. Предельная искренность и глубокий лиризм. Народная основа языка лирических произведений.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Биография писателя. «Собачье сердце».(в сокращении). История создания повести. Смысл названия. Судьба писателя и его произведений Приём гротеска. Герои и события в повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление.
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. «Песчаная учительница». Сюжет рассказа. . Мечта о создании новой жизни. Любовь к людям, понимание их боли и гордость за них. Новизна раскрытия личности. Гуманизм рассказа.
Михаил Александрович Шолохов. Биография писателя. «Судьба человека» Судьба человека в ВОВ. Война и судьбы детей. Андрей Соколов и Ванюшка. Гуманизм рассказа.
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя.
«Мастер». «Крепкий мужик». Писатель о бережном отношении к духовным ценностям. Два типа человека - мастер созидатель и разрушитель. Авторское отношение к герою рассказов.
Николай Михайлович Рубцов. Судьба поэта. Лирика. «Я буду скакть по холмам задремавшей отчизны». «Песня». «Берёзы», «Видения на холме». (в сокращении). Тнкость восприятия психологии человека и мира природы. Поэтизация Родины, её природы. Предельная искренность и глубокий лиризм. Народная основа языка лирических стихотворений. Музыкальность стиха.
Фёдор Александрович Абрамов. Биография писателя. «Поездка в прошлое» Автобиографическая основа повести. Трагические страницы в истории русской деревни: коллективизация и репрессии 1930-х годов. Размышления автора о судьбе народа, его страданиях.
Чингиз Торекулович Айтматов. Биография писателя.
Роман «Буранный полустанок»( «И дольше века длится день»). Обзор с чтением отдельных глав. Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы. Тема памяти в романе. Своеобразие композиции романа. Роль мифологических мотивов в нём. Гуманистический пафос романа.
Зарубежная литература
Мифы Древней Греции. Прометей. Дедал и Икар. Орфей и Эвридика. (в переложении )
Использование сюжетов и образов древнегреческой мифологии в европейской литературе и искусстве последующих периодов.
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества. «Ромео и Джульетта» (отрывки) Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Жан Батист Мольер. Слово о драматурге.
«Мещанин во дворянстве» Сочетание в главном герое здравого смысла с легковерием и ограниченностью. Осмеяние претензий на образованность и культуру. Наивное стремление сыграть роль знатного человека.
Честь и достоинство в понимании Мольера. Элементы буффонады в пьесе. Мастерство комедийной интриги. Народные истоки Мольера.
Фридрих Шиллер. Слово о драматурге. Свободолюбивый, тираноборческий характер его творчества.
«Коварство и любовь». (отрывки). Изображение преступного феодального мира в трагедии. Осуждение жестокости и коварства. Фердинанд как борец за справедливость.
Произведения для заучивания наизусть.
«Плач Ярославны» (из «Слова о полку Игореве»).
. «Море»
. «Горе от ума» (один из монологов Чацкого).
Одно из стихотворений по выбору.
«Родина».
«Мёртвые души» (одно из лирических отступлений по выбору).
«Тройка».
. Одно из стихотворений по выбору.
. Одно из стихотворений по выбору.
. Одно из стихотворений по выбору.
«Берёзы», «Песня»(по выбору).
Произведения для внеклассного чтения
. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы по выбору).
«Рыцарь Тогенбург», «Царскосельский лебедь»
«Цыганы», «Кавказский пленник».
«Портрет». «Записки сумашедшего» (по выбору)
. Стихотворения по выбору учащихся.
«Чаша жизни». «Сны Чанга»
А. А, Блок «Лениво и тяжко плывут облака». «Сны» и другие стихи.
«Звёзды», «Лебёдушка» и другие стихи.
. Рассказы (по выбору учащихся).
«Сокровенный человек».
«Чудик»
«Памяти матери». «Первый снег». «Последняя ночь», «Сергей Есенин», «Приезд Тютчева» и другие стихи.
«Деревянные кони».
Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции».
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 9 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ историко-культурный контекст изучаемых произведений;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ сопоставлять литературные произведения;
§ выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
§ характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
§ писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Учебник «Русская литература 9 класс» Ахметзянов «Магариф»2008
2. «Методическое пособие к урокам» «Магариф»
3. «Контрольные работы, викторины по литературе»
4. КИМ ЕГЭ по литературе 2008г.
5. Диски «Тесты по литературе 8-9 классы»
6.Журналы «Литература в школе».
№ п/п | Разделы и темы уроков | К-во час | Дата План фактич | Дидактич. пространство урока | Информ. техн, ТСО |
1 | Введение. Общее понятие об истории русской литературы. | 1 | |||
Древнерусская литература | |||||
2 | Высокий уровень культуры и патриотизм древнерусской литературы | 1 | учебник, выставка книг | БЭ | |
3 | «Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнер. лит | 1 | Сб. повестей др. лит. тест «1 сен!№29/97 с.1 | ||
4 | Русская литератураа18 века. Классицизм. | 1 | портреты, в папке 18 в | БЭ | |
5 | – первый наш университет. Оды. | 1 | портреты писат. и императрицы Елизаветы Петровны в папке 18 в. поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.31-37 | БЭ | |
6 | . Жизнь и творчество. Оды | 1 | портрет, в папке 18 в.,оды поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.37-47 | БЭ | |
7-8 | Д. И Фонвизин «Недоросль». Образование и воспитание в комедии. | 2 | портрет, в папке 18 в.,поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.25-31 | БЭ | |
9-10 | Сентиментализм. –писатель и историк. Повесть «Бедная Лиза» | 2 | портрет, в папке 18 в.,оды поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.47-52 | БЭ | |
11-12 | Радищева « Путешествие из Петербурга в Москву» ( главы из книги) | 2 | портрет, в папке 18 в.,оды поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.52-53,тест № 30/98 | ||
Русская литература I пол. 19 в. | |||||
13 | Введение. Особенности развития лит. в перв. пол. 19 в. Появление романтизма. | 1 | Учебные пособия, портреты | ||
14 | –поэт и переводчик. “Лесной царь”, “Море” “Вечер” | 1 | поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.63-71 портрет, учеб. пособия | БЭ | |
15 | –очерк жизни и творчества. | 1 | поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.71-116,вальс Грибоедова | БЭ | |
16 | Комедия «Горе от ума».Знакомство с героями. | 1 | текст комедии | ||
17 | Чтение и анализ 1 действия. | 1 | текст комедии | ||
18- 19 | Усвоение содержания комедии | 2 | Жур «Лит», портерт, учеб. пособ | . | |
20 | Смысл названия комедии. Подготовка к домашнему сочинению | 1 | поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.25-31 | ||
21 | .»Вся жизнь один чудесный миг»(очерк жизни и творчества) | 1 | портрет, выставка книг поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.117 поур. Скоркиной с.44. | диск Пушкин | |
22-23 | «И с каждой осенью я расцветаю вновь» (лирика дружбы и любви) | 2 | портрет Н. Гончаровой, Е. Бакуниной, А. Олениной поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.145 стихотворения, | диск Пушкин | |
24 | Роман «Евгений Онегин»-первый реалист. роман. История создания | 1 | диск | ||
25 | Позвольте познакомить вас :Онегин, добрый мой приятель | Грамзапись на пластинке | |||
26 | Душа ждала кого - нибудь. И дождалась. | 1 | роман, иллюстрации, в папке «» | диск | |
27 | «Так проповедовал Евгений» | 1 | диск | ||
28 | «А счастье было так возможно | 1 | диск | ||
29 30 | Р. р.Сочинение по роману «Евгений Онегин» | 2 | диск Пушкин | ||
31 | Вн. чт. по южным поэмам | 1 | |||
32 | - гордость и слава русской поэзии .Трагичность судьбы поэта. | 1 | |||
33 | «Люблю Отчизну …» | 1 | |||
34 | Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова «Смерть поэта» | 1 | |||
35 | Роман « Герой нашего времени» жанр, композиция, история создания | 1 | |||
36- 37 | «Странный человек Печорин» Углубление в содержание романа /чтение и анализ главы «Бэла»/ | 2 | |||
38- 39 | Моя жизнь …цепь грустных и неудачных противоречий сердцу и рассудку»»Максим Максимыч», «Тамань | 2 | |||
40 | Итоговый урок по роману | 1 | |||
41 | к домашнему сочинению по творчеству | 1 | |||
42 | –очерк жизни и творчества. Судьба писателя | 1 | БЭ | ||
43 | Поэма «Мертвые души»-история создания, композиция. Чичиков в губенрнском городе.(1 глава) | 1 | |||
44 | Чичиков у Манилова (2 глава) | 1 | |||
45 | «И до какой низости может пасть человек» .Чичиков у Плюшкина. | 1 | |||
46 | «Кто же он? Стало быть подлец? Образ Чичикова. | 1 | |||
47 | Итоговый урок по творчеству . | 1 | |||
48 | «Выбранные места из переписки с друзьями» (1,4,8,9,17 гл в сокращении) | 1 | книга –диск | ||
49 | Вн. чт. «Портрет», «Невский проспект» (по выбору) | 1 | книга –диск | ||
Русская литература II пол.19 века | |||||
50 | – биография поэта. Лирика | 1 | |||
51 | Вн\чт. Стихи по выбору учащихся | 1 | |||
52 | –биография писателя. «Старый гений»--нравственные проблемы рассказа | 1 | Портрет, выставка книг, поур. изд. Золотаревой 9 кл. с.242 | ||
53-54 | Толстого –биография писателя. Повесть «Юность». «Казаки» | 2 | поур.4 изд. Золотаревой 9 кл. с.262 | книга –диск | |
55 | р\р Подготовка к сочинению «В чём особенности изображения внутреннего мира героев р\л 19 в?» | ||||
Русская литература 20 века | |||||
56 | –судьба писателя. Рассказ «Холодная осень» | 1 | |||
57 | Лирика. | 1 | |||
58 | Вн. чт. « Темные аллеи» (рассказы по выбору) «Чаша жизни». «Сны Чанга» | 1 | |||
59 | М. Горький-обзор жизни и раннего творчества « Макар Чудра». | 1 | Портрет, поур. изд. Золотаревой 9 кл. с.283 | ||
60 | Рассказ «Макар Чудра» | 1 | |||
61 | . Судьба поэта..Лирика | 1 | Портрет, поур. изд. Золотаревой 9 кл. с.342-352 | ||
62 | Вн. чт «Сны», «Лениво и тяжко плывут облака» | 1 | |||
63 | Слово о и его судьбе. | 1 | Портрет, поур. изд. Золотаревой 9 кл. с.353 | ||
64 | Р. р. Выразительное чтение любимых стих. Есенина | 1 | |||
65-67 | повесть «Собачье сердце». | 3 | |||
68 | Р. р. Сочинение по повести «Собачье сердце» | 1 | |||
69 | Вн. Чт. Булгакова /по выбору/ учащихся | 1 | |||
70 | –биография писателя. Рассказ «Песчаная учительница» | 2 | |||
71 | Вн чт «Сокровенный человек» | 1 | |||
72-73 | . Биография писателя. Рассказ «Судьба человека» | 2 | Портрет, поур. изд. Золотаревой 9 кл. с.304 | ||
74-75 | по творчеству | 2 | |||
76-77 | . Биография писателя. Рассказы «Мастер», «Крепкий мужик» | 2 | |||
78 | Вн. чт. Рассказ «Чудик» | 1 | |||
79 | . Судьба поэта. Лирика | 1 | |||
80 | Вн. чт. Н.М. Рубцов «Памяти матери» и др. стихи. | 1 | |||
81-82 | . Биография писателя Повесть «Поездка в прошлое» | 2 | |||
83 | «Деревянные кони! | 1 | |||
84 85 | . Биография писателя Обзор романа «И дольше века длится день» («Буранный полустанок») | 2 | |||
86 | р\р Сочинение-размышление по произведениям В. Шукшина, Ф. Абрамова, Ч. Айтматова. | 1 | |||
87 | Контрольная работа или урок зачета по произведениям 20 века. | 1 | |||
Зарубежная литература | |||||
89 90 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла | 2 | |||
91 | Вн. чт. Н. Кун «мифы Древней Греции» | 1 | |||
92-93 | Шекспир «Ромео и Джульетта» | 2 | |||
94-95 | Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве» | 2 | |||
96-97 | Фридрих Шиллер «Коварство и любовь» | 2 | |||
98 99 | Повторение и обобщение пройденного | 2 | |||
100-101 | р\р Сочинение рассуждение о любимом произведении русской или зарубежной литературы | 2 | |||
102 | Итоговый урок | 1 |
