Создание системы оценки качества образования на школьном уровне

Создание системы оценки качества образования на школьном уровне.

(из опыта работы МОУ-СОШ №6, докладчик - , заместитель директора по УВР)

Известный русский философ и публицист Иван Александрович Ильин в недалёком прошлом веке высказал следующую мысль: «Верим и знаем: придёт час, и Россия восстанет из распада и унижения и начнёт эпоху нового расцвета и нового величия. Но возродится она лишь после того, как российские люди поймут, что спасение надо искать в КАЧЕСТВЕ!»

И сегодня стержневой проблемой модернизации образования в России является создание эффективной системы управления и оценки качества образования.

В последние годы разработано и принято достаточное количество документов по оценке качества образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, на основании которых каждое ОУ разработало и ввело в действие школьное Положение о системе оценки образования. Я немного расскажу об организации и осуществлении системы оценки качества образования в нашей школе.

Если в отношении понятия «качество образования» сегодня существуют различные взгляды, то применительно к деятельности по его оценке большинство специалистов сходится во мнении, что она состоит из действий по сбору данных (это процедуры измерения и изучения), а также по их обработке и анализу ( т. е. осуществление выводов на основе сбора данных).

ШСОКО, как и любая работающая система должна удовлетворять следующим принципам:

- диагностичность;

- надёжность и достоверность;

- валидность (соответствие выбранного признака показателя тому, что именно желает оценить исследователь);

- комплексность.

Модель школьной СОКО строилась с учётом запросов основных пользователей результатов ШСОКО. Это

- обучающиеся и их родители;

- пед. коллектив и администрация школы.

- комитет образования и его структурные подразделения;

- администрация МР;

- общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования;

- ВУЗы, СПУЗы и т. п.

Координационный совет, состоящий из представителей школьной администрации и управляющего совета определил цели и задачи ШСОКО, которые были затем отражены в Положении о ШСОКО.

Цели ШСОКОбыли определены следующие:

- создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе

- получение объективной информации о состоянии качества образования в школе

- повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг

- обеспечение объективности и справедливости при приёме в школу

- обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения

- определение результативности образовательного процесса

- обеспечение условий для самооценки и самоконтроля

Координационным советом были распределены и делегированы полномочия по созданию и реализации ШСОКО следующим структурам:

- администрации школы;

- рабочей группе ШСОКО;

- ШМО;

- экспертной группе;

- управляющему совету;

- род. комитету;

- профсоюзному комитету;

- педагогическому совету.

Каковы же полномочия этих структур?

Администрация школы:

главное-осуществляет нормативное правовое регулирование:

-  разработки модели школьной системы оценки качества образования на уровне ОУ;

-  организации научно-методического сопровождения внедрения модели школьной системы оценки качества образования ОУ;

-  мониторинга и оценки качества образования в системе образования ОУ на основе разработанной модели;

-  выявления факторов и рисков, влияющих на качество образования и способствующих достижению поставленных целей повышения (изменения) качества образования;

-  привлечения общественности к внешней оценке качества образования в ОУ на всех ступенях;

-  разработки новых моделей управления качеством образования на уровне ОУ;

-  определения стратегических целей (прогнозирование) развития системы образования ОУ;

-  использует систему показателей и индикаторов, характеризующих состояние и динамику развития системы образования района;

-  выполняет техническое задание на проведение мониторинга и оценки качества образования;

-  определяет организационные схемы обеспечения пользователей информацией о качестве образования ОУ;

-  принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования ОУ.

Рабочая группа школьной системы оценки качества образования:

-  участвует в разработке модели школьной системы оценки качества образования на уровне ОУ;

-  координирует функционирование школьной системы оценки качества образования на уровне ОУ;

-  обсуждает и принимает коллегиальные решения по стратегическим вопросам оценки качества образования;

-  планирует мероприятия в области оценки качества образования на уровне ОУ.

Школьные методические объединения:

-  организуют научно-методическое сопровождение внедрения модели школьной системы оценки качества образования ОУ;

-  участвуют в процедурах оценки качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся, профессиональной компетентности педагогов и их деятельности, оценки качества образовательного процесса, качества инновационной деятельности, качества оценки условий (комфортности) обучения; оценки качества воспитательной работы по предмету, качества материально-технического обеспечения;

-  обеспечивают информационно-методическую поддержку педагогических работников в ходе подготовки и проведения ЕГЭ, государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов, аттестации педагогических работников;

-  участвуют в обобщении и распространении педагогического опыта;

-  ходатайствуют о поощрении педагогических работников за высокие показатели качества образования;

-  заслушивают аналитические отчёты педагогов и выступают в качестве заявителей в ПНПО в конкурсе лучших учителей.

Экспертный совет и экспертные группы

обеспечивают внешнюю экспертную оценку результативности профессиональной деятельности учителей ОУ на основании портфолио учителя согласно Положению об оценке результативности профессиональной деятельности учителя.

Управляющий совет

-  содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в учреждении;

-  участвует в согласовании определения стимулирующих доплат педагогическим работникам по результатам оценки качества образования;

-  участвует в обсуждении и заслушивает руководителя школы по реализации школьной системы оценки качества образования ОУ;

-  готовит предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития учреждения;

-  осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью учреждения в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;

-  принимает участие в оценке качества образования, в том числе в лицензировании и аккредитации учреждения;

-  дает оценку достижений в приоритетном национальном проекте «Образование».

Родительский комитет

участвует в обсуждении школьной системы оценки качества образования ОУ и процедурах оценки качества материально-технического обеспечения, условий комфортности обучения, оценки системы дополнительного образования, качества воспитательной работы, организации питания, оценки состояния здоровья обучающихся.

Профсоюзный комитет:

-  контролирует исполнение трудового законодательства, дополнительных соглашений к трудовым договорам сотрудников, Коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка, должностных инструкций работников ОУ;

-  участвует в определении стимулирующих доплат педагогическим работникам по результатам оценки качества образования;

-  участвует в поощрении педагогических работников за высокие показатели качества образования.

Педагогический совет:

·  утверждает основные направления совершенствования и развития школы, повышения качества и эффективности учебно-воспитательного процесса;

·  утверждает режим работы школы на учебный год;

·  определяет порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся, решает вопросы перевода в следующий класс; повторного обучающихся, не освоивших программу учебного года, комплектования классов компенсирующего обучения;

·  решает вопросы о поощрении обучающихся по итогам выпускных экзаменов;

·  распространяет передовой педагогический опыт.

При разработке модели ШСОКО были определены объекты и предметы оценки

Объекты оценки:

- учебные и внеучебные достижения учащихся

- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников

- образовательные программы

- материально-технические ресурсы школы.

Предмет оценки это:

- качество образовательных результатов

- качество условий образовательного процесса

- качество образовательного процесса,

т. е. всем нам хорошо известные критерии, на основании которых выстраивается кластерная модель качества образования.

Основными показателями качества образования, конечно же, являются результаты итоговой аттестации обучающихся. Но для того, чтобы успешно подготовить учащихся и преподавателей, необходимы пропедевтические мероприятия, такие как промежуточная аттестация, различные виды диагностик и мониторингов и т. п.

В связи с этим оценка качества образования на школьном уровне осуществляется в следующих формах и направлениях:

- Текущая и промежуточная аттестация об.-ся (мониторинг и диагностика обученности во 2-8-х, 10-х кл.)

- Мониторинговые исследования в 4-х классах

- мониторинговые исследования обученности и адаптации 5-х, 10-х классов

- мониторинговые исследования обуч.-ся 1-х классов (в рамках ФГОС)

-мониторинг участия и результативности работы в научном обществе обуч.-ся, предметных олимпиадах различного уровня, конкурсах, соревнованиях

И наконец,

- ЕГЭ, обеспечивающий совмещение итоговой аттестации и вступительных испытаний и ГИА выпускников основной школы.

Но оценка качества образования не будет полной без анализа и учёта индивидуальных образовательных достижений учащихся, которые фиксируются в Портфолио ученика по известным нам критериям, а также без таких мероприятий, как:

- оценка качества предпрофильного обучения

- диагностика и анализ школьного компонента образования

- мониторинг уровня воспитанности

- мониторинг учебных достижений по результатам независимых срезов знаний( муниципальных и региональных).

Затрагивает ШСОКО и учителя, в Портфолио которого отражаются основные критерии и показатели его успешной или малоуспешной деятельности.

Периодичность проведения мероприятий оценки качества образования в школе определяется в зависимости от графика ВШК и реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Итоги оценки качества образования, как мы знаем, используются для стимулирования обучающихся и педагогов, согласно локальным актам школы.

Пути реализации целей и задач ШСОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательной системы школы, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

Мероприятия по оценке качества образования проводятся на всех ступенях образования в школе по утверждённым техническим заданиям. Результаты оценки качества образования доводятся до сведения пед. коллектива, родителей, учредителя, общественности. Администрация школы ежегодно печатает публичный доклад о состоянии качества образования и финансово-хозяйственной деятельности в СМИ и на официальном сайте.

И в заключении отмечу, что для создания системы оценки качества образования на уровне школы, да и любого ОУ необходимо 5 условий

- наличие современной МТБ

- необходимое программное обеспечение

- программный продукт, обеспечивающий функционирование системы

- кадровое обеспечение

- психологическая адаптация пед. коллектива.

Без этих условий продуктивное и объективное функционирование ШСОКО проблематично.