Экзаменационный тест по теории и методике обучения физике

Экзаменационный тест по ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

1. В состав целей обучения физике входит ____________________

Формирование знаний о методах исследования в физике. Подготовка учащихся к выбору профессии. Развитие творческих способностей учащихся. Формирование мотивов учения. Формирование у учащихся глубоких и прочных знаний основ физики. Формирование научного мировоззрения. Эстетическое воспитание. Экологическое воспитание. Патриотическое воспитание.

2. При обучении физике, среди группы социально-личностных целей способствующих всестороннему развитию личности выделяют:

·  Усвоение личностью опыта предшествующих поколений.

·  Развитие функциональных механизмов психики.

·  Формирование типологических свойств личности.

·  Развитие положительных индивидуальных свойств личности – способностей, интересов, склонностей.

3. В задачи обучения физике учащихся _____________ профиля входит формирование знаний и умений на уровне соответствующем базовому, отраженному в требованиях к минимальному содержанию образования, формирование представлений о физике как элементе общечеловеческой культуры, раскрытие гуманитарного потенциала физики

·  Физико-математического.

·  Технического.

·  Химико-биологического.

·  Гуманитарного.

4. В задачи обучения физике учащихся _____________ профиля входит формирование у школьников конструкторских умений, а так же представлений о физике как основы техники и технологии

Физико-математического. Технического. Химико-биологического. Гуманитарного.

5. Познавательные цели обучения физике выраженные через требования к уровню подготовки учащихся могут быть сформулированы в виде конкретных знаний и умений:

·  Называть изменения и преобразование энергии и использовать закон сохранения энергии при анализе: свободного падения, колебания пружинного и математического маятников, нагревания проводников электрическим током и др.

·  Фиксировать внимание на элементах вызывающих эстетические переживания (рост кристаллов в поляризованном свете, газовые разряды, восход солнца, радуга, лунная дорожка и др.)

·  Указывать направление теплопередачи, сравнивая температуры тел.

·  Осознанно выполнять действия без инструкций и моделей.

·  Приводить примеры экологических последствий работы тепловых двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций.

·  Рассчитывать значение физических величин: силы упругости, силы тяжести, силы трения и т. д.

·  Определять по графикам зависимость одной величины от другой.

·  Выделять главное из набора одинаковых фактов, создавать набор ценностных ориентаций.

·  Легко включаться в учебную деятельность, быть готовым отстаивать свои идеи и точку зрения.

·  Знать физический смысл КПД, знать, что КПД тепловых двигателей не может быть больше или равен 100%.

6.  ___________________ могут выбрать любой вариант физического образования.

·  Школа и ученик.

·  Школа и родитель.

·  Школа и учитель.

·  Учитель и ученик.

·  Учитель и родитель.

7. В истории физики существовали три физические картины мира: ________________.

·  механическая.

·  кинематическая.

·  динамическая.

·  электродинамическая.

·  электростатическая.

·  магнитодинамическая.

·  магнитостатическая.

·  квантово-полевая.

·  атомно-полевая.

·  ядерно-полевая.

8. Фундаментальные и частные теории имеют одинаковую структуру, которая включает ___________.

факты. основание. ядро. гипотезы. модель. следствия интерпретация. эксперименты. приборы. технологические процессы.

9. Основным фактором, действующим при конструировании содержания курса физики, являются _______ обучения.

цели. задачи. методы. принципы. формы.

10. В содержании курса для классов физико-математического профиля представлены все элементы физической картины мира: ______________.

·  исходные философские идеи.

·  представления о материи и движении.

·  представления о пространстве и времени.

·  представления о взаимодействии.

·  связи между ними физические теории.

11. Метод обучения представляет собой _______________________

Систему образовательных учреждений, позволяющих охватить обучением всех детей. Систему управленческих административных учреждений, обеспечивающих работу школ. Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную деятельность учащихся. Систему учебных и наглядных пособий, обеспечивающих процесс обучения.

12. На сегодняшний день приоритетной задачей образования является ____________________

·  Обучение применению знаний на практике.

·  Развитие мышления, познавательной активности и самостоятельности школьников.

·  Усвоение знаний.

13. Идеализация, идеальный объект это объект, который __________

наделён свойствами, которых нет у реального объекта. наделён всеми свойствами, которыми обладает реальный объект. наделён только лишь существенными свойствами реального объекта.

14. Реальный газ может быть заменён его моделью в случаях, когда _________________

температура не слишком низкая. давление не слишком высокое. не слишком большой объём газа. не слишком большая масса.

15. Объяснительно-иллюстративный метод заключается в том, что ______________

·  учитель создаёт проблемную ситуацию, которую учащиеся разрешают с его помощью.

·  учитель передаёт учащимся готовую информацию с помощью различных средств обучения.

·  учащиеся самостоятельно добывают знания с помощью учебника.

·  учащиеся получают знания с помощью коммуникативных действий, получая информацию в результате взаимообъяснения.

·  учащиеся обучают друг друга с помощью иллюстраций и беседы.

16.  Продолжите утверждение: «Основной формой организации учебных занятий в школе является ____________________».

·  Внеклассное занятие.

·  Домашнее занятие.

·  Урок.

·  Экскурсия.

·  Олимпиада.

17. Урок может включать такие структурные элементы: 1) беседа с целью анализа физических явлений; 2) комментированные упражнения и решение задач; 3) сообщения или рефераты учащихся; 4) просмотр учебных кинофильмов; 5) подведение итогов; 6) домашнее задание.

Эти элементы соответствуют следующему типу урока:

·  Урок формирования практических умений и навыков.

·  Урок контроля и учета знаний.

·  Комбинированный урок.

·  Урок изучения нового материала.

·  Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

18.  Система учебных занятий по физике должна в себя включать:

Зачеты. Семинары. Учебные конференции. Лабораторные практикумы. Экзамены.

19. К основным правилам организации современного урока физики относятся следующие _______________________.

·определить цель урока.

·подготовить содержание учебного материала.

·изучить устав учебного учреждения.

·уточнить тип и вид урока.

·выбрать наиболее эффективное сочетание методов и приемов обучения.

·определить структуру урока.

20. Существенной особенностью обобщающего урока физики является _______________

·структурирование знания учащихся.

·осознание учащимися методологических знаний.

·повторение и закрепление материала.

·понимание логики процесса познания.

·углубление приобретенных ранее знаний.

21. Конституцией Российской федерации в государственных и муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях гарантируется общедоступность и бесплатность образования:

Дошкольного. Основного общего. Среднего профессионального. Общего среднего.

22. Статья 56 Закона Об Образовании предусматривает увольнение педагогического работника образовательного учреждения по инициативе администрации (с согласия профсоюза или без согласия профсоюза) за появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения:

Без согласия профсоюза за неоднократное появление. Без согласия профсоюза за повторное появление. С согласия профсоюза за повторное появление. Без согласия профсоюза за однократное появление.

23. При изучении школьниками механики решаются задачи ______

образовательные. воспитательные. задачи развития учащихся.

24. Исходными документами для планирования работы учителя являются:

учебный план школы. программа курса физики. календарно-тематический план. поурочный план.

25. Планирование работы учителем физики позволяет заранее предусмотреть:

содержание уроков. формы работы учащихся на уроке и дома. физический демонстрационный эксперимент и ТСО. контроль знаний.

26. В задачи обучения физике учащихся _____________ профиля входит формирование экспериментальных умений, знакомство учащихся со специфическими методами познания, с применением аппарата высшей математики к решению задач.

Физико-математического. Технического. Химико-биологического. Гуманитарного.

27. В задачи обучения физике учащихся _____________ профиля входит формирование у школьников конструкторских умений, а так же представлений о физике как основы техники и технологии.

Физико-математического. Технического. Химико-биологического. Гуманитарного.

28. В задачи обучения физике учащихся _____________ профиля входит формирование исследовательских экспериментальных умений, представлений о взаимосвязи явлений природы, понимании того, что физические методы могут быть использованы при исследовании различных природных процессов, что законы физики лежат в основе биологических и химических явлений.

Физико-математического. Технического. Химико-биологического. Гуманитарного.

29. Цели обучения физики в виде его конечных результатов формулируются в ______________.

учебных программах. временных требованиях к содержанию основного общего образования. обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования. уставе школы.

30. Формулирование целей обучения физике связанных с эмоционально-ценностным восприятием действительности может быть связано со знаниями и умениями:

Называть изменения и преобразование энергии и использовать закон сохранения энергии при анализе: свободного падения, колебания пружинного и математического маятников, нагревания проводников электрическим током и др. Фиксировать внимание на элементах вызывающих эстетические переживания (рост кристаллов в поляризованном свете, газовые разряды, восход солнца, радуга, лунная дорожка и др.). Указывать направление теплопередачи, сравнивая температуры тел. Осознанно выполнять действия без инструкций и моделей. Приводить примеры экологических последствий работы тепловых двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций. Рассчитывать значение физических величин: силы упругости, силы тяжести, силы трения и т. д. Определять по графикам зависимость одной величины от другой. Выделять главное из набора одинаковых фактов, создавать набор ценностных ориентаций. Легко включаться в учебную деятельность, быть готовым отстаивать свои идеи и точку зрения. Знать физический смысл КПД, знать, что КПД тепловых двигателей не может быть больше или равен 100%.

31. Важнейшими компонентами понятийной структуры физической картины мира являются __________________.

·  система основополагающих постулатов и принципов.

·  понятийный аппарат.

·  исходные философские идеи и понятия.

·  эмпирический базис.

·  физические теории.

·  связи между теориями.

32. В основание теории входят _____________.

эмпирический базис. модель. система понятий, включая физические величины и процедуры измерения последних. эмпирически установленные законы. законы, описывающие изменение состояния материального объекта. законы сохранения. постулаты и принципы. фундаментальные физические постоянные. выводное знание применение законов.

33. К этапам и логике научной деятельности относятся ___________.

·  наблюдение.

·  постановка.

·  проблемы.

·  выдвижение гипотезы.

·  экспериментальная проверка гипотезы.

·  теоретическое обоснование.

·  выводы.

34. К методам эмпирического познания относятся ______________.

·  наблюдение.

·  эксперимент.

·  идеализация.

·  моделирование.

·  аналогия.

·  мысленный эксперимент.

35. На основе принципов ступенчатого построения, генерализации и цикличности строятся учебные ___________ по физике, которые служат формой фиксации содержания образования на уровне учебного предмета.

задания. проекты. программы. концепции. курсы.

36. Результаты обучения зависят от правильного определения _________________.

·  Целей образования.

·  Содержания образования.

·  Методов обучения.

37. Методический приём это ____________________.

Одновременное применение нескольких методов. Последовательное применение всей системы методов. Это часть метода, его деталь.

38. По классификации выделяются три группы методов:

эмпирические и теоретические. методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и методы контроля. словесные наглядные и практические.

39. Моделирование в науке, это метод познания, при котором реальный объект заменяется __________________.

точной копией реального объекта. моделью, изучение которой даёт новую информацию об объекте. моделью, имеющей все те же свойства, что и реальный объект.

40. В процессе обучения физике учителя часто пользуются мысленным экспериментом, например, ________________.

введение точечного заряда в электрическое поле. изменение рода жидкости при опытах с выталкивающей силой. перенос опытов на Луну. анализ полёта ракеты к Марсу.

41. Продолжите утверждение: «Главный признак урока – ______».

Метод сообщения новых знаний. Отбор учебного материала. Педагогическая целесообразность. Дидактическая цель.

42. Урок может включать такие структурные элементы: 1) вступительный инструктаж учителя; 2) выполнение контрольных заданий учащимися; 3) подведение итогов работы.

Эти элементы соответствуют следующему типу урока:

·  Урок формирования практических умений и навыков.

·  Урок контроля и учета знаний.

·  Комбинированный урок.

·  Урок изучения нового материала.

·  Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

43. Характерными признаками классно-урочной системы обучения на сегодняшний день являются _______________.

·  постоянный состав учебных групп учащихся.

·  учебные планы и программы, определяющие содержание образования в каждом классе.

·  строго определенное расписание учебных занятий.

·  сочетание индивидуальной и коллективной форм работы учащихся.

·  ведущая роль учителя, который организует учебно-воспитательный процесс.

·  систематическая проверка и оценка знаний учащихся.

44. Способами актуализации знаний учащихся на уроках физики могут быть _______________________.

·обобщение и систематизация нового материала.

·решение задач.

·кратковременные практические работы.

·письменные работы учащихся.

·работа с раздаточными дидактическими материалами.

·работа с учебником.

·демонстрационные опыты.

·фронтальный опрос.

45. Основной структурной единицей учебного материала в школьном курсе физики является ____________.

·понятие.

·физическая теория.

·закон.

·величина.

·эксперимент.

46. Согласно конституции РФ обязательным образованием является:

Дошкольное. Основное общее. Среднее профессиональное. Общее среднее.

47. В Российском стандарте школьного физического образования обозначены следующие содержательные линии:

Вещество. Механика. Движение и силы. Электричество. Магнетизм. Поле. Энергия. Методы естественнонаучного познания.

48. Именно с механики обычно начинают изучение курса физики, т. к. ___________________________________.

это самый интересный для учащихся раздел. механические явления наиболее распространённые. механические явления наиболее доступны для наблюдения. механические явления наиболее удобны для моделирования.

49. Учитель физики самостоятельно составляет такие планы, как __________________________.

учебный план школы. годовой план. календарно-тематический план. поурочный план.

50. Годовой план – это _____________________________.

расположение учебного материала по четвертям. распределение по урокам учебного материала каждой темы. годовой график контрольных мероприятий. планы-конспекты уроков на весь учебный год.

51. К основным задачам политехнического обучения при обучении физике относятся _________________________.

·  Ознакомление учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса.

·  Ознакомление учащихся с физическими основами функционирования ряда технических устройств.

·  Развитие творческих способностей.

·  Мотивация и активизация их познавательной деятельности.

·  Формирование мировоззрения.

52. Прикладной характер политехнического материала, предполагает рассмотрение на уроках физики ____________.

·  Двусторонней связи между физикой и техникой.

·  Научных основ наиболее важных направлений научно-технического прогресса.

·  Необходимости изучения физических принципов действия различных механизмов.

·  Необходимости изучения отдельных технических объектов и процессов.

·  Технико-экономических проблем, социального значения современных научных достижений.

·  Необходимости решения проблем связанных с взаимоотношениями общества и природы, человека и окружающей среды.

53. Основным направлениям формирования научного мировоззрения при обучении физике можно считать ____________.

·  Формирование фундамента мировоззрения - системы обобщенных, имеющих философское звучание, знаний о природе и ее познании человеком.

·  Формирование взглядов и убеждений, соответствующих диалектико-материалистическому пониманию природы и процесса ее познания.

·  Развитие диалектического мышления учащихся.

54. Формирование у учащихся познавательных мотивов связано с _________________________.

·  Стремлением получать знания, чтобы быть полезным обществу.

·  Интересом к методам познания, к приемам самостоятельной работы, к рациональной организации труда.

·  Ориентацией учащихся на овладение новыми знаниями по тому или иному предмету.

·  Направленностью на самостоятельное самосовершенствование знаний и саморегуляцию в учебной деятельности.

·  Стремлением занять определенное место среди других.

·  Стремление сотрудничать с учителем учащимися.

55. Формирование у учащихся познавательных мотивов связано с _________________________.

Стремлением получать знания, чтобы быть полезным обществу. Интересом к методам познания, к приемам самостоятельной работы, к рациональной организации труда. Ориентацией учащихся на овладение новыми знаниями по тому или иному предмету. Направленностью на самостоятельное самосовершенствование знаний и саморегуляцию в учебной деятельности. Стремлением занять определенное место среди других. Стремление сотрудничать с учителем учащимися.

56. В физической картине мира конкретизируются философские представления о ____________.

материи и движении. частном и общем. взаимосвязи и взаимодействии. веществе и поле. пространстве и времени. идеальном и материальном.

57. Электродинамическая картина мира существовала в __ вв.

X-XVI XVI-XVII XVII-XIX конец XIX – начало XX начало XX – по настоящее время

58. В _____________ блок входят основные предметные знания, в данном случае физические, такие, как факты, понятия, законы, теории, физическая картина мира. В него входят также и вспомогательные внепредметные знания.

·  процессуальный.

·  фактический.

·  законодательный.

·  структурный.

·  содержательный.

59. К методам теоретического познания относятся ___________.

·  наблюдение.

·  эксперимент.

·  идеализация.

·  моделирование.

·  аналогия.

·  мысленный эксперимент.

60. Под _______________ понимается такое представление всех элементов с их признаками, характеристиками и связями, которое показывает путь реализации заданного содержания в реальном учебном процессе, что делает программы инструментальными.

процессуальностью. объемностью. полнотой. логичностью. конкретностью.

61. Метод обучения представляет собой __________________.

Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащихся. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и режиме. Система исходных основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.

62. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности: 1) объяснительно-иллюстративный; 2) репродуктивный; 3) проблемное изложение; 4) эвристический; 5) исследовательский, предложена учёным-педагогом

. . . . .

63. Умозаключение, в результате которого на основании знания об отдельных предметах данного класса получается общий вывод, содержащий знания о всех предметах данного класса, называется __________________________.

Индуктивным. Дедуктивным.

64. В школьном курсе физики широко представлены самые разнообразные физические модели:

материальная точка. абсолютно упругое тело. ускорение. идеальный газ. сопротивление проводника. световой луч. математический маятник.

65. При изложении механических и электромагнитных колебаний используется аналогия между ___________________.

смещением и зарядом. периодом и силой тока. массой и индуктивностью. частотой и ёмкостью.

66. Типизацию уроков физики можно разделить по разным основаниям: 1) по основному содержанию; 2) по виду учебной работы; 3) по дидактической цели.

Следующая классификация: изучение нового материала; закрепление знаний и формирование практических умений; обобщение и углубление знаний; контроль и учет знаний; комбинированный урок; осуществлена согласно признака __________.

по основному содержанию. по виду учебной работы. по дидактической цели.

67. Урок может включать такие структурные элементы:

1) проверка домашнего задания и ранее изученного материала; 2) изучение новых сведений; 3) упражнения и проверка усвоения нового материала; 4) домашнее задание.

Эти элементы соответствуют следующему типу урока __________________.

Урок формирования практических умений и навыков. Урок контроля и учета знаний. Комбинированный урок. Урок изучения нового материала. Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

68. К формам практических занятий относятся __________.

экскурсии. факультативные занятия. лабораторные работы. работы физического практикума.

69. При планировании домашнего задания учитель должен учитывать несколько правил ______________________.

домашние задания должны быть разнообразны по форме и характеру предполагаемой деятельности школьников. обязательная запись домашнего задания. домашние задания должны быть максимально дифференцированы. необходимо обязательно контролировать выполнение домашнего задания.

70. Разрабатывая обобщающий урок физики, учитель должен, прежде всего, решить проблему __________.

·определения методов и приемов обучения.

·отбора учебного материала.

·структурирования содержания учебного материала.

71. Отметьте те из перечисленных здесь утверждений, которые в статье 2 «Закона об образовании» представлены как принципы государственной политики в области образования:

·  Гуманистический характер образования.

·  Зависимость образования от социально-экономических условий в обществе.

·  Психолого-педагогическое обоснование содержания образования.

·  Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

·  Свобода и плюрализм в образовании.

72. Наиболее значительное внимание совершенствованию образовательных технологий уделяется в следующих нормативных документах правительства:

В Конституции Российской Федерации. В Законе об образовании. В Федеральной целевой программе развития образования на годы. В Концепции модернизации общего среднего образования.

73. Стандарт физического образования – нормативный документ, определяющий требования к __________________.

формам организации обучения физике. содержанию общеобразовательного курса физики в виде базового уровня его предъявления учащимся. к методам обучения физике. к объёму учебной нагрузки в виде сетки часов в учебном плане школы. к способам оценивания учащихся. к уровню обязательной подготовки школьников.

74. В механике большое значение приобретают классические опыты, являющиеся поворотным пунктом в развитии науки. Они составляют особую группу опытов. Это опыты ________.

по изучению движения падающих тел. опыты с маятниками. по равномерному движению. по равноускоренному движению. по доказательству равенства гравитационной и инертной массы. по обнаружению тяготения. по измерению гравитационной постоянной.

75. В кинематике изучают _________________________.

равномерное движение. равноускоренное движение. криволинейное движение. силы, вызывающие криволинейное движение.

76. В содержании политехнического материала, изучаемого на уроках физики, можно выделить следующие компоненты _____________________.

Взаимосвязь физики и техники. Основные направления научно-технического прогресса. Основные отрасли современного производства. Конкретные технические объекты и технологические процессы. Социально-экономические знания. Экологические знания.

77. Социально-экономический и экологический компонент в содержании политехнического образования предполагает понимание учащимися ___________________.

Двусторонней связи между физикой и техникой. Научных основ наиболее важных направлений научно-технического прогресса. Необходимости изучения физических принципов действия различных механизмов. Необходимости изучения отдельных технических объектов и процессов. Технико-экономических проблем, социального значения современных научных достижений. Необходимости решения проблем связанных с взаимоотношениями общества и природы, человека и окружающей среды.

78. В содержании курса школьной физики могут рассматриваться следующие вопросы экологии _________________.

Глобальные изменения на планете, связанные с деятельностью человека. Способы использования ресурсов лесов. Влияние на экосистемы добычи нефти и газа. Влияние хозяйственной деятельности на морские экосистемы. Получение сельскохозяйственных продуктов без истощения почв и лугов. Влияние выбросов промышленных предприятий и возможности уменьшения этого влияния за счет современных технологий. Болезни человека, связанные с загрязнением окружающей среды. Методы определения веществ- загрязнителей, попадающих в окружающую среду. Экономические механизмы рационального использования природных ресурсов и оценка их стоимости.

79. К приемам, позволяющим формировать познавательный интерес, относятся ___________________________.

Иллюстрация положений науки событиями современности. Привлечение примеров из техники. Привлечение художественной литературы. Рассмотрение различных фантастических ситуаций. Использование софизмов, парадоксов. Рассмотрение примеров взятых из жизни. Экскурсы в историю науки.

80. Формирование у учащихся социальных мотивов связано с __________________.

Стремлением получать знания, чтобы быть полезным обществу. Интересом к методам познания, к приемам самостоятельной работы, к рациональной организации труда. Ориентацией учащихся на овладение новыми знаниями по тому или иному предмету. Направленностью на самостоятельное самосовершенствование знаний и саморегуляцию в учебной деятельности. Стремлением занять определенное место среди других. Стремление сотрудничать с учителем учащимися.

81. В систему физического образования входят такие предметы как _______.

Природоведение. Окружающий мир. Экология. Естествознание. Физика. Технология.

82. Квантово-полевая картина мира существовала в _____ вв.

X-XVI XVI-XVII XVII-XIX конце XIX – начале XX начале XX – по настоящее время

83. К следствиям относятся _____________.

законы, описывающие изменение состояния материального объекта. законы сохранения. постулаты и принципы. фундаментальные физические постоянные. выводное знание. применение законов. объяснение эмпирических фактов. предсказание нового. истолкование основных понятий и законов. осмысление границ применимости теории.

84. В рамках физической картины мира к физическим теориям относятся _______________.

·  классическая механика.

·  релятивистская механика.

·  молекулярная физика.

·  термодинамика.

·  электростатика.

·  электродинамика.

·  колебания и волны.

·  квантовая физика.

·  атомная физика ядерная физика.

85. Модель учебного предмета «физика» включает два блока ____________.

процессуальный. фактический. законодательный. структурный. содержательный.

86. В настоящее время изменилась система методов обучения. Сейчас особое место принадлежит методам ___________.

Рассказ учителя, восприятие его учеником и воспроизведение. Организация практического применения знаний на практике. Организация познавательной деятельности учащихся.

87. Из представленных здесь пяти групп методов 1) объяснительно-иллюстративный; 2) репродуктивный; 3) проблемное изложение; 4) эвристический; 5) исследовательский репродуктивными являются ______________________.

первый и второй. второй и третий. третий и четвёртый. четвёртый и пятый. правильного ответа нет.

88. Абстрагированием называется ____________________.

Мысленное выделение существенных свойств объектов и отвлечение от несущественных. Наделение предмета свойствами, которых у него нет в природе. Лишение предмета всяких свойств.

89. Для объяснения световых явлений применяются модели ____________.

корпускулярная. волновая. электромеханическая. ядерная.

90. Для повышения эффективности репродуктивного метода учителя разрабатывают ________________________.

дидактические материалы. программированные материалы. лабораторные работы с подробными инструкциями. творческие задания.

91. Типизацию уроков физики можно разделить по разным основаниям: 1) по основному содержанию; 2) по виду учебной работы; 3) по дидактической цели. Следующая классификация: изложение нового учебного материала; лабораторная работа; упражнение и закрепление знаний и умений по изложенному новому материалу; проверка усвоения; урок-повторение отдела курса; осуществлена согласно признака ________________.

по основному содержанию. по виду учебной работы. по дидактической цели.

92. Урок может включать такие структурные элементы: 1) вступительную часть; 2) создание проблемой ситуации и организация ее решения; 3) исследование проблемы с помощью эксперимента; 4) анализ полученных результатов, формулировка выводов; 5) упражнения учащихся с целью закрепления знаний и применения их на практике; 6) домашнее задание. Эти элементы соответствуют следующему типу урока:

Урок формирования практических умений и навыков. Урок контроля и учета знаний. Комбинированный урок. Урок изучения нового материала. Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

93. Для закрепления приобретенных знаний учащихся используются:

Качественные задачи. Вычислительные задачи. Экспериментальные задачи.

94. компонентами процесса обучения считает _____

·учебный материал (его содержание).

·учитель.

·учащиеся.

·методы обучения.

·способы деятельности.

·формы и средства обучения.

·цель урока.

·способы организации.

95. Традиционными формами организации внеклассной работы являются _____________.

·  Беседы.

·  Кружки.

·  Олимпиады.

·  Лекции.

·  Вечера.

96. Статья 10 Закона РФ Об образовании предусматривает освоение образовательных программ в следующих формах:

Очной. Очно-заочной (вечерней). Заочной. Семейного образования. Самообразования. Экстерната. Дистанционного обучения.

97. В стандарте физического образования обозначены требования к уровню предъявления учебного материала и уровню подготовки учащихся в ____________________.

начальной школе. основной школе. средней полной школе.

98. В механике изучаются три вида сил __________________.

сила тяги. сила торможения. Сила Кориолиса. гравитационная сила. силы упругости. силы трения.

99. Годовой и календарно-тематические планы утверждаются ___________________.

самим учителем физики. руководителем методического объединения школы. администрацией школы. представителями РОНО и горОНО.

100. При составлении календарно-тематического планирования следует иметь в виду, что каждый отдельный урок ______

·  является звеном в общей системе занятий.

·  опирается на предыдущие уроки.

·  является независимым от других уроков.

·  готовит последующие уроки.

101. Расставить в порядке значимости цели школьного физического образования _________________.

а) формирование у учащихся глубоких и прочных знаний основ физики.

б) развитие учащихся.

в) воспитание учащихся.

·  а; б; в.

·  б; в; а.

·  в; а; б.

102. В задачи обучения физике учащихся _____________ профиля входит формирование экспериментальных умений, знакомство учащихся со специфическими методами познания, с применением аппарата высшей математики к решению задач.

·  Физико-математического.

·  Технического.

·  Химико-биологического.

·  Гуманитарного.

103. __________ цели образования задаются на уровне конкретного учебного материала.

·  Описательно без какой-либо классификации.

·  Описательно в соответствии с классификацией

·  Операционально.

104. К следствиям относятся _____________.

·  законы, описывающие изменение состояния материального объекта.

·  законы сохранения.

·  постулаты и принципы.

·  фундаментальные физические постоянные.

·  выводное знание.

·  применение законов.

·  объяснение эмпирических фактов.

·  предсказание нового.

·  истолкование основных понятий и законов.

·  осмысление границ применимости теории.

105. Формулирование целей обучения физике связанных с эмоционально-ценностным восприятием действительности может быть связано со знаниями и умениями:

·  Называть изменения и преобразование энергии и использовать закон сохранения энергии при анализе: свободного падения, колебания пружинного и математического маятников, нагревания проводников электрическим током и др.

·  Фиксировать внимание на элементах вызывающих эстетические переживания (рост кристаллов в поляризованном свете, газовые разряды, восход солнца, радуга, лунная дорожка и др.).

·  Указывать направление теплопередачи, сравнивая температуры тел.

·  Осознанно выполнять действия без инструкций и моделей.

·  Приводить примеры экологических последствий работы тепловых двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций.

·  Рассчитывать значение физических величин: силы упругости, силы тяжести, силы трения и т. д.

·  Определять по графикам зависимость одной величины от другой.

·  Выделять главное из набора одинаковых фактов, создавать набор ценностных ориентаций.

·  Легко включаться в учебную деятельность, быть готовым отстаивать свои идеи и точку зрения.

·  Знать физический смысл КПД, знать, что КПД тепловых двигателей не может быть больше или равен 100%.

106. Прикладной характер политехнического материала, предполагает рассмотрение на уроках физики ____________.

Двусторонней связи между физикой и техникой. Научных основ наиболее важных направлений научно-технического прогресса. Необходимости изучения физических принципов действия различных механизмов. Необходимости изучения отдельных технических объектов и процессов. Технико-экономических проблем, социального значения современных научных достижений. Необходимости решения проблем связанных с взаимоотношениями общества и природы, человека и окружающей среды.

107. В отечественной школе возможны три системы расположения материала в курсе физики: ______________________.

·  циклическая.

·  круговая.

·  линейная.

·  концентрическая.

·  ступенчатая.

108. Для того чтобы знания учащихся были системными, необходимо в содержание курса физики включать специальные методологические знания, состоящие из трех групп: _______________.

·  общенаучные термины.

·  знание о физической величине.

·  знания о структуре знаний.

·  знания о методах познания.

·  знание о законе.

·  знание об явлении.

109. К программам предъявляется ряд требований, среди которых наиболее существенными представляются ______________ отражения содержания образования.

·  процессуальность.

·  объемность.

·  полнота.

·  логичность.

·  конкретность.

110. В ______________ блок входят способы теоретической и практической деятельности или, иными словами, умения применять знания к решению разного рода учебных задач. К этому же блоку относятся формы организации процесса формирования у учащихся знаний и умений.

·  процессуальный.

·  фактический.

·  законодательный.

·  структурный.

·  содержательный.

111. Репродуктивный метод обучения используется для ______

·  интенсивного развития мышления учащихся.

·  для формирования познавательных умений.

·  для решения воспитательных задач.

·  для обучения навыкам применения знаний по образцу.

112. На уроках физики учителя достаточно широко пользуются дедукцией, когда _____________________.

на основе частных случаев выводятся общие теоретические положения. из общих теоретических положений выводятся частные случаи. общие теоретические положения и частные случаи фигурируют в единстве.

113. Из представленных здесь пяти групп методов 1) объяснительно-иллюстративный; 2) репродуктивный; 3) проблемное изложение; 4) эвристический; 5) исследовательский продуктивными являются _________________________.

первый и второй. второй и третий. третий и четвёртый. четвёртый и пятый. правильного ответа нет.

114. Эвристический метод, это метод, при котором учитель организует школьников ________________.

·  на самостоятельное выполнение задания;

·  на самостоятельное решение учебной проблемы;

·  на участие в выполнении отдельных шагов поиска решения проблемы и поэлементное усвоение опыта творческой деятельности.

115. Выберите самый верный ответ. Умение работать с книгой способствует _____________________

·  получению глубоких и прочных знаний.

·  повышению интереса к изучаемому предмету.

·  развитию самостоятельности в учении.

·  обучению выделять главное в прочитанном.

·  решению всех задач обучения.

116. Урок может включать такие структурные элементы: 1) выяснение цели работы; 2) теоретическое обоснование правил ее выполнения; 3) образец выполнения работы; 4) упражнения; 5) подведение итогов; 6) домашнее задание. Эти элементы соответствуют следующему типу урока ___________.

·  Урок формирования практических умений и навыков.

·  Урок контроля и учета знаний.

·  Комбинированный урок.

·  Урок изучения нового материала.

·  Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

117. Эвристическую беседу следует строить на вопросах типа:

Почему. Сформулируйте. На основании чего. Как. Назовите.

118. структурными компонентами процесса обучения считает _________.

·учебный материал (его содержание).

·учитель.

·учащиеся.

·методы обучения.

·способы деятельности.

·формы и средства обучения.

·цель урока.

·способы организации.

119. При организации работы учащихся с текстом параграфа учебника можно предложить задания __________.

· подготовить пересказ текста.

· выполнить лабораторную работу.

· составить план ответа.

· подготовить рассказ в соответствии с «обобщенным планом».

120. Главными направления внеклассной работы принято считать _____________.

образовательное. конструктивно-техническое. учебно-исследовательское.

121. За совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава общеобразовательного учреждения Закон РФ Об образовании допускает исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста ____________.

·  12 лет.

·  14 лет.

·  15 лет.

·  16 лет.

·  18 лет.

122. Согласно новому закону, принятому Государственной Думой, обязательная сдача ЕГЭ водится на всей территории России с ________________.

·  2008 года.

·  2009 года.

·  2010 года.

·  Сдача ЕГЭ на всей территории Росси обязательной не является.

123. В механике являются относительными следующие понятия ________________________.

механическое движение. время. траектория. скорость. ускорение. координата. масса.

124. На основании календарно-тематического плана учитель составляет ___________________.

самоанализ уроков. график контрольных мероприятий. заявку на кинофильмы и видеофильмы. анализ успеваемости учащихся.

125. В календарно-тематические планы, кроме темы, основных задач урока, эксперимента, ТСО, домашнего задания включают и другие вопросы, например, ________________.

форма урока. межпредметные связи. краткое содержание урока. формы и содержание проверки знаний.