Обобщающий урок по теме: «Многообразие и значение насекомых»

Обобщающий урок по теме:

«Многообразие и значение насекомых»

(урок – игра)

Учитель биологии МОУ «СОШ №72»

А.

Саратов 2012 год

Тема : «Многообразие и значение насекомых»

Цель: познакомить обучающихся с многообразием насекомых, их ролью в природе и жизни человека; ознакомить с редкими и исчезающими видами.

Методы:

а) словесный – беседа на основе знаний обучающихся, сообщения семиклассников;

б) наглядный – демонстрация таблиц, слайдов, наглядных пособий, коллекции насекомых, дополнительной литературы;

в) технические – использование ИКТ;

Новые понятия:

энтомология ( наука о насекомых), общественные животные, инстинкт;

Оборудование:

выставка книг о насекомых, таблицы: «Отряд Жесткокрылые», «Отряд Чешуекрылые», «Отряд Двукрылые», «Отряд Перепончатокрылые»; презентация «Отряды насекомых», дидактические карточки, коллекция «Медоносная пчела», плакат с высказыванием «Насекомые сейчас единственные существа, оспаривающие у человека право господства над планетой»

Тип: урок – игра

Ход урока.

1.  Вводное слово учителя. Интеллектуальная разминка.

Учитель. На прошлых уроках мы познакомились с различными отрядами класса Насекомые. Давайте их вспомним. Я буду загадывать загадки, вы отвечаете, что это за насекомые и к каким отрядам относятся.

1.Не зверь, не птица,

Нос долог, голос звонок,

Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт.

( Комар, отряд Двукрылые)

2.На камени, на рамени

Кипит вода без пламени.

( Муравьи, отряд Перепончатокрылые)

3.Утром ползает, в полдень невидна, вечером летает.

(Ночная бабочка, отряд Чешуекрылые)

4.Летит - жужжит,

На землю падёт – землю дерёт.

(Жук, отряд Жесткокрылые)

2.  Сообщение темы, цели урока

3.  Постановка проблемы.

В пятой книге цикла «Мир животных» Акимушкина есть такие слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии, наполняют наши леса, сады, поля и даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот все6могущий компьютер, способный выразить в цифрах это население Земли? Предполагают, что их на Земле десять в восемнадцатой степени. Миллиард миллиардов! Больше, чем звёзд в нашей галактике!» О ком написаны эти строки?

4. Многообразие насекомых.

На Земле приблизительно 1,5 млн. видов насекомых. Большинство из них занимают наземно – воздушную среду ( бабочки, жуки, стрекозы), есть живущие в воде (водомерки, плавунцы, гладыши). Бывают насекомые – паразиты человека и животных.

5.Сообщения учащихся на темы: «Значение насекомых в природе», «Значение насекомых в жизни человека»

Весь класс во время сообщений делает краткие записи в тетради.

6.Индивидуальная и групповая работа учащихся. Постановка задания. Раскрытие цели, ознакомление с ходом работы.

Класс разделить на группы, которые получают задания.

Карточка №1.

Задание 1. Объясните следующий факт. Новый обычай стирать одежду и мыть голову, широко распространившийся в 18 веке, резко снизил заболеваемость сыпным тифом. В последующие времена тифом болели главным образом люди, оказавшиеся в условиях, в которых невозможно было поддерживать чистоту ( напр-р солдаты в действующей армии).

Всего во время Гражданской войны в России от ран погибло 92 тыс. человек, а от сыпного тифа 190 тыс. человек.

С каким представителем класса Насекомые связаны описываемые события? Какую роль играет данное насекомое в жизни человека.

Задание 2. Решите задачу.

За сутки одна муха оставляет на посуде, окнах, продуктах до 50 следов, испражнение и отрыжек пищи, так называемых «мушиных пятен». Посчитайте, сколько следов будет оставлено в квартире 10 мухами за один месяц? Возбудителей каких заболеваний переносит на своих лапах муха?

Карточка №2.

Задание 1. На основании приведенных ниже данных сделайте вывод о характере питания муравьев. В течении лета рабочие муравьи приносят в гнездо 3-8 млн. различных насекомых, около 20 ведер сладкого сока, в основном выделяемого тлями, 40-60 тыс. семян разных растений.

Задание 2. Объясните высказывание: «Погубив одну единственную стрекозу, человек выпускает на волю 100, 1000 комаров и мушек».

Карточка №3.

Задание 1. Один английский ученый сказал о слюнном протоке комара: «По этой тоненькой микроскопической трубочке течет жидкость, которая на протяжении многих веков закрывала путь цивилизации в Африку и которая сыграла огромную роль в гибели культур Древней Греции и Рима». Объясните эти высказывания.

Задание 2. Используя коллекцию «Пчела медоносная», установите, из каких типов особей состоит пчелиная семья. В чем заключается польза пчел?

Карточка №4.

Задание 1. С помощью учебника и дополнительной литературы объясните, что обозначают термины:

А) фитофаги; Б) сапрофаги; В) зоофаги; Г) энтомофаги; Д) всеядные.

Задание 2. «Самый главный и единственный фактор, препятствующий тому, чтобы насекомые подчинили себе весь мир – это смертельная война, которую они ведут между собой». За что воюют между собой насекомые?

Если борьба между разными видами называется межвидовой, то как можно назвать борьбу между особями одного вида?

7. Выполнение работы по группам и индивидуально. Учащиеся работают: а) по учебнику, тетради; б) с научной и дополнительной литературой; в) с раздаточным материалом; г) с карточками.

8. Обсуждение работы. Выступление учащихся. Беседа.

9. Формулировка вывода о значении насекомых.

10. Учащиеся переписывают с доски в тетради названия редких и исчезающих видов Саратовская обл." href="/text/category/saratovskaya_obl_/" rel="bookmark">Саратовской обл.

Отряд Жесткокрылые (жук-олень; хлебная жужелица)

Отряд Перепончатокрылые (красотел пахучий, шмель армянский)

Отряд Чешуекрылые (махаон, совки малиновой и голубой орденских лент).

Демонстрация слайдов с изображением редких насекомых.

11. Охрана насекомых.

Учитель. Редких и исчезающих насекомых надо охранять, и не только тех, которые находятся на грани вымирания. Нуждаются в охране и просто малочисленные виды, полезные человеку. Вспомните как над цветущими головками клевера летают шмели, вспомните неповторимое звучание пчелиной арфы в ветвях цветущей липы, с детства знакомые песни кузнечиков. Пусть всё это оставит неизгладимый оттенок в вашем сердце как красота жизни, как память о самом дорогом, что человек любит, бережет и охраняет. Я хочу чтобы вы записали слова одного писателя, который сказал: «Я сорвал цветок, он завял, я поймал мотылька, и он умер, и тогда я понял, что к природе можно прикоснуться только сердцем».

Далее сообщение об охране насекомых, подготовленное учеником.

12. Закрепление материала: 1. значение насекомых в природе, 2. значение насекомых в жизни человека, 3. общая характеристика класса насекомых.

13. Итог урока.

Учитель. Во время урока над доской весел плакат с высказыванием ученого Холленда «Насекомые сейчас – единственные существа, оспаривающие у человека право господства над планетой».

Послушайте ещё одно высказывание этого ученого в своем труде «Книга о ночных бабочках» Холленд писал: «Когда луна навсегда померкнет, а полуденное солнце будет еле светиться темно-красным светом, когда все моря замерзнут, а полярные шапки, расползаясь замкнуться на экваторе…

когда давно опустевшие города рассыпятся в пыль и всякая жизнь на планете будет идти к угасанию, под лучами состарившегося Солнца будет сидеть, чистить свои усики, крошечное насекомое – печальная букашка, последний остаток живой жизни на нашей Земле».

Как вы думаете, почему Холленд отвел такую роль насекомым?

(они хорошо приспособлены к жизни на Земле, т. к. :

- имеют защитное приспособление;

- плодовиты;

- используют в пищу разнообразные объекты;

- имеют сложный цикл развития;

- они и их личинки освоили разные среды обитания, поэтому не являются конкурентами;

- среди насекомых много ядовитых, поэтому они не являются пищей для других.)