Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Горно-Алтайска»
Утверждаю Директор МБОУ «Школа № 12 г. Горно-Алтайска» ___________ Приказ № ____________ От «___» ______20__г. | Принято на Педагогическом Совете Протокол № ____________ от «___» _______20__г. | Рассмотрено на МС школы Протокол № ____________ от «___» _______20__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
5 класс
Программу разработала:
учитель биологии высшей категории
МБОУ «Школа № 12 г. Горно-Алтайска»
Горно-Алтайск
2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по природоведению.
Программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает примерное распределение учебных часов, рекомендует минимальный набор демонстраций, лабораторных и практических работ. В рамках программы сочетаются элементы биологии, географии, физики, химии и экологии.
Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение обучающимися следующих целей:
· освоение знаний о многообразии объектов природы; связи мира живой и неживой природы; об изменении природной среды под воздействием человека;
· овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы;
· развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
· воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
· применение полученных знаний и умений в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Программа ориентирована на учебник , Природа. Неживая и живая. 5 класс – М.:Дрофа, 2011. – 224с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ) Программа рассчитана на преподавание курса в объёме учебного времени 70 часов (2 часа в неделю). В планировании указаны названия тем курса, объём учебного времени в каждой теме, с указанием практических и лабораторных работ, и примерным домашним заданием.
Основные требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения биологии обучающийся должен
Знать/понимать:
· о многообразии тел, веществ и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
· основные факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
- место и роль человека в природе; меры по охране неживой и живой природы.
·
Уметь:
- вести фенологические наблюдения, выращивать растения, животных и ухаживать за ними; ставить простейшие опыты с растениями и животными на учебно-опытном участке; узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя; ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы; использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природе; составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Список литературы:
1.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000)
2.Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 000)
3.Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 000)
4.Примерные программы по природоведению (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. )
5.Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- «Дрофа», Москва,2000 г.
6., Природа. Неживая и живая. 5класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику , «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2011.
Основное содержание
(70 ч. 2 часа в неделю)
Введение (3 часа)
Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.
Демонстрации:
- тела живой и неживой природы;
- картины и таблицы с изображением различных тел природы;
- приборы и измерительные инструменты для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов;
Экскурсия «Природа неживая и живая»
1. Вселенная (6 ч)
Вселенная. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большой и Малой Медведицы. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение. Освоение космоса.
Лабораторные работы
«Определение на звездной карте созвездий Северного полушария»
«Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий»
Практические работы
«Ориентирование на местности с помощью компаса»
«Ориентирование на местности по солнцу в полдень. Ориентирование на местности по солнцу и часам»
«Определение сторон горизонта по звездам»
2. Строение и свойства вещества (11 ч)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газо-Разных тел. Свойства жидких и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические и химические явления, химические реакции.
Температура тела.
Лабораторная работа
Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
Практическая работа
«Изготовление моделей разных веществ»
3. Воздух (8 ч)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (бесцветность, прозрачность, объем, упругость, теплопроводность, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Барометры. Химические свойства воздуха. Горение. Дыхание. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.
Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды своей местности по временам года. Предсказание погоды. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра на модели флюгера), теплопроводность воздуха, расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Наблюдение: систематические фенологические и ежедневные за погодой.
Лабораторная работа
Описание погоды за месяц и сезон.
4. Вода (4 ч)
Три состояния воды. Состав воды. Физические свойства воды. Температура плавления льда и кипения воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Демонстрация температуры кипения воды и плавления льда.
Лабораторная работа
Вода как растворитель.
6. Горные породы (6 ч)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, Щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторные работы
Определение свойств минералов и горных пород.
Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.
Экскурсия
Изучение работы текущих вод и ветра.
7. Почва (6 ч)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав и свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Разнообразие почв. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы, почв своей местности, почв с разной структурой.
8. Организмы (6 ч)
Организм. Свойства живых организмов. Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.
Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки,.. муляжей, коллекций, гербарного материала.
Экскурсия
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года.
9. Растения (7 ч)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые.
Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Лабораторные работы
Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.
Влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян.
Определение названия растений.
Наблюдения за растениями в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
10. Грибы (2 ч)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
Лабораторная работа
Узнавание съедобных и ядовитых грибов
11. Животные (6 ч)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Животные Красной книги. Охрана диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за животными в природе, в уголке живой природы, на учебно-опытном участке.
Лабораторная работа
Узнавание животных своей местности
12. Человек. Его здоровье и безопасность жизни (3 ч)
Человек и окружающая среда. Бережное отношение человека к своему здоровью и жизни. Вредные привычки и их предупреждение.
Лабораторные работы
«Определение показателей развития своего организма» (работа выполняется в парах)
«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах» (работа в парах).
«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок» (работа в парах).
Л. Р. № 16 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении» (работа в парах).
№ п/п | Дата | Разделы, темы, уроки. | Наглядные и практические методы | Лабораторные и практические занятия | Знания, умения, навыки | Региональный компонент | Задание на дом |
1. Введение. (3 ч.) | |||||||
1. | 1 ч. 3.09. | Человек и природа. | Демонстрация тел неживой и живой природы, картин, таблиц с изображением различных тел природы | Разнообразие природы, воздействие человека на природу | Проблемы охраны природы нашей республики | Введение, прочитать статью «Как работать с учебником». Стр | |
2. | 6.09. | Как изучают природу | Демонстрация лабораторного оборудования | Стр. 7 – 10, заложить дома опыт № 4 стр. 10 | |||
3. | 10.09. | Природа неживая и живая (экскурсия 1). | Наблюдения тел живой и неживой природы, явлений природы по сезонам года | Экскурсия | Взаимосвязь живой и неживой природы | Значение леса для создания особого микроклимата города | Подготовить отчёт об экскурсии. |
| 2. Вселенная. (6 ч.) | ||||||
4. (1) | 13.09. | Звёзды на небе. Л. Р. № 1 | Демонстрация фотографий, рисунков, карт, атласов звездного неба. | Л. Р. № 1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария» | Звёзды, созвездия, Полярная звезда; Большая Медведица и Малая Медведица, яркость звёзд. | Изучить § 1. | |
5. (2) | 17.09. | Земля – наш дом. Л. Р. № 2 | Демонстрация глобуса, компаса; работа с картой, атласами, глобусом: определение экватора, полюсов, Северного и Южного полушария. | Л. Р. № 2 «Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий» | Ось Земли, Северное полушарие, Южное полушарие, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли. | Изучить § 2. | |
6. (3) | 20.09. | Оболочки Земли. | Демонстрация глобуса, физической карты полушарий, фотографий Земли. | Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера. | Изучить § 3. | ||
7. (4) | 24.09. | Луна – естественный спутник Земли. | Демонстрация рисунков, фотографий Луны, лунохода. | Луна – спутник Земли, кратеры, лунные фазы. | Солнечное затмение 29 марта 2006 года. | Изучить § 4 Подготовить сообщение об изучении Луны. | |
8. (5) | 27.09. | Солнце – вечный огонь Вселенной. Солнечная система. ПР. Р. № 1 ПР. Р. № 2 ПР. Р. № 3 | Демонстрация таблицы «Планеты Солнечной системы», наблюдения за изменением высоты полуденного солнца в 20 числах каждого месяца. | ПР. Р. № 1 «Ориентирование на местности с помощью компаса» ПР. Р. № 2 «Ориентирование на местности по солнцу в полдень. Ориентирование на местности по солнцу и часам» ПР. Р. № 3 «Определение сторон горизонта по звездам» | Солнце – звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты. | Комета Хейла-Боппа. | Изучить § 5, повторить § 1-4. |
9. (6) | 1.10. | Обобщающий урок по теме «Вселенная». | Демонстрация таблиц, рисунков с изображением небесных тел. Демонстрация глобуса, компаса, физической карты полушарий Тестирование | а)Солнечная система, её состав; б) Солнце – звезда, ближайшая к Земле; в) Планета Земля, её расположение в Солнечной системе; смена дня и ночи; времён года на Земле. | |||
| 3. Строение и свойства вещества. (11 ч.) | ||||||
10. (1) | 4.10. | Тела и вещества. | Демонстрация веществ в твёрдом, жидком и газообразном состоянии. Демонстрация опыта: три состояния воды. | Вещества, состояния веществ. Твёрдое вещество, жидкое и газообразное. Свойства веществ. | Изучить § 6. | ||
11. (2) | 8.10. | Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Л. Р. № 3 | Демонстрация упругости и пластичности тел. | Л. Р. № 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел» | Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Деформация, упругость, пластичность. | Изучить § 7. | |
12. (3) | 11.10. | Вещества и смеси. | Демонстрация свойств серы и железа в виде веществ и смесей. | Вещества, смеси. | Изучить § 8. | ||
13. (4) | 15.10. | Молекулы. Атомы. Элементы. ПР. Р. № 4 | Демонстрация моделей молекул различных веществ. Демонстрация опытов, рассмотренных в учебнике. | ПР. Р. № 4 «Изготовление моделей разных веществ» | Молекулы, свойства молекул; атомы; химические элементы и химические знаки. | Изучить § 9. | |
14. (5) | 18.10. | Движение частиц вещества. | Демонстрация опыта, доказывающих диффузию в газах и жидкостях. | Движение молекул, диффузия в газах, жидкостях, твёрдых телах. Скорость диффузии. | Изучить § 10, придумать опыты, демонстрирующие примеры диффузии. | ||
15. (6) | 22.10. | Взаимодействие частиц. | Демонстрация опыта взаимодействия между молекулами в жидкостях. | Сила притяжения. Условия притяжения. | Изучить § 11. | ||
16. (7) | 15.10 | Разнообразие веществ. | Демонстрация моделей молекул простых и сложных веществ. Демонстрация органических и неорганических веществ. | Простые вещества. Сложные вещества. Вещества неорганические и органические. Состав клеток человеческого тела. | Изучить § 12. | ||
17. (8) | 2 ч. 5.11. | Явления природы. Физические явления. | Демонстрация опытов: физические и химические явления. | Физические и химические явления природы. | Изучить § 13. | ||
18. (9) | 8.11. | Химические явления. Горение. | Демонстрация опыта с горением трёх свечей. Демонстрация жидкого и твёрдого топлива. | Горение, его значение. Топливо: твёрдое, жидкое и газообразное. Способы тушения горящих веществ. | Изучить § 14. | ||
19. (10) | 12.11. | Окисление. | Демонстрация тел, подверженных медленному окислению. | Окисление, медленное окисление, дыхание. | Изучить § 15, повторить § 6-14. | ||
20. (11) | 15.11. | Строение и свойства вещества. (обобщающий урок) | Демонстрация моделей молекул простых и сложных веществ, неорганических и органических веществ. Тестирование. | а) строение веществ: молекулы, атомы, элементы; б) разнообразие веществ: простые, сложные, органические, неорганические. в) явления природы: физические, химические. | |||
| 4. Воздух (8 ч.) | ||||||
21. (1) | 19.11. | Воздух – смесь различных газов. | Демонстрация схемы «Состав воздуха». | Состав воздуха, примеси. | Изменение состава воздуха в связи с газовыми установками в городе | Изучить § 16. | |
22. (2) | 22.11. | Свойства воздуха. | Демонстрация опытов, показывающих свойства воздуха; модель духового ружья. | Воздух занимает пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха человеком. | Изучить § 17, подготовить сообщения об использовании свойств воздуха человеком. | ||
23. (3) | 26.11. | Вес воздуха и атмосферное давление. | Демонстрация опытов, доказывающих, что воздух имеет вес. Демонстрация опыта с газетой и линейкой. | Вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты. Давление воздуха на окружающие предметы со всех сторон. | Изучить § 18. | ||
24. (4) | 29.11. | Изменение давления воздуха с высотой. | Демонстрация барометра, демонстрация опыта Торричелли. | Изменение плотности воздуха с высотой, атмосферное давление, единица измерения атмосферного давления, барометр. | Наивысшая точка своей местности г. Белуха | Изучить § 19. | |
25. (5) | 3.12. | Погода и её предсказание. | Практические методы работы с дневниками наблюдений за погодой. | Лабораторная работа «Описание погоды за месяц и сезон». | Погода, признаки погоды своей местности. Предсказание погоды. | Особенности местного климата | Ответить письменно на вопрос: с какими явлениями природы связаны в нашей местности те или иные виды работ в поле, саду, огороде. Подготовить дневники наблюдения. |
26. (6) | 6.12. | Л. Р. № 4 «Описание погоды за месяц и сезон». | Л. Р. № 4 «Описание погоды за месяц и сезон». | Особенности местного климата | Подготовить сообщения об охране воздуха, его значении и загрязнении. | ||
27. (7) | 10.12. | Воздух, его значение в природе и жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения. | Демонстрация опытов, доказывающих свойства воздуха. | Состав воздуха, свойства воздуха, погода, её предсказание, охрана воздуха. | Повторить § | ||
28. (8) | 13.12. | Обобщение по теме «Воздух» | Тестирование | ||||
| 5. Вода (4 ч.) | ||||||
29. (1) | 17.12. | Три состояния воды. | Демонстрация опыта, доказывающего, что вода плохой проводник тепла. | Жидкая вода – плохой проводник тепла. Теплопроводность, свойства твёрдой воды, туман, пар. | Изучить § 21. | ||
30. (2) | 20.12. | Тепловое расширение воды. | Демонстрация опыта, доказывающего тепловое расширение воды. | Сжатие воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4° С. | Изучить § 22. | ||
31. (3) | 24.12. | Вода – растворитель. Работа воды в природе. Л. Р. № 5 | Демонстрация картин с изображением оврагов, пещер. | Л. Р. № 5 «Вода как растворитель». | Раствор, взвесь; растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе; работа воды в природе. Значение воды и её охрана. | Изучить § 23, подготовить сообщения о загрязнении воды, о роли воды в нашей местности, о состоянии местных водоёмов. | |
32. (4) | 27.12. | Использование воды человеком. Охрана воды. | Демонстрация рисунков с изображением различных водоёмов. | Причины загрязнения воды, безотходные технологии, очистные сооружения, законы об охране природы. | Р. Майма, р. Катунь, оз. Манжерок | ||
6. Горные породы (6 ч.) | |||||||
33. (1) | 3 ч. | Внутреннее строение Земли. Горные породы. | Демонстрация схемы внутреннего строения Земли. | Внутренние оболочки Земли; горные породы. Происхождение горных пород, минералы. | Изучить § 24. | ||
34. (2) | Л. Р. № 6 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств» | Л. Р. № 6 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств» | § 24, закончить работу в тетради | ||||
35. (3) | Разрушение горных пород. | Демонстрация обломочных горных пород. Демонстрация опыта, доказывающего расширение твёрдых тел при нагревании и сжатие при охлаждении. | Выветривание; обломочные горные породы, использование обломочных горных пород человеком. | Изучить § 25. | |||
36. (4) | Полезные ископаемые. Металлы. Л. Р. № 7 | Практические методы. | Л. Р. № 7 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми». | Руда, руды чёрных и цветных металлов, свойства металлов, нерудные полезные ископаемые. | Изучить § 26. | ||
37. (5) | Экскурсия 2 «Изучение работы текучих вод и ветра» | Демонстрация работы ветра, продуктов выветривания. | Экскурсия 2 | Разрушительная и созидательная работа воды и ветра. | Разрушение гор на своей местности | Подготовить отчёт об экскурсии. Повторить § | |
38. (6) | Обобщение по теме «Горные породы» | Тестирование | Рельеф своей местности | ||||
7. Почва (6 ч.) | |||||||
39. (1) | Образование почв и их разнообразие. | Демонстрация физической карты России, образцов различных почв. | Образование почвы, структурная почва, бесструктурная почва; горизонт, кислые почвы. | Изучить § 27. | |||
40. (2) | Состав и свойства почвы. | Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы. | Неорганические вещества почвы, органические вещества почвы; солончаковая почва; капилляры, органические удобрения, неорганические удобрения. | Изучить § 28. | |||
41. (3) | Уход за почвой. | Изучить § 29. | |||||
42. (4) | Влияние растений на почву. | Демонстрация таблиц елового леса, луга. | Влияние почвы на растения, влияние растений на почву. | Изучить § 30. | |||
43. (5) | Разрушение почв. | Демонстрация таблиц, рисунков, характеризующих ветровую, водную эрозию, влияние на почву неправильной обработки. | Эрозия почв, ветровая эрозия, водная эрозия, обработка почвы, растения – защитники почвы, человек – защитник почвы. | Изучить § 31, повторить § | |||
44. (6) | Обобщение по теме «Почва» | Тестирование | |||||
8. Организмы (6 ч.) | |||||||
45. (1) | Организм и его свойства. | Демонстрация таблиц с изображением растений, грибов, животных своей местности. Демонстрация опыта: пропускание выдыхаемого воздуха через известковую воду. | Организм, свойства живых организмов. | Изучить § 32. | |||
46. (2) | Где живут организмы. | Демонстрация гербарного материала, муляжей, таблиц с изображением растений и животных леса. | Среда обитания, факторы среды обитания, факторы неживой и живой природы, экология. | Изучить § 33. | |||
47. (3) | Экскурсия 3. Разнообразие организмов, их относительная приспособленность к условиям среды. | Наблюдение за разнообразием живых организмов в лесу и других биогеоценозах. | Экскурсия 3 | Разнообразие организмов, их приспособленность к среде обитания и её относительность. | Сезонные влияния погоды на организмы | Подготовить отчёт об экскурсии. | |
48. (4) | Увеличительные приборы. | Демонстрация лупы, микроскопа. | Лупа, микроскоп, окуляр, объектив, тубус, клетка. | Изучить § 34. выучить правила работы с микроскопом. | |||
49. (5) | Строение организмов. | Демонстрация гербарных экземпляров растений, коллекции насекомых, муляжей грибов, микропрепарат клетки. | Клетка, оболочка, цитоплазма, ядро; одноклеточные организмы, неклеточные организмы; ткань, орган, многоклеточные организмы. | Изучить § 35, повторить § | |||
50. (6) | Организмы. (обобщающий урок) | Демонстрация таблиц с изображением грибов, растений, животных. Тестирование. | Организм, его свойства, среда обитания, факторы среды, строение организмов. | ||||
9. Растения (7 ч.) | |||||||
51. (1) | Признаки растений. | Демонстрация комнатных растений и гербарных образцов. | Общие признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез. | Изучить § 36. | |||
52. (2) | Разнообразие растительного мира. | Демонстрация гербарных образцов дикорастущих и культурных растений. | Растения цветковые и нецветковые, цветок – орган растения. «Одомашнивание» дикорастущих растений». | Изучить § 37. | |||
53. (3) | Строение цветковых растений. Л. Р. № 8 Л. Р. № 9 | Практические методы работы. | Л. Р. № 8 «Распознавание органов цветкового растения» Л. Р. № 9 «Влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян» | Органы цветкового растения, функции органов цветкового растения. | Изучить § 38, провести наблюдение за развитием растения из семени. | ||
54. (4) | Места обитания дикорастущих растений. «Зелёная аптека». | Демонстрация рисунков и гербариев дикорастущих лекарственных растений. | Многообразие дикорастущих растений, места обитания дикорастущих растений, аптекарские огороды, ядовитые растения. | Лекарственные растения своей местности | Изучить § 39, подготовить сообщения о лекарственных растениях нашей местности. | ||
55. (5) | Красная книга растений. Л. Р. № 10 | Демонстрация слайд фильма «Охрана растений», Красной книги Ставропольский край" href="/text/category/stavropolmzskij_kraj/" rel="bookmark">Ставропольского края. | Л. Р. № 10 «Определение названия растений» | Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. | Изучить § 40. | ||
56. (6) | Многообразие культурных растений. | Демонстрация образцов овощных, зерновых, технических, плодовых культур и их изображений. | Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры и их разнообразие. | Изучить § 41, повторить § | |||
57. (7) | Обобщение по теме «Растения» | Тестирование | |||||
10. Грибы (2ч.) | |||||||
58. (1) | Разнообразие грибов. | Демонстрация белой плесени на продуктах, демонстрация зелёной плесени. | Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов. | Изучить § 42, провести опыт по выращиванию мукора. | |||
59. (2) | Шляпочные грибы. Л. Р. № 11 | Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей. | Л. Р. № 11 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов» | Шляпочные грибы, строение шляпочных грибов. Грибы- двойники. | Изучить § 43. | ||
11. Животные (6 ч.) | |||||||
60. (1) | Признаки животных. | Демонстрация животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов. | Многообразие животных по способу питания. Клетчатка. | Изучить § 44. | |||
61. (2) | Условия жизни и многообразие диких животных. | Демонстрация коллекций чучел, влажных препаратов, таблиц, изображающих диких животных. | Условия жизни и многообразие диких животных; животные одноклеточные и многоклеточные; позвоночные и беспозвоночные; среды обитания диких животных. | Изучить § 45, ответить на 3 вопрос письменно. | |||
62. (3) | Значение диких животных и их охрана. Л. Р. № 12 | Демонстрация Красной книги Республики Алтай, кинофильма о животных. | Л. Р. № 12 «Узнавание животных своей местности» | Значение животных в природе. Значение животных для человека. | Заповедники и заказники Республики Алтай | Изучить § 46, подготовить сообщения о заповедниках и заказниках. | |
63. (4) | Домашние животные. | Демонстрация таблиц, изображающих домашних животных. | Сельскохозяйственные животные. Животноводство. | Изучить § 47. | |||
64. (5) | Связи живого и неживого. | Демонстрация таблиц с изображением цепей питания живых организмов. | Пищевые связи – цепи питания. Пищевые сети. Природа – единое целое. | Изучить § 48, повторить § | |||
65. (6) | Обобщение по теме «Животные» | Тестирование | |||||
12. Человек. Его здоровье и безопасность жизни (3ч.) | |||||||
66. (1) | Человек и окружающая среда. Л. Р. № 13 | Л. Р. № 13 «Определение показателей развития своего организма» (работа выполняется в парах) | Экологические службы города Горно-Алтайска | Изучить § 49. | |||
67. (2) | Как беречь свое здоровье и жизнь? Л. Р. № 14 Л. Р. № 15 Л. Р. № 16 | Л. Р. № 14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах» (работа в парах). Л. Р. № 15 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок» (работа в парах). Л. Р. № 16 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении» (работа в парах). | Изучить § 50. | ||||
68. (3) | Вредные привычки и их предупреждение | Изучить § 51. | |||||
69-70 | Резервное время |
Учебно–тематический план по природоведению 5 класс
Природа. Неживая и живая
Тема | Количество часов | ||||
По рабочей программе | Практических работ | Лабораторных работ | Экскурсии | Обобщение | |
1. Введение | 3 | 1 | |||
2. Вселенная | 6 | 3 | 2 | 1 | |
3. Строение и свойства вещества | 11 | 1 | 1 | 1 | |
4. Воздух | 8 | 1 | 1 | ||
5. Вода | 4 | 1 | |||
6. Горные породы | 6 | 2 | 1 | 1 | |
7. Почва | 6 | 1 | |||
8. Организмы | 6 | 1 | 1 | ||
9. Растения | 7 | 3 | 1 | ||
10. Грибы | 2 | 1 | |||
11. Животные | 6 | 1 | 1 | ||
12. Человек. Его здоровье и безопасность жизни | 3 | 4 | |||
Резервное время | 2 | ||||
Итого | 4 | 16 | 3 | 8 | |
Итого всего: | 70 |
