Структура Программы

Структура Программы.

1.  Паспорт Программы развития …………………………

2.  Информационная справка………………………………

3.  Проблемный анализ состояния школы……………….

4.  Формирование концепции «Повышение качества образования средствами социализации личности школьника»……

5.  Управление реализацией Программой развития…….

6.  Сроки и этапы реализации Программы развития…….

7.  Описание реализации Программы развития………….

8.  Ожидаемые результаты…………………………………..

1.Паспорт Программы развития

Наименование Программы.

Целевая программа развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с этнокультурным (греческим) компонентом образования № 000 «Повышение качества образования средствами социализации личности школьника».

Ресурсное обеспечение реализации Программы.

Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.

Кадровый состав.

Основной задачей школы является качественное образование. Над выполнением этой задачи работает педагогический коллектив, где взаимно дополняют друг друга профессионалы с большим стажем и опытом работы и молодые педагоги. Взаимный обмен знаниями, сотрудничество, общие профессиональные интересы позволяют достигать стабильно высокого качества образования, подтверждаемого независимыми экспертными оценками, результатами выпускных экзаменов, поступлением на бюджетные места самых престижных ВУЗов.

Особенностью педколлектива школы является достаточно высокий уровень профессионализма педагогов. Текучесть кадров не наблюдается.

Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками (%)_
	Кол-во	%
Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет	37	100
Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего) в том числе:	32	86
высшая категория	18	49
первая категория	9	24
вторая категория	5	14
Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, имеющие высшую квалификационную категорию	4	11
Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку	5	14

Образование

	Всего	Высшее кол/ %	Незаконченное высшее, кол/ %	Среднее специальное, кол/ %
учебный год	50 чел.	%)	1(2 %)	1(2%)
учебный год	48 чел.	46 (96%)	-	2 (4%)

Педагогические категории

	учебный год	высшая	первая	вторая	Без категории (мол. спец.)
	50 чел.	23	12	9	2 (4%)
	48 чел.	18	9	15	2 (4%)

Объём и источники финансирования Программы.

Бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные платные образовательные услуги, Федеральный бюджет, добровольные пожертвования.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Внутренний мониторинг проводит администрация совместно с Управляющим советом. Внешний мониторинг проводится окружным методическим центром, Московским центром качества образования, Рособрнадзором.

Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с рабочими проектами.

Научно-методические основы Программы.

При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных проектах.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы.

1. г. - проблемный анализ состояния школы;

2. 2011г. - изучение направлений модернизации российского образования; научно-методической литературы, отечественного и зарубежного опыта по формированию социальнозрелой личности, по осуществлению компетентностного подхода в образовании.

Цель Программы.

Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников способности к успешной социализации в обществе, гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Задачи Программы:

·  обеспечение прав ребёнка на качественное образование;

·  изменение методов, технологий обучения, расширение информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

·  формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности. С целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования и реализации индивидуальных творческих запросов;

·  организация предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

·  построение образовательной практики с учетом социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, России;

·  совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

·  систематизация работы по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения;

·  создание целостной системы работы с одаренными детьми;

·  развитие органов ученического и общественного управления;

·  создание условий для непрерывного совершенствования педагогического мастерства.

·  формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности. С целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования и реализации индивидуальных творческих запросов;

·  организация предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

·  построение образовательной практики с учетом социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, России;

·  совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

·  систематизация работы по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения;

·  создание целостной системы работы с одаренными детьми;

·  развитие органов ученического и общественного управления;

·  создание условий для непрерывного совершенствования педагогического мастерства.

Приоритетные направления Программы.

·  Формирование ключевых образовательных компетенций (ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовер-шенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуни-кативной, информационной) на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности.

·  Реализация потенциальной эффективности информатизации, внедрение информационно-коммуникационных технологий во все сферы образовательного процесса.

·  Разработка системы школьного мониторинга и критериев оценки результативности работы по реализации Программы развития.

·  Повышение качества образования.

·  Внедрение новых образовательных стандартов.

·  Переход на новую систему аттестации педагогических кадров.

Ожидаемые результаты.

·  обеспечение высокого качества образования;

·  качественное обновление содержания общего образования;

·  совершенствование воспитательной системы школы;

·  удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

·  совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников ГОУ СОШ № 000;

·  повышение ИКТ - компетентности педагогов и учащихся;

·  создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

·  создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

·  развитие материально-технической базы;

·  повышение эффективности государственно-общественных форм управления

Срок действия Программы.

гг.

2.Информационная справка.

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с этнокультурным (греческим) компонентом образования № 000.

История школы началась в 1951 году. Она была открыта как мужская средняя школа № 000 Москворецкого района. В апреле 2011 года образовательное учреждение отпраздновало свое 60-летие в статусе государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с этнокультурным (греческим) компонентом образования № 000. За долгие годы своего существования школа прошла разные этапы развития от стагнации до устойчивого развития.

Сегодня школа № 000 – это единственная в г. Москве школа с этнокультурным (греческим) компонентом образования. Это:

·  сложившиеся традиции, формирующие чувство гордости своей школой, своим классом, своими учителями;

·  профессиональный коллектив преподавателей и администрации;

·  высокий уровень образования;

·  углубленное изучение английского языка со 2-ого класса; второй иностранный язык с 5-ого класса;

·  создание условий для самовыражения и самореализации учащихся;

·  успешное участие учащихся в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, спортивных состязаниях;

·  гуманистическое воспитание учащихся, ориентированное на общечеловеческие ценности;

·  современные образовательные технологии;

·  успешность в дальнейшей социализации и профессиональном самоопределении;

·  территория психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Основные итоги работы школы по выполнению образовательной программы г.

·  Повысилось качество ЗУН;

·  Улучшились показатели личностного развития;

·  Созданы условия для профессионального развития педагогов;

·  Повысилось качество дополнительных образовательных услуг;

·  Повысилось качество управления;

·  Снизился уровень тревожности у учащихся:

·  Изменилось положение школы в социуме, она стала более конкурентноспособной;

·  Повысилась активность участия родителей в реализации образовательной программы;

·  Создан Управляющий совет.

3.Проблемный анализ состояния школы.

Программа развития ГОУ СОШ № 000 на годы была разработана в 2010 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данной программы развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступности и эффективности, потребовали конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

В период с 2007 по 2011 год образовательное учреждение работало в режиме устойчивого развития. Программа развития называлась «Школа социального оптимизма» и включала в себя следующие проекты:

·  Качество образование

·  Воспитательная система

·  Профессионал

·  Имею право

·  Здоровье

·  Семья и школа

·  Информатизация школы

Проект «Качество образования»

Результатами работы школы по проекту качество образования стали:

·  Повышение качество ЗУН, способов деятельности, работы учащихся в зоне ближайшего развития;

·  Улучшились показатели личностного развития:

- повысился уровень сформированности ОУУН;

- повысился уровень познавательного интереса;

- повысился уровень мотивации.

Образовательные результаты:

Кол-во учпащихся	5		574
Убученность, %	100	100	100
Успешность, %	42	44,2	47,7
Отличники,%	7	7,2	10
Медалисты, чел.	1 - золото	3 - золото	2 – золото 4 серебро

Независимая оценка качества обучения через ГИА и ЕГЭ.

Также достаточно успешно учащиеся сдали экзамены по выбору. Можно с уверенностью сказать, что педагоги отлично справились с качеством подготовки учащихся к итоговой аттестации.

Предмет	Англ.	Биолог.	ИКТ	Физика	Истор.	Общест.	Литер.
Качество (на 4 и 5), %	89	100	100	75	80	94	75

Проект «Воспитательная система»

Воспитательная миссия образовательного учреждения не менее, а во многом более значимая, чем образовательная. Образовываться человек может сам в течение всей жизни, а основы воспитания закладываются в детстве. Направления воспитательной работы нацелены на воспитание гражданина с активной жизненной позицией, с высокими моральными и нравственными устоями, трудолюбивого, честного, толерантного.

Школа создала устойчивые традиции: мероприятия направленные на самоопределение учащихся как свободных, творческих, толерантных граждан.

Месяц	мероприятие
сентябрь	День знаний Посвящение в пятиклассники Литературная гостиная. Праздник Мурзилки Х Малые олимпийские игры Конкурс «Дети рисуют улицу»
октябрь	День учителя День самоуправления Конкурс газет «Имена России» Сбор макулатуры День лицеиста для учащихся начальных классов День птиц Литературный салон «Лирика души» по теме «Любимые стихи» День Охи
ноябрь	Праздник хора Памятные даты. Клуб «Страна богов – страна героев».
декабрь	Новогодняя сказка Конкурс чтецов греческой поэзии «Рождество» Открытый микрофон
январь	Мы рисуем Грецию Мероприятия, посвященные снятию блокады Ленинграда Дружбовидение - 2011
февраль	День ЮНЕСКО Фестиваль песен на английском языке День защитника Отечества
Март	День самоуправления День независимости Греции Прощание с «Азбукой» Фестиваль «Все флаги в гости к нам…» Спортивно-патриотическая игра «Зарница»
апрель	Кулинарная страна Город мастеров Фестиваль «Радуга» Дельфийские игры
Май	Вахта памяти Последний звонок День славянской письменности Международный конкурс «Будущее космоса – за молодежью»
Июнь	Выпускной вечер

Велась активная работа по внедрению ученического самоуправления.

Наша страна и столица имеют богатейшую историю. Школа максимально использует возможности, которые предоставляют музеи, театры и выставки Москвы и области.

Невозможно разделить воспитательную работу, деятельность блока дополнительного образования, этнокультурный компонент. Все они направлены на развитие личных творческих качеств, помогают ребенку понять себя, оценить свои силы, поверить в мечту.

Основное предназначение блока ДО – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных потребностей детей.

При организации ДО в школе педагоги опирались на следующие приоритетные принципы:

·  Свободный выбор ребёнком видов сфер деятельности;

·  Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребёнка;

·  Практикодеятельностная основа образовательного процесса.

В блоке ДО занято 572 детей, это составляет 99,6% от общего количества детей в школе.

КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ, ЗАНЯТЫХ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

	общее кол-во детей в ДО	% от общ. кол. детей в школе	начальная школа	% занятости от общ. кол. детей в школе	средняя школа	% от общ. кол. детей в школе	старшее звено	% от общ. кол. детей школе
	421	79,1	185	34,7	171	32,1	65	12,2
	421	78,1	181	33,5	171	31,7	69	12,8
	426	79,9	210	35,1	175	32	61	11
	428	80,7	220	40,3	192	35	60	10,6
	572	99,6	252	44,2	258	45,2	62	10,8

ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ В ОБЪЕДИНЕНИЯХ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.

направление	Количество детей, занятых в ДО	% занятости к общему количеству
художест.-эстетическое	195	34
научно-техническое	8	1,3
военно-патриотическое	30	5,2
социально - педагогическое	210	36,7
физкультурно-спортивная	134	23,4
естественно-научное	8	1,3

Этнокультурный (греческий) образовательный компонент – это визитная карточка школы, это то, что существенно отличает ее от других образовательных учреждений. Трудно представить, что десять лет назад о Греции в нашей школе слышали лишь на уроках истории и географии.

Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что стали по-настоящему культурным центром. Школа сотрудничает с Московским обществом греков, с греческим культурным центром, с ассоциацией «ФИЛИЯ» и др. Это сотрудничество позволяет воспитывать ребят в духе интернационализма, что является крайне важным в современных условиях.

Уже невозможно представить воспитательную и учебную работу без таких мероприятий как: День Независимости Греции, День Охи, Рождественские чтения, викторина «Я познаю Грецию» и др. Мы расширяем свое сотрудничество с организациями, занимающимися международными отношениями: Домом русского зарубежья, Домом национальностей, Дворце молодежи и др.

Школа начала активно работать в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Проект «Информатизация»

Информатизация давно уже не стала чем-то новым для московских школ. Это направление активно развивается в ГОУ СОШ № 000 более пяти лет. Сегодня все учебные классы оснащены компьютерной и оргтехникой. Это инструментарий, позволяющий сделать работу учителя и ученика наиболее разнообразной, насыщенной, современной.

Деятельность школы в данном направлении оценивают по целевым показателям эффективности.

·  Работа по заполнению электронных баз данных «Кадры» и «Контингент».

·  В течение последних трех лет ежегодно были участники и победители окружного конкурса сайтов.

·  Оснащенность компьютерной техникой.

Наименование	Кол-во (шт.)
Аппаратные серверы	2
Системные блоки рабочих станций	63
Мониторы	58
Переферийные устройства	53
ИБП	2
Проекторы	1
Интерактивные доски	8
Количество учащихся на 1 компьютер	9 чел.
Наличие локальной сети	2
Наличие безпроводной сети	1
Количество компьютеров в локальной сети, имеющие выход в Интернет	59

·  Используется компонент дистанционного обучения в учебном процессе. На сайте ***** зарегистрирован домен *****, где размещен сайт «Виртуальная школа № 000». Данный сайт создан на программной основе MOODL для дистанционного обучения.

·  ИКТ активно применяются учителями для методической работы. Используются готовые электронные продукты ЦОР, ЭОР, мультимедийные презентации, ресурс сети Интернет, интерактивных досок.

·  Активно обучаются педагоги на курсах повышения квалификации.

·  Постоянно учащиеся принимают участие и побеждают на окружных городских и всероссийских конкурсах в области ИКТ.

·  Работает «Электронный журнал» и «Карта учащегося».

·  Эффективно используется сайт школы. Во многом благодаря сайту рейтинг популярности образовательного учреждения держится на высоком уровне. На нем оперативно отражаются все происходящие события. Содержится полная информация по образовательному и воспитательному процессу, методические рекомендации и организационные вопросы. Рейтинг сайта на портале RUSOBR на 6 февраля составлял по Москве 8 место.

·  Заполняются базы данных в Единой комплексной информационной системе (ЕКИС).

·  Проводились on-lain совещания с руководителями округа и методического центра.

Возможности современных ИКТ технологий огромны. Изучать и осваивать их необходимо. Они учителю и ученику ощущать себя людьми одного поколения, общаться, на одном языке, понимая друг друга.

Проект «Здоровье и физическая культура»

Сохранение здоровья учащихся и педагогов – одно из приоритетных направлений в деятельности школы. Анализ заболеваемости детей показал, что наиболее часто встречаются болезни дыхательных путей, зрения, опорно-двигательного аппарата и органов пищеварения. Образовательное учреждение ставило своей целью путем мобилизации собственных ресурсов уменьшить заболеваемость учеников. Педагогический коллектив направленно работает над устранением факторов, оказывающих негативное влияние на здоровье детей. Для этого:

·  постоянно отслеживается соответствие учебных помещений нормам САНПиН;

·  контролируется учебная нагрузка и школе (составление расписания, чередование учебной деятельности с динамическими паузами) и дома (дозированные домашние задания, задания разного уровня сложности, индивидуальные задания);

·  контролируется качество и доступность питания

·  формируется здоровый образ жизни через оздоровительную и спортивно-массовую работу;

·  проводится профилактика наркомании, курения, алкоголизма;

·  работает программа сохранения природного зрения;

·  корректируется режим работы учреждения в целом (работа по триместрам, каникулы через каждые 5 учебных недель, шестидневная учебная неделя).

К реализации программы «Здоровье» школа активно привлекает специалистов и сотрудничает:

·  с детской и взрослой поликлиниками, которые осуществляют ежегодную диспансеризацию;

·  НИИ гигиены подростков, специалисты которого проводят лекции и беседы с учащимися и родителями;

·  со стоматологической организацией «Блендамед»;

·  с НИИ питания;

·  с центром психологической помощи «Взаимодействие»;

·  с центром профориентации «Полюс».

В целях оздоровления школьников проводится целая система профилактических мер здоровье сбережения:

-  соблюдение учебного плана максимального объема обязательной учебной нагрузки;

-  использование форм занятий, способствующих здоровьесебережнию.;

-  чередование видов деятельности на уроках;

-  организация физической активности учащихся: физкультминутки, подвижные прогулки в ГПД, дни здоровья;

-  уроки физкультуры с учетом групп здоровья;

-  занятия ЛФ;

-  ежегодная диспансеризация детей;

-  предупреждение нарушений, связанных с образовательным процессом (сколиоз, близорукость): физзарядки для глаз, позвоночника, кистей рук, шейных позвонков;

-  психологическое сопровождение учащихся, профилактика школьных стрессов у учащихся и учителей (тренинг);

-  профилактика вредных привычек и зависимостей учащихся (курение, наркомания, игромания, ….);

-  сотрудничество с родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся;

-  соблюдение теплового, светового, воздушного режима в учебных аудиториях;

-  функционирование школьной программы за соблюдение санитарных правил, выполнения санитарно-противоэпидемических мероприятий;

-  организация питьевого режима;

-  схема работы по охране здоровья детей.

В своей работе по укреплению здоровья обучающихся школа использует следующие документы:

·  Федеральный Закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения (ФЗ № 52 от 30.03.96г.);

·  "Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах образовательных учреждений";

·  "О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы" (письмо МЗ РФ от 22.02.99г. № 000/?);

·  Городская программа "Здоровье детей" (до 2005 года) утверждена Правительством Москвы 23.07.02г. № 000;

·  Правила пожарной безопасности в Российской Федерации ППБ 01-03;

·  Инструкция о мерах пожарной безопасности в здании ГОУ СОШ № 000 и на прилегающей территории;

·  Инструкция о мерах по антитеррористической безопасности и защите детей;

·  Соблюдение СанПиН

Система работы школы по данному направлению состоит из следующих основных компонентов:

v  создание условий для сохранения здоровья школьников;

v  использование психо-здоровьесберегающих технологий;

v  совершенствование физической культуры;

v  системный подход к организации дополнительного образования;

v  формирование здорового образа жизни, развития устойчивых навыков безопасного поведения;

v  повышение качества медицинского обслуживания;

v  обеспечение психолого-педагогической поддержки детей в образовательном процессе.

Следовательно, в школе требуется более активное внедрение целой системы мер, в том числе:

·  внедрение технологий здоровьесбережения в широкую практику, регулярное обучение педсостава новым достижениям в этом направлении;

·  стремление администрации к оснащению школы необходимыми специалистами, оборудованием для лечения и профилактики распространения заболеваний.

Программа школы "Здоровье" включает следующие направления деятельности:

-  диагностика функциональных состояний (психологическая, интеллектуальная, диагностика сенсорного утомления);

-  спортивно-оздоровительное (спортивные объединения, соревнования, Дни здоровья, праздники и др.);

-  пропаганда здорового образа жизни (работа с родителями, внеклассная работа, создание валеологической службы и др.);

-  санитарно-просветительское ((праздники здоровья, классные часы "Познай себя", стендовые выставки);

-  профилактическое (медикаментозная, беседы медработников, диспансеризация, стенды);

-  социально-психологическое (диагностика, индивидуальные консультации для педработников, родителей, учителей).

Ожидаемые результаты при выполнении программы "Здоровье":

-  постепенное снижение заболеваемости детей;

-  переход детей в более высокую группу здоровья;

-  сформированная потребность в здоровом образе жизни;

способность к самореализации и адаптации к современным условиям жизни.

Проект «Профессионал»

Особенностью педколлектива школы является достаточно высокий уровень профессионализма педагогов.

Текучесть кадров не наблюдается.

Образование

учебный год	Высшее Кол/ %	Незаконченное высшее	Среднее специальное
50 чел.	48/ 96 %	1/2 %	1/2%

Педагогические категории

учебный год	высшая	первая	вторая	Без категории (мол. спец.)
50 чел.	23	12	9	6

Все учителя школы прошли плановую подготовку в МИОО, МЦКО, МПГУ, АПК и ПРО, на базе ОМЦ ЮОУО, постоянно самосовершенствуются в системе межкурсовой подготовки на 3-х уровнях (город, округ, школа).

В результате сложившейся системы повышения профессионального мастерства педагогов в школе отработаны следующие направления деятельности:

§  положительная динамика качественного состава педагогического коллектива;

§  отработка программ расширенного уровня обучения за счет часов компонента образовательного учреждения предметов;

§  введение интегрированных курсов, способствующих повышению качества образовательной подготовки учащихся при снятии их перегрузки;

§  внедрение в процесс обучения здоровьесберегающих технологий: технология тестирования, проектного обучения и др.;

§  отслеживание состояния здоровья учащихся школы;

§  сложившаяся система методической работы с педагогическими кадрами;

§  структурирование содержания школьного образования по областям знаний, ставшее основой единого образовательного пространства школы

§  отработка системы внеурочной деятельности, направленной на развитие образовательных областей.

Педагоги школы постоянно обобщают опыт своей деятельности по направлениям:

·  Лекции-консультации для учителей и учащихся округа по подготовке к ЕГЭ по русскому языку;

·  Семинары для заместителей директоров начальной школы;

·  Семинары для заместителей директоров по этнокультурному компоненту Южного округа;

·  Семинары для заместителей директоров по воспитательной работе Южного округа;

·  Семинары для учителей-предметников;

·  Семинары для слушателей курсов МИОО;

·  Мастер-классы для учителей-предметников.

В школе сложился стабильный, профессиональный педагогический коллектив, способный успешно работать в условиях модернизации российского образования.

Анализируя работу по реализации Программы развития , педагогический коллектив и Управляющий совет пришли к выводу, что необходимо продолжать работу по Программе «Школа социального оптимизма», учитывая современные тенденции в образовании, продекларированные в Федеральной целевой программе развития образования на гг., такие как:

·  Доступность качественных образовательных услуг;

·  Внедрение современных стандартов качества образования;

·  Независимая оценка качества образования

·  Сохранение здоровья;

·  Использование интеллектуальных, социокультурных и физкультурно-оздоровительных ресурсов г. Москвы;

·  Обеспечение эффективности управления.

Государство и общество ставит перед образовательным учреждением необходимость решения следующих проблем:

·  Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, новых образовательных стандартов, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях независимой оценки качества образования в школе на основе государственной итоговой аттестации (ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).

·  Проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования.

·  Проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу независимо от национальной принадлежности и состояния здоровья, и быть успешным.

·  Проблемой является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

В результате обсуждения проблем, которые решает школа, было принято решение продолжить работу над Программой «Школа социального оптимизма» в новых условиях и с новыми ориентирами.

4. Формирование концепции школы

«Повышение качества образования

средствами социлизации личности школьника»

Программа разработана в соответствии с основными положениеями Федеральной целевой программой развития образования на гг, Государственной программой города Москвы на среднесрочный период (), законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Подчеркивается необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

Выпускник ГБОУ СОШ № 000 – это:

- Гражданин, который любит свою Родину, гордится ею, уважает свой народ, осознает и принимает общечеловеческие ценности, идеи гуманизма и демократии, готовый служить своему Отчеству и защищать его.

- Личность с сформированным мировоззрением, соответствующим современному уровню науки и общественных практик, осознающая свое место в поликультурном мире, с толерантным сознанием и поведением, умеющая вести диалог с другими людьми, с целью достижения общих целей.

- Человек, который готов к непрерывному самообразованию, саморазвитию, ответственный за результаты своего труда, способный к самостоятельному творчеству, в основе жизни которого лежат непреходящие понятия, такие как долг, достоинство, справедливость, доброта и др.

- в будущем хороший семьянин, ответственный работник, осознанно подощедший к выбору будущей профессии, человек приветствующий здоровый образ жизни, бережное отношение к природе.

Отсюда пред школой стоит трудная задача сконцентрировать свои ресурсы для того, чтобы помочь выпускнику реализоват свой человеческий потенциал. Для этого коллектив школы должен:

·  Стремится к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

·  Создать воспитательно-образовательную среду, способствующую формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

·  Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей.

·  Создат эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей.

·  Оптимизировать системы социального и психологического сопровождения учебного процесса.

·  Оптимизировать систему платных услуг.

·  Оптимизировать системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

·  Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе. С учетом новых образовательных стандартов.

·  Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

·  Оптимизировать систему внешних связей школы. Расширить сеть международного сотрудничества с образовательными учреждениями Греции и Италии.

·  Ориентироваться на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетать традиционные ценности с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

·  осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

·  доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

·  стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

·  стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

·  атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

·  безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

·  стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.

Настоящий педагог нашей школы должен обладать следующими качествами:

·  высоким уровнем общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

·  способностью к освоению достижений теории и практики предметной области, к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

·  способностью к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

·  стремлением к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

·  наличием рефлексивной культуры, сформированностью потребности в саморефлексии, и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

·  наличием методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

·  готовностью к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

·  освоением культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

·  принятием философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

·  принятием понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

·  наличием культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

·  сформированностью теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличием опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

·  осознанием метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Учитывая результаты, достигнутые школы за межаттестационный период, педагогический коллектив ГБОУ СОШ№ 000 продолжит работу по следующим проектам:

·  Качество образования

·  Воспитательное пространство

·  Информатизация

·  Здоровее и физическая культура

·  Профессионал

Проект «Качество образования»

Цель проекта создание образовательной среды для получения каждым учеником образования на уровне, обеспечивающем ему успешность во взрослой жизни, через оптимизацию содержания, внедрение новых образовательных стандартов, использование современных форм, методов и технологий обучения.

Пути реализации через:

·  Учебный план

·  Педагогические технологии

·  Работа с одаренными детьми

·  Этнокультурное образование

·  Профильное и предпрофильное обучение

·  Детские научные, исследовательские, творческие коллективы

Целевые индикаторы и ожидаемые риски

№	Контролируемая позиция	2011 год	2016 год	Ожидаемые риски
1	Учебный план	Московский базисный, индивидуальных планов нет	Индивидуальные учебные планы у 5% учащихся 9-11 классов Внедрение дистантного обучения	Недостаточный уровень профессиональной готовности
2	Новые педагогические технологии	70%	100%	Учителя пенсионного возраста могут отказаться от обучения новым технологиям
3	Работа с одаренными детьми	Участие в олимпиадах, творческих конкурсах, соревнованиях (8% от общего числа учащихся)	Участие в олимпиадах, творческих конкурсах, соревнованиях (12% от общего числа учащихся)	Кадровый ресурс, отсутствие психологического сопровождения
4	Вовлечение в проектную и исследовательскую деятельность	40% от общего числа учащихся	75% от общего числа учащихся	Рисков нет
5	Профильное и предпрофильное обучение	10-11 класс – профильные 9 класс – предпрофильные элективные курсы	10 -11 класс многопрофильные за счет индивидуальных учебных планов 9 класс – расширение спектра элективных курсов	Недостаточное финансирование
6	Внешняя экспертиза образовательных результатов	Результаты ЕГЭ и ГИА на уровне города	Результаты ЕГЭ и ГИА выше уровня города на 3-5% Участие в ГИА по выбору 85% учащихся	Рисков нет
7	Этнокультурное образование	Этнокультурный компонент введен во все дисциплины учебного плана	Этнокультурный компонент станет одним из основных при проведении интегративных уроков	Недостаточный профессионализм
8	Сетевое взаимодействие	Участие в работе сетевых школ округа	Участие в работе сетевых школ округа	Рисков нет

Проект «Воспитательное пространство»

Цель проекта – создание оптимальных условий для приобщения детей и подростков к опыту созидательной, разносторонней деятельности, индивидуального творческого развития, приобщения к общечеловеческим ценностям в воспитательном пространстве школы.

Задачи проекта:

·  Формирование нравственной и гражданской позиции подрастающего поколения

·  Воспитание толерантности и культуры межнационалного общения

·  Расширение сферы социальных контактов детей и подростков, включение их в разнообразные виды общественно-полезной деятельности

·  Развитие системы ученического самоуправления

·  Профилактика правонарушений и безнадзорности

·  Подготовка к профессиональному самоопределению

Пути реализации:

·  Участие в проектах и конкурсах социальной направленности

·  Ученическое самоуправление

·  Профориентация старшеклассников

·  Расширение спектра взаимодействия с социальными партнерами

·  Работа в ПАШ ЮНЕСКО

·  Международное сотрудничество

·  Музейная педагогика

·  Сохранение блока дополнительного образования

№	Контролируемая позиция	2011 год	2016 год	Ожидаемые риски
1	Участие в проектах социальной направленности	10% от общего числа учащихся	40% от общего числа учащихся	Рисков нет
2	Ученическое самоуправление	Стадия становления	Устойчивое функционирование	Низкая активность учащихся
3	Музейная педагогикаа	40 экскурсий в год	До 100 экскурсий в год	Слабая заинтересованность родителей
4	Расширение спектра взаимодействия с социальными партнерами	Партнерами являются: Департамент образования г. Москвы, ЮОУО, ОМЦ, библиотека им. Ф. И Тютчева, библиотека им. Д. Алигери, Посольство и консульство республики Греция, посольство и консульство Кипра, Греческий культурный центр, Московское общество греков, Лавенковкая средняя школа Луховицкого района Московская обл." href="/text/category/moskovskaya_obl_/" rel="bookmark">Московской области, АШ ЮНЕСКО	+ Образовательные учреждения Греции, Кипра, Италии. Московский дом национальности, Млосковский дом дружбы с зарубежными странами, кафедра классической филологии МГУ	Рисков нет
5	Профориентация	50% учащихся	100% учащихся 9-11 классов, 50% учащихся 1- 8 кл	Рисков нет
6	ПАШ ЮНЕСКО	20% учащися	100% учащихся	Подготовленные кадры
7	Сохранение БДО	80% учащихся	Расширение спектра объединений для учащихся 9-11 кл.	Недостаточное финансирование
8	Анкетирование всех участников образовательного процесса	70% - учащихся 5-9 кл. 50% - родителей 5-9 кл. 100% - учителей	100% всех категорий	Рисков нет

Проект «Информатицазия»

Цели проекта: оптимизация процесса обучения, доступность образовательной услуги для детей с ограниченными возможностями, повышение уровня информационной компетентности учащихся и педагогов, технологическое обновление образовательного процесса, доступность информации о деятельности школы.

Пути реализации:

·  Модернизация оборудования;

·  Виртуальная школа;

·  Использование в административной деятельности современных программных продуктов;

·  Работа по новым стандартам образования;

·  Школьный сайт.

№	Контролируемая позиция	2011 год	2016 год	Ожидаемые риски
1	Модернизация компьютерного парка	Устаревшей техники 50% (год выпуска )	Замена на современные модели 100% оборцдования	Недостаточное финансирование
2	Работа в виртуальной школе	20% учителе	100% учителей	Компьютерная грамотность педагогов
3	Школьный сайт	Обновление постоянное	Обновление постоянное в свете современных требований к сайтам ОУ	Рисков нет
4	Работа по новым образовательным стандартам	1-ый год работы, в начальной школе. Работа в информационном пространстве	1-ый год работы в средней школе. Создание школьной информационной образовательной среды	Обучение педагогов
5	Использование современных программных продуктов в административно-управленческой деятельности	Гарант, МСС, Школьный офис, Кадры, Электронная подпись, Электронный документооборот, электронный журнал	Активное внедрение новых программных продуктов, необходимая модернизация используемого программного обеспечения	Рисков нет

Проект «Здоровье и физическая культура»

Цель проекта: создание условий для сохранения здоровья детей и педагогов, обеспечение безопасных условий обучения и воспитания, формирование культуры здорового образа жизни.

Пути реализации:

·  Диспансеризация;

·  Организация питания;

·  Пропаганда здорового образа жизни

·  Участие в спортивных и оздоровительных программах;

·  Медицинское обслуживание;

·  Блок дополнительного образования;

·  Психологическая служба;

·  Охрана труда и техника безопасности.

№	Контролируемая позиция	2011 год	2016 год	Ожидаемые риски
1	Организация питания	50% учащихся с привлечением родительских средств	75% учащися с привлечением родительских средств	Недостаточное финансирование и низкая активность родителей
2	Пропаганда здорового образа жизни	50% учащихся, вовлеченных в данный вид работы	100% учащихся, вовлеченных в данный вид работы	Рисков нет
3	Медицинское обслуживание и диспансеризация	Врач м медсестра работают в школе по графику	Постоянное медицинское обслуживание в течение всего рабочего дня	Нормы обслуживания на одного медицинского работника
4	Охрана труда и техники безопасности	Рекомендации Пожнадзора и Роспотребнадзора по созданию безопасной среды	Отсутствие замечаний со стороны Пожнадзора и Роспотребнадзора	Недостаточное финансирование
5	Спортивно-массовые мероприятия	70% учащися	100% учащихся	Отсутствие кадров
6	Программа сохранения природного зрения	работает	работает	Отсутствие кадров
7.	Психологическая служба	1 психолог	Создание психологической службы (до 3чел.)	Недостаточное финансирование

Проект «Профессионал»

Цель проекта: обеспечение нового качества образования.

Пути реализации:

·  Распространение передового педагогического опыты;

·  Освоение современных образовательных технологий;

·  Построение методической работы, ориентипрованной на достижение нового качества образования;

·  Повышение квалификации;

·  Участие в конкурсах профессионального мастерства;

·  Наставничество;

·  Публикации в профессиональной печати.

№	Контролируемая позиция	2011год	2016 год	Ожидаемые риски
1	Распространение передового опыта	Открытые уроки, мероприятия, предметные недели. Учителя высшей и первой категории.	Мастер-класс, круглый стол, уроки, предметные недели. 100% учителей	Рисков нет
2	Освоение современных технологий	70% учителей	100% учителей	Учителя пенсионного возраста
3	Методическая работа	70% учителей	100% учителей	Рисков нет
4	Участие в конкурсах профессионального мастерства	ежегодно	ежегодно	Рисков нет
5	Наставничество	нет	да	Рисков нет
6	Публикации	10% учителей	30% учителей	Рисков нет
7	Повышение квалификации	да	да	Рисков нет

Достижение поставленных ориентиров, позволит образовательному учреждению перейти на новый качественный уровень, на котором высокое качество образования будет достигаться средствами социализации личности школьника.

5. Порядок управления реализацией Программы.

Общее руководство работой по программе развития и оценка степени эффективности её реализации осуществляются методическим советом школы. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами - представителями администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях административного совет школы, на заседаниях педагогического совета и Управляющего совета.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями деятельности.

Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация. Для мониторинга используются данные внутришкольного контроля, независимых диагностических и проверочных работ, результаты ЕГЭ, экспертиза качества образовательной деятельности службами Департамента образования.

Мониторинг эффективности управленческих решений проходит, через объективные показатели учебно-воспитательного процесса: уровень качества образовательной подготовки учащихся, уровень воспитанности, анкетирование всех участников образовательного процесса, а также через оценку деятельности образовательного учреждения вышестоящими организациями.

Результаты обсуждаются один раз в полгода.

Корректировка программы возможна после анализа работы по проектам в 2013 году.

6.Этапы реализации Программы.

1. Ориентационно-мотивационный этап: 20гг.

2. Конструктивно-формирующий этап: гг.

3.Результативно-диагностический этап: гг.

Основные механизмы реализации Программы развития.

1.  Создание подпрограмм (проектов) развития школы в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

2.  Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации.

Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты развития страны, связанные со сферой образования. При выборе показателей и индикаторов используются достоверные, сравнимые и доступные данные.

Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

·  повышение качества общего образования:

·  выравнивание возможностей учащихся в получении качественного образования;

·  повышение функциональной грамотности выпускников школы (рост уровня грамотности чтения, математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся);

·  улучшение социальной ориентации учащихся и достижение социального равенства в получении образования:

·  профилирование школьного образования (увеличение количества учащихся, занимающихся по профилированным программам);

·  увеличение количества учащихся с предпрофильной подготовкой;

·  расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами обучающихся и их родителей;

·  обновление учебно-материальной базы учреждения образования (увеличение удельного веса учебных расходов в общем объеме финансирования школы, оборудование учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы, соответствующей современным требованиям и нормам);

·  расширение социального партнерства и использование следующих принципов в управлении образование: развитие общественно-гражданских форм управления в системе общего образования (попечительские, управляющие общественные советы).

Направления системных изменений

Направления	Системные изменения
Управление	Разработка нормативных актов Делегирование полномочий Создание системы стимулов Общественно-государственное управление Связь с организациями Открытость и доступность информации
Апробация и внедрение технологий	Внедрение организационных технологий Реализация образовательных технологий Реализация мониторинга по всем направлениям деятельности
Образовательный процесс	Изменение в организации процесса Введение новых курсов Изменения на ступенях обучения Внедрение ФГОС Этнокультурный компонент образования
Образовательная среда	Информатизация Организационно-технологический помпонент
Продолжение работы по этнокультурному направлению	Расширение списка социальных партнеров Международные контакты

7 . Источники финансирования Программы

Бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные платные образовательные услуги, добровольные пожертвования родителей и спонсорская помощь.

8.Оценка результатов программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

·  экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

·  мониторингов;

·  социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

·  методы психодиагностики;

·  анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.

Педагогический коллектив считает, что данная образовательная программа реально выполнимая, все поставленные задачи достижимые через имеющийся кадровый и материально-технический потенциал.

«Утверждаю»

Директор ГОУ СОШ № 000

_________

01.09.2011г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы города Москвы с этнокультурным (греческим)

компонентом образования № 000

на гг.

«Повышение качества образования средствами социализации личности школьника»

Принята на педагогическом совете 30.08.2011г.

(протокол №12)

Обсуждена на Управляющем совете 16.03.2011г.

(протокол №3)