Царство грибы. Особенности строения, их роль в природе и жизни человека. | Ключевая компетенция | Как формируется компетенция. | ||||||||||
Планируемые результаты | Учащиеся систематизируют свои знания о грибах, узнают их отличия от представителей других царств природы. | Ценностно-смысловая | Для того чтобы пришло понимание что такое гриб, надо обратить внимание ребёнка на уже знакомые и изученные живые объекты (в данном случае растения и процессы их жизнедеятельности). | |||||||||
Личностная значимость изучаемого для школьника | На даче картофель и томаты портятся от фитофторы, яблоки от парши. Самый ценный гриб – трюфель, а может быть пеницилл? | Ценностно-смысловая | Дети формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, прогнозировать научное использование знаний в своей дальнейшее жизни. | |||||||||
План урока | 1.Актуализация знаний о царствах живой природы. 2.Грибы одноклеточные и многоклеточные. Строение шляпочного гриба. 3.Питание грибов. Закладка опыта научно - исследовательской направленности.
| Познавательная + Учебная | Ученики овладевают таким простейшим методом изучения окружающего мира, как проведение, наблюдение и изучение результатов домашнего опыта. | |||||||||
Методы обучения | Проблемный. Почему нельзя есть заплесневевшие продукты, но можно делать уколы пенициллина при некоторых заболеваниях? | Общекультурная | Работает на первых этапах изучения. Приводит к осознанию и пониманию роли биологии в бытовой сфере жизни человека. | |||||||||
Познава- тельные задания | 1.Разделив доску на 2 части, на одной записываем: «Что мы знаем о грибах?», на другой: «Что мы бы хотели узнать?». 2.На основании имеющихся знаний, нарисуйте гриб и подпишите его части. 3.Просмотрев текст в учебнике на с.177, материал слайда и проанализировав дополнительный материал, лежащий на партах, ответьте на вопросы: а) Почему мы знаем только шляпочные грибы? б) Почему грибы поселяются на растениях, животных или их останках? в) Какова роль грибов в природе и как их использует человек? | Образовательная Учебная | Ученик учится отстаивать свою точку зрения, затем самостоятельно или в группе может сформулировать верное решение. Сложная задача поделена на 3 вопроса. Ответы на эти вопросы могут быть получены при изучении учебника и дополнительного материала. Ученики приобретают и закрепляют навык видеть и выделять главное, приобретают умение донести это главное до остальных. | |||||||||
Организация деятельнос- ти учащихся | Закладка опыта и прогнозирование результатов опыта, дискуссия по поводу поставленной проблемы, работа с дополнительной литературой и учебником, ответы на поставленные вопросы, самостоятельно делают выводы. | Учебная, информационно-коммуникативная, познавательная, общекультурная. | ||||||||||
Развитие умений учащихся | Высказывают собственное суждение, обосновывают его, выделяют общие признаки, используют личный опыт, опыт эмоционального общения. | Учебная, информационно-коммуникативная, познавательная, общекультурная. | ||||||||||
Основные понятия и термины урока | Царство Грибы, грибница, плодовое тело, пенёк, шляпка, автотрофы, гетеротрофы. | Информационно-коммуникативная | Введение новых биологических понятий и терминов. Проговаривание основных моментов, построение целостных, связанных и логичных высказываний с грамотным использованием биологических терминов. |
Царство грибы
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
