Авторская программа воспитания «Я-человек»

муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 Утверждена решением педагогического совета протокол №____ от _________________ 2008

Воспитательная система класса

Авторская программа воспитания «Я-человек»

автор: классный руководитель 9 класса учитель истории МОУ СОШ №8 пос. Бичевого Ленинградского района Краснодарский край" href="/text/category/krasnodarskij_kraj/" rel="bookmark">Краснодарского края

2008

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

утверждена

решением педагогического совета

протокол №____ от ___ _______2008г

Воспитательная система класса

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

«Я - ЧЕЛОВЕК»

Автор: классный руководитель 9 класса

учитель истории МОУ СОШ № 8

пос. Бичевого Ленинградского района

Краснодарского края

2008

Оглавление:

1.  Пояснительная записка 3-7

2.  Программа «Я-человек» 8-16

3.  Список используемой литературы 17

Пояснительная записка

Воспитательная программа « Я – человек» предназначена для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе норм и требований Закона «Об образовании», концепции модернизации образования России и в условиях реализации национального проекта «Образование».

Концепция программы: создание гуманистической воспитательной системы классного руководителя старших классов на основе личностно - ориентированного воспитания как средства воспитания человека новой культуры, с новым чувством ответственности за себя и общество, с широким общечеловеческим, планетарным мышлением.

Актуальность программы определяется современным состоянием российского общества как общества переходного периода и кризиса морально – нравственных устоев. Еще в середине 20 века стало ясно, что академический уровень знаний школьников и нравственное развитие не соответствуют достижениям и темпам научно-технической революции. В условиях преобразований в России в настоящее время общество ищет новые педагогические подходы в воспитании личности гуманной, способной к самореализации не только в личных интересах, но и в интересах семьи, страны, мира в целом. Советская педагогика основывалась на принципах коммунистической направленности, целью такого воспитания было воспитание человека государственного, прежде всего и лишь потом, человека счастливого. Используя, в основном, авторитарные методы воспитания система коммунистического воспитания довольно успешно работала и формировала личность послушную, трудолюбивую, но безынициативную. Гуманистическая педагогика стремится формировать свободную, самостоятельную личность, которая определяет свое нравственное поведение на основе моральных знаний, знаний совести и высокого интеллектуального развития.

Гуманистическая воспитательная система строится на основе философско-педагогических идеях . В которой идеи играют роль системообразующего фактора и определяют содержание основных компонентов воспитательной системы. В процессе реализации программы создаются необходимые психолого-педагогические условия для проявления в ребенке его положительной сущности, для его духовного и физического роста и решения проблем личностного развития.

Научным и практическим основанием для программы стали педагогические системы , ,

.

Особенность данной программы состоит в ее комплексности, конкретной целенаправленности и целостности, а также современности.

Программа может быть использована во всех типах общеобразовательных учреждений.

Цель программы: воспитание личности способной жить по принципам общечеловеческих ценностей и строить жизнь достойную человека.

Задачи:

1.  Формирование у детей гуманной направленности, широкого понимания общечеловеческих ценностей, самостоятельности и критичности мышления.

2.  Создание благоприятных условий для самореализации личности. Приобщение к нравственным ценностям как основе духовного и культурного развития.

3.  Создание системы самоуправления, способствующей единству действий учащихся и педагога.

4.  Стимулирование у учеников прагматико-ориентированного отношения к выбору профессии и профессиональной деятельности в соответствии с современными социально-экономическими условиями.

Сроки реализации программы гг.

Программа является составной частью учебно-воспитательного процесса в школе и в классе - начиная, с 9 класса и заканчивая выпуском в 11 классе. Для каждого года определены виды деятельности учащихся, методы и формы работы, а также дается примерный перечень мероприятий. Выделена по годам, работа с родителями и диагностическая методика.

Структура программы:

1 год – 9 класс

Изучаем коллектив и личности учеников. Создаем и формируем среду гуманистического сотрудничества

2 год – 10 класс

Учимся, творим, познавая мир и себя

3 год – 11 класс

Я - самостоятельная личность, мы - коллектив.

Дидактические и психологические методические принципы:

-гуманистический подход к воспитанию,

-индивидуализация и дифференциация воспитательного процесса,

-сотрудничество как основа взаимопонимания,

-самостоятельная деятельность и активность школьников,

-опора на положительное в личности ребенка,

-воспитание в коллективе и через коллектив

Методы и средства воспитания:

- методы формирования сознания (методы убеждения):

лекции, объяснение, беседы, диспуты, внушение (суггестия);

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное

мнение, воспитывающие ситуации;

- метод дилемм:

создание ситуаций и анализ ситуаций морального выбора;

- психотерапевтические методы:

обсуждение и разыгрывание ситуаций, психологические тренинги,

тестирование.

Предполагаемые результаты:

в воспитательном плане, прежде всего духовно-нравственном плане:

- ожидаются определенные позитивные изменения в отношениях человека к самому себе, другим людям, природе.

- предполагается, что произойдут серьезные положительные изменения в межличностных отношениях, так как программа предусматривает организацию деятельности на основе тесного сотрудничества, улучшатся коммуникативные навыки.

- возможно, изменятся ценностные ориентиры в направлении гуманизма, совести и гражданственности у тех учащихся, у которых искаженные понятия о ценностных ориентирах в жизни.

- ожидается, что выпускники будут проявлять стремление к постоянному самообучению и самовоспитанию, самостоятельности в принятия решений и образцов поведения, обладать креативным и критическим мышлением.

Система оценки достижений учащихся

Реализация принципов личностно-ориентированной модели воспитания предполагает всестороннее развитие личности ученика. Развитие возможно в результате планомерного воздействия на ученика. Это предполагает постоянное отслеживание динамики развития.

Анализ и оценка результатов воспитания выражаются в уровне воспитанности учеников. Определение уровня воспитанности производится на основе диагностики.

Содержание диагностики: демографические данные об ученике и его семье, данные о здоровье и физическом развитии, общие познавательные способности и особые( внимание, память, воображение, мышление), эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сфера личности, направленность личности, интересы, отношения, ценности, Я-концепция.

Методы диагностики:

- наблюдение, которое состоит в сборе информации, данных, случаев, особенностей поведения ученика. Результаты фиксируются в виде дневника классного руководителя;

- анкетирование и опросы. Результаты формируются в таблицы;

- беседы. Результаты фиксируются в дневнике классного руководителя;

- анализ документов ( медицинских карт, библиотечных формуляров, творческих работ, достижений учеников в различных областях деятельности)

- социометрия.

ПРОГРАММА « Я - человек»

Человек может стать человеком только путем воспитания.

Он – то, что делает из него воспитание.

И. Кант

Виды деятельности учащихся:

-познавательная

-ценностно-ориентационная

-общественная

-эстетическая

-досуговая

Направления содержания воспитания и формы работы с классом:

-отношение к человеку

-отношение к обществу

-отношение к природе

-отношение к труду

-отношение к познанию

1 год – 9 класс

·  диагностика коллектива, личности учащихся, выбор методов и форм воспитательной работы, исходя из списка выявленных проблем,

·  составление перспективного плана воспитательной работы (на три года),

·  апробация различных форм организации системы самоуправления в классе с целью выбора оптимальной для решения воспитательных задач.

·  Начало формирования навыков самоанализа, самопознания и самовоспитания учащихся.

·  Мониторинг уровня воспитанности и личностного роста

ОТНОШЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Стартовая диагностика Тест Айзенка «Темперамент» (базовый) Тест «Карта интересов»	тестирование	Участвуют и обсуждают результаты
2	Как мы относимся друг к другу	Деловая игра	Участвуют, самооценка
3	« Кто я»	Самопрезентация (интерактивная)	Готовят самостоятельно, оценивают друг друга
4	Не сотвори себе кумира	беседа	Участвуют, самоанализ
5	Стили взаимодействия с окружающими	Тест-тренинг	Участвуют, комментируют
6	Родительское собрание «Мой ребенок - личность»	Встреча с психологом	-

ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Мой край-частица мира	Урок гражданственности	участвуют в подготовке
2	Рядом с нами ветеран	Шефская помощь, поздравления, совместные мероприятия	участвуют, готовят мероприятия, общаются, собирают историко-краеведческий материал
3	Я и закон	Круглый стол	готовят эссе, обсуждают, оценивают
4	Мои обязанности в школе	Классное собрание	самоотчет
5	Спешит на помощь Красный Крест	лекция	рефлексия
6	Если где-то беда	акция	оказывают благотворительную помощь

ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Экологический десант	субботник по уборке поселка	участвуют
2	Красоту творим сами (озеленение школьного двора)	Создание проекта	Разработка проекта и его осуществление
3	Природа-храм, а мы в ней…	конференция	готовят выступления обсуждают, оценивают
4	В краю гор и лесов	туристский поход	Разработка маршрута
5	Есть ли будущее у человечества	лекция	рефлексия
6	«Каштан»	акция	Участие в озеленении поселка

ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Профориентация. Классификация профессий	Лекция с элементами игры	участвуют
2	Оказание помощи предприятию - шефам школы	Производственный труд	Участвуют, распределяют заработанные деньги
3	Школьная ярмарка	Выставка-ярмарка	Готовят оформление, товар на продажу, распределяют полученные деньги
4	Школа- наш дом	субботники	участвуют
5	Я-предприниматель	Деловая игра	Участвуют, разрабатывают бизнес-план
6	Профессиональный тип личности	тестирование	рефлексия

ОТНОШЕНИЕ К ПОЗНАНИЮ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Учеба- наш главный труд	Классное собрание	Определят свои цели
2	Познавательная потребность	анкетирование	Участвуют, обсуждают результаты
3	Что читать и зачем читать?	диспут	участвуют
4	Мир в 21 веке	беседа	участвуют
5	Хочу все знать	Интеллектуальный марафон	Готовят выступления (презентации)
6	ГИА. Как лучше подготовиться	беседа	рефлексия

2 год - 10 класс

·  Основные формы и методы личностно-ориентированного воспитания направлены на развитие самостоятельности, ответственности и развития критического мышления на основе коллективных творческих дел.

·  Социальная и педагогическая поддержка личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных качеств.

·  Активное использование воспитательных возможностей среды: родители, творческие кружки дома культуры, экскурсии и туристские походы.

ОТНОШЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Тест «Личность»	тестирование	Участвуют и обсуждают результаты
2	Что мы ценим в людях	Деловая игра	Участвуют, самоанализ
3	Доверие и ответственность	тренинг	Участвуют, рефлексия
4	Добро должно быть с кулаками?	диспут	Готовятся по опережающим заданиям
5	Если он не прав, то… что же?	диспут	Участвуют, анализируют итоги + психолог

ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Урок гражданственности Толерантность - потребность и возможность	диспут	Спорят, обсуждают, анализируют
2	Рядом с нами ветеран	Шефская помощь, поздравления, совместные мероприятия	участвуют, готовят мероприятия, общаются, собирают историко-краеведческий материал
3	Память и беспамятство	Научная конференция к 65 летию Победы	собирают историко-краеведческий материал, выступают с докладами
4	Самоуправление- готов ли я?	Классное собрание	самоопределение
5	Донорство- за деньги, или как?	лекция	рефлексия
6	Если где-то беда	акция	оказывают благотворительную помощь

ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Экологический ликбез	акция	Разработка обращения к взрослым жителям поселка, распространение листовок, статья в газету
2	Я в ответе за планету	Конкурс рефератов и докладов	защищают работы
3	Вы отдыхаете, а мы изучаем	Экологическая экспедиция	Работа по изучению степени загрязнения, отчет
4	Глобальные проблемы экологии	лекция	рефлексия
5	Школа юного гражданина	акция	Уроки экологии в младших классах

ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Потребности человека	Тренинг- самопознание	Участвуют, анализируют
2	Оказание помощи предприятию - шефам школы	Производственный труд	Участвуют, распределяют заработанные деньги
3	Школьная ярмарка	Выставка-ярмарка	Готовят оформление, товар на продажу, распределяют полученные деньги
4	Школа- наш дом	субботники	участвуют
5	Я - руководитель	Деловая игра	Участвуют, разрабатывают правила хорошего руководства
6	Родительское собрание «Роль семьи в профессиональном определении подростка»	Круглый стол	Обмен опытом

ОТНОШЕНИЕ К ПОЗНАНИЮ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Мои способности: память, наблюдательность, мышление	Тренинг-самопознание	Участие, самоанализ
2	Искусство- потребность души	Экскурсия в театр	Участвуют, пишут рецензию
3	Книги, кино, компьютер - взаимозаменяемы или взаимодополняемы?	диспут	Спорят, обсуждают, доказывают
4	Научная организация учебного труда	беседа	участвуют
5	Расширяем горизонты познания	Предметные олимпиады	участвуют
6	ЕГЭ- мифы и реальность	беседа	рефлексия

3 год – 11 класс

·  Развитие личностных качеств необходимых для самоопределения: самосознание и адекватная самооценка, познавательные интересы, потребность в общественном признании.

·  Профориентационная диагностика. Рефлексия.

·  Развитие компетентностного подхода в усвоении академических знаний.

·  Закрепление наработанных ценностей в личности ребенка и коллектива.

·  Итоговый мониторинг и диагностика уровня воспитанности и уровня развития.

ОТНОШЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Тест Люшера	тестирование	Участвуют и обсуждают результаты
2	Я - взрослый, хватит воспитанья!	беседа	Участвуют, самоанализ
3	Пределы личной свободы	Круглый стол с участием работников правоохранительных органов	Участвуют, рефлексия
4	Вслух о личном	Литературно-музыкальный вечер	Готовятся по предварительно выбранным темам
5	Что пожелать тебе мой друг, на прощанье?	Вечер-прощание	Подведение итогов школьной жизни
6	Диагностика уровня воспитанности	тестирование	обсуждение

ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Урок гражданственности 21 век-Россия и мир	Дипломатический стол переговоров	Разработка проекта «Планета счастья»
3	Свобода и ответственность	Круглый стол	готовят эссе, обсуждают, оценивают
4	Спасибо Вам учителя!	Торжественная линейка	Готовят выступления, памятные подарки
5	Нам по 18- право выбора	Деловая игра	Участвуют в роли избирателей
6	Диагностика социальной зрелости	тестирование	обсуждение

ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Посади дерево - вырастет лес	акция	Посадка каштановой аллеи
2	Там чистый снег и гор молчанье	экскурсия	Отдых, подготовка фоторепортажа
3	Не нужен нам берег турецкий	Проектная деятельность	Защита проектов по развитию рекреационной сферы Кубани
4	Нам эту жизнь беречь	лекция	рефлексия
4	Подарим школе зимний сад	акция	Разведение и выращивание декоративных растений в подарок школе

ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Как достичь успеха в профессии	Тренинг- самоактуализация	Участвуют, анализируют
2	Работа и Трудовой Кодекс	Беседа с участием юриста	Готовят вопросник гостю
3	Деньги в нашей жизни	ролевая игра на самоопределение	участвуют ,исполняя роли
4	Стиль делового общения советы Д. Карнеги	Театр миниатюр	Готовят и разыгрывают ситуации
5	Как составить резюме	практикум	Выполняют практическое задание
6	Родительское собрание Листаем справочники ВУЗов	Информационный обмен	-

ОТНОШЕНИЕ К ПОЗНАНИЮ

№	Мероприятия	Форма проведения	Степень участия школьников
1	Готов ли я к ЕГЭ?	Тренинг-самопознание	Участие, самоанализ
2	Музеи, выставки, библиотеки	Экскурсии	выступают с презентациями на уроках в младших классах
3	Наполним музыкой сердца	Музыкальный вечер	Выступают в роли исполнителя или лектора
4	Интеллектуальный марафон (в течении года)	Конкурс лучших по предметам	пополняют портфолио
5	Какой опыт мы передаем младшим школьникам	Классное собрание	Составляем напутствие ученикам
6	Как избежать стресса на экзаменах	тренинг	рефлексия

Список литературы:

1. Я, , Воспитательная система школы: теория, практика, мониторинг. Брянск: БИПКРО, 1999

2., ШаталовВ. Ф., Педагогика наших дней. Краснодарское книжное издательство, 1989

3.Воспитательная система школы: аспект моделирования: Учебно-методическое пособие/ Авт.-сост. , ,- Псков, 1994

4.ГолубевН. К., Битинас в диагностику воспитания.-М.,1089

5.Гуманистическая воспитательная система: Вопросы теории/ Под ред. , ,-М., 1993

6.Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. Под ред. Н. Л.. Селивановой. М., 1996

7., , Селиванова ? Воспитание…Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 1996

8.Караковский система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1991

9. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика: Учебно-методическое пособие/ Под ред. ./ М.,Центр «Педагогический поиск», 2006

10.Савченко . Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. М., «Вако», 2008

11.Степанов -педагогическая диагностика детского коллектива и положения в нем ребенка.- Псков, 1992

12.Теория и практика воспитательных систем/ Отв. Ред. .-М., 1993

13., , Каплунович личности учащегося и ученических коллективов. М., «Просвещение», 1988

14.Щуркова детей в школе. М.,1998