К истории возникновения подготовки граждан к военной службе в России
, капитан юстиции, кандидат юридических наук, научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории (проблем правонарушений) научно-исследовательского центра (военно-правовых проблем) Военного университета
В России регулярная армия с единой организацией и тактикой, а равно и система подготовки офицерских кадров к военной службе впервые были созданы Петром I.
Еще в XVII в. Московское правительство пыталось создать «правильные войска», увеличивая число стрелецких полков и образуя полки «иноземного строя» (солдатские, рейтарские, драгунские) из людей разных сословий. Благодаря поступлению на службу иностранных офицеров солдатские полки ко времени Петра I выросли до размеров внушительной военной силы. Однако и у стрелецких, и у регулярных полков был один крупный с военной точки зрения недостаток: и стрельцы (в большей степени), и солдаты (в меньшей степени) были не только военными людьми, занимались не одной службой. Поселенные на казенных землях, имея право жениться и заниматься промыслами, солдаты, и особенно стрельцы, стали полувоенным, полупромышленным сословием. При таких условиях их боевая готовность и военные качества не могли быть высокими.
Петр I видоизменил организацию войск. Он сделал регулярные полки господствующим, даже исключительным типом военной организации. Воинская повинность в петровские времена перестала быть повинностью одних дворян, стрелецких и солдатских детей. Повинность эта легла теперь на все классы общества, кроме духовенства и граждан, принадлежащих к гильдиям. Дворяне все обязаны были служить бессрочно солдатами и офицерами, кроме немощных и командированных в гражданскую службу. Не более одной трети от каждой «фамилии» допускалось к гражданской службе, которая при Петре I обособилась от военной. С крестьян же и горожан производились рекрутские наборы.
Подраставшие дворяне обязаны были присутствовать на специально организуемых смотрах, которые производил часто сам государь в Москве или Петербурге. На смотрах либо определяли в тот или другой род службы, либо посылали учиться в русские и заграничные школы.
Согласно указам Петра I 1714 и 1723 гг. первоначальное образование было сделано обязательным для всех молодых дворян. Они должны были до 15 лет обучиться грамоте, арифметике («цифири») и геометрии в специально создаваемых школах при монастырях и архиерейских домах. В 1698—1699 гг. Петр I основал бомбардирскую военную школу в Преображенском полку, в начале XVII в. — математическую, навигационную (морскую), артиллерийские, инженерные, хирургическую, для изучения иностранных языков. Молодых дворян, будущих офицеров, Петр I посылал в Голландию, Италию, Францию и другие страны Европы. Дворянин, уклонявшийся от обязательного обучения, терял право жениться.
В 1721 г. Петром I при каждом полку были основаны гарнизонные школы на 50 человек солдатских детей для обучения их грамоте и мастерствам (позднее эти школы получили название военных «школ кантонистов»).
Если для дворян при Петре I создавались специальные школы в целях обучения их военному делу, то воспитывать воинские качества у крестьян приходилось только после призыва в армию. На службу рекрутами молодые крестьяне шли без малейшего желания и использовали любые возможности для побега. В целях борьбы с этим явлением Петр I в 1712 г. в письме сенатору приказывал делать рекрутам специальные знаки, получившие в народе название «печать антихриста». Они накалывались на левой руке иглою в виде креста и натирались порохом[1].
29 июня 1731 г. императрицей Анной Иоанновной был подписан именной указ об учреждении Шляхетского (с 1773 г. — Сухопутный, с 1800 г. — 1-й кадетский) кадетского корпуса. Он представлял собой военно-учебное заведение интернатского типа с 4-годичным обучением. В корпус принимались дети дворян в возрасте от 13 до 18 лет, которые получали обучение по следующим предметам: в 4-м классе — арифметика, русский и латинский языки, чистописание; в 3-м классе — геометрия, география, грамматика; во 2-м классе — история, юриспруденция, риторика, мораль, геральдика, фортификация, артиллерия; в 1-м классе — военные и гражданские науки, по которым каждый воспитанник проявил наибольшие старания и интерес. Кроме того, во всех классах обучали танцам, рисованию, иностранным языкам, фехтованию, верховой езде и экзерциции (военным упражнениям для обучения строевому делу и применению оружия). Обучение в Шляхетском корпусе проводилось в целях подготовки офицеров для службы в армии, а также подготовки чиновников для государственной службы.
В 1752 г. был образован Морской шляхетский кадетский корпус, а в 1762 г. — Артиллерийский и инженерный шляхетский кадетский корпус (с 1800 г. — 2-й кадетский корпус). К 1860 г. в России насчитывалось уже 22 военно-учебных заведений, готовящих молодежь к офицерской службе[2].
Вышеперечисленные кадетские корпуса явились прообразом современных суворовских (нахимовских) военных училищ (корпусов).
При императрице Анне Иоанновне также были усовершенствованы гарнизонные школы, созданные при каждом полку еще Петром I. Указом от 01.01.01 г. императрица Анна Иоанновна довела число учеников таких школ до четырех тысяч. В школы поступали солдатские дети в возрасте от 7 до 15 лет. Все они сначала обучались грамоте, а затем более способные — артиллерии и фортификации, или пению и музыке, или письмоводству, или слесарному мастерству; менее способные — столярному, кузнечному, сапожному ремеслам. По достижении 15 лет способных воспитанников оставляли в школах еще на три года для усовершенствования приобретенных навыков, остальных назначали на службу в войска.
В 1758 г. одновременно с учреждением в Петербурге военно-сиротского дома гарнизонные школы были переименованы в военно-сиротские отделения навоспитанников. В 1805 г. последовала их реорганизация, причем всем солдатским детям было присвоено наименование «кантонисты» (такое наименование сохранялось до 1856 г.). Кантонистами назывались все малолетние и несовершеннолетние сыновья нижних воинских чинов, которые образовывали как бы особое сословие лиц, принадлежащих со дня рождения к военному ведомству и в силу своего происхождения обязанных нести военную службу.
26 августа 1856 г. Александр II подписал Манифест, одним из положений которого было освобождение солдатских детей от принадлежности к военному ведомству. Тогда же началось постепенное упразднение кантонистских учебных заведений. В 1858 г. они были преобразованы в училища военного ведомства, получившие совершенно иной характер. Училища эти в 1866 г. были переименованы в военно-начальные школы, а в 1868 г. — в военные прогимназии.
1 января 1874 г. Александром II был утвержден «Устав о воинской повинности», вводивший новую систему комплектования вооруженных сил[3]. Вместо рекрутских наборов, которые проводились в России со времен Петра I, была введена всеобщая воинская повинность.
Предпосылкой перехода к новой системе комплектования вооруженных сил была реформа военно-учебных заведений, которую с 1864 г. проводил военный министр . В ходе реформы военное образование приобрело всеобъемлющий характер. Была упорядочена система военно-учебных заведений.
Военно-учебные заведения разделялись следующим образом: начальные; учебные заведения, дающие среднее общее образование и начальное военное; высшие учебные заведения; заведения, в которых осуществлялись переподготовка и повышение квалификации лиц, уже имевших высшее военное образование.
В 1864 г. ряд кадетских корпусов был преобразован в военные гимназии, готовившие своих выпускников к поступлению в военные училища. Курс обучения в военных гимназиях первоначально был рассчитан на шесть лет. В 1867 г. создаются и первые военные прогимназии с четырехлетним сроком обучения. В эти учебные заведения шли, как правило, дети беднейших дворян и заслуженных нижних чинов. Своих выпускников прогимназии готовили к поступлению в юнкерские училища, где получали высшее военное образование офицеры.
В это время появляются также специальные заведения под названием «военные училища». Обучение в них организуется таким образом, чтобы обучающиеся были как можно ближе поставлены в условия военного воспитания и действительной военной службы. Реорганизация военных академий имела целью придать высшему военному образованию практический характер.
Таким образом, сложилась система военного обучения, которая стала основой подготовки граждан к военной службе в России. Данная система просуществовала с незначительными изменениями практически до Октябрьской революции.
[1] Время Петровских реформ. Л., 1989. С. 105.
[2] , К вопросу о формировании и развитии качеств военной элиты у воспитанников суворовских военных училищ // Сборник научных трудов Военного университета. М., 1999. № 3. С. 215.
[3] См.: Приказ по военному ведомству от 01.01.2001 г. № 1 // Приказы по военному ведомству за 1874 г. СПб., 1984.
