Анализ успеваемости за I полугодие
учебного года
В первом полугодии 2009-10 учебного года перед школой стояли традиционные задачи:
- адаптация вновь поступивших учащихся ( они составили 61%)
- выявление уровня обученности и обучаемости учащихся
- сохранение контингента
- организация работы по предупреждению неуспеваемости
Образовательные программы в школе осваиваются : по очно – заочной (вечерней) форме и индивидуальному плану.
Продолжительность I полугодия – 17 учебных недель. Организация обучения в вечерней школе соответствует Типовому положению о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении. В школе 13 групп. Учебные часы еженедельно распределены в течение
четырех дней – в 10 а, б, в, г; 11 а, б ; 12 а, б, в; и 9 а, б группах
трех дней – в 8 группе
одного дня – в 7 группе ( обучение по индивидуальному плану).
Школа работает в 2 смены: с 9-00 и 17-00. Вторая смена организована для работающей молодежи, кроме того проводятся занятия с 15-10 на базе художественного колледжа, где учащиеся одновременно получают и профессиональное образование (10 в, г и 12 в группы).
На успеваемость в школе влияют несколько факторов:
-низкая мотивация обучения как в основной, так и в старшей школе;
-отсутствие навыков обучения у большинства учащихся, следовательно, большие пробелы в знаниях;
-низкий уровень обучаемости;
-перерыв в обучении
Прежде всего рассмотрим возрастной состав учащихся ( на 05.09)
Учебный год | 15 лет | 16-17 лет | 18-29 лет | 30 лет и старше |
2007-08 | 2,3% | 56,7% | 37,3% | 3,7% |
2008-09 | 5% | 47,7% | 45,5% | 1,8% |
2009-10 | 6,6% | 40,3% | 49,3% | 3,8% |
Данные таблицы свидетельствуют, что ежегодно происходит снижение числа несовершеннолетних учащихся в школе, т. е. школа постепенно приближается к школе взрослых.
Наша главная цель – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, а также приспособление самого процесса обучения к различным группам учащихся.
В течение учебного года происходит движение учащихся, это неизбежно для школы, где обучаются взрослые. Смена места работы, семейные обстоятельства, переоценка своих возможностей совмещать учебу, работу и семью и т. д., но при этом коллектив школы создает все условия для обучения работающей молодежи. Это и подготовка заданий для индивидуальной работы, обеспечение учебной литературой, проведение консультаций для учащихся- вахтовиков в удобное для них время вне основного учебного времени.
Кроме того после начала учебного года в школу вливаются и несовершеннолетние. Это те, кто не желает продолжать обучение в дневной школе по разным причинам., но основная – нежелание учиться. Практически у всех учащихся мотивация к учебе лишь на уровне «всплеска», отсутствует стремление даже к минимальному учебному труду. Их знания не соответствуют уровню обученности, которого следовало бы ожидают от выпускника основной школы. Контрольные нулевые срезы показывают, что почти 90% учащихся имеют практически нулевые знания, не знают таблицы умножения, основных правил орфографии, поэтому полученные результаты мониторинговых обследований 2009 в 7, 8, 9 классах показали объективную картину на данный момент. Вот здесь перед коллективом и встает задача – помочь учащимся поверить в свои силы, своевременно проводить коррекцию опорных знаний, а главное – «посадить» учащегося за парту.
При анализе социального паспорта прослеживается, что:
§ основная группа несовершеннолетних обучается во второй ступени –89,8%,
§ стабильно большое количество неполных семей - 54%, социально-опасных семей – 33,8%;
§ третья часть от учащихся составляют дети, состоящие на учете в ОДН -35,5%, основная причина совершение преступлений (кража, грабеж).
§ увеличилось число многодетных семей -16,9%,
§ мало семей, где оба родителя не работают и осуждены -8,4% и 1,6%;
§ уменьшилось число подростков условно осужденных -8,4%; проживающих в замещающих семьях -11,8%,
§ один ребенок поступил из спецшколы
Исходя из анализа контингента, можно предположить, что неизбежно возникают проблемы по его сохранению.
Сохранение контингента
Уч. год | На начало | На конец | % сохранения | Отсев (из числа н/с) |
2007-08 | 234 | 207 | 88,5 | 15 чел |
2008-09 | 220 | 212 | 96,4 | 1 чел |
2009-10 | 211 | 195 | 92,4 | 6 чел |
Отсев:
1. | 24.04.92 | Работает на базе «Заря» |
2. | 14.03.93 | в ПУ-68 |
3. | 14.09.93 | Работает, воспитывает ребенка |
4. | 29.07.92 | Работает в НВН |
5. | 22.03.93 | Закрыт до суда |
6. | 28.03.92 | Обучение в худ. колледже |
С каждым из этих учащихся была проведена определенная работа, но результата не принесла.Полные списки учащихся в приложении.
Администрацией школы с целью сохранения контингента была организована следующая работа:
Ежедневный контроль за посещаемостью учащихся администрацией, социальным педагогом, классными руководителями, своевременное сообщение родителям и лицам их заменяющим о пропусках занятий (К сожалению, как показывает опыт, для многих учащихся родители не являются авторитетом и их роль сводится к минимуму, а зачастую к родителям и не имеет смысла обращаться) Еженедельное подведение итогов (по четвергам) по посещаемости совместно с классными руководителями Отчет классных руководителей на совещаниях при директоре и завуче (ежемесячно) о проделанной работе Проведение Совета профилактики, на который приглашаются учащиеся, допускающие пропуски и их родители Проведение классно – обобщающего контроля в 10 а, б классах с целью выяснения причин пропусков занятий и роли классного руководителя Взаимодействие со структурами города (ОДН, УИИ, реабилитационный центр) Индивидуальная работа школьного психолога и соцпедагога с обучающимисяУже несколько лет вошло в практику использовать такую форму как рассылка писем родителям и на предприятия учащимся. В отдельных случаях это имеет воздействие. Любая форма работы с учащимися, которая дает результат приветствуется. В школе проводится рейтинг классных руководителей по сохранению контингента. Лучшие показатели имеет уже второй год (кл. руководитель 8, 10 а, б кл) .
Определенную роль в коррекции поведения и адаптации, а так же мотивации к обучению оказывает школьный психолог. Так в течение полугодия проведены групповые консультации в 8 и 9-х классах по темам «Профилактика учебной мотивации», «Учеба и будущая карьера».
Посещаемость занятий в школе тесно связана с успеваемостью: тот, кто посещает занятия, как правило, бывает успешным. В приложении приведены списки учащихся, которые являются неаттестованными. Среди них который имеет «2» по алгебре, геометрии и химии.
Сравнительный анализ успеваемости
Первое полугодие педколлектив закончил со следующими показателями:
Учебный год | Успеваемость % | Обучаются на «4» и «5» |
2007-08 | 90,8 | 5,8 |
2008-09 | 95,6 | 7,4 |
2009-10 | 93,8 | 2,7 |
Успеваемость по школе остается стабильной, а качество обученности значительно снизилось.
Самый низкий процент успеваемости в 11 б классе (кл. руководитель ). Впервые добились полной успеваемости в нескольких классах (10 в, г; 12 в; 7; 12 б). См. приложение.
Результаты текущего полугодия неутешительные. Причина видится в следующем:
1. Большое количество пропусков занятий (по уважительной и неуважительной причинам).
2. Изменился контингент учащихся по своим психологическим параметрам: получить аттестат, а не результаты
3. Резко снизилось количество учащихся, имеющих хотя бы базовый уровень подготовки
В течение полугодия с целью контроля за уровнем усвоения учебного материала анализировались следующие результаты: уровень успеваемости срезовых работ, контрольных работ за полугодие. Данные работы традиционно у нас отслеживается по трем показателям: выполнение стандарта (% успеваемости) , знания (% качества) и посещаемость (% писавших).
Срезовые работы позволяют оценить уровень знаний учащихся на разных этапах обучения. Проведение данных работ позволяет своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся, планировать коррекционную работу. Все работы анализируются и проводятся соответственно составленному графику. В течение полугодия вносятся коррективы в их проведение, в основном они связаны с болезнью того или иного учителя. Кроме того, их результаты – это широкое поле деятельности для индивидуальной работы. Данные работы составляются по наиболее важным темам.
Для промежуточного контроля знаний в переводных классах были проведены следующие контрольные работы:
Класс | Предмет | Учитель | Почему данный предмет | Форма проведения |
8 | Рус. язык | Данные предметы обязательные при проведении ГИА | Работа с текстом | |
Алгебра | Письм. работа | |||
Химия | Анализ результативности учителя на этапе подготовки к аттестации | Тест | ||
10 а, б, в, г | Рус. язык | Данные предметы обязательные при проведении ГИА | Работа с текстом | |
Алгебра | Письм. работа | |||
История | Анализ результативности учителя на этапе подготовки к аттестации | Тест | ||
11 а, б | Рус. язык | Данные предметы обязательные при проведении ГИА | Тест | |
Алгебра | Письм. работа | |||
История | Анализ результативности учителя на этапе подготовки к аттестации | Тест |
При проведении данных работ ставилась цель по определению уровня сформированности ЗУН, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планирование внутришкольного контроля на II полугодие. При проведении контрольных работ учителя использовали методику работы со слабоуспевающими. Школа имеет свою специфику, обучающимся разрешается пользоваться любым справочным материалом, получать консультацию на контрольной. Основная оценка «3». Итоги контрольных работ представлены в приложении.
Контрольные работы показывают, что учащиеся всех классов обладают низкими вычислительными навыками, навыки правописания и речевой деятельности требуют серьезной коррекции, при выполнении тестов наблюдается, что учащиеся слабо владеют умением сравнивать, анализировать данные. При подписывании контрольных работ учащиеся допускают ошибки в написании собственных имен и отчеств.
Задания контрольных работ соответствовали образовательному и интеллектуальному уровню учащихся и носили в основном репродуктивный характер.
Подготовка к ГИА
всегда находится на контроле администрации. В этом учебном году и администрация делает выпуск по русскому языку и математике.
Школа обеспечена достаточным количеством КИМов, постоянно просматриваются сайты. Впервые учителя математики приняли участи в олимпиаде ПРОФИ. Обе были допущены на очный тур, но по объективным причинам не приняли в нем участия.
С целью контроля при подготовке к итоговой аттестации проведены:
в 9-х классах
-пробная контрольная работа по КИМам 3 варианта по алгебре и 2 по русскому языку.
В 12-х классах
- пробные тесты по математике и русскому языку.
Наиболее успешные учащиеся ( ) прорешали по несколько тестов.
При анкетировании и беседах с учащимися выявлено, что их основная цель – сдать экзамен, т. е. набрать необходимое количество баллов для получения аттестата.
Педколлектив школы стабилен, учителя много лет работают в данной школе, знают приемы работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию. Им хорошо знакомы такие проблемы, как социальное неблагополучие в семье, невоспитанность, утрата моральной ориентации, демонстративная лень и безответственность. И тем не менее учитель зачастую бывает бессилен, поэтому у ряда учителей сформировался синдром выгорания, который обусловлен психологической готовности работать с такими обучающимися. В этом полугодии проведен педсовет «Эффективность урока как следствие повышения качества образования». Каждый педагог принял активное участие, так как заинтересован в поиске новых путей улучшения качества преподавания. В результате коллективной деятельности пришли к выводу, что один из таких путей – метод дифференцированного обучения. Кроме того, все отметили, что профессионально значимые качества педагогов, способствующие эффективной работе, - терпение, выдержка и желание найти подход к каждому ученику.
Большое значение для получения результатов имеет и выполнение программы.
Выполнение программы было проанализировано по каждому учителю, классу, ступени. Программа выполнена по всем предметам, кроме ее часовой части. В целом по школе получился следующий результат:
предмет | % выполнения |
Русский язык | 98% |
Литература | 94,9% |
Английский язык | 78,3% |
Алгебра | 89,8% |
Геометрия | 92,3% |
История | 91,9% |
Обществознание | 91,7% |
География | 83,5% |
Биология | 97% |
Физика | 100,7% |
Химия | 97,7% |
ОБЖ | 76,4% |
Причины, по которым произошло невыполнение часовой части:
Болезнь учителей (, , ) Курсы () Праздничный день (4 ноября) Занятия на базе худ. колледжа начались со второй недели сентября Учитель – совместитель по англ. языкуНеверное распределение зачетных уроков учителем русского языка и литературы привело к тому, что выполнение программы по русскому языку составило 103,8% а литературы 89, 1%. При утверждении календарно – тематического плана данное распределение было проверено и согласовано. Ошибки произошли после того, как учитель приступила к работе после курсов. Во втором полугодии решено контролировать ее еженедельно по работе с классным журналом.
Выводы:
Во втором полугодии необходимо усилить административный контроль за посещаемостью учащихся, за своевременной подготовкой и проверкой индивидуальной работы с учащимися, пропускающими занятия вследствие определенных причин. Следует отметить, что в школе западает работа по индивидуальному плану, причина в том, что в основном у учащихся нет навыков самообразования.
Социально – психологической службе разработать наиболее эффективные формы работы с учащимися и педагогами с целью повышения результативности.
Вечерняя школа имеет дело с возобновлением образовательного процесса и не может отвечать за прежнюю дидактическую и социальную запущенность своего контингента. И тем не менее, результаты, которые получены во первом полугодии не могут вызывать спокойствие.
