Выполнение программы по технологии

Класс: 3

Учитель:

Количество часов:

Всего в год 68 часов; в неделю 2 часа

Выполнение программы по технологии

		1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Технология	По программе	16	15	20	17	68
Проведено

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по технологии составлена на основании следующих документов:

- Законы РФ и РТ «Об образовании»

- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000),

- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№ 000»

- Примерной программы по технологии

- -

- Учебного плана МКОУ – Бедринская нош на 2012– 2013 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2012 года)

-Рабочая программа учебного предмета «Технология» (Труд + Информатика) составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и программой по трудовому обучению «Школа мастеров», разработанной и

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ.

Национально - региональный компонент прослеживается при работе по теме «Лепка птиц из глины», «Выпуклая аппликация из соломки», «Игрушка. Настольная кукла», «Декоративные элементы одежды», «Игрушки из бумаги и обрезков».

ü  Данный учебный предмет реализует следующие цели:

ü  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

ü  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления;

ü  овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;

ü  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

ü  умение выделять признаки и свойства предмета;

ü  умение высказывать суждения на основе сравнения качеств предметов;

ü  практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачи обучения:

- учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при организации рабочего места, при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов и ряда их свойств;

- учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;

- самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;

- учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.

Данная программа изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и призвана сформировать у школьника умение самостоятельно ориентироваться в любом задании. Учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира, в котором школьнику отводится активная роль преобразователя. Построена по компонентам практической деятельности: совместное осознание предстоящей деятельности (раздел 1 "Учимся размышлять"), подготовка рабочего места, отбор необходимых материалов и оборудования (раздел 2 "Готовимся к практической работе"), выполнение рабочих операций, изготовление изделия (разделы 3, 4 "Учимся выполнять новые операции и у нас получаются красивые изделия"), контроль и самоконтроль усвоения новых понятий (раздел 5 "За год мы узнали новые слова").

В I классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, в II– IV классах – 2 часа. Каждый час – это час обучения технологии изготовления какого - либо изделия или какой – либо поделки на основе тех технологических операций, которые составляют определенный вид деятельности (оригами, конструирование, моделирование из бумаги и т. д.). Практическую часть урока предваряет тематическая беседа, вводный инструктаж. Уровень самостоятельности в мыслительных операциях от класса к классу растет.

Предмет «Технология» в 3 классе изучается интегрированным курсом «Технология и ИКТ». В неделю 2 часа, в год 68 часов.

На уроках в 3 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях, осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т. д. проводят опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтипоном. Через них знакомятся с их свойствами.

Обучающиеся учатся работать в бригадах с целью научится работать дружно и согласованно. Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними.

Особое место отводится работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок. Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты – пилы, лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для игрушек, рассчитывают их размеры.

Уделяется большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и лабораторным работам по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.

Учебным планом отводятся часы на сборку моделей и макетов из бумаги. Однако экономическое состояние общества, материальное положение семей обучающихся вынуждает организовывать труд детей на уроках с применением главным образом тех материалов, которые родители в состоянии приобрести. В связи с этим часы по сборке моделей и макетов из деталей конструктора приходится заменить домашним трудом, где обучающиеся знакомятся с современной бытовой техникой, используемой в домашних условиях.

Обобщением и итогом проверки умений и навыков, обучающихся в овладении основными технологическими приемами являются уроки по изготовлению творческих проектов. Здесь обучающиеся показывают все, чему они научились.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к   учебной программе «Информатика», автора , 2004 г.,в рамках Образовательной системы обучения “Школа 2001”. Рабочая программа ориентирована  на  использование учебников “Информатика в играх и задачах: учебник-тетрадь в 2 частях. 3 класс” , 2011 г., а также дополнительных пособий: для учителя “Информатика в играх и задачах. 3 класс. Методические рекомендации для учителя” , 2011 г.
Деятельностный подход к построению процесса обучения по информатике является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира, но и позволяет сформировать у них начальные информационные и телекоммуникационные знания, важнейшие трудовые умения и навыки работы на компьютере.
Это определило цель обучения информатике: развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду и др., позволяют обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике. Овладение способами  индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности. Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной  компетенций и компетенций личностного саморазвития. Предмет «Информатика» как часть системы начального образования, призван решать не только частные, но и общие задачи начальной школы. Содержание курса отражает сущность современного образования вообще и начального - в особенности, и определяется не накоплением у учащихся определенной суммы знаний, а умением использовать, добывать знания, применять различные способы деятельности для изучения информатики. Учебный материал по информатике отобран таким образом, что позволяет формировать у учащихся очень многие заявленные в стандарте общие учебные умения и способы деятельности. 
Обучение информатике способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение понимать построчную запись алгоритмов, выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии, осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса и др.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: 3 «В» класс, 21 человек. Согласно действующему в гимназии учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучении  в объеме  34 часа; 
В соответствии с этим реализуется:

авторская программа Горячева программ «Образовательная система «Школа 2100»/ под. Ред. . – М.: Баласс, 2004.

  В том числе, для проведения

контрольных работ - 4 часа.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ. содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике и с учетом системы обучения класса реализуется программа базисного  уровня.
С учетом системы и модели обучения  класса выстроена система учебных уроков, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: - CD

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

УЧИМСЯ РАЗМЫШЛЯТЬ

1. Принимаем участие в коллективном обсуждении конструк­ции, рассматривая образец изделия в сборе.

Сравниваем технический рисунок и эскиз развертки с образ­цом изделия, различаем на графических изображениях линии контура, разреза внутри контура, линии сгиба, размерные и вы­носные.

Самостоятельно подсчитываем габаритные размеры по имеющимся частным, определяем величину необходимой заготовки, Ищем зависимость размеров конусообразной детали от величи­ны части используемого круга.

2. Коллективно обсуждаем технологию изготовления изделия,
обосновывая выбор и чередование операций, заменяем трудоемкие операции на более простые без ущерба для качества работы.

3. Перечисляя необходимый инструментарий, выделяем пра­вила безопасной работы, требующие их соблюдения на конкрет­ном уроке.

Различаем рабочие части у инструментов: грифель у каран­даша, тонкая грань у фальцовки, грань со шкалой у линейки, по­лотно с режущим краем у ножа и ножниц, острие у иглы и бу­лавки, щетинка у кисточки, игла у шила.

Обосновываем план оснащения рабочего места.

4. Осознанно выбираем для изготовления изделий материа­лы: коробочный, переплетный и цветной картон, коленкор, леде­рин, цветная бумага для аппликаций, глянцевая календарная
бумага, бархатная бумага.

Белая, набивная и гладкокрашеная хлопчатобумажная ткань, тесьма «вьюнок», катушечные нитки № 40 и 50, мулине.

Силикатный клей, ПВА, резина, полимерная пленка, природ­ные минеральные материалы: ракушки, скорлупа яиц.

5.  Исследуем изменения линейных размеров и прочности бу­маги при намокании.

Устанавливаем основные технологические этапы изготов­ления бумаги в промышленности.

ГОТОВИМСЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1. Самостоятельно размещаем на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты. Проверяем их исправность.

2.  В зависимости от используемого материала оборудуем ме­ста санитарно-гигиеническим инвентарем и приспособлениями.

3.  Читаем графическую и словесную инструкционную карту, проверяем соответствие размеров заготовки габаритным

размерам деталей

УЧИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ НОВЫЕ ОПЕРАЦИИ

1.  Вырезаем по разметке ножом окно в картонной заготовке.

2.  Прокалываем картон шилом.

3.  Выполняем рицовку на картоне.

4.  Окантовываем картон бумажными полосами.

5.  Склеиваем дугообразный край сектора в «фунтик».

6.  Наклеиваем разглаженные соломинки встык на кальку.

7.  Пришиваем пуговицы в прокол.

8.  Пришиваем швом через край тесьму и сутаж.

9.  Окрашиваем ткань гуашевой краской по трафарету.

10.  Вышиваем тамбурным швом.

11.  Наматываем нитяной кокон на резиновую основу.

12.  Плетем плоские и объемные изделия из одиночных бу­мажных полос.

13.  Окрашиваем бумагу набрызгом.

14.  Наклеиваем мельчайшие кусочки лоскутной мозаики (прищипываем).

У НАС ПОЛУЧАЮТСЯ КРАСИВЫЕ ИЗДЕЛИЯ

I. Хозяйственные принадлежности

1.  Грелка на чайник.

2.  Папочка для кулинарных рецептов.

3.  Игольница-сердечко.

II. Для оборудования рабочего места

1.  Складная коробка-матрешка.

2.  Цветок-булавочница из рассеченных кругов.

III. Игрушки для себя и друзей

1.  Ежик из рассеченных бумажных кругов.

2.  Объемные игрушки из природных материалов, соединен­ных клеем и шпильками.

3.  Колобок из помпона.

4.  Картонная елка с хороводом фигурок (друзья на празднике).

IV. Сувениры

1. Прорезная закладка.

2.  Бумажные аппликации (выпуклая из «фунтиков» и прищипанная мозаика).

3.  Мартишоры («букет цветов» из кругов).

4.  Пасхальные сувениры из скорлупы (вся поверхность по­крыта выпуклыми бумажными цветами).

5.  Аппликация из дробленой яичной скорлупы на цветочном горшочке.

6. Настенные панно из засушенных - листьев, цветов и соцветий, разглаженной соломки.

7. Закладка из искусственной кожи «цветочек».

V. Все для праздника

1. Оборудование праздничного стола: настольные цилиндри­ческие куклы-салфетницы из картона и бумаги, декоративное украшение «веселые струйки», картонный поднос, украшенный мраморной бумагой и блестками, фигурки из бумажных салфе­ток (сдвоенный конус, пальмовый лист).

2.  Елочные украшения: цилиндрические игрушки (фонтан­чик), конусообразные (колокольчик), ажурные (бумажный фона­
рик и гирлянда, нитяной кокон), плоские подвески (жар-птица, зимнее солнышко).

3.  Детали карнавального костюма: полумаска с кружевами, гвоздика из крепированной бумаги, ажурный кожаный пояс.

II. Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу третьего года обучения учащиеся должны знать / понимать по труду:

знать / понимать по труду

ü  роль трудовой деятельности в жизни человека;

ü  распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

ü  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

ü  область применения и назначение инструментов;

ü  правила посадки черенков комнатных растений;

ü  правила безопасности труда и личной гигиены;

уметь

ü  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

ü  выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

ü  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий из разных материалов;

ü  изготовлять изделия по эскизу, словесной схеме, сборной схему, технологической карте из доступных материалов;

ü  окантовывать картон бумажными полосками;

ü  выращивать и ухаживать за комнатными растениями;

использовать в практической деятельности

ü  правила личной гигиены;

ü  знания безопасной работы с материалами, инструментами;

ü  создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

ü  чтение графической и словесной инструкционной карты;

ü  проверять соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на эскизе.

НОВЫЕ СЛОВА

Овал, сектор, дуга, технический рисунок, развертка. Окантовка, прищипывание, петельный шов. Туесок, планшет, покровный материал, сторонка, корешок, отстав, шлиц, кокон.

Лекало, пяльца, напальчник.

Сутаж, копировальная бумага, тесьма.

Тема: «Изготовление изделий из природного материала».(5 ч.)

В результате изучения темы обучающийся должен

иметь представление:

ü  о том, как высказывать суждения на основе сравнения признаков и свойств объектов окружающего мира;

ü  о коллективном обсуждении технологии изготовления изделия, обосновывая выбор и чередование операций;

знать / понимать:

ü  характеристику аппликаций по способу получения изображения;

ü  технологию изготовления ленточки из соломы;

ü  технологию изготовления аппликации из соломки (плоскую и выпуклую);

ü  способы получения спилов и их обработки;

ü  правила безопасной работы с шилом;

уметь:

ü  обрабатывать спилы и работать с ними;

ü  правильно резать пробку и соединять детали шпильками;

ü  изготавливать аппликации и игрушки по собственному замыслу;

ü  соединять в композицию поделки из природного материала;

использовать в практической деятельности:

ü  умение самостоятельно размещать на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты;

ü  изготовление плоской, выпуклой аппликации, объемных изделий по эскизам и сборочным схемам;

ü  использование природных материалов и фурнитуры для оформления изделия

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Изготовление изделий из бумаги и картона.( 17 ч.)

Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

иметь представление:

ü  о свойствах бумаги и картона;

ü  о способах получения бумаги и картона;

знать / понимать:

ü  виды бумаги и их использование;

ü  свойства бумаги – отношение к влаге;

ü  приемы разметки по шаблону;

ü  резание бумаги ножницами; склеивание;

ü  понятия: конструкция, изделие, шаблон, трафарет, композиция;

ü  приемы сгибания;

ü  технический рисунок, эскиз, чертеж;

ü  по­рядок построения прямоугольника с помощью контрольно-измерительных инструментов;

ü  виды разметок, способы разметок;

ü  окантовка, кант

уметь :

ü  выбирать заготовки;

ü  делать разметки развертки изделия по чертежу (эски­зу);

ü  делать разметку с помощью измери­тельных инструментов (линей­ка, угольник, циркуль);

ü  реза­ть картон, бумагу ножницами;

ü  склеи­вать картон бумагой;

ü  соединять детали различными видами, «замков» (клапаны, щелевой, полоской бумаги);

ü  работа по инст­рукционной карте

использовать в практической деятельности:

ü  Деление прямоугольника на равные и неравные части.

ü  Получение одинаковых дета­лей сгибанием

ü  Деление геометрических форм па части.

ü  Экономное расходо­вание материала.

ü  Оформле­ние изделий (по образцу, с внесением отдельных изменений, по замыслу, по условиям).

ü  Определение размеров на чер­теже (эскизе).

ü  Расчет разме­ров заготовки.

ü  Рациональные способы соединения деталей, нанесение клея на большие и малые плоскости.

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых геометрических форм (в том числе с использованием компьютерных технологий).

Изготовления изделий из текстильных материалов. (2 ч)

Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов.

иметь представление:

ü  об истории текстильных материалов;

ü  видах традиционных народных промыслов;

знать / понимать:

краткую характеристику операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).

способы выполнения ручных швов;

уметь использовать в практической деятельности:

ü  изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов;

ü  декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

ü  резание ножницами по линиям разметки;

ü  клеевое и ниточное соединение деталей;

ü  соединения деталей ручными швами

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств; определение лицевой и изнаночной сторон; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из тканей и нитей.

Тема: «Домашний труд» (2ч.) (современная бытовая техника).

Современная бытовая техника (назначение, общее представление об устройстве). Правила управления. Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

В результате изучения темы обучающийся должен

иметь представление:

ü  общее представление об устройстве бытовой техники;

знать / понимать:

ü  виды современной бытовой техники (назначение)

ü  правила управления и использования техники

уметь:

ü  читать условные обозначения на панелях бытовых приборов и пультах управления;

использовать в практической деятельности:

ü  безопасные приемы труда при использовании бытовой техники.

Практическая работа № 1.

Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники.

Практическая работа № 2.

Чтение условных обозначений на панелях бытовых приборов.

Ремонт книг (2 ч.)

Общее представление об истории книгопечатания. Основные части книги. Материалы, применяемые для изготовления книг. Правила обращения с книгами. Приемы обработки плотной бумаги и картона.

В результате изучения темы обучающийся должен

иметь представление:

ü  (общее) об истории книгопечатания;

ü  о приемах обработки плотной бумаги и картона.

знать / понимать:

ü  основные части книги;

ü  материалы, применяемые для изготовления книг;

ü  правила обращения с книгами.

уметь использовать в практической деятельности:

ü  правила обращения с книгами;

ü  производить несложный ремонт книг и тетрадей.

Практическая работа: несложный ремонт тетрадей и учебника.

Уход за одеждой (2 ч.)

Общее представление об истории костюма, национальных традициях и особенностях одежды. Конструктивные и декоративные элементы одежды. Правила ухода за одеждой и обувью.

иметь представление:

ü  (общее) об истории национальных традициях и особенностях одежды;

знать / понимать:

ü  основные части одежды;

ü  материалы, применяемые для изготовления одежды;

ü  декоративные элементы одежды.

ü  правила ухода за одеждой и обувью.

уметь использовать в практической деятельности:

ü  правила ухода за одеждой и обувью;

ü  производить несложный ремонт одежды

Практические работы.

- восстановление распоротых швов на одежде;

- декоративное оформление одежды аппликацией.

Изготовление изделий из пластичных материалов.(2 ч.)

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

иметь представление:

ü  (общее) об истории пластичных материалов;

ü  о способах формообразования деталей

знать / понимать:

ü  краткую характеристику операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления);

ü  изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей на шип,

уметь использовать в практической деятельности:

ü  создание изделий из пластичных материалов;

ü  пластическое преобразования целой заготовки в изделие

Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей на шип, «в надрез»; пластическое преобразования целой заготовки в изделие; приемы создания фактурной поверхности; сушка изделия. Декоративное оформление изделия окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание моделей объектов живой и неживой природы; создание декоративных композиций из пластичных материалов.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы, цветы и т. п.); изготовление моделей объектов неживой природы (транспорт, архитектурные сооружения, предметы быта).

Сельско-хозяйственный труд (2 часа)

Знакомство с весенними работами на учебно-опытном участке: подготовка почвы для посева семян(редис, свекла, морковь).

Знакомство с трудом людей и профессиями в сельско-хозяйственном производстве.

иметь представление:

ü  о семенах корнеплодов, однолетних и многолетних цветочно-декоративных растений;

ü  о безопасности труда и личной гигиены при работе на учебно-опытном участке

знать / понимать:

ü  отличия семян корнеплодов и цветочно - декоративных растений

уметь использовать в практической деятельности:

ü  подготовить делянку к посеву

ü  подготовка семян к посеву

ü  посев семян и уход за ними

Программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений для начальных классов 1-4 Министерства Народного Образования» и утверждена на заседании методического объединения учителей начальных классов школы.

К концу третьего года обучения учащиеся должны знать / понимать по информатике:

понятия алгоритм, множество, подмножество, элемент множества, аналогии, закономерность.

должны уметь:

понимать построчную запись алгоритмов; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии; находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса; находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области; понимать истинность высказывания и отрицания; изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; анализировать игры с выигрышной стратегией.

владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной; рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

находить, преобразовывать, хранить и применять информацию для решения различных задач; осуществлять сотрудничество в совместной работе.

III. Педагогические технологии, методики обучения

- методика оптимизации режима обучения, сохранения и поддержки здоровья школьников, - методика системности, - методика проекта, - частично-поисковые методики, - методику опережающего обучения, - интерактивные методы обучения школьников. и образовательные технологии, предлагаемые в начальной школе (): Исследовательская (проблемно-поисковая) Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели «обучение через открытие». Коммуникативная (дискуссионная) Особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующиеся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения. Имитационного моделирования (игровая) Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Психологическая (самоопределенческая) Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. Деятельностная Характерной чертой этой технологии является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом. Рефлексивная Особенностью данной технологии является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом. Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одной из самых перспективных образовательных систем XXI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов. Компьютерные (информационные) Информационно-личностные Этнокультурные Личностно-ориентированные

МЕТОДЫ: - репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- творческий.

Методики: классически соответствующая государственным стандартам.

Подходы: личностно-ориентированный подход к воспитанию и образованию ребенка.

Педагогические приемы соответствуют решению проблемы мотивации учения ребенка в условиях работы с шестью педагогическими системами.

Образовательные технологии соответствуют государственным стандартам.

Форма занятий: классно-урочная.

Уровни результативности: репродуктивный – уметь повторить работу по шаблону или за учителем поэтапно; с элементами творчества – выполнить работу на данную тему; творческий – выполнить работу на свободную тему.

Программа предполагает широкое использование уроков-опытов, уроков-игр, расширена доля самостоятельной практической работы ребенка без помощи учителя.

IV.Учебно – тематическое планирование по технологии

№ ур.	Тема урока	Кол - во ча сов	Тип урока	Планируемые результаты освоения материала	Объект труда	Виды контроля, измерители	Вид учебной дея-ти	Домашнее задание	Дата проведения
План	Факт
1 четверть ( 16 ч.)
1	Лепка птиц из глины.	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Познакомить со свойствами пластилина и глины. Научить лепить декоративных птиц из глины, выполнять работу по заданному плану.	глина, пластилин.	индивидуальный	Изготовление изделий из пластичных материалов	наблюд. за свойствами глины
2	1 Беседа Проблемн. задания И дивид. Парная Алгоритм.	1	Беседа Проблемн. задания	Знать способ построения алгоритма (Р +) Уметь анализировать алгоритм П + Уметь составлять план действия П = Уметь анализировать алгоритм П +	Алгоритм	индивидуальный	индивидуальный	с.5 №3
3	Лепка птиц из глины.	1	Комби­ниро­ванный	Оформление изделия из глины, выполнение эскиза и лепки своего изделия.	глина, пластилин.	индивидуальный	Изготовление изделий из пластичных материалов.	закончить работу
4	Схема алгоритма.	1	Работа с книгой	Уметь выполнять и составлять алгоритм, используя условные знаки. (П *)	Алгоритм	Фронт. Индивид	Фронт. Индивид	с.8№9
5	Аппликация! Аппликация! Подготовка соломки для аппликации.	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Повторить виды аппликации; учить разбираться из чего и как сделаны аппликации; научить делать соломинку-ленточку; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность и терпение.	Соломка – ленточка для аппликации.	Фронт. Индивид	Работа с природным материалом	подготовка соломки
6	Ветвление в алгоритме.	1	Беседа - диалог	Уметь составлять алгоритм с ветвлением вписывать на схеме команды(Р +) Уметь находить команду, которая будет выполняться не всегда. (П *) Уметь работать с источником информации И +	Алгоритм	Индивид. Парная	Фронт. Индивид	с.12 №14
7	Выпуклая аппликация из соломки (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный	Закреплять умение использовать инструкционные карты при самостоятельной работе, оборудовать рабочее место, научить изготовлять выпуклую аппликацию из соломки разного цвета, развивать эстетический вкус, мелкую моторику, воспитывать аккуратность и терпение.	Аппликация «Бабочка», «Цветок»	Индиви­дуаль­ный (ап­плика­ция)	Работа с природным материалом
8	Выпуклая аппликация из соломки. Завершение работы	1	Комби­ниро­ванный	Закреплять умение использовать инструкционные карты при самостоятельной работе, оборудовать рабочее место, научить изготовлять выпуклую аппликацию из соломки разного цвета, развивать эстетический вкус, мелкую моторику, воспитывать аккуратность и терпение.	Аппликация «Бабочка», «Цветок»	Индиви­дуаль­ный (ап­плика­ция)	Работа с природным материалом
9	Цикл в алгоритме.	1	Проблемн. задания Практич. задания	Уметь составлять и выполнять  алгоритмы с циклами. (Р +). Уметь находить команды, которые нужно выполнять несколько раз.(П *). Уметь работать с источником информации П И +	Демонстрационный материал	Фронт. Индивид	Фронт. Индивид	с.17 №19
10	Новая мозаика. (прищипыва ние)	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Повторить виды мозаики, познакомить с новым видом мозаики, научить делать изображения методом прищипывания, повторить правила сушки готовой мозаики, развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность	Аппликация – медаль «Собачка», полоски для прищипывания (У. с. 13)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой.	оформить работу
11	Алгоритмы с ветвлениями и циклами.	1	Беседа Практ. работа	Уметь составлять и  выполнять алгоритмы с ветвлениями и циклами. (Р. +). Уметь работать по алгоритму П =)	Алгоритм	Индивид. Парная.	Фронт. Индивид	с.21№25
12	Делаем мозаику (Прищипанная мозаика.) (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Учить самостоятельной работе по инструкционной карте, повторить ход операции прищипывания, научить красиво выполнять приищипывание, развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность и терпение.	Аппликация «Мой помощник карандаш» (Р. Т.№ 6)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой.	закончить работу
13	Делаем мозаику (Прищипанная мозаика.) Завершение работы	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Учить самостоятельной работе по инструкционной карте, повторить ход операции прищипывания, научить красиво выполнять приищипывание, развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность и терпение.	Аппликация «Мой помощник карандаш» (Р. Т.№ 6)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой.	закончить работу
14	Подготовка к контрольной работе.	1	Проблемные задания	Уметь восстанавливать последовательность. Знать, как составлять. (Р +) схему нелинейного алгоритма. Уметь работать с источником информации И =	Алгоритм	Фронт. Индивид	Фронт. Индивид	с.24, №29
15	Учимся окантовывать (опыт)	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Познакомить с новыми словами, вспомнить свойства бумаги, расширять кругозор, проведение опыта с бумагой, использование полученных знаний на практике, воспитание любознательности и аккуратности	Полоски бумаги	Фронтально-индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.	упр. в окантовке
16	Контрольная работа.	1	Контроль	Уметь находить команды, которые могут выполняться несколько раз. (П *). Уметь восстанавливать последовательность. Знать, как составлять. (Р +) схему нелинейного алгоритма..	Бланк контрольной работы	Индивид.	Фронт. Индивид
2 четверть ( 15 ч.)
17	Отделки и планшет (кант и окантовка)	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Познакомить с двумя способами отделки одной и той же аппликации, разобраться с технологическими подробностями окантовки, научить делать полоски ля окантовки, приклеивать кант, развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, аккуратность и терпение.	Планшет	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.
18	Повторение.	1	Работа над ошибками	Знать о ветвлениях и циклах в алгоритме.  (Р +) Уметь составлять схему алгоритма.(П *)		Индивид. Парная	Фронт. Индивид
19	Закрепление	1	Работа с книгой	Знать о ветвлениях и циклах в алгоритме.  (Р +) Уметь составлять схему алгоритма.(П *)	викторина	Индивид. Парная	Фронт. Индивид	с26 №31
20	Отделка планшета (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный	Закреплять умение использовать инструкционные карты при самостоятельной работе, оборудовать рабочее место изготовить планшет для сушки выпуклых и мозаичных аппликаций, закреплять умения выполнять окантовку изделия полосками бумаги, развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность и терпение.	Планшет (Р. Т. №7)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.	подготв. гофрир. картона
21	Состав и действия объекта.	1	Проблемн. ситуация	Уметь описывать  объект, знать название его составных частей и действия объекта. (Р -). Уметь придумывать загадку о предмете  или существе по его составу и действию. (Т *) Уметь анализировать состав объекта П И = *	Демонстрационный материал	Индивид. Фронт.	Фронт. Индивид	с.28 №32
22	Картонное кружево. Гофрированная «плетенка».	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Познакомить с техникой аппликации «Картонное кружево», научить делать «кружевные» полоски из картона, гофрированную плетенку и рамки, повторить разметку на просвет, развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность и терпение	Учебник, с.	Фронтально-индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.	наблюд. За окр. предметами
23	Группа объектов. Общее название.	1	Диалог Проблемный вопрос	Уметь давать общее название группе предметов, разные общие имена одному объекту. (Р -) Уметь составлять кроссворд. (Т *) Уметь классифицировать объекты П +	Демонстрационный материал	Фронт. Индивид	Фронт. Индивид.	с.32 №8
24	Аппликация «Картонное кружево» Самостоятельная работа	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Закреплять умение использовать инструкционные карты при самостоятельной работе, оборудовать рабочее место, закреплять приемы работы с гофрированным картоном по технологической карте, развивать творческие возможности	Аппликация «Рыбка», «Букет цветов», «Солнышко» (Р. Т. № 8)	Индиви­дуаль­ный (ап­плика­ция)	Работа с бумагой и картоном.	подготов. Необходим. материал
25	Аппликация «Картонное кружево» Завершение работы	1	Комби­ниро­ванный	Закреплять умение использовать инструкционные карты при самостоятельной работе, оборудовать рабочее место, закреплять приемы работы с гофрированным картоном по технологической карте, развивать творческие возможности	Аппликация «Рыбка», «Букет цветов», «Солнышко» (Р. Т. № 8)	Индиви­дуаль­ный (ап­плика­ция)	Работа с бумагой и картоном.
26	Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов подгруппы.	1	Беседа Работа с книгой	Знать что такое свойство объектов. (Р -) Уметь описывать общие свойства объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы. (П *). Уметь работать с источником информации И +	Демонстрационный материал	Фронт. Индивид.	Фронт. Индивид.	с.35 №12
27	Игрушка «Настольная кукла». (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Закреплять принцип изготовления игрушек из трубок, шапок и шляп для кукол, развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность и терпение	Трубочки из бумаги и картона (Р. Т. №11)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.
28	Единичное имя объекта.	1	Беседа Игра	Уметь называть общие и единичные имена объектов (Р -) Уметь отличать общие и единичные Уметь задавать вопросы П + *имена объектов. (П *)	Демонстрационный материал	Фронт. Индивид.	Фронт. Индивид.	с.37 №15
29	«Веселые струйки» - украшение на праздничный стол. (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный	Закрепить полученные знания по разметке прямоугольника, изготовление трубочки и применение знаний на практике, познакомить с новым видом ножниц и повторить правила работы с ними, развивать творческие способности и умения работать с картой.	Украшение на праздничный стол из полосок бумаги и трубочки.	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.
30	Контрольная работа.	1	Проблемные задания	Знать об общих и единичных именах предметов и существ. (Р =) Уметь работать самостоятельно с заданиями П = ^)	Таблица	Индиви­дуаль­ный	Фронт. Индивид.
31	Работа над ошибками	1	Проблемные задания	Знать об общих и единичных именах предметов и существ. (Р =) Уметь работать самостоятельно с заданиями П = ^)	Таблица	Индиви­дуаль­ный	Фронт. Индивид.
3 четверть (20 ч.)
32	Ремонт книг	1	Комби­ниро­ванный	Повторить правила ремонта книг, обращения с книгами	Таблица, тетради, учебники	индивидуальный	Ремонт книг	отрем. Книги дом. библиотеки
33	Повторение.	1	Беседа Проблемная ситуация	Уметь описывать Особенные свойства объектов подгруппы. (П *). Уметь работать с таблицей П =	Таблица	Индиви­дуаль­ный	Фронт. Индивид.	с.41 № 20
34	«Волшебный фонарик» (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный	Повторить разметку прямоугольника на глаз, научить делать двухъярусные фонарики, учить самостоятельной работе по инструкционной карте, воспитывать творческие способности и самостоятельность	Елочная игрушка из ажурной заготовки (Р. Т. №13)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.	закончить оформление раб.
35	Множество. Число элементов множества. Подмножество.	1	Работа с книгой.	Знать что такое множество и подмножество. (Р -). Уметь определять число элементов множества. (П *) .Уметь работать со схемой П И - * =	Диаграмма	Фронт. Индивид		с.47 №31
36	Прорезаем круг. Экономная разметка.	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Научить экономно размечать на бумаге, использовать обрезки, продолжать исследовать варианты использования круга, превращения его в объемную деталь, повторить работу с циркулем, воспитывать аккуратность и терпение.	Круги из бумаги. (У. с. 57 – 63)	Фронталь но- индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.	упр. в делении круга на части
37	Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.	1	Проблемное задание	Иметь представление об отрицании, пересечении множеств. (Р -) Уметь называть элементы, принадлежащие определенному множеству. (П *) Уметь работать со схемой  П И - *	Игра « Что на пересечении?»	Фронт.		№5,7, с.3,4
38	Игрушки из бумаги и обрезков. (самостоятельная работа)	1	Комби­ниро­ванный	Повторить конструкцию ножниц, правила безопасной работы, изготовление детьми по инструкционной карте игрушки «Весельчак», развивать творческие возможности, сообразительность, воспитывать экономность и аккуратность	Сувенир - подвеска «Весельчак» (Р. Т. № 14)	Индиви­дуаль­ный	Работа с бумагой и картоном.
39	Пересечение и объединение множеств.	1	Работа с книгой	Иметь представление об объединении 2 множеств.(Р =) . Уметь определять характер между 2 заданными множествами.(П *). Уметь работать с таблицей П = *	Таблица	Индивид. Парная		с.7 №7
40	Коллективная работа «Елка».	1	Комби­ниро­ванный	Учить работать в бригадах, познакомить с новыми материалами пенопласт и поролон, повторить экономную разметку циркулем и изготовление изделий из рассеченных кругов, научить собирать из них изделия, воспитывать экономность и творчество.	Сувенир «Елочка на сугробе» (У. с. 64 – 65, Р. Т. № 15)	Фронтальная работа	Работа с бумагой и картоном
41	Истинность высказывания. Отрицание.	1	Работа с книгой	Иметь представление о высказывании.  (Р -) .Уметь определять истинность высказывания и выражать. Уметь работать с таблицей П = ь ее словами « да» и «нет». (П*)	Таблица	Фронт.		с.13 №22
42	Гофрируем, складываем во много слоев. (коллективная работа)	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Повторить приемы разметки симметрии, правила склеивания и сушки гофра, актуализировать знания о форме заготовки для гофра , умения работать в группах по образцу разработанной в карточке технологией, воспитывать чувство ответственности и товарищества	Игрушки – сувениры «Павлин», «Жар – птица», «Круги – воротнички» для клоуна, «Обезьянка – помощница» (Р. Т, «16, 17,18,19)	Фронтальная работа	Работа с бумагой и картоном.
43	Истинность высказывания со словами «и», «или»	1	Проблемное задание	Иметь представление  об истинности сложных высказываний. (Р +). Уметь определять истинность сложных высказываний с логическими связками «и» и «или». (П*) . Уметь наблюдать П - *	игра	Индивид. Фронт.		с.15 №26
44	Уход за одеждой. Декоративные элементы одежды.	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Познакомить с правилами ухода за одеждой. Выполнять мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов; пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями.	Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями	Практическая работа	Уход за одеждой
45	Уход за одеждой. Декоративные элементы одежды.	1	Комби­ниро­ванный	Познакомить с правилами ухода за одеждой. Выполнять мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов; пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями.	Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями	Практическая работа	Уход за одеждой
46	Граф. Вершины и ребра графа.	1	Беседа Проблемная ситуация	Знать что такое графы. (Р -) Уметь составлять граф по словесному описанию отношений между предметами и существами. (П +) Уметь работать по алгоритму П - =	алгоритм	Фронтальн. Индивид.		с.17 №29
47	Учимся делать помпоны. Самостоятельная работа..	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	Научить делать помпоны, повторить правила разметки на глаз,	Подвеска «Колобок», «Совенок и утенок», ( Р. Т. №36, 37 , У. с.	Фронтально-индивидуальный	Работа с текстильными материалами.
48	Граф с направленными ребрами.	1	Беседа Проблемный вопрос	Иметь представление о графе с направленными ребрами. (Р -) .Уметь составлять графы с направленными ребрами. (П *). Уметь строить графы П ^ =	алгоритм	Фронтальн. Индивид.		с.20 №33
49	Шов «ручная строчка»	1	Комби­ниро­ванный	Повторить приемы и виды ручных швов, научить технике шва «ручная строчка»	Образцы швов, У. с. 120 – 125, Р. Т. №38	Фронтально-индивидуальный	Работа с текстильными материалами.
50	Подготовка и проведение контрольной работы.	1	Проблемные задания Практикум	Уметь определять принадлежность множеству и его подмножеству. (П +) Уметь работать с заданиями П =	Бланк контр. работы	Фронтальн. Индивид		с.21 №35
51	Работа над ошибками			Уметь определять принадлежность множеству и его подмножеству. (П +) Уметь работать с заданиями П =
. 4 четверть (17 ч.)
52	Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники	1	Комби­ниро­ванный Изуче­ние но­вого ма­териала	общее представление об устройстве бытовой техники	Иллюстрации бытовой техники, мелкая бытовая техника.	Фронтальная	Домашний труд
53	Повторение.	1	Беседа - диалог	Уметь определять характер отношений между 2 заданными множествами.  (П +). Уметь определять характер отношений между 2 заданными множествами. (П *) Уметь строить графы П ^	алгоритм	Фронтальн. Индивид		с.25 №42,
54	Повторение.	1	Беседа - диалог	Уметь определять характер отношений между 2 заданными множествами.  (П +). Уметь определять характер отношений между 2 заданными множествами. (П *) Уметь строить графы П ^	алгоритм	Фронтальн. Индивид		с.27 №45
55	Чтение условных обозначений на панелях бытовых приборов	1	Комби­ниро­ванный	Повторить условные обозначения на панелях бытовых приборов	Таблицы с условными обозначениями.	Фронтальная	Домашний труд
56	Ремонт книг	1	Комби­ниро­ванный	Повторить правила ремонта книг, обращения с книгами	Таблица, тетради, учебники	индивидуальный	Ремонт книг
57	Аналогия.	1	Проблемный диалог	Знать что такое аналогия. (Р -) .Уметь находить пары предметов с аналогичным составом, действиями признаками. (П *).Уметь наблюдать и делать выводы П + *	Демонстрац. материал	Фронт. Индивид		с.30 №1
58	Проект. Конструирование различных устройств.	1	Комби­ниро­ванный. Изуче­ние но­вого ма­териала	по группам придумать и сконструировать из бумаги, полуфабрикатов, полимерных и текстильных материалов различные устройства.	Проекты детей	Фронтально-индивидуальный	Комплексные работы
59	Проект. Конструирование различных устройств. Закрепление	1	Комби­ниро­ванный. Изуче­ние но­вого ма­териала	по группам придумать и сконструировать из бумаги, полуфабрикатов, полимерных и текстильных материалов различные устройства.	Проекты детей	Фронтально-индивидуальный	Комплексные работы
60	Закономерность.	1	Проблемные задания Беседа	Иметь представление о закономерности расположенных объектов в цепочке. (Р =). Уметь находить закономерности расположенных объектов в цепочке. (П*) Уметь работать с таблицей П =	таблица	Фронт. Группов		с.36 №13,15
61	С/х труд	1	Практич. работа	Уметь элементарно обрабатывать почву. Наблюдать за прорастанием семян с одновременным посевом сухих, замоченных и проросших семян.	Проросшие семена корнеплодов	Фронтальный
62	С/х труд	1	Практич. работа	Уметь элементарно обрабатывать почву. Наблюдать за прорастанием семян с одновременным посевом сухих, замоченных и проросших семян.	Проросшие семена корнеплодов	Фронтальный
63	Аналогичная закономерность	1	Работа с книгой	Уметь располагать предметы в таблице, соблюдая закономерность. (П *). Уметь работать с таблицей П =	таблица	Индивид. Парная		с.40 №21,22
64	Аналогичная закономерность. Закрепление	1	Работа с книгой	Уметь располагать предметы в таблице, соблюдая закономерность. (П *). Уметь работать с таблицей П =	таблица	Индивид. Парная
65	Подготовка и проведение контрольной работы	1	Практикум	Знать об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке или таблице. (Р +) Уметь находить аналогии, закономерности расположения объектов в цепочке или таблице.  (П *) Уметь работать с заданиями П =	Бланк контрольн. работы	Фронт. Индивид.
66	Работа над ошибками	1	Практикум	Знать об аналогии, о закономерности расположения объектов в цепочке или таблице. (Р +) Уметь находить аналогии, закономерности расположения объектов в цепочке или таблице.  (П *) Уметь работать с заданиями П =	Бланк контрольн. работы	Фронт. Индивид.
67	Закрепление	1	Комбинированный			Текущий
68	Итоговый урок: «Что нового мы узнали за год»	1	Комби­ниро­ванный	Уметь анализировать работы одноклассников: видеть как положительные стороны, так и недостатки работы.	Выставка проектов	Фронтальный	Обобщение и систематизация знаний и умений.

V. Методическая литература и учебники:

1. Государственная образовательная программа РФ.

2.  «Маленький мастер». Учебник по трудовому обучению. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА – АО «Московские учебники»,

2008.

3.  Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА – АО «Московские

учебники», 2008.

4.  Геронимус с удовольствием. Методические рекомендации для учителей 1-4 классов. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2000.

5.  150 уроков труда в 1-4 классах. – М. 2007.

6.  Трудовое обучение. 3 класс: Поурочные планы по курсу « Школа мастеров», авт. сост. , – Волгоград: Учитель,

7. Рабочая программа ориентирована  на  использование учебников “Информатика в играх и задачах: учебник-тетрадь в 2 частях. 3 класс” , 2011 г., а также дополнительных пособий: для учителя “Информатика в играх и задачах. 3 класс. Методические рекомендации для учителя” , 2011 г.