Рабочая программа По русскому чтению

Районное управление образования администрации Канашского района Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шибылгинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Шибылгинская СОШ»

______________ _______________________

«____» ____________2011г. Приказ № ____ «____» _____________2011г.

Рабочая программа

По русскому чтению

Учитель

Год составления – 2учебный год

Класс 4

Общее количество часов по плану 68

Количество часов в неделю 2

Срок реализации 1 год

Рабочая программа составлена в соответствии с базисным учебным планом, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; программой общеобразовательных учреждений по русскому чтению

«___» _________________2011г. ________________________

(подпись учителя)

Рассмотрено на заседании ШМО _______________________________________________________________

«_____» _______________2011г. Протокол № ______________

Руководитель ШМО _______________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

Пояснительная записка

Базисный учебный план для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений Чувашской Республики с родным (нерусским) языком обучения выделяет на уроки литературного чтения 2 часа в неделю. В соответствии с решением Республиканского экспертного совета отгода эти уроки предлагается проводить по учебным пособиям “Парус” (авторы и . Чебоксары: Чувашское книжное издательство; 2003, 2004, 2005, 2006 гг.).

Изучение предмета “литературное чтение” на русском языке в национальной школе призвано открыть учащимся возможность освоения еще одного способа общения с миром, а также способствовать развитию внутреннего мира учащегося, становлению его как творческой личности. Общение через художественную литературу вызывает у учащихся потребность сравнить свой жизненный опыт с жизнью героев книг, осознать свои чувства и мысли, определиться со своей точкой зрения.

Практическая цель этого курса – сформировать у учащихся умение читать, осмысливать художественные произведения и рассуждать об их героях, строить свою точку зрения. Курс “литературное чтение” формирует у учащихся способность участвовать в диалоге культур. Это предполагает определенный начальный уровень сформированности компетенций: коммуникативной, филологической, литературоведческой, лингвострановедческой и общеучебной. Каждая из компетенций имеет свою особенность. Коммуникативная компетенция предполагает способность понимать и порождать высказывание на неродном (русском) языке в разных ситуациях общения (диалог с учителем, со сверстниками, дискуссия, спор, обмен мнениями). Филологическая компетенция формируется через анализ текста, постижение смысловых и эстетических функций слова. Становлению литературоведческой компетенции способствует изучение некоторых жанров художественной литературы, анализ языковых средств художественной выразительности для характеристики героев, событий. Знакомство с соответствующими языковыми единицами, свойственными русской национальной культуре, формирует лингвострановедческую компетенцию. Общеучебная компетенция предполагает владение учащимися навыками интеллектуального сотрудничества с книгой, другим человеком, группой, коллективом, а также владение умственными операциями по анализу, синтезу и переосмыслению художественной, научно – популярной и другой информации.

В методической литературе отмечают, что “способность к осмысленному чтению с необходимостью предполагает наличие определенного уровня душевного (психологического) развития ребенка: процессов восприятия, речи, мышления, воображения, понимания, догадливости” [6;15]. В предлагаемой программе и учебниках особое внимание психологическому развитию учащихся уделяется в первом и во втором классах. Это предполагается осуществлять посредством инсценирования сказок, разучивания стишков, детских игр, решения занимательных и логических задач. В третьем классе основное внимание уделено формированию основ литературоведческой компетенции и началам анализа произведений. В четвертом классе продолжается работа над формированием представлений о жанрах, также на более глубоком уровне осуществляется анализ изучаемых произведений.

Стандарт начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений Чувашской Республики (составлен на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения) [1;].

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на русском языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке; формирование всех видов речевой деятельности на русском языке;

- развитие эстетической восприимчивости к русскому и родному художественному слову, приобретение опыта читательской деятельности на русском языке;

- воспитание уважения к родной и русской литературе, литературе других народов России, интереса к чтению на русском и других языках, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся.

Обязательный минимум содержания по литературному чтению для образовательных учреждений Чувашской Республики с родным (нерусским) языком обучения

Читательский кругозор. Опыт читательской деятельности

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения народного творчества, в том числе фольклор чувашского народа на родном языке и в переводе на русский язык. Произведения выдающихся представителей русской литературы (, , ); классиков детской литературы; произведения писателей – представителей народов России (по выбору), произведения классиков чувашской литературы, написанные на русском языке или в переводе на русский язык: , – Анатри, В. Чаплина, Р. Сарби и др.; произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшим школьникам.

Основные темы детского чтения: родина Россия, родной край – Чувашия, столица Республики, народ Чувашии, символика России и Чувашской Республики (герб, флаг, гимн), народы, живущие по соседству с чувашами, природа России и Чувашии, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герой произведения: характер героя, его поступки и их мотивы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Сравнение героев произведений русской и родной литературы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры и сказки, в том числе чувашские народные сказки, литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни, в том числе чувашских писателей.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) для характеристики героев, событий.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Cвязь произведений литературы с произведениями других видов искусства.

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Чтение. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осознанное чтение про себя доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение (с предварительной подготовкой). Ознакомление с различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным). Осмысление цели чтения. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Говорение. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного текста и отвечать на них. Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного; устное изложение текста по плану;

Письмо. Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературно чтения ученик должен

знать, понимать

- изученные литературные произведения и их авторов;

- жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);

- символику России и Чувашской Республики;

уметь

- читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

- читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать доступный по объёму текст (до 1 страницы);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг на русском языке;

- расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре [1;].

Четвёртый класс

68 часов

Содержание программы

Родина Россия. Родной край и его люди.

9 часов.

С. Романовский; Русь. ; Наша Родина Россия. , , ; Символы современной России. Государственный гимн Чувашской Республики. А. Дмитриев; Родина*. С. Михалков; Гимн России*. Е. Енькка; Никита Яковлевич Бичурин. Е. Енькка; Прокопий Ефремович Ефремов. Е. Енькка; Иван Яковлевич Яковлев. Е. Енькка; Андриян Григорьевич Николаев. Ю. Семендер; Приезд Андрияна*.

Из истории земли русской.

5 часов.

Отрывок из жития; О князе Владимире. Поучение Владимира Мономаха детям. Ледовое побоище. С. Романовский; Александр Невский. Н. Головин; Дмитрий Донской. Суворов. С. Алексеев; Настоящий солдат.

Былины, легенды, библейские предания.

11 часов.

Былина; Илья Муромец. Былина; Волх Всеславович. Легенда о граде Китеже. Чувашская легенда; Земля Улыпа. Библейское предание; Семь дней творения. Библейское предание; Всемирный потоп. С. Лагерлёф; Святая ночь. К светлому празднику Пасхи. Е Есенин; Пасхальный благовест* Библейское предание; Блудный сын.

Сказки.

11 часов.

Сказки о животных. Песни и сказки Ярославская обл." href="/text/category/yaroslavskaya_obl_/" rel="bookmark">Ярославской области; Медведь на липовой ноге. Медведь – дурень. Бытовые сказки. Северная народная сказка; Шиш показывает барину нужду. Чувашская народная сказка; Как мужик свою лошадь искал. Волшебные сказки. Русская народная сказка; Хаврошечка. Чувашская сказка; Волшебное кольцо. Авторские сказки. ; Конёк – Горбунок. ; Самый дорогой подарок.

Басни.

5 часов.

Эзоп; Ворон и лисица. ; Ворона и лисица*. ; Стрекоза и Муравей*. ; Стрекоза. А. Калган; Волк. ; Волк и Ягнёнок. А. Калган; Дуб и дятел. С. Михалков; Муха и Пчела.

Русские поэты (, , ).

6 часов.

; Няне. Осень. Зимняя дорога*. Зимнее утро. ; Есть в осени первоначальной...* . Весенние воды. ; Осень. ; Ласточки пропали...* Весенняя песня.

Русские писатели (, ).

9 часов.

; Загадки из “Азбуки”. Пословицы из “Азбуки”. Муравей и голубка. Басня.

Черепаха и орёл. Басня. Голова и хвост змеи. Басня. Белка и волк. Зайцы. Куда девается вода из моря. Птичка. Быль. Ореховая ветка. Сказка. ; О рассказах . Н. Шер. Ванька. Белолобый.

Писатели о детях.

6 часов.

В. Катаев; Сын полка. Н. Носов; Огурцы. Б. Заходер; Очень вежливый индюк. Н. Носов; Федина задача. В. Осеева; Почему? В. Чаплина; Как тебя зовут?

С любовью к природе.

6 часов.

Н. Надеждина; Завтрак на зеленой скатерти. И. Соколов – Микитов; Кукушонок. Ю. Дмитриев; Кукушка. В. Бианки; Линька, кочевка и отлет птиц. М. Пришвин; Ночевка зайца. В. Дуров; Пицци – водолаз. ; Спор зверюшек.

Тематическое планирование уроков" href="/text/category/razrabotka_i_planirovanie_urokov/" rel="bookmark">планирование уроков литературного чтения

“Родина Россия. Родной край и его люди”. – 9 ч. “Из истории земли русской” – 5 ч. “Былины, легенды, библейские предания” – 11 ч. “Сказки” – 11 ч. “Басни” – 5 ч. “Русские поэты” (, , ) – 6 ч. “Русские писатели (, )” – 9 ч. “Писатели о детях” – 6 ч. “С любовью к природе” – 6 ч. Всего 68 часов.

№ уроков	Тема урока	Методические приемы	Дата проведения
1.	Родина Россия. Родной край и его люди. Русь. С. Романовский	Работа с картой России. Выявление значений слова “Русь”. Подбор родственных слов.
2.	Наша Родина Россия. .	Беседа об истории России. Выявление значений пословиц о родине. Устное мини - сочинение по теме “С родной сторонки и ворона мила”.
3.	Символы современной России. , , .	Беседа о символах России и Чувашской Республики. Подбор информации о символике других стран. Подготовить краткое сообщение.
4.	Государственный гимн Чувашской Республики. Родина. А. Дмитриев. Гимн России. С. Михалков.	Разучивание гимнов России и Чувашской Республики. Пополнение словаря настроений.
5.	Никита Яковлевич Бичурин. Е. Енькка.	Беседа о . Подбор краткой информации об ученом для сообщения.
6.	Прокопий Ефремович Ефремов. Е. Енькка.	Знакомство с биографией . Беседа о Чебоксарах, о домах Ефремова.
7.	Иван Яковлевич Яковлев. Е. Енькка.	Беседа о Яковлеве с использованием выставки его рассказов. Устные рассказы детей об .
8.	Андриян Григорьевич Николаев. Е. Енькка. Приезд Андрияна. Ю. Семендер.	Беседа об с использованием картины “Здравствуй, Земля!”. Выразительное чтение стихотворения “Приезд Андрияна”.
9.	Творческая работа. Проверочная работа (тест).	Сочинение “Первый чувашский космонавт”.
10.	Из истории земли русской. О князе Владимире. Отрывок из жития.	Беседа о русских князьях. Работа с картой Древней Руси.
11.	Поучение Владимира Мономаха детям.	Беседа о Владимире Мономахе. Объяснительное чтение Поучения Мономаха. Обсуждение понравившихся заповедей.
12.	Ледовое побоище. Александр Невский. С. Романовский.	Беседа о русских полководцах. Объяснение значения крылатого выражения “Кто с мечом нам придет – от меча и погибнет”. Устное мини – сочинение на эту тему.
13.	Дмитрий Донской. Н. Головин.	Сообщение о Сергии Радонежском. Продолжение беседы о русских полководцах. Работа с картой Древней Руси.
14.	Суворов. Настоящий солдат. С. Алексеев.	Беседа о воинской славе А. Суворова. Составление устных портретов Суворова и солдата.
15.	Былины, легенды, библейские предания. Илья Муромец. Былина.	Беседа о былинах. Герои русских былин. Структура жанра “былина”.
16.	Творческая письменная работа.	Сочинение по картине В. Васнецова “Богатыри”.
17.	Волх Всеславович. Былина.	Структура жанра “былина”. Сравнение былины и сказки.
18.	Легенда о граде Китеже.	Структура жанра “легенда”.
19.	Земля Улыпа. Чувашская легенда. Шуртакова.	Структура жанра “легенда”. Знакомство с чувашскими легендами.
20.	Семь дней творения. Библейское предание.	Беседа о Библии. Библейские предания. Структура жанра “ библейское предание”.
21.	Всемирный потоп. Библейское предание.	Знакомство с библейскими преданиями. Структура жанра “библейские предания”.
22.	Святая ночь. С. Лагерлёф.	Беседа об Иисусе Христе. Рождество Христово.
23.	К светлому празднику Пасхи. Журнал “Начальная школа”. Пасхальный благовест. Е Есенин.	История жизни Иисуса Христа. Светлый праздник Пасхи. Выразительное чтение стихотворения.
24.	Блудный сын. Библейское предание.	Беседа по репродукции картины Рембрандта “Возвращение блудного сына”.
25.	Проверочная работа.	Выставка книг с былинами, легендами, библейскими преданиями. Проверочная работа.
26.	Сказки. Сказки о животных. Медведь на липовой ноге.	Композиция сказки. Составление плана и пересказ.
27.	Медведь – дурень. Песни и сказки Ярославской области. Собирательница фольклора .	Композиция сказки (завязка, развитие действия, кульминация, развязка). Составление плана и пересказ.
28.	Бытовые сказки. Шиш показывает барину нужду. Северная народная сказка.	Выявление своеобразия бытовых сказок. Подбор пословицы к сказке. Работа с синонимами.
29.	Как мужик свою лошадь искал. Чувашская народная сказка.	Беседа с использованием выставки книг чувашских народных бытовых сказок. Устное мини – сочинение по картине к сказке.
30.	Волшебные сказки. Хаврошечка. Русская народная сказка.	Выявление своеобразия волшебных сказок. Построение картины жизни волшебной сказки.
31.	Волшебное кольцо. Чувашская сказка. Часть 1.	Выявление “секретов” волшебной сказки. Выделение основных моментов сказки и пересказ.
32.	Волшебное кольцо. Чувашская сказка. Часть 2.	Выявление структуры жанра “волшебная сказка”. Пересказ.
33.	Волшебное кольцо. Чувашская сказка. Часть 3.	Выявление структуры жанра “волшебная сказка”.
34.	Творческая работа.	Сочинение волшебной сказки. Конкурс “Лучший сказитель волшебной сказки ”.
35.	Авторские сказки. Конёк – Горбунок. .	Сравнение народной и авторской сказки.
36.	Самый дорогой подарок. .	Знакомство с книгами . Сочинение – фантазия “Волшебные превращения под Новый год”.
37.	Басни. Ворон и лисица. Эзоп. Ворона и лисица. .	Ознакомление с жанром “басня”. Выставка книг с баснями. Беседа об особенностях басни.
38.	Ворона и Лисица. .	Выставка книг с баснями . Сравнение басен Эзопа и . Чтение басни по ролям.
39.	Стрекоза и Муравей. . Стрекоза. .	Выявление структуры жанра “басня”. Сравнение басни “Стрекоза и Муравей” и басни “Стрекоза”. Выразительное чтение басен по ролям
40.	Волк. А. Калган. Волк и Ягнёнок. .	Знакомство с баснями А. Калгана. Сравнение басни А. Калгана “Волк” и басни “Волк и Ягнёнок”.
	Дуб и дятел. А. Калган.	Самостоятельное чтение.
41.	Муха и Пчела. С. Михалков. Проверочная работа.	Продолжение знакомства с творчеством С. Михалкова. Выразительное чтение басни. Проверочная работа по разделу “”Басни” с использованием выставки книг с баснями.
42.	Александр Сергеевич Пушкин. Няне. Осень.	Беседа об с использованием выставки его книг. Выразительное чтение стихотворений. Знакомство с художественными определениями - эпитетами.
43.	Зимняя дорога. Зимнее утро.	Знакомство с художественными определениями – эпитетами. Пополнение словаря настроений.
44.	Проверочная работа.	Викторина по творчеству . Выставка стихов и сказок поэта.
45.	Федор Иванович Тютчев. Есть в осени первоначальной... Весенние воды.	Беседа о с использованием выставки его книг. Выразительное чтение стихотворений. Пополнение словаря настроений.
46.	Аполлон Николаевич Майков. Осень.	Беседа об с использованием выставки его книг. Выразительное чтение стихотворения. Пополнение словаря настроений.
47.	Афанасий Афанасьевич Фет. Ласточки пропали... Весенняя песня.	Беседа об с использованием выставки его книг. Выразительное чтение стихотворений. Пополнение словаря настроений.
	Лев Николаевич Толстой. Загадки из “Азбуки”. Пословицы из “Азбуки”.	Самостоятельное чтение.
48.	Муравей и голубка. Басня. Черепаха и орёл. Басня. Голова и хвост змеи. Басня.	Беседа о с использованием выставки его книг. Своеобразие басен . Выявление морали басен Толстого. Подбор пословиц к басням.
49.	Белка и волк.	Выявление морали басни Толстого. Сочинение басни на тему “Добро рождает добро”.
50.	Зайцы.	Выявление особенностей текста научного стиля. Составление плана. Подробный пересказ.
51.	Куда девается вода из моря.	Выявление особенностей текста научного стиля. Составление плана. Подробный пересказ. Проект “Круговорот воды в природе”.
52.	Птичка. Быль.	Составление плана. Пересказ. (Вариант – проверочное тестирование при наличии тестов).
53.	Ореховая ветка. Сказка.	Сравнение со сказкой “Аленький цветочек”.
	Антон Павлович Чехов. О рассказах . Н. Шер.	Самостоятельное чтение.
54.	Ванька.	Беседа об А..П. Чехове. Знакомство с жизнью крестьянских детей по репродукциям картин Маковского “Свидание” и Перова “Тройка”. Выборочное чтение.
55.	Белолобый.	Составление словесного “портрета” волчицы и Белолобого. Выборочное чтение.
56.	Проверочная работа.	Викторина с использованием книг с произведениями , , .
57.	О детях. Сын полка. В. Катаев.	Введение понятия “герой произведения”. Его характер и поступки.
58.	Огурцы. Н. Носов.	Инсценирование рассказа. (Вариант – выполнение проверочной работы при наличии тестов).
	Очень вежливый индюк. Б. Заходер.	Самостоятельное чтение.
59.	Федина задача. Н. Носов.	Выявление героя произведения. Его характер и поступки.
60.	Почему? В. Осеева.	Выявление героя произведения. Его характер и поступки.
61.	Как тебя зовут? В. Чаплина.	Знакомство с книгами В. Чаплиной. Чтение отрывков из книги “Юля в лесу”. Характер и поступки Юли.
62.	Проверочная работа.	Викторина с использованием книг В. Катаева, Н. Носова, В. Осеевой, В. Чаплиной.
63.	С любовью к природе. Завтрак на зеленой скатерти. Н. Надеждина.	Беседа о правилах поведения на природе. Составление правил для экскурсии в лес. .
64.	Кукушонок. Соколов – Микитов. Кукушка. Ю. Дмитриев.	Сравнение текста художественного стиля и научного стиля. Подготовка доклада для класса о кукушке.
65.	Линька, кочевка и отлет птиц. В. Бианки.	Подготовка сообщения о подготовке разных птиц к отлету. Рассказ о своих наблюдениях за прилетом и отлетом птиц.
	Ночевка зайца. М. Пришвин.	Самостоятельное чтение.
66.	Пицци – водолаз. В. Дуров.	Рассказ о В. Дурове. Подготовка сообщения о морских львах. Мини – сочинение по картине к рассказу.
67.	Спор зверюшек. .	Рисование зверюшек по описанию. Разрешение экологических ситуаций.
68.	Викторина о природе. Проверочная работа.

Список литературы для внеклассного чтения

Список предложен учителем начальных классов Москакасинской школы Моргаушского района

Родина Россия. Родной край и его люди.

Моя Родина. (Сборник стихов)

М. Юхма. Мальчик из Шоршел.

А. Кононов. Рассказы о Чапаеве.

М. Юхма. Жил мальчишка в Будайке.

М. Юхма. Его звали Чуваш.

М. Юхма. Восьмое чудо света.

Былины, легенды, библейские предания.

А. Нечаев. Былинный сказ “Садко”.

Л. Толстой. Святогор – богатырь (былина).

А. Чехов. На страстной неделе.

И. Шмелев. Рождество.

Рассказы о русских святых. Святой благоверный великий князь Александр Невский.

Сказки.

Сказки разных народов.

Ш. Перро. Золушка.

Г. Андерсен. Сказки. Принцесса на горошине. Дюймовочка. Дикие лебеди. Гадкий утенок.

С. Аксаков. Аленький цветочек.

К. Ушинский. Слепая лошадь. Два плуга. Ветер и солнце.

В. Одоевский. Мороз Иванович.

М.- Сибиряк. Аленушкины сказки.

Басни.

И. Крылов. Басни.

А. Калган. Басни.

- детям.

Басни. Рассказы. Сказки.

О детях.

М. Горький. Дед Архип и Ленька.

Л. Пантелеев. Ночка. Маринка. Ау.

Г. Остер. Вредные советы.

С любовью к природе.

В. Дуров. Мои звери.

В. Чаплина. Мои питомцы.

Д. Мамин – Сибиряк. Приемыш.

Н. Сладков. Лесные тайнички.

М. Юхма. Шурсямга – молодой волк.

Г. Белгалис. Гусар – конькобежец.

Читательские умения

Литературоведческая пропедевтика

К концу 4 класса обучающиеся должны:

- выделять такие языковые средства, как эпитет, сравнение;

- знать изученные литературные произведения и их авторов;

- выделять художественные особенности сказок, отличать сказку от рассказа;

- знать тексты гимнов России и Чувашской Республики.

Развитие творческих способностей.

К концу 4 класса обучающиеся должны:

- освоить формы драматизации: чтение по ролям, чтение фрагмента текста с использованием мимики;

- инсценировать небольшой текст или фрагмент текста после соответствующей подготовки;

- уметь составить диафильм к небольшому тексту;

- составлять словесное описание сюжетного фрагмента произведения;

- писать небольшие сочинения на знакомые темы;

- принимать участие в конкурсах чтецов;

- высказывать свое отношение к прочитанному.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Читательские умения

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- Осознанно, правильно читать целыми словами со скоростью не менее 60 слов в минуту (вслух), на 15 – 20 слов быстрее при чтении про себя;

- понимать значения некоторых слов, употребленных в тексте в переносном значении; уметь объяснять их значение на родном языке;

- понимать содержание данного в учебнике текста;

- находить в тексте слова и выражения, смысл которых непонятен, и иметь потребность узнавать непонятное в тексте;

- уметь находить ответы на заданные вопросы по прочитанному; ставить вопросы к прочитанному;

- понимать при чтении про себя основное содержание текста, состоящего из знакомых слов и конструкций;

- формулировать тему и основную мысль произведения;

- составлять простой план произведения;

- озаглавливать текст;

- характеризовать персонажей с опорой на произведение;

- пересказывать подробно, частично, выборочно, от другого лица;

- выявлять отношение автора к предмету речи;

- высказывать свое отношение к поступкам героя (-ев) произведений;

- уметь работать с оглавлением книги;

- уметь работать с источниками информации: толковый словарь, Интернет, взрослые;

- пользоваться справочной литературой и периодической печатью для детей.

Учебники по литературному чтению для начальных классов чувашской школы.

1. Рыбакова . Учебник по литературному чтению. 1 класс.

2. , Артемьева . Книга для чтения. 2 класс. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2003.

3. , Артемьева . Книга для чтения. 3 класс. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 2004.

4. , Артемьева . Книга для чтения. 4 класс. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 2005.

Использованная литература

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. М., 2004.

2. Базисные учебные планы. // Народная школа, № 3, 2006.

3. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. / , , и др.; Под ред. . – М.: Просвещение, 1993.

4. Программа по русскому языку для начальных классов чувашских школ. Составители , , Рыбакова , 2000.

5. , , Губанов язык в первом классе.

Добукварный устный курс и обучение грамоте. Методические указания и поурочные

разработки. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2004.

6. Локалова дети не любят читать и как сформировать у них интерес к чтению.// Начальная школа, №12, 2007.