ОУ – Юртнинская моош Солонешенского района Алтайский край" href="/text/category/altajskij_kraj/" rel="bookmark">Алтайского края
САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ
Директор ОУ
2009 год
Самоанализ
общеобразовательного учреждения -
Юртнинская муниципальная основная общеобразовательная школа
Муниципальное общеобразовательное учреждение - Юртнинская муниципальная основная общеобразовательная школа Солонешенского района Алтайского края является правопреемником Юртнинской начальной школы и создано путем реорганизации последней на основании решения исполнительного комитета Солонешенского районного совета народных депутатов Алтайского края № 000 от 20.10.64 г., в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности начального общего и основного общего образования.
Учредитель школы: Комитет по образованию и Администрация Солонешенского района.
Муниципальное общеобразовательное учреждение – Юртнинская муниципальная основная общеобразовательная школа является самостоятельным юридическим лицом, имеющим полный пакет учредительных документов в наличии:
· Лицензия, серия А № 000
· имеет право осуществления образовательной деятельности:
- начальное общее образование;
- основное общее образование;
· Аккредитация – серия АА № рег. № 23.
· Устав (зарегестрирован Постановлением Администрации Солонешенского района от 01.01.2001г.)
ОУ – Юртнинская моош находится в селе Юртное Солонешенского района. Удаленность от районного центра 25 километров. В школе обучаются дети из села Юртное и поселка Калининский. Доставка детей в школу осуществляется на школьном автомобиле УАЗ (автобус для детей). В 100 метрах от здания находится Дом культуры. Сельский совет расположен в селе Большая Березовка. Здание школы – одноэтажное, приспособленное, деревянное.. Инфраструктура школы следующая: столовая, мастерская, библиотека, музей истории села, пришкольный участок 0,5 га.
Формы получения образования: очная, экстернат.
В школе имеется своя котельная для отопления, холодное водоснабжение.
В школе в 2009г сформировано 6 классов-комплектов, в которых обучается 23 учащихся.
Обучение ведут 10 учителей. Все учителя имеют большой стаж и опыт работы и награждены грамотам разных уровней (районные, краевые).
В образовательном учреждении имеются 6 учебных кабинетов, комбинированная мастерская, столовая, библиотека, два компьютера. Кабинету истории по результатам районного смотра-конкурса подтверждено звание «Образцовый»
Школа на протяжении многих лет занимает призовые места за подготовку школы к началу нового учебного года, цветник ежегодно признается одним из лучших.
Юртнинская школа укомплектована учителями, выпускниками школы, на 60%. . Молодые учителя по окончании ВУЗов и ССУЗов возвратились в село.
Количество обучающихся в школе составляет на конец учебного года 25 школьников в возрасте от 7 до 16 лет. Средняя наполняемость классов – 3 человека.
Количество учащихся по классам на начало учебного года:
1 класс – 3 обучающийся;
2 класс – нет;
3 класс – 2 обучающихся;
4 класс – 1 обучающийся;
5 класс – 3 обучающихся;
6 класс – 3 обучающийся;
7 класс – 1 обучающихся;
8 класс – 3 обучающихся;
9 класс – 7 обучающихся.
Всего 23 учащихся. Из них: 13 девочек и 10 мальчиков.
Проживают в:
п. Калининский | С. Юртное |
4 человека | 19 человек |
Структура контингента обучающихся (2009/2010 учебный год)
1-4 классы | 6 человек |
5-9 классы | 17 человек |
Сохранность контингента обучающихся:
Всего выбыло из учреждения в течение учебного года: | Кол-во | В т. ч. без уважительных причин | Всего прибыло в учреждение в течение учебного года: | Кол-во |
1-4 класс 5-9 класс | 1 - | - - | 1-4 класс 5-9 класс | - - |
Дети из неблагополучных семей: 4 человек;
Дети из малообеспеченных семей: 23 человека.
Дети из многодетных семей: 8 человек.
Дети из неполных семей: 6 человек.
Опекаемые дети: 1 человек.
Выводы: Школа обеспечивает доступность общего образования.
Социальный статус родителей
Образование родителей: высшее – 7%;
средне-специальное – 18 %;
среднее - 60%.
н/среднее – 22%
Характеристика семей:
полных семей 58%
неполных семей 42%
многодетных 26%
Вывод: социум очень неоднороден, что осложняет работу с коллективами учащихся.
В селе нет детского сада, дома с детьми редко в какой семье занимаются предшкольной подготовкой. В школе с будущими первоклассниками проводят подготовительные занятия учителя начальных классов в течение десяти дней.
В нашей школе педагогический коллектив стремится к тому, чтобы выпускник был способен к самоопределению и самореализации. Оба качества связаны и диктуются новой социально-экономической и политической обстановкой, культурной средой, духовной жизнью общества. У учащихся формируется адекватная современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картина мира: представление о человеческих отношениях, система знаний о природе, обществе, человеке.
В образовательном процессе ведется обучение, предусматривающее комплексное формирование способностей, умений и навыков. Большое значение придается самостоятельному приобретению знаний, созданию школьникам условий для самовыражения и поиску новых форм обучения, соответствующих велению времени. Это же заставляет совершенствовать систему контроля и оценивания результатов обучения. Современная школа работает над основными задачами по созданию условий для получения прочных знаний учащимися, повышению идейно – теоретического и методического мастерства учителей. Выполняется план мероприятий по подготовке к государственной (итоговой) аттестаци
Состояние материально – технической базы.
Количество | Состояние | |||
Оптимальное | допустимое | критическое | ||
Комбинированная мастерская | 1 | + | ||
Экологическая тропа | 1 | + | ||
Столовая | 1 | + | ||
Кабинеты: | ||||
1 | + | |||
1 | + | |||
- математики | 1 | + | ||
- биологии | 1 | + | ||
- истории | 1 | + | ||
- начальных классов | 1 | + | ||
- информатики | 1 | + |
Обеспечение доступности качественного образования.
Весь педагогический коллектив нацелен на то, чтобы каждый ребенок выбрал свой образовательный маршрут на основе уровня готовности, способностей ученика и его родителей. Школа в течение последних 5 лет работает без второгодников, со 100% сохранностью контингента учащихся. С целью обеспечения доступности качественного образования школьников используются разные формы обучения: очное, домашнее.
Процедура зачисления учащихся на все ступени обучения происходит согласно Закону об образовании, все образовательные услуги в нашей школе бесплатны.
Основные задачи школы
1.Внедрить здровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательный процесс.
2. Определить оптимальное содержание образования учащихся с учетом приоритетных направлений в развитии школы.
3. Создать на уроках комфортные условия для приобретения знаний, умений, навыков.
4. Обеспечить адаптацию школьников в соответствии с концепцией модернизации образования.
5. Углубить знания учащихся о современных экологических проблемах села и района, сформировать ответственность за охрану родной природы.
Управление школой.
Стиль управления – демократично - авторитарный.
Во главу управления кадрового потенциала мы ставим реальные запросы и интересы педагогов, позитивный стиль управления:
· у нас поощряется участие коллектива в управлении школой;
· планирование и выработка решений осуществляется коллективно;
· школа поддерживает оптимальные связи с внешней средой;
· контроль носит диагностический, аналитический, обучающий и поддерживающий характер;
· администрация школы постоянно следит за успехами педагогов и поощряет каждого сотрудника школы за его собственные достижения и достижения его питомцев.
Для организации работы с педагогическим коллективом в нашем образовательном учреждении создана управленческая команда.
Структура управленческой команды
В основе деятельности выше названных структурных подразделений лежат принципы успешности (ориентации на успех) и доступности, создание комфортных условий для решения функциональных задач ОУ в соответствии с Уставом.
Учебный план ОУ. Режим обучения
Учебный план Юртнинской моо школы на 2009 – 2010 учебный год.(базисный)
№ | предмет | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9
|
1
| Русский язык | 3+1ш=4 | 3+2ш=5 | 3+2ш=5 | 3+2ш=5 | 3+3ш=6 | 3+2ш=5 | 3+2ш=5 | 3 | 3+1ш=4 |
2 | чтение | 3+1ш=4 | 3+1ш=4 | 3+1ш=4 | 3+1ш=4 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
| 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2 | 2+1ш=3 | |
4 | математика | 4 | 4+2ш=6 | 4+1ш=5 | 4 | 5+1ш=6 | 5+1ш=6 | 5+1ш=6 | 5+1ш=6 | 5+1ш=6 |
5 | Обществознание (включая экономику и право) |
|
|
|
|
| 1 | 1 | 1 | 1 |
6
| История |
|
|
|
| 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
7
| География |
|
|
|
|
| 1+1ш=2 | 2 | 2 | 2 |
8
| Биология |
|
|
|
|
| 1+1ш=2 | 2 | 2 | 2 |
9 | химия |
|
|
|
|
|
|
| 2 | 2+1ш=3 |
10 | физика |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | 2 |
11 |
|
|
|
|
|
| 1ш |
|
| |
12 | Немецкий язык |
| 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
13 | Искусство | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 |
14 | Технология | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - |
15 | Физическая культура | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 | 2+1ш=3 |
16 | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
| |
18 | Информатика и ИКТ |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
19 | История Алтая |
|
|
|
| 1ш |
|
|
| 1ш |
20 | ПДД |
|
|
|
| 1ш | 1ш |
|
|
|
| ИТОГО: | 17 | 19 | 20 | 20 | 23 | 24 | 28 | 30 | 29 |
| Школьный компонент | 3 | 6 | 5 | 4 | 8 | 8 | 6 | 2 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Недельная нагрузка на одного ученика (максимальная) | 20 | 25 | 25 | 24 | 31 | 32 | 34 | 32 | 35 |
| Недельная нагрузка на одного ученика (фактическая) | 20 | 25 | 24 | 24 | 31 | 32 | 34 | 32 | 35 |
РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ.
Школа работает в одну смену
1 класс - 5-дневная рабочая неделя
2-9 - классы 6-дневная рабочая неделя
Учебный день начинается в 8-30
6-й урок заканчивается в 14-10
большие перемены по 20 мин. - после 3-го и 4-го уроков
ГРАФИК РАБОТЫ ШКОЛЫ.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 32 учебные недели, во 2 – 4 классах – 34 учебные недели, в 5-8 классах - 34 учебных недели, в 9 классе – 33 учебные недели (до 23 мая),
1 четверть: с 01 сентября по 02 ноября (9 недель).
Осенние каникулы: с 03 ноября по 11 ноября.
2 четверть: с 12 ноября по 28 декабря (7 недель).
Зимние каникулы: с 29 декабря по 9 января.
3 четверть: с 10 января по 21 марта (10 недель)
Дополнительные каникулы для первоклассников – с 11 по 17 февраля.
Весенние каникулы: с 22 марта по 30 марта.
4 четверть: с 31 марта по 30 мая (8 недель)
ВСЕГО 34 учебные недели
Выводы: График работы школы соответствует требованиям СанПИН.
Защита учащихся от перегрузок.
Сохранение их психического и физического здоровья
В настоящее время ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой, так как это осложняет процесс обучения, снижает качество знаний, замедляет психическое развитие детей, вызывает отклонения в их социальном поведении. Именно поэтому проблеме сохранения и укрепления здоровья детей уделяется большое внимание на всех уровнях жизнедеятельности нашего учебного заведения.
Педагогический коллектив обозначил первостепенные задачи:
- помочь каждому ребенку осознать свои способности;
- создать условия для их развития;
- способствовать сохранению и укреплению здоровья школьника;
- формировать мотивации здорового образа жизни.
Основными целями работы являются:
1. создание комфортных условий для обучающихся;
2. внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный и воспитательный процесс;
3.обучение основам здорового образа жизни.
4.Здоровьесберегающие технологии с учетом материально-технической базы.
Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях значительно зависит от условий, в которых находятся дети (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность, температурный режим помещений, горячие питание).
Особое внимание в нашем образовательном учреждении уделяется санитарно - гигиеническому состоянию школы. Ежедневно проводится влажная уборка всех помещений. Еженедельно обязательна генеральная уборка.
В школе проводится ежегодные медосмотры детей ЦРБ, мониторинг состояния здоровья, родительские лектории о здоровом образе жизни
. На протяжении последних лет регулярно проводилась профилактическая совместная работа с медработником сельского ФАПа по вопросам сохранения здоровья, вреде курения, употребления алкоголя, наркомании, токсикомании, СПИДа, а также профилактика туберкулеза, гриппа, ОРВИ, и острых желудочно-кишечных заболеваний, нарушения осанки. В течение последних лет проведены заседания педагогического совета и совещания по следующим вопросам:
· «Преемственность начального и основного образования»;
· «Пути и методы работы по здоровьесберегающим технологиям»;
· «Коррекционно – оздоровительная работа в школе».
· Дифференцированное обучение.
На родительских собраниях проводились лекции:
1. Здоровье детей – будущее нации.
2. Дети – наше будущее.
3. Что могут сделать школа и семья для формирования сильной и морально устойчивой личности.
Совместно с родителями проводятся праздники, спортивные соревнования, конкурсы, что прививает привычку у учащихся к формированию здорового образа жизни, развивает познавательный интерес к окружающему миру.
Здоровьесберегающие технологии в учебной процессе
В школе создан режим работы, благоприятный для решения поставленных задач по оздоровлению детей. Образовательный процесс регламентируется нормативно-правовой базой. В школе составлено расписание, соответствующее санитарным нормам и утвержденным санэпиднадзором. Сбалансирована учебная нагрузка по предметам по дням учебной недели, обеспечивающая смену характера деятельности учащихся. Также в школе имеется следующие расписания:
- расписание занятий по школьному компоненту;
- расписание факультативных занятий;
- расписание занятий кружков и спортивных секций.
В школе много времени уделяется работе по формированию здорового образа жизни. Администрация школы ежегодно организует горячее питание школьников, внеклассную работу по физической культуре и спорту, ежемесячные дни здоровья, оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей в школе, динамические перемены.
Нашими учителями широко применяются как традиционные педагогические технологии (классно-урочная форма, лекционно-семинарско-зачетная), так и инновационные (педагогика сотрудничества, личностно - ориентированный подход, игровые технологии, ИКТ). Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива школы стало обязательное применение на занятиях здоровьесберегающих технологий обучения (игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, ИКТ).
Анализируя посещенные уроки, администрация отмечает положительное в работе учителей по сохранению здоровья детей. Учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления), учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках), использование физкультурных пауз, наличие эмоциональных разрядок на уроках позволяет добиваться неплохих результатов на уроке.
Работа школьного коллектива направлена на решение детских проблем. Учителя работают над вопросами сохранения и коррекции здоровья у учащихся и проводят индивидуальные занятия для детей и консультации для родителей.
Учителя применяют в учебном процессе дифференцированные технологии. Это помогает созданию комфортных условий для успешного усвоения школьной программы детьми с разными умственными способностями. При таком подходе часто используется распределение на уроке учебного материала, согласно уровням обученности детей в виде карточек с индивидуальными заданиями. При повторении, обобщении и контроле педагогами часто применяется методика свободного выбора учащимися разноуровневых заданий.
Педколлективом школы создана прогнозируемая модель личности ученика:
1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность, образованная, адаптированная к социальным проблемам взрослой жизни.
2. Современный выпускник – патриот своей Родины!
3. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности, как условий благополучного существования человека.
4. Личность, умеющая принимать правильное решение на стремительно меняющуюся ситуацию.
5. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
6. Самоконтроль, личностное саморазвитие, стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
Результаты работы школы.
Систематическое, целенаправленное использование здоровьесберегающих технологий позволяет педагогическому коллективу добиваться следующих результатов.
Во-первых, состояние здоровья детей в течение последних лет не ухудшается. Школа ни разу не закрывалась на карантин во время вспышек ОРВИ, гриппа.
Во-вторых, применение физкультминуток, снижение учебной перегрузки учащихся, исполнение новых правил СанПиНов приводит к постепенному снижению количества отклонений в физическом состоянии здоровья школьников. Они любят заниматься спортом.
Работа администрации школы по внедрению здоровьесберегающих технологий идет по следующим направлениям:
· четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
· гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
· освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование на уроках технологий, сберегающих здоровье учащихся;
· планомерная организация полноценного питания всех учащихся школы (100% учащихся питаются в школьной столовой);
· привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
· привлечение социума, семьи к формированию здорового образа жизни.
Решение проблемы – сохранение и укрепление здоровья детей, требует совместных усилий и координации деятельности всего социального окружения школы. Для достижения поставленной цели проводятся совместные мероприятия для детей и родителей со спортивной школой, сельской библиотекой и домом культуры.
Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных результатов в состоянии здоровья школьников. Так за последние три года здоровье учащихся школы остается стабильным.
Методическая работа
Система управления методической работой.
В нашем общеобразовательном учреждении применяются как традиционные формы повышения квалификации: педагогические советы, педагогические чтения, работа методического объединения классных руководителей, самообразование, открытые уроки и внеклассные мероприятия, прохождение курсовой переподготовки, аттестация, так и современные.
Система управления методической работой выстраивается следующим образом:
I Педагогический совет (в управлении участвуют все учителя)
В течение последних лет на педагогические советы выносились вопросы:
- Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся;
- Компетентностный подход в обучении;
- Технология учебных циклов;
- Культура педагогического общения с детьми;
- Развитие познавательной активности на уроках и внеурочное время;
- Активизация познавательной деятельности учащихся в период обучения грамоте, как одно из средств повышения эффективности обучения в малокомплектной школе;
- Технология развивающего обучения;
- Использование личностно - ориентированных образовательных технологий в процессе обучения иностранному языку на базовом курсе малокомплектной школы;
- Использование личностно - ориентированных образовательных технологий в процессе обучения истории и обществознанию;
- Степень готовности выпускников начальной школы к продолжению образования на второй ступени обучения.
II Педагогический совет школы
- рассматривает способы совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности);
-обобщает ценный опыт и внедряет его в практику работы педагогического коллектива;
- обеспечивает социальную защиту учителя через механизм аттестации педагогических кадров;
- создает условия для научно-практической работы педагогов в режиме инновационной деятельности школы;
- обеспечивает информацией педагогов в соответствии с их потребностями;
- анализирует работу педагогической деятельности;
-стимулирует изучение и внедрение в учебно-воспитательный процесс интерактивных технологий;
- выявляет и предупреждает ошибки, затруднения, перегрузки учащихся и учителей;
- проводит педагогические чтения и т. д.
Например, на педагогических чтениях были изучены материалы по следующим темам:
- Игра, как фактор развития познавательной активности;
- Дифференцированные домашние задания, как эффективное средство улучшения здоровья учащихся;
- Развивающие методы обучения и их использование;
Коллектив школы работает над методической темой: «Учить учащихся мыслить».
Посещенные уроки показывают, что меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам, они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-чувственных качеств личности. Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач. Учителя ставят цели развития и реализуют их средствами своего учебного предмета. Используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы). Учителя дают дифференциированные домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие интуицию, творческое воображение. Учащиеся активны, организованны, учителя контролируют детский коллектив.
Результатом применения изученных технологий и использования знаний, полученных через методическую службу, через самообразование учителей повысилось качество знаний по предметам: начальные классы - 70 %; географии – 66 %, биология – 71%, физики-66%; истории – 71%; литературе – 66%.
В школе работает одно методическое объединение – МО классных руководителей.
МО классных руководителей – одна из форм методической работы в общеобразовательном учреждении, дающая прекрасные возможности для повышения профессионального мастерства педагогов.
Организация методического объединения классных руководителей в нашей школе явилась результатом диагностики затруднений, возникающих в работе классного руководителя.
Основные задачи, над которыми работает методическое объединение в этом учебном году:
- изучение классными руководителями технологии нетрадиционных форм воспитательной работы с учётом психо-физиологических особенностей учащихся их класса;
- повышение теоретического, научно-методического уровня педагогов;
- координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов;
- изучение, обобщение и использование в практике передового опыта работы классных руководителей.
Следуя рекомендациям МО классные руководители ведут планы воспитательной работы, которые помогают учителям вести работу по всем видам деятельности. Планирование воспитательной работы осуществляется по 6 направлениям: «Здоровье», «Взаимодействие», «Нравственность», «Интеллект», Досуг», «Семья». Данные направления являются приоритетными в работе классных руководителей школы.
Регулярные занятия самообразованием позволяют классным руководителям овладеть различными воспитательными средствами, способствующими максимальной реализации педагогических возможностей в развитии индивидуальных качеств личности. Темы самообразования, над которыми работают педагоги различны: «Игровые формы работы с детьми во внеурочное время», «Поощрение и порицание школьников», «Нравственное воспитание подростков», «Формы и методы воспитательной работы с обучающимися», «Коллективное творческое дело как одна из воспитательных технологий» и другие.
Защита тем самообразования классными руководителями осуществляется на заседаниях Школы классного руководителя, которая проходит 1 раза в четверть. Темы, обсуждаемые на заседаниях, подбираются с учётом запросов классных руководителей: « Технология подготовки и проведения классного часа», «Формы и методы работы с родителями», «Нетрадиционные формы работы с детьми и родителями», «Воспитательные технологии» и многие другие.
Готовят выступление, как опытные педагоги, так и молодые, занятия проводятся в различных формах: деловые игры, инсценирование проблемных ситуаций, моделирование внеклассных мероприятий, обмен опытом работы, дискуссии.
Наличие у каждого классного руководителя «Методической копилки» позволяет систематизировать накопленный опыт, делиться своими наработками с коллегами.
В процессе работы классные руководители проводят диагностику своего класса по признакам воспитанности, определяют для каждого школьника его первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения, проводят совместные консультации с психологами и социальным педагогом школы.
Значительно большее внимание в своей практике педагоги стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к школьной жизни.
Так в феврале месяце в школе прошло мероприятие, которое организовала творческая группа «Семья» - конкурс творческих проектов «Листая семейный альбом». Конкурс проходил в форме презентации. Каждая семья готовила представление, рассказала о семейных традициях, представила фотоколлаж. Хобби предполагало творческую часть, наши семьи пели, танцевали, показывали инсценировки. Представление семейной реликвии и традиционное блюдо семьи – завершающий этап конкурса. Праздник семьи получился очень ярким, красочным. Он показал, что и родителям и детям очень нравятся такие мероприятия, развивается преемственность и связь между поколениями, сохраняются и развиваются лучшие традиции духовно-нравственного воспитания. Нас порадовало то, что в конкурсе принимали активное участие наши отцы.
Работа МО классных руководителей способствует совершенствованию деятельности педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей и интересов учащихся, даёт положительные результаты.
Вместе с тем в практике работы МО имеются и нерешённые проблемы, одной из которых является:
- недостаточно высокий уровень мотивации классных руководителей к самообразованию, саморазвитию, к внедрению в свою работу инновационных проектов, к использованию в работе нетрадиционных форм.
Учитывая имеющийся положительный опыт в деятельности МО, отмеченные недостатки, учитывая проблему, над которой работает педколлектив образовательного учреждения, МО классных руководителей ставит перед собой задачу:
- обеспечить классных руководителей теоретическими и практическими знаниями в вопросах планирования работы на основе диагностики личности школьника в условиях личностно-ориентированного подхода к воспитанию.
Заседания методического объединения проходят 4 раза в год. На них рассматриваются:
-теоретические вопросы:
1. Целеполагание и содержание воспитательной работы с учащимися.
2. Традиции воспитания детей у русского народа.
3. Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания.
4. Педагогическая диагностика в работе классного руководителя.
5. Идеи и направления по развитию лучших человеческих качеств детей в процессе организации коллективно - творческой деятельности класса.
6. Новые формы воспитательной работы с учащимися в инновационном образовательном учреждении.
7. Идеи и предложения по воспитанию потребности в нравственных поступках и делах через гуманизацию и демократизацию личностных отношений.
8. Классное руководство в культурологической концепции воспитания и т. д.
Проводятся: открытые уроки и внеклассные мероприятия с применением современных технологий; обмен опытам работы и т. д. Так как в школе нет предметных методических объединений, открытые уроки учителей приурочиваются к предметным неделям, к определенной теме предстоящего педагогического совета, проводится самоанализ и анализ уроков.
IV Профессиональная переподготовка учителей
В школе разработан перспективный план курсовой переподготовки. За последние годы курсы повышения квалификации прошли:
- 2005 год - учителя русского языка и литературы (100%) по теме: «Содержание и методы преподавания русского языка и литературы в условиях введения профильного образования» при филиале АКИПКРО г. Бийск;
- 2007 год - учителя начальных классов (100%) по теме: «Современное начальное образование в условиях модернизации» при АКИПКРО г. Бийск на базе Солонешенского района;
- 2008 год – учителя математики (100%) ПО ТЕМЕ: «Проблемы педагогической деятельности учителя математики в условиях вариативности образования» при АКИПКРО г. Бийск на базе Солонешенского района.
- 2008 год – учитель химии и биологии (100%) по теме: «Организационно – содержательные аспекты профессиональной деятельности учителя в условиях модернизации школьного естественнонаучного образования»
- 2008 год - учитель географии (100%) по теме: «Организационно – содержательные аспекты профессиональной деятельности учителя в условиях модернизации школьного естественнонаучного образования»
- 2008 год - учитель немецкого языка (100%) прошла дистанционные курсы по теме: Личностно – ориентированное обучение учащихся на уроках немецкого языка»
- 2009 год – учитель физической культуры (100%)
- 2009 год – учитель истории и обществознания (100%) прошла дистанционные курсы по теме: «
V Участие в работе районных методических объединениях учителей
Повышению профессионализма и педагогического мастерства способствуют августовские совещания, январские педагогические чтения, районные семинары-практикумы для педагогических и руководящих работников, школы начинающего руководителя. Учителя нашей школы принимают активное участие в работе районных МО, где выступают с докладами и творческими отчетами по определенным темам, обмениваются опытом своей работы.
VI Аттестация учителей
Аттестация учителей и руководителей школ становится действенным стимулом повышения их профессионализма. В результате аттестации педагогический коллектив достиг более высокого квалификационного уровня. В нашей школе из 10 педагогов 2 учителя имеют первую квалификационную категорию, 1 – вторую. Практическую помощь при подготовке к аттестации и к различным выступлениям и отчетам оказывает администрация школы.
Состояние воспитательной работы и дополнительного образования
В рамках реализации приоритетных направлений развития образовательной системы РФ, где особое место уделяется усилению воспитательной составляющей образовательного процесса, повышению социального и культурного потенциала обучающихся и реализации плана работы школы на 2учебный год создавались условия для проявления творческой активности педагогов и учащихся.
Главная цель школы – развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.
Приоритетными направлениями работы школы являются:
- усиление межличностной направленности образования;
- расширение социально – психологического обеспечения учебно–воспитательного процесса;
- совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;
- системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.
Задачи воспитательной работы:
- формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
- совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков ЗОЖ, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
- совершенствование системы воспитания в классных коллективах;
- совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
Воспитание детей строится на гуманистических и гуманитарных традициях. Создание соответствующей атмосферы – основная задача классных руководителей в сотрудничестве с родителями учащихся. Особое звено деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных детей» и тех учащихся, которые находятся в психологически трудных ситуациях.
В прошедшем году в школе обучалось 25 детей. Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания и так далее.
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов показал, что в прошедшем учебном году классные руководители наиболее эффективно проявили себя в следующих направлениях:
– формирование у учащихся патриотического воспитания, организация творческих работ учащихся «Место подвига в жизни человека»;
– формирование у учащихся духовно-нравственного воспитания, в рамках которого создавались условия для приобщения детей к ценностям православия;
– уделяла особое внимание формированию семейного воспитания, оказанию педагогической помощи учащимся и родителям.
Педагоги школы значительное внимание уделяют совершенствованию и обновлению воспитательной деятельности. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в организации школьных праздников. Однако, деятельность активистов не всегда эффективна. Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства по школе.
Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе успешно действует родительский комитет. Родители являются помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий, школьных тематических мероприятий.
В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:
Общешкольные мероприятия
- Торжественная линейка, посвященная «Дню знаний»
- «День учителя»;
- Новогодние праздники;
- Почта «Святого Валентина»;
- Концерт «Славлю имя твое, женщина»;
- Весенний антинаркотический конкурс рисунков;
- «Никто не забыт, ничто не забыто»;
- Последний звонок.
Все мероприятия прошли на высоком творческом и эмоциональном уровне, способствовали повышению общественной активности учащихся, сближению ученического коллектива.
Патриотическое воспитание
- Литературная композиция «Наша планета без войн и террора» направлена на гражданско-патриотическое воспитание. Анализируя проведенное мероприятие надо отметить, что оно понравилось детям, достигло своей цели, его необходимо включить в план работы на следующий год.
- проведение исторической недели с 20.01 по 26.01.09, посвященной освобождению города Воронежа от немецко-фашистских захватчиков. За этот период были проведены следующие мероприятия: подготовка выставки «Город в годы ВОВ», подготовка выставки о земляках - юртнинцах «Они сражались за Родину», проведены уроки мужества. Данные мероприятия способствуют формированию у учащихся ответственности за происходящее сегодня, чувства долга. На уроках мужества перед учениками выступил воин-интернационалист, участник войны в Афганистане . Живое общение формирует у детей чувство сопричастности и гордости за наш народ, готовность прийти на защиту Родины.
- классные часы, посвященные «Дню Победы» - способствовали воспитанию у детей трепетного и уважительного отношения к ветеранам ВОВ, гордости за нашу Родину, народ-победитель.
Работа по формированию ЗОЖ и профилактике правонарушений.
Данная работа в ОУ ведется достаточно успешно. Учащихся заинтересовал конкурс рисунков «Нет наркотикам», где проявили творческую активность. Были определены и поощрены победители. На осенних каникулах были организованы спортивные мероприятия по настольному теннису под девизом «Мы за здоровый образ жизни». Для учащихся 8-9-ых классов были проведены беседы «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков», «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения», «Ценности истинные и мнимые» и так далее. Проведенные мероприятия способствовали формированию у школьников негативного отношения к наркомании, алкоголизму.
В рамках работы по профилактике правонарушений было проведено:
- досуговая каникулярная занятость детей ГР;
- проведение тематических родительских собраний;
- проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей ГР, семей СОП, состоящих на учете в школе, с учащимися и родителями проводились профилактические беседы, как индивидуальные, так и коллективные, посещение неблагополучных детей на дому;
- оказание социально-педагогической помощи классным руководителям и учителям в работе с детьми девиантного поведения;
- консультации для родителей;
- совет общественности с участием инспектора ОДН.
В результате проведенной работы в школе нет детей, состоящих на учете в ОДН.
Задачи на новый учебный год.
- считать приоритетными направлениями в воспитательной работе на новый учебный год патриотическое и профилактика правонарушений.
- активизировать деятельность методического объединения классных руководителей.
Главная цель, к чему стремится педагогический коллектив нашей школы - это воспитание всесторонне – развитой личности. Задача учительского коллектива – это воспитать у ребенка способность видеть себя как бы со стороны глазами других людей и оценивать свои поступки, уметь сострадать и сопереживать, быть добрыми, справедливыми, гуманными по отношению к людям, любить свою Родину и семью, заботиться о младших и уважать старшее поколение.
Учащиеся школы оказывают помощь ветеранам войн, вдовам и ветеранам труда. Проводятся тематические вечера, встречи с интересными людьми, праздники совместно с родителями, спортивные соревнования, предметные недели, конкурсы, тематические классные часы, дни здоровья, «Зарница», концерты и т. д.
На образовательную и воспитательную ситуацию в школе положительное влияние оказывает ее расположение в самом центре села. Взаимодействие с ДК, сельской библиотекой позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, культурных, спортивных потребностей учащихся.
Школа сотрудничает с государственными и общественными организациями районного масштаба.
Таким образом, воспитательная система школы ориентируется на потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды, а также на приоритетные направления района. Образовательную и воспитательную ситуацию в нашем образовательном учреждении в определенной степени осложняет низкий уровень благосостояния родителей большинства учащихся.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности учащихся и организовано дополнительное образование. Дополнительное образование – бесплатное. Содержание образовательных программ направлено на:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию, творчеству;
- профилактику асоциального поведения;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности;
- укрепление психического и физического здоровья.
Процент числа учащихся, посещающих кружки
«ИНФОРМАТИКА»
гг гг гг
16% 16% 17%
«КРАЕВЕДЕНИЕ»
гг гг гг
24% 24% 25%
Дети из кружка «КРАЕВЕДЕНИЕ» с удовольствием изучают и собирают материалы по истории родного села и района, систематезируют и обобщают собраный материал, который выставляется в школьном музее
Занятость учащихся в спортивных секциях
В нашем районе ежемесячно проводятся районные соревнования по легкой атлетике, кроссу, футболу, баскетболу, лыжам, теннису, шахматам, соревнование «Безопасное колесо», смотры - конкурсы песни и строя, «Зарница», летняя и зимняя олимпиады. Наша школа принимает участие в районных мероприятиях по мере возможности. В школе по расписанию проводятся спортивные тренировки.
Все учащиеся школы заняты работой на пришкольном участке.
Учебно– опытническая деятельность направлена на привитие учащимся агротехнических навыков и удешевление питания учащихся в школьной столовой.
Педагогика сотрудничества позволяет сохранять стабильный уровень воспитанности школьников. Если проследить мониторинг уровня воспитанности школы за последние годы, то можно заметить, что:
Общий уровень воспитанности учащихся школы 3,8 балла, это хороший результат.
№ | Показатели | |||
1 | 3,83 | 3,9 | 3,9 | Долг и ответственность |
2 | 4,02 | 4 | 4,0 | Бережливость |
3 | 3,57 | 3,6 | 3,7 | Дисциплинированность |
4 | 3,63 | 3,7 | 3,7 | Ответственное отношение к учебе |
5 | 3,84 | 3,8 | 4,0 | Отношение к учебе |
6 | 3,78 | 3,7 | 4 | Коллективизм и товарищество |
7 | 4,01 | 4 | 4,0 | Доброта и отзывчивость |
8 | 3,37 | 3,6 | 3,8 | Честность и справедливость |
9 | 3,52 | 3,5 | 3,7 | Простота и скромность |
10 | 3,44 | 3,7 | 3,7 | Культурный уровень |
11 | 3,75 | 3,7 | 3,8 | Уровень воспитания |
8.Результативность деятельности ОУ
Для школы характерен средний уровень качества образования учащихся. Степень обученности учеников за последние три года стабильно сохраняется на допустимом уровне, составляя по классам от 45% до 60%. Окончивших учебный год на «4» и «5» - от 36 % до 50%. Следует отметить, что число учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5», стабильно сохраняется на указанном уровне.
Выпускники школы получают среднее образование в соответствии со своими способностями, потребностями и возможностями в средней школе с. Солонешное, Б-Березовка, в ПУ-92, в средних специальных учебных заведениях г. Бийска.
Наряду с положительными результатами существуют в школе и проблемы:
- низкий уровень социума, высокая безработица родителей учащихся на селе;
- низкий уровень благосостояния населения в селах, поэтому сельская молодежь не возвращается домой из городов, отсюда низкая рождаемость;
- малая наполняемость классов;
- недостаток современного оборудования и спортинвентаря;
- низкая зарплата учителя в малокомплектной школе;
- отдаленность от научно-методических и культурных центров, городов и райцентра, транспортные трудности.
Самоанализ обсужден и принят на педагогическом совете № 6 от 01.01.2001 г общеобразовательного учреждения - Юртнинская муниципальная основная общеобразовательная школа.
Общеобразовательное учреждение - Юртнинская муниципальная основная общеобразовательная школа.
15.06.2009 год
Директор школы:
