Русский язык. 5 класс

Русский язык. 5 класс.

Тема урока: Глагол, он действовать привык!

Цель: сформировать понятие о глаголе как части речи, дать понятие о грамматических категориях глагола.

Задачи:

1. Обучающая: Изучение теории.

2.Развивающая: Совершенствование речевых навыков учащихся.

3.Воспитывающая: воспитание чувства прекрасного через изучение глагола.

I.  Вступление в урок. Интрига.

1. Учитель. Не успели мы вжиться в волшебные слова – прилагательные, как наступило время вплотную заняться другой интересной частью речи… Какой? Я прочту стихи, а вы скажите, какую часть речи в строках Николая Алексеевича Некрасова можно считать символом весеннего обновления природы.

Идёт-гудёт Зелёный Шум,

Зелёный шум, весенний шум!

Играючи, расходится

Вдруг ветер верховой:

Качнёт кусты ольховые,

Подымет пыль цветочную,

Как облако: всё зелено, -

И воздух, и вода!

Учитель читает фрагмент стихотворения Некрасова, выделяя голосом первый, ликующий двойной глагол идёт-гудёт и другие глаголы. (Дети скажут: глагол).

·  А что необычного в первой строке стихотворения? (Идёт-гудёт, а не идёт-гудит: в современной речи: машина, пароход гудит, а у поэта идёт-гудёт – от старинного глагола гудить, густи – I спр.).

Но нужно увидеть, как поэт записал два глагола, чтобы обнаружить особый поэтический смысл в их соседстве.

2. Запись текста, анализ. Знаки учитель, по мере записи, назовёт сам, но потом задаст вопросы по осмыслению.

Выразительно прочитаем стихи Некрасова.

1 круг вопросов и заданий.

·  Почему в стихах оба предложения кончаются восклицательным знаком?

Найдите во втором предложении глагол с обобщающим значением, при котором однородные глаголы раскрывают смысл. (Расходится: качнёт, подымет).

Найдите сравнительный оборот, выделите его запятыми.

2 круг вопросов и заданий.

Вглядитесь в первые строки. Какой вопрос, связанный с правописанием, вы хотите задать учителю? (Почему Зелёный Шум – оба слова написаны с прописной буквы?)

Учитель. Некрасов использовал ставшее крылатым народное выражение, которое обозначает пробуждение природы весной – примечание поэта к стихотворению. Пишем с прописной буквы, так как это символ пробуждения и буйства природы весной.

·  Интересный вопрос. Почему два глагола: идёт и гудёт – не через запятую, а связаны чёрточкой по образцу жили-были? (Весна не только идёт, но и гудёт, т. е. наполняет небо и землю звуками, гулом, шумом птиц, ливней, грозы, ветра. Два глагола как бы сливаются в один – мощный глагол весны).

·   

3. А что такое глагол? Что он обозначает? К чему относится в предложении? (Действие! Отвечает на вопросы что делать? и что сделать?)

Найдём все глаголы в этом отрывке. Каким членом предложения они являются? Подчёркиваем подлежащие и сказуемые. Попутно: что значит ветер расходится? (От расшалился до стал сильным, стал стихией и потом качнёт, подымет пыль).

4. Играючи является глаголом? (Почти. Это его особая форма – деепричастие от глагола играть.) Не об этом ли сказал другой поэт, нашего времени:

Он энергичен, многолик,

Глагол, он действовать привык.

(Л. Татьяничева).

Объявление темы урока и запись.

II. Движение темы.

1. Расскажите всё о глаголе (создайте его морфологический портрет). Запись:

А рядом новой зеленью

Лепечут песню новую

И липа бледнолистая,

И белая берёзонька

С зелёною косой!

Проверим знаки, выпишем глагол лепечут и выслушаем детей, а потом запишем: что делают? Значит, это глагол, обозначающий действие. Лепечут – это метафорический глагол, так как невнятно и нежно обычно лепечут дети; стоит в настоящем времени, 3 лице, мн. ч., I спр., поэтому окончание –ут.

2. Глагол и наша речь. Как «работает» глагол?

Учитель. Русский художник Аркадий Рылов назвал свою весеннюю картину «Зелёный шум». (Репродукция картины).

У художника говорят о себе предметы, изображённые на картине, и краски – поэт пишет словами. Давайте озвучим картину глаголами, передадим жизнь, изображённую на полотне, и посмотрим, как «работает» глагол.

Учитель называет существительное, дети придумывают яркие, экспрессивные глаголы.

Деревья качаются, трепещут, гнутся, жмутся (друг к другу).

Река разлилась, захватила (берега), плещет, несёт, синеет.

Ветер буйствует, клонит.

Парусники белеют, идут, борются (с волнами), мелькают, купаются (как уточки).

Паруса надулись, распрямились, шествуют, напрягаются.

Дали голубеют, манят, тревожат.

Художник мечтает, мыслит, наслаждается, воображает, радуется.

Работа должна быть искромётной, интересной; дети могут приводить словосочетания, чтобы прояснить смысл глагола, но пишем без зависимых слов, оставляя их «за кадром». На каждый описываемый предмет вызываем к доске ученика, ибо это не что иное, как словарная работа, детские глаголы «перемежаем» со своими, интересными с точки зрения правописания.

Вывод. Так что же умеет делать глагол? Он умеет:

·  Описывать действие предметов и умственную деятельность человека;

·  Характеризовать внутренне состояние человека;

·  Рисовать признак по цвету;

·  Передавать звуки.

3. А вот звуки леса, реки, ветра в картине трудно передать, но мы можем увидеть, вернее, услышать эти звуки в рассказе Бианки «Лесной оркестр» (учитель читает текст).

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.

·  Чем понравился текст? (Выразительностью описания весеннего леса, великолепным знанием Бианки голосов птиц. Это искусство – различать голоса пернатых, узнавать их характер).

·  Какими способами передаёт писатель лесную симфонию?

Описательные Глаголы звучания

существительные

Пение, свист, лай, кашель, Скрипят, барабанят, свистят.

вой, уханье, жужжанье,

урчанье, кваканье.

Интересен синтаксис миниатюры: 2-е предложение с однородными членами – все звуки как бы слились в могучий весенний шум, а 2-й абзац состоит из простых предложений, кратких, лаконичных, разделяющих всех лесных «солистов».

III. Подытожим урок.

Учитель. Поздравляю учеников-тружеников с весной и новой темой – «Глагол».