ёв «Мартовская капель». Анализ текста.
Сияет солнце, воды блещут.
На всём улыбка, жизнь во всём.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом
Ход урока
1.Организационный момент.
- На доске - «определение марта». Ребята читают 2-3 сочинения о весне.
- Ученики «связывают» тему урока с происходящим в действительности.
- Под музыку (Григ «Утро») записывают тему урока, эпиграф.
- Отдельно работает «Творческая мастерская» - художник (создаёт картину мартовского настроения), комментатор (проводит словарную работу: водополье, полог, дровянки, поддевка, «покумились у кого-то на родинах», Великопостная стирка, намёт).
2. Проверка домашнего задания.
- Фронтальный опрос: тема, идея, тропы, пейзаж, роды литературы, интерпретация, литературный герой.
3. Работа над темой урока.
- Слово учителя об ёве. И С. Шмелёв – талантливейший русский писавека. Он поэтизировал традиции, верования, обряды старой России. И самой главной национальной чертой русского характера считал христианскую веру. Рассказ «Мартовская капель – это фрагмент из романа «Лето Господне». Роман создавался в эмиграции в Париже в е годы.
- Ребята определяют тему, идею рассказа «Мартовская капель» (2-3 ученика).
- Кто главные, второстепенные герои рассказа? Почему?
- На какие смысловые части можно поделить рассказ? Почему?
а) Пробуждение героя; б) Двор - «Кипит работа»; в) Лужа.
- Назвать тропы в рассказе: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболу, литоту, олицетворение, градацию.
Почему в тексте так много слов в переносном значении? (Они делают речь образной, эмоциональной, богатой).
- Ребята, а как связан текст с нашей национальной культурой?
(Упоминаются религиозные праздники: Пасха, пост. Даются толкования этих слов). (Не забудем, что действие происходит во время поста, скоро – Пасха, Воскресение Господне. Мальчик всё воспринимает сказочно, он рад весне, капели, но всё-таки внутри его ощущение другой, духовной, радости – пасхальной, поэтому в рассказе всё время упоминаются религиозные слова…)
- Какое настроение от прочитанного рассказа? (Настроение от рассказа – радостное: оттого что пришла весна, природа оживает; оттого что есть Россия – верующая, трудовая, добрая).
- Прочитайте фрагменты из текста, дающие радость. (1 вариант – с первой части; 2 вариант – со второй части; 3 вариант – с третьей части).
- Чем заканчивается рассказ? Почему?
(Рассказ заканчивается описанием лужи. Все рады ей – «верному зачину весны».
Утки. «Ждут её – не дождутся вышедшие на волю утки: стоят и лущат носами жидкий с воды снежок, часами стоят на лапке».
Мальчик Ваня. «Я рад. Я люблю нашу лужу, …будем на плотиках кататься».
озабочен. «Ругаться опять будет, а куда её, шельму, денешь! Совсюду в её текёт, так уж устроилось. И на самом-то на ходу… передки вязнут, досок не вывезешь. Опять, лешая, набирается!» Но в его речи тоже чувствуется какое-то уважение к луже, разговорно - любовно он её называет, как живую, шельма, лешая.
А Горкин так и говорит: «И не трожь её лучше, Вася… Спокон веку она живёт. Так уж ей тут положено. Кто её знает… может, так, ко двору прилажена!.. И глядеть привычно, и уточкам разгулка».
- Кто сопоставляется внутри этой сцены?
Внутри этой сцены – юмористическое сопоставление Василь Василича и уточек.
А Василь Василич всё думает. Ходит и крякает, выдумать ничего не может: совсюду стёк! Подкрякивают ему и утки: так-так… так-так… Пахнет от них весной, весеннею тёплой кислотцою. Потягивает из-под навесов дёгтем: мажут там оси и колёса, готовят выезд. И от согревшихся штабелей сосновых острою кислотцою пахнет, и от сараев старых, и от лужи, - от спокойного старого двора.
- Какой вывод от прочитанном?
а) Человек и природа – одно целое;
б) Удивительный писатель – Иван Сергеевич Шмелёв, он даже лужу может воспеть. Всё для него в России дорого, священно.
в) В рассказе есть юмор;
г) Автор изображает приход весны во всей России; дальше он описывает мир мальчика Вани; изображается двор: труд людей, подготовка к празднику Пасха. Вывод: писатель соединяет в одно целое Бога, Россию, людей, мир одного человека.
4. Проверка работы «Творческой мастерской».
Художник и комментатор рассказывают о своей работе.
5. - С какими произведениями искусства – музыки и живописи – можно сопоставить рассказ «Мартовская капель»?
«Весна. Большая вода», « Времена года», С В. Рахманинов « Весенние воды».
6. У вас хорошее настроение? Давайте устроим театр. Все на местах будут озвучивать нашу сценическую миниатюру.. Приготовьте карандаши и колокольчики. 1-й ряд озвучивает только начинающую капать водичку – сонно, мягко. По команде вступает 2-й ряд –быстрее, чётче тараторит капель, 3-й ряд – ваша капель вступает по команде и будет плясать и сливаться в золотые нити.
Выберем артистов –Сосульки-Капельки и Солнышко.
Учитель под музыку произносит текст.
Дети вступают в игру и иллюстрируют его.
Наступило утро. Встало Солнышко. Зевнуло, оглянулось – вроде зима исчезла. Обрадовалось и озарило своей улыбкой всю землю. Сосульки стали отогреваться, и появились первые капельки, сияющие, лучезарные, искрящиеся И зашептали золотые капли, сонно. Мягко (1-й ряд), затараторили, посыпались (2-й ряд) и растеклись, как «золотые нити» по своим местам (3-й ряд).
- Кто вам больше понравился в роли капельки?
- Вы меня удивили и порадовали. Вы удивительно талантливы и эмоциональны.
7. Выставление оценок.
8. Домашнее задание: пословицы, загадки о марте; характеристика литературного героя Вани ( по схеме).
Март
Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегах тени как синие молнии. Голубая даль, голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки. А на горизонте – синяя полоска далёкого леса. Весь мир голубой!
Н. Сладков.
К истокам слова
Март. В Древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался Марсу, покровителю полей и стад. В честь его месяц так и назвали.
Сияет солнце, воды блещут.
На всём улыбка,
жизнь во всём.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
У людей на ночном столике наряду с молитвословом и Евангелием лежат томики «Лета Господня»… Это уже не литература… Это «душа просит». Это утоление голода духовного.
А. Карташев
