О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
, кандидат исторических наук
Ростовский государственный университет путей сообщения
филиал в г. Туапсе, Россия
В геополитических условиях России начала XXI века как никогда востребован осознанный всеми гражданами общенациональный интерес и нравственная основа, которые достигаются через возможности государства и его институтов. В и этом может сыграть свою неоценимую роль историческая память о Великой Отечественной войне как один из самых мощных стимулов патриотических чувств социума.
Идеология российского государственного патриотизма как система нравственно-духовных, культурно-исторических ценностей и геополитических реалий должна стать стратегией воспитания личности на современном этапе. Будущее России, а значит, и всех субъектов Федерации зависит от мощного экономического и социального рывка в XXI веке, что не представляется возможным без подготовки кадрового интеллектуального потенциала через вузовскую систему образования.
В этом контексте выработка стратегии методологических основ современной концепции воспитания молодежи является актуальной государственной задачей. В ее основе, как нам представляется, должна быть продуманная система возрождения научного мировоззрения, духовно-нравственных приоритетов российской ментальности, таких ее составляющих, как патриотизм, интернационализм, интерес к истории, культуре, традициям своего Отечества.
Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000 утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы», в которой констатируется постепенная утрата нашим обществом традиционно патриотического сознания и ставятся задачи по формированию личности — гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны [1]. Вместе с тем, к сожалению, в таком ответственном документе не нашлось места даже упоминанию о Великой Отечественной войне в защиту социалистического Отечества. В Постановлении указывается на необходимость создания учебников и учебных пособий по патриотическому воспитанию на славных боевых и трудовых традициях.
Новое государственно-патриотическое мировоззрение по нашему представлению должно максимально сочетать специфические национальные и культурные особенности России и ценности мировой цивилизации, возрожденное состоятельное, дееспособное правовое национальное российское государство и интересы безопасности других государств, менталитет русской нации и богатство наследия других этносов.
Большие возможности для формирования нового государственно-патриотического мировоззрения, интернационализма, патриотизма и духовности представляет изучение истории России в мировом сообществе цивилизаций, однако на этот курс отводится парадоксально минимальное количество часов - 36 лекционных и 36 семинарских в течение одного семестра.[*] Складывается впечатление, что кто-то целенаправленно заинтересован в подготовке специалиста-космополита, не помнящего родства своего и национального не самоидентифицированного. Достоевский заметил: «Без высшей идеи не может существовать ни человек, ни нация» [2].
Именно высшая школа, прежде всего университетское образование и воспитание призваны подготовить творческую, социально активную, не индифферентную личность россиянина и гражданина, который впитает в себя общую систему национальных ценностей для возрождения Российского государства и будет способен в перспективе развивать высшую идею, поднимать престиж России в мировой цивилизации. Этому способствует изучение истории Великой Отечественной войны, которая содержит много интересного, поучительного и полезного для нашего времени структурного кризиса, который вызвал попытки полностью переписать ее, вытравить память о героях, дискредитировать всемирно признанной подвиг советского народа, в силу конъюнктурных соображений или в поисках сенсационности упрощенно, в черно-белых красках показать неоднозначные многомерные, порой противоречивые процессы жизни социума.
Попытки эти несостоятельны с точки зрения объективности и исторической истины. Исторический процесс всегда явление сложное и многогранное, особенно в кризисных, переломных, экстремальных условиях. В военное время встречались малодушие и трусость, предательство и измена, был приказ № 000 «Ни шагу назад» и штрафные батальоны. Государственный режим в СССР, множившийся к 40-м годам как авторитарный и тоталитарный, продолжал функционировать, осуществляя репрессии, депортировать целые народы со своей исторической Родины, 40% контингента ГУЛАГа отбывали наказания в конце войны как совершившие «контрреволюционные преступления» [1]. Однако не только и не столько эти процессы определяли духовную жизнь людей военного поколения. Самым глубоким и сильным источником Победы, нравственным стержнем социума был патриотизм, исконно присущая россиянам любовь к своему Отечеству, которая помогла не только выдержать все трудности военного лихолетья, но консолидироваться и победить.
На лекционных занятиях акцентируется внимание на многообразные формы выражения патриотизма и национального единства народов СССР в годы войны, которые проявились во всех аспектах жизнедеятельности советского социума.
Первое: участие всех этносов в вооруженной борьбе с фашизмом, которая отличалась массовым героизмом и боевым сотрудничеством.
Второе: массовый трудовой героизм рабочих, крестьян интеллигенции всех республик СССР, позволивший создать слаженное военное хозяйство в ходе боевых действий, превратить восточные районы СССР в могучий арсенал фронта и одержать экономическую победу над Германией и ее сателлитами.
Третье: борьба патриотов всех национальностей на временно оккупированной территории.
Четвертое: единство фронта и тыла, помощь, многоаспектной материальная и моральная поддержка армии всеми народами СССР.
Пятое: беспримерная, не имеющая аналогов в мировой истории бескорыстная помощь трудящихся союзных и автономные республик страны населению прифронтовых и освобождении районов, пострадавших от военных действий и вражеской оккупации.
Контингент Красной Армии отражал многонациональный состав советского общества и олицетворял собой национально единство народов СССР. Десятки интернациональных по составу дивизий и бригад были посланы на фронт трудящимися среднеазиатских республик, Сибири, Урала, Дальнего Востока, Кавказа.
Представители более 100 наций и народностей СССР, 7 млн. защитников Родины награждены орденами и медалями в годы Великой Отечественной войны; 11 тыс. из них - представители более 60 наций удостоены высокого звания Героя Советского Союза; 8 182 русских, 2 072 украинцев, 311 белорусов, 161 татарин, 108 евреев, 96 казахов, 91 грузин, 90 армян, 69 узбеков, 61 мордвин, 44 чуваша, 43 азербайджанца, 39 башкир, 32 осетина, 8 калмыков, 7 кабардинцев, 6 адыгейцев, 5 абхазов, 3 якута и представители многих других национальностей [1].
Американский историк Дж. Брэдли писал: «Сила России заложена в укреплении союза ее народов, известного под названием Союз Советских Социалистических республик (СССР) и возглавляемого...сильным правительством. ...В решающей степени ее сила выражена в любви русских к своей Родине...» [3].
Ни один народ в Европе не мог обуздать гитлеровскую Германию, превратившуюся во врага всего человечества – только народы Советского Союза и его героическая армия.
«Человечеству никогда не забыть грандиозного героического коллективного подвига народов Советского Союза, которые, встав во главе антифашистской коалиции и всех антифашистских и демократических сил, внесли главный вклад в дело победы над гитлеровским фашизмом» [3].
Ежегодно представляется уникальная возможность привлечь на встречу со студентами ветеранов войны – носителей исторической памяти, выборочно вернуться к некоторым апробированным формам работы по воспитанию патриотизма, интернационализма, духовности, гордости за свою историю и роль СССР в освобождении цивилизации от зловещей свастики, нависшей над миром.
В студенческой аудитории идет поиск ответа на многие вопросы: истоки идеологии фашизма, тоталитарные черты системы власти, феномен ментальности советского общества, взаимодействие социума и власти, коллаборационизм, российская эмиграция, ГУЛАГ и репрессии, депортация народов, антифашистское движение Сопротивления, правда и вымыслы о войне, то есть проблемы, наименее исследованные в силу известных причин и наиболее дискутируемые сегодня в исторической литературе, прессе, других источниках массовой информации.
На конкретно-историческом исследуются различные аспекты факторов победы: любовь к Отчизне (определение патриотизма по словарю В. Даля), ответственность за судьбу Державы, высокая планка человеческой надежности, дружба, не ведавшая социальных или этнических градаций, преданность идее защиты Родины, вера в победу, беспримерные сила духа, мужество и терпение, единство фронта и тыла, армии и народа и т. п.
Потенциальные возможности, заложенные в систему нашего вузовского образования и воспитания, признанные во всем мире, сегодня не реализуются в полной мере.
Процветание государства всегда являлось следствием подготовки высококвалифицированных специалистов, а не наоборот, и об этом свидетельствует мировой опыт. А посему, в основу современной идеологии воспитания личности в вузе должна быть заложена стратегическая идея подготовки специалистов, ориентированных на воссоздание социально ориентированного, сильного, демократического государства на основе мощной экономики, возрождение интеллектуального и духовного потенциала общества. Решение этой задачи может стать эффективным механизмом обеспечения национальной государственной безопасности России в современных геополитических условиях.
Литература:
1. О Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на гг.»// Российская газета, 2001, 12 марта.
2. Нравственные уроки Великой Отечественной войны. Гражданственность и патриотизм. // Вторая мировая и Великая Отечественная война: проблемы социальной истории. Материалы Международной научной конференциимая 2002 года. Майкоп, 2002. С.66.
3. Духовная жизнь России и Великая Отечественная война . М. 1995. – С. 10
4. Источники победы Советского народа в Великой Отечественной войне . М. 1975. – С. 197.
5. Величие подвига советского народа. М. 1985. С.210.
[*] Прим.: На изучение истории Великой Отечественной войны в технических Вузах отводится 4 часа, из них 2 лекционных и 2 семинарских.
