Комплексно-целевое управление образовательным учреждением
Чтобы не делала школа, какие инновации не вводила, одной из важнейших проблем, было, есть, и остается повышение качества образования и воспитания, поскольку от решения этой задачи зависит качество жизни человека и общества.
Педагогическим коллективом школы №79 была разработана программа развития школы «Проектирование адаптивной школы на основе средств личностно-развивающего образования». В ней спроектирована модель выпускника, которая проявляется высоким уровнем информационной компетентности в чертах и качествах, так необходимых для успешной реализации в обществе знаний.
Профессиональная готовность учителя адаптивной школы проявляется в его способности управлять процессом саморазвития.
Приоритетные направления работы школы:
• Повышение качества образования;
• Информатизация образовательного пространства;
• Профильность и предпрофильность ;
• Работа с одаренными детьми;
Усилия педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, курсов по выбору, профилей получаемого образования и возможности их выбора; использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни.
Администрацией школы был разработан план реализации программы развития включающий модули:
«Модернизация учебного процесса»
«Воспитательное пространство»
«Здоровье»
«Система внутришкольного мониторинга»
Для достижения высоких результатов обучения работа ведется в следующих направлениях:
.отслеживание результатов учебной деятельности;
.результативность ЕГЭ;
.отслеживание результатов учебной деятельности медалистов;
.отслеживание результатов итоговой аттестации;
.поступление учащихся в Вузы и другие учебные заведения.
Администрация школы реализует оперативное управление образовательным процессом и осуществляет:
мотивационно-целевую,
информационно-аналитическую,
планово-прогностическую,
контролирующую и оценочно-результативную функции.
Особенностью управления школой является построение системы управления по конечным результатам с опорой на комплексные целевые программы личностно-развивающего образования.
Комплексные целевые программы:
1. Комплексный план по реализации концепции модернизации образования.
2. Программа по сохранению, изучению и развитию языков народов, населяющих РТ.
3. На пути к миру и толерантности.
4. Патриотическое воспитание в школе.
5. Воспитательная программа «Пути к сердцу ребёнка».
6. Семья и школа. Навстречу друг другу.
7. Здоровье и здоровый образ жизни.
8. Одаренный ребёнок в развитии, общении, учении.
9. Подросток.
10. Я выбираю жизнь.
11. «Я и мой город».
12. Психологическая азбука для первоклашек.
13. На пути к успеху.
14. Методическая работа. Работа с кадрами. 15. «Личностно-ориентированный подход в работе с педагогическими кадрами».
Программа состоит из VII разделов:
Здровьесберегающий;
.Санитарно-гигиенический;
.Возрастной;
.Спортивно-оздоровительный (Физическое здоровье);
.Психологический (психолого-физиологический);
.Валеологический;
.Социальный.
Методы работы: наблюдение, анкетирование, тестирование, лекции, ролевые игры, групповые развивающие занятия, экскурсии, практические занятия.
Программы, разработанные в школе, дают возможность прогнозировать изменение учебного учреждения в развитии.
В школе ведется работа по предупреждению и профилактике школьной неуспешности. Реализуются: Комплексно-целевая программа «Подросток», «Семья и школа навстречу друг другу», где отражены основные направления организации работы школы с семьёй.
Система дополнительного образования - важная составная часть воспитательного процесса.
Реализации творческих возможностей и потребностей учащихся способствует дополнительное образование, которое занимает особое место в воспитательной системе школы.
Кабинет по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми и подростками предполагает:
· оказание консультативно-диагностической и социально-правовой помощи детям и подросткам;
· подготовка учителей-предметников и классных руководителей, способных организовать комплексные мероприятия по построению школьной системы профилактики зависимости от ПАВ;
· оказание личностно-ориентированной педагогической, психологической и социальной помощи детям и подросткам по формированию и развитию жизненных социально-приемлемых навыков;
· индивидуальная работа с учащимися «группы риска» и «трудными», своевременное оказание помощи по вопросам выявления и коррекции последствий злоупотребления психоактивными веществами.
Комплексно-целевая программа «Я выбираю жизнь!» В этом учебном году в школе реализуется школьный проект по профилактике злоупотребления ПАВ «Мы в ответе за свою жизнь».
Профилактическая работа психолога по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьника ведется в течение года.
Этому способствуют занятия «Психологическая азбука для первоклашек», где идет профилактика школьных страхов, тревожности, агрессивности; в 4-х классах – профилактика переутомления, занятия «Логика» по развитию логического мышления и психологическая подготовка к 5 классу. Беседы психолога в 9,11 классах по профориентации нацелены на то, чтобы своевременно помочь учащимся определить свою дорогу в жизни.
С профилактической целью – предотвращение негативного психосексуального поведения подростков – в 7-х классах проводятся беседа по половому воспитанию по программе «Изменение»; в 5-9 классах – занятия по саморегуляции с помощью аутотренинга.
В деятельности психолога есть направление – работа с детьми с девиантным поведением. Это дети с неблагополучными психологическими симптомами. Создана база данных таких детей. С ними проводилась комплексная диагностика (познавательные процессы, мотивация, личностные свойства, причины неуспеваемости), по результатам диагностики – консультации и коррекция.
Новым и ярким моментом в воспитательной работе школы и в процессе формирования полноправной и целостной личности ученика явилось создание школьной организации «Наследники Татарстан" href="/text/category/tatarstan/" rel="bookmark">Татарстана». Кроме этого в школе на базе классов организован Отряд ЮИД «Рыцари дорог», Правоохранительный отряд «Закон и порядок». Вся эта работа организовывала самих ребят, делала их дружнее, сплоченнее.
КТД объединяли учеников, отношения становились более доверительными, воспитывалось уважение друг другу, к учителю к труду.
