Программа учебно-производственной практики для студентов всех форм обучения

Негосударственное частное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Национальный открытый институт России г. Санкт-Петербург

Кафедра психологии

ПРОГРАММА

УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

Специальность 030301.65 «Психология»

Санкт-Петербург

2012

Утверждено

Ученым советом НОИР г. Санкт-Петербург

Рабочая программа учебно-производственной практики составлена в соответствии с требованиями к организации практики Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301.65 «Психология».

Составители:

К. п.н.

Ст. преподаватель

ОБСУЖДЕНА

на заседании кафедры психологии

«14» февраля 2012 г.

ОДОБРЕНА

Учебно-методическим советом факультета

психологии и социальной работы

«20» февраля 2012 г.

Общие положения

Практика студентов НЧОУ ВПО НОИР факультета психологии и социальной работы является составной частью основной образовательной программы вуза. Цели и объемы практики определяются государственным образовательным стандартом.

В соответствии с требованиями к организации практики, настоящее положение о порядке проведения практики студентов, обучающихся в НЧОУ ВПО «Национальный открытый институт России г. Санкт-Петербург» по специальности «Психология» разработано в соответствии со следующими документами:

1. «Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утверждённым приказом Минобразования Российской Федерации от 01.01.01г. № 000;

2. Трудовым кодексом РФ от 01.01.2001г. ;

3. Федеральными законами РФ: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 01.01.01 года );

4. Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года №71 (далее – типовое положение о вузе);

5. Уставом НЧОУ ВПО НОИР;

6. Положением о порядке проведения практики студентов по специальности «Психология» НЧОУ ВПО НОИР.

7. Программы практики разработаны выпускающей кафедрой психологии на основе ГОС ВПО, с учетом учебного плана и программ учебных дисциплин.

Учебная практика

2. Цели и задачи практики

2.1. Цели практики:

· закрепление теоретических знаний по профессиональным дисциплинам;

· овладение необходимыми методами, умениями и навыками работы;

· овладение основами общей и профессиональной культуры специалиста;

· формирование готовности к творчеству по избранной специальности.

2.2. Задачи практики:

· воспитание устойчивого интереса к профессии, убеждённости в правильности её выбора;

· развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессиональных компетенций;

· формирование опыта творческой деятельности;

· формирование профессионально-значимых качеств личности будущего психолога и его активной жизненной позиции;

· использование результатов практики для подготовки выпускной квалификационной работы;

· осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

· популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Виды практики

Основными видами практики студентов НЧОУ ВПО «Национальный открытый институт России г. Санкт-Петербург», обучающихся по образовательным программам высшего профессионального образования по специальности «Психология», являются учебная и производственная практики.

Учебная практика проводится на первом курсе с целью закрепления, расширения и углубления полученных теоретических знаний, приобретения первичных профессиональных умений и навыков в решении конкретных задач, проблем и подготовки к осознанному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Производственная практика проводится на старших курсах, начиная с 6 семестра с целью более углубленного изучения специальных дисциплин на основе приобретения практического опыта.

Учебно-методическим обеспечением конкретного вида практики является программа практики, определяющая цели, задачи и содержание практики в соответствии с основными требованиями Программы по подготовки психологов.

Учебная практика является ознакомительной и может включать в себя несколько ее видов:

· ознакомительная

· практика по получению первичных профессиональных умений;

· и др.

В соответствии с учебным планом во втором семестре проводится ознакомительная практика в течение 3-х недель.

Производственная практика включает в себя, как правило, следующие виды: психолого-диагностическая, консультативно-методическая, научно–исследовательская – квалификационная.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Структура и содержание учебно-ознакомительной практики

1. Цели практики

Целью учебно-ознакомительной практики является ознакомление студентов с деятельностью психологов различных учреждений системы образования, здравоохранения, социальной помощи населению, освоение первичных практических профессиональных умений и навыков будущей профессии.

2. Задачи практики

Задачами учебно-ознакомительной практики являются:

- освоение и закрепление профессиональных знаний и умений в ходе выполнения работ в условиях максимально приближенных к реальной деятельности практического психолога;

- знакомство с основными психологическими проблемами и направлениями работы в конкретной сфере практической психологии;

- овладение первоначальными методами психологического исследования;

- формирование умений проведения психодиагностического обследования и оформления его результатов при написании психологического заключения;

- формирование и развитие у студентов профессионально значимых качеств, устойчивого интереса к профессиональной деятельности, потребности в самообразовании;

- знакомство с этическими принципами деятельности психолога в конкретных ситуациях оказания психологической помощи человеку;

- выработка творческого подхода к профессиональной деятельности психолога.

Данные задачи учебно-ознакомительной практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности:

в практической деятельности:

- анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

- предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

- выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе деятельности;

в научно-исследовательской деятельности:

- изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

- применение стандартизованных методик;

в педагогической деятельности:

- сбор и оформление учебных материалов;

- пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;

в организационно-управленческой деятельности:

- использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

В ходе практики студент под руководством практического психолога в каждом учреждении осуществляет:

§ знакомство с кабинетом психолога: оборудование, рабочие зоны и особенности их использования.

§ знакомство с документацией психолога данного учреждения.

§ знакомство с целями, задачами и основными направлениями работы психолога и их непосредственным осуществлением в практической работе (этапы, требования к подготовке, проведению и анализу):

o диагностическая работа;

o коррекционно-разивающая работа;

o консультативная работа;

o психологическая профилактика.

§ знакомство с процедурой анализа материалов психологической работы в учреждениях разного профиля.

3. Место учебно-ознакомительной практики в структуре ООП ВПО

Учебно-ознакомительная практика является обязательным видом учебной работы.

Программа ознакомительной практики составлена с учетом требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301.65 Психология.

Раздел основной образовательной программы «Учебно-ознакомительная практика» представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Согласно ГОС ВПО, область психолога включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

Учитывая область профессиональной деятельности психолога, объектами профессиональной деятельности, наблюдаемыми в ходе ознакомительной практики, являются психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.

Учебно-ознакомительная практика является составной частью учебного процесса подготовки квалифицированных психологов. Во время практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умений и навыков практической работы по присваиваемой квалификации, а также освоение навыков научно-исследовательской деятельности.

Основным курсом, предшествующим прохождению ознакомительной практики, является «Общий психологический практикум», в ходе которого студенты получают знания о методах исследования в психологии; процедурах получения и описания эмпирических данных; стандартных способах представления, обработки данных и анализа результатов; учатся планировать эмпирические исследования; знакомятся с видами наблюдения и беседы в психологии; овладевают навыками оформления протоколов, обработки и интерпретации полученных результатов исследования; создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения.

Учебная практика базируется на знаниях, полученных студентами в ходе изучения курса «Введение в профессию». В рамках прохождения данного курса, студенты получают представление об основных видах деятельности психолога в системе психологической службы. У студентов формируется стойкое представление об основных направлениях в деятельности психолога различных учреждений и сфер жизнедеятельности общества.

Особенности познавательной и личностной сфер человека, наблюдаемых в ходе ознакомительной практики, студенты познают в ходе изучения таких дисциплин, как «Общая психология». Изучение основополагающего курса «Общей психологии» позволит узнать как основные виды, процессы и свойства психики человека, так и специфику их становления в каждый определенный период онтогенетического развития. Учебно-ознакомительная практика является логическим завершением изучения дисциплин.

Учебно-ознакомительная практика является базой для изучения таких дисциплин, как «Психолого-педагогическая диагностика», «Консультативная психология» и пр.

Учебно-ознакомительная практика проводится в организациях Санкт–Петербурга, занимающихся оказанием образовательных услуг, консультативной и психологической помощью населению.

Учебно-ознакомительная практика осуществляется в виде обзорного ознакомления с основами профессиональной деятельности практического психолога, с видами и направлениями психологической работы (индивидуальной и групповой).

Учебно-ознакомительная практика предполагает:

получение знаний о существующих видах и направлениях психологической работы; освоение этических принципов работы психолога; освоение техник психологической работы, таких как: наблюдение, первичная диагностика;

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

4. Место и время проведения учебно-ознакомительной практики

Учебно-ознакомительная практика студентов по специальности 030301.65 «Психология» осуществляется на основе договоров между НЧОУ ВПО НОИР и предприятиями, учреждениями и организациями, предоставляющими места для прохождения практики (см. Таблицу 1).

Таблица 1.

Базы ознакомительной практики

№ п/п	База практики	Вид деятельности студента
1	2	3
1.	Научно-исследовательский институт Комплексных социальных исследований	Ознакомление с методами психодиагностической и практической работы психолога. Ознакомление с методами исследовательской деятельности. Участие в проведении и обработке исследования. Знакомство на практике с количественными и качественными методами обработки.
2.	Детский реабилитационно-восстановительный центр для детей-инвалидов им.	Знакомство с психодиагностикой различных сфер детской психики. Проведение индивидуальных психологических исследований детей с соматическими нарушениями. Навыки установления контакта, профессионального общения с особым ребенком. Помощь профессиональному психологу в проведении развивающих занятий.
3.	ГУ «Кризисный центр женщинам»	Ознакомление с методами психодиагностической и практической работы психолога.
4.	ГУ «Центр социальной помощи семье и детям» Приморского района	Ознакомление с методами психодиагностической и практической работы психолога. Ознакомление с методами исследовательской деятельности. Участие в проведении и обработке исследования. Знакомство на практике с количественными и качественными методами обработки
5.	ГУ «Комплексный центр социального обслуживания населения» Приморского района	Ознакомление с методами психодиагностической и практической работы психолога. Ознакомление с методами исследовательской деятельности. Участие в проведении и обработке исследования.

Ознакомительная практика проходит в течение 3-х недель на 1 курсе во 2 семестре. Для ознакомления со спецификой работы психолога по каждому из учреждений приходится по 2 дня (+1 день, если есть необходимость, связанная с будущей исследовательской работой студента).

Два дня (1 день) – оформление отчетной документации.

Группы формируются в составе 7-10 человек на одного руководителя.

5. В результате прохождения учебно-ознакомительной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

иметь представление:

− об основных направлениях деятельности психолога в различных учреждениях;

знать:

- особенности применения эмпирических методов исследования в психологической практике;

- требования к организации и проведению беседы и наблюдения;

- правила оформления протоколов исследования;

- структуру клинико-психологической диагностики;

- специфику клинико-психологического интервью и наблюдения;

- принципы и структуру клинико-психологического исследования;

уметь:

- проводить исследование психических особенностей человека с помощью методов наблюдения, беседы, психодиагностических методик;

- оформлять протоколы по итогам исследования;

- составлять психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования;

владеть:

- навыками анализа специфических условий работы психолога в различных учреждениях и составлять отчет по результатам наблюдения;

- навыками оформления протоколов и заключения по результатам психодиагностики;

- навыками составления рекомендаций по оптимизации психического развития индивида, группы с учетом возрастной, гендерной, этнической, профессиональной, социокультурной принадлежности.

6. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По окончании практики проводится итоговая конференция, на которой заслушиваются отчеты студентов, обсуждаются результаты практики, дается оценка работы каждого студента.

По результатам учебно-ознакомительной практики студенты представляют следующие отчетные документы:

1) дневник практики;

2) письменный отчет студента о практике;

3) отзыв руководителя с места практики.

Дневник является обязательным отчетным документом. Структура его оформления и записей в нем следующая: титульный лист, содержащий сведения о студенте, название практики, сведения о местах практики с указанием фамилии, имени, отчества и должности руководителя практики; индивидуальный план-график практики, содержащий виды работы, количество часов, сроки их выполнения (планируемые даты начала и окончания работы), название мест практики, характеристику ожидаемых результатов; ежедневные записи, включающие дату, содержание и объем работы, замечания и предложения практиканта.

Предпочтительна печатная форма дневника, однако допускается и аккуратно оформленная, написанная разборчиво и без ошибок рукопись. Объем дневника не должен превышать 25 страниц.

Письменный отчет студента об учебно-ознакомительной практике состоит из двух частей: первая часть содержит обоснование избранной темы, общий анализ источников информации по теме (количество информации, отечественные и зарубежные источники, ее глубина, уровень современности, академизма/популярности и др.). К этой части отчета прилагается аннотированный список проработанных источников по теме, систематизированный по определенному принципу, избранному студентом самостоятельно.

Во второй части отчета студент дает краткую характеристику посещенных им учреждений (организаций) и анализирует деятельность психолога в них. Обязательным является сравнение, выявление общего и специфического в работе специалистов-психологов, высказывание собственной точки зрения о характере деятельности.

В заключении практикант должен отразить влияние практики на формирование собственного профессионального интереса.

Отчет студента о практике оформляется в виде печатного текста объемом 5 страниц в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля: верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 3, правое – 1,5. Рукопись не допускается. Образец оформления титульного листа приводится в Приложении 2.

Отзыв руководителя с места практики оформляется на специальном бланке, выданном практиканту до начала практики. Отзыв заверяется подписью с указанием фамилии, имени, отчества, должности и печатью.

Студентами сдается письменный отчет о прохождении практики, дневник практики и индивидуальный план работы, характеристика психолога учреждения, на базе которого студент проходил практику.

Порядок защиты и подведение итогов практики

Защита практики проводится перед специальной комиссией, председателем которой является заведующий кафедрой. В состав комиссии входят руководители практики от института и базы практики, ведущие преподаватели кафедры, специалисты-психологи с опытом работы.

К защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объеме выполнившие программу практики и предоставившие в указанные сроки всю отчетную документацию.

Защита практики включает устный публичный отчет студента-практиканта, на который ему отводится 7-8 минут, ответы на вопросы членов комиссии, выступления членов комиссии. Устный отчет студента включает: раскрытие целей и задач практики, общую характеристику места практики, описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками, выводы и предложения по содержанию и организации практики, совершенствованию программы практики.

Анализ результатов практики проводится по следующим критериям:

1) объем проделанной работы;

2) качество аналитического отчета, выводов и предложений;

3) выполнение работы в установленные сроки;

4) самостоятельность, инициативность, творческий подход к работе;

5) своевременность и качество представления отчетной документации.

Оценка результатов практики вытекает из особенностей деятельности студента и выявляет характер его отношения к будущей профессиональной деятельности.

Разработана следующая система оценки в определенных уровнях:

Высокий - «5»: «Отлично» ставится студенту, который в срок, в полном объеме и на высоком уровне выполнил программу практики, проявив при этом самостоятельность, инициативность, творческий подход. Отчетная документация представлена в срок в полном объеме, нет замечаний по ее оформлению и содержанию. Отзыв руководителя положительный.

Достаточный-«4»: «Хорошо» ставится студенту, который выполнил программу практики в полном объеме с незначительным нарушением сроков, был менее самостоятелен, инициативен в деятельности. Отчетная документация представлена с незначительным нарушением сроков в полном объеме, замечания по ее оформлению и содержанию небольшие. Отзыв руководителя положительный.

Средний - «3»: «Удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу практики не в полном объеме. Нуждался в помощи при выполнении заданий практики и подготовке отчета. Отчетная документация предоставлена в срок не в полном объеме, есть серьезные замечания по ее оформлению и содержанию, потребовавшие доработки. Отзыв руководителя с замечаниями.

Низкий- «2»: «Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу практики. Отчетная документация не представлена.

В отношении такого студента кафедрой может быть принято решение о повторном прохождении практики

7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на учебно-ознакомительной практике

Самостоятельная работа студентов в ходе учебно-ознакомительной практики предполагает работу с материалами, полученными в ходе практической деятельности (протокол психологического обследования, программа коррекционной или развивающей работы, материал по психологической профилактике), составленный под руководством и по заданию психолога данного учреждения. Материал готовится в соответствии со спецификой учреждения. Рекомендуется по одному виду документов из каждого учреждения в соответствии с профилем работы данной организации.

Подготовка аналитический отчет по практике.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебно-ознакомительной практики

а) основная литература:

1. Абрамова, по возрастной психологии / Г. С. Абрамова. – М. : Академия, 2009. – 320 с.

2. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2008. – 668 с.

3. Государев, психология: учебное пособие / Н. А. Государев. – М.: Ось-89, 2007. – 144 с.

4. Дубровина, психология образования : учеб. пособие / И. В. Дубровина. – СПб. : Питер, 2009. – 592 с.

5. Истратова, О. Н. Справочник психолога начальной школы: психологическая готовность к школьному обучению; адаптация детей к школе; психодиагностика младшего школьника и др. / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – Рн/Д : Феникс, 2011. – 443 с.

6. Карандашев, : Введение в профессию : учеб. пособие / . – М. : Смысл; Академия, 2005. – 382 с.

7. Клиническая психология: учебник / под ред. . – СПб: Питер, 2007. – 960 с.

8. Лакосина, психология / , Г. К. Ушаков. – М. : Медицина, 2007. – 272 с.

9. Менделевич психология: практическое руководство. – М. : Медпресс, 2006. – 592 с.

10. Организационная психология / под ред. Г. В. Суходольского. – Харьков : Изд-во Гуманитарный центр, 2004. – 256 с.

11. Основы психологии : практикум / ред.-сост. . – Ростов н/Д : Феникс, 2007. – 703 с.

12. Пономарева, М. А. Психологическая диагностика личности : теория и практика / М. А. Пономарева. – М. : Гревцов Паблишер. – 2008. – 240 с.

13. Психология социальной работы: учебник для вузов / под ред. М. А. Гулиной. – СПб. : Питер, 2010. – 384 с.

14. Титова, психология: конспекты лекций / Н. М. Титова – М.: Приор-издат, 2007. – 112 с.

15. Хозиев, по общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов / . – М. : Академия, 2009. – 272 с.

б) дополнительная литература:

1. Абрамова, по возрастной психологии / Г. С. Абрамова. – М. : Академия, 2009. – 320 с.

2. Александровский, / Ю. А. Александровский. – М.: Академия, 2005. – 128 с.

3. Барнау, руководство по психическим расстройствам / . – СПб. : Питер, 2008. – 912 с.

4. Битянова, психология : учеб. пособие / М. Р. Битянова. – СПб. : Питер, 2010. – 368 с.

5. Большая энциклопедия психологических тестов / сост. – . – М. : Эксмо, 2008. – 416 с.

6. Бурлачук, : учеб. пособие / . – М. ; СПБ. ; Нижний Новгород, Питер, 2005, 2004. – 350 с.

7. Глозман, детского возраста / . – М. : Академия, 2009. – 272 с.

8. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / , Р. Атаханов. – М. : Изд. центр «Академия», 2005. – 245 с.

9. Исаев, стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей / . – СПб. : Речь, 2005. – 400 с.

10. Лебединский, психического развития у детей / В. В. Лебединский. – М. : Академия, 2005. – 166 с.

11. Малкина-Пых, . Справочник практического психолога / -Пых. – М. : Эксмо, 2005. – 992 с.

12. Марилов, психопатология / . – М. : Академия, 2005. – 224 с.

13. Наумов, карьерного роста / , М. А. Гридасов. – Минск : Современная школа, 2009. – 320 с.

14. Общая психология : учебно-методич. пособие / под общ. ред. . – М. : Ось-89, 2008. – 352 с.

15. Осухова, помощь в трудных и экстимальных ситуациях / . – М. : Академия, 2007. – 288 с.

16. Популярные психологические тесты / сост. . – М. : Мир книги, 2006. – 318 с.

17. Психологическая диагностика: учеб. пособие / под ред. М. К. Акимовой. – М. , 2005. – 304 с.

18. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования : учеб. пособие / под ред. . – М. : Академия, 2006. – 192 с.

19. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М. : Академия, 2003. – 320 с.

20. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под общей ред. ёнина. – М. : Академия, 2005. – 224 с.

21. Ратанова, Т. А. Психодиагностические методы изучения личности / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. – М.: Флинта, МПСИ. – 2005. – 320 с.

22. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности / А. А. Реан. – М. : Прайм-ЕВРОЗНАК. – 2008. – 255 с.

23. Регуш, Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение: от рождения до пожилого возраста / Л. А. Регуш. – СПб. : Речь, 2006. – 320 с.

24. Сандберг, Н. Клиническая психология: теория, практика, исследования / Н. Сандберг, А. Уайнбергер, Дж. Таллин. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2007. – 600 с.

25. Соколова, Е. Т., Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях / , . – М. : SVR-АРГУС, 2007. – 360 с.

26. Ушаков, нервно-психические расстройства / Г. К. Ушаков. – М. : Медицина, 2005. – 303 с.

в) программное обеспечение:

- Компьютерные программы: Microsoft Excel, SPSS.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- http:// www. ***** (Психологические публикации).

- http://psyvoren. *****/bibliot. htm (Виртуальная психологическая библиотека).

- http://www. *****/08.shtml (Психологический журнал // сайт Института психологии РАН).

- http: // www. ***** (психологические публикации по различным разделам психологической науки).

- http://psyvoren. *****/bibliot. htm (виртуальная психологическая библиотека).

- http://vch. *****/lib. htm (описание психологических тестов).

- www. /psy/ (психологические тесты).

- www. test. ***** (психологические тесты).

- www. ***** (психологические тесты. IQ тесты. Статьи по психологии).

Психологические технологии:

− Иматон − http://www. /.

− Амалтея − http://www. *****/shop/meth/amalteya.

− Психрон − http://www. *****/.

− УМК «Психология» − http://*****/.

− Лаборатория «Гуманитарные технологии» − http://www. *****/cms/

− Когито-Центр − http://www. /.

− Прект ВААЛ (система психосемантического анализа) − http://www. *****/.

− Детская психология для специалистов – www. *****.

Психологическая периодика:

− Электронный журнал «Психологическая наука и образование *****» − http://*****/psyedu_ru/index. shtml.

− Вестник практической психологии образования − http://*****/vestnik_psyobr/index. shtml.

− Иностранная психология Издание института психологии РАН. − http://psyberlink. *****/internet/journ_ru/j_ip. htm.

− Культурно-историческая психология − http://*****/kip/index. shtml.

− Новое в психолого-педагогических исследованиях − http://*****/title_about. asp? id=28257.

− Научный электронный журнал «Психологические исследования» − http://*****/.

− Журнал «Развитие личности» − http://*****/index. html.

− Психологическая газета − http://www. psy. su/.

− Журнал «Вопросы психологии» − http://www. *****/.

Производственная практика

1. Общие положения

В соответствии с ГОС ВПО подготовки студентов по специальности 030301.65 «Психология» студенты за время обучения должны пройти производственную практику. Практика студентов - составная часть основной образовательной программы высшего профессионального образования. Практика является важным средством развития личностной позиции специалиста, дополняет и обогащает теоретическую подготовку студентов, создает реальные условия для выработки умений и навыков, необходимых для выполнения профессиональной деятельности. На каждом курсе содержание практики соответствует уровню подготовки студентов (очной и заочной формы обучения).

Производственная практика ориентирована на:

· формирование профессионального самосознания психолога, осознание студентами собственного личностного потенциала в профессиональной деятельности, своих позитивных возможностей и ограничений;

· выявление сложностей, возникающих в процессе практической деятельности и постановку задач для дальнейшего обучения;

· формирование умений и навыков в осуществлении практической деятельности;

· формирование профессионального мышления в практической деятельности.

Производственная практика играет важную роль в профессиональной подготовке психолога. В ходе прохождения практики студенты анализируют и закрепляют знания, полученные в теоретических курсах, и умения, которые начали осваивать на активных семинарах, коллективных тренингах, лабораторных занятиях и практикумах.

Виды производственной практики, продолжительность и сроки прохождения определяются учебным планом.

2. Цели и задачи производственной практики

Целями производственной практики студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология» являются: углубление и закрепление теоретических и методических знаний, умений и навыков студентов по дисциплинам профессионального цикла; обеспечить всестороннее и последовательное овладение студентами основными видами деятельности психолога, сформировать личность современного психолога.

Задачи производственной практики:

- ознакомление студентов с деятельностью психологов в различных учреждениях социальной системы;

- формирование представлений студентов относительно своей будущей профессиональной деятельности, о себе как о психологе;

- выработка адекватных профессиональных установок к практической деятельности психолога;

- подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению профессиональных дисциплин и успешному написанию выпускной квалификационной работы (ВКР);

- проведение психологических исследований по соответствующей программе в интересах дальнейшей работы над ВКР;

- освоение студентами практических профессиональных умений и навыков поведения в рамках избранной специальности;

- апробирование инструментария и методов работы, полученных в процессе обучения:

· сбора информации;

· способов обработки данных;

· методов анализа информации;

· приемов проведения исследования;

- приобретение умений и навыков использования компьютерных методов поиска, сбора, хранения и обработки информации в сфере своей профессиональной деятельности.

3. Виды производственной практики

Производственная практика
Психолого-диагностическая	Консультативно-методическая	Научно-исследовательская

4. Место производственной практики в структуре учебного плана ВПО.

Производственная практика является обязательным этапом обучения студента по специальности 030301.65 «Психология».

Производственная практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантного компонента ГОС ВПО, так и знаний дисциплин по выбору.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей учебного плана, и необходимые при освоении производственной практики:

- знание теоретических основ науки и следующих психологических дисциплин: «Общая психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Психология труда», «Психодиагностика», «Экспериментальная психология» и др.;

- умение применять знания по теоретическим курсам для проведения психологического (диагностического) обследования с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

- владение навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т. ч. создания электронных учебных материалов;

- осознание личностной и социальной значимости профессии, наличие мотивации к успешной профессиональной деятельности и готовность к профессиональной рефлексии.

Производственная практика является завершающим этапом формирования большинства профессиональных и ряда общекультурных компетенций студента.

Прохождение производственной практики необходимо для успешного прохождения государственной итоговой аттестации в форме государственного экзамена. На государственном экзамене студент должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных ситуаций.

5. Формы проведения производственной практики.

Производственная практика проводится в соответствии с видами и профилями практики в различных учреждениях социальной системы различного типа и вида. При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность учреждения кадрами психологов, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- благоприятный психологический климат в организации;

- достаточный уровень оснащенности кабинета психолога профессиональным инструментарием;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т. д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе работы психолога.

5. В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

- основные психологические направления работы практического психолога в соответствии с выбранным профилем будущей профессиональной деятельности;

- основные особенности структуры психологического наблюдения;

- формы и методы организации диагностической работы;

- основные методы психологического исследования;

- документацию учреждения и порядок ее ведения.

уметь:

- использовать знания по психологическим дисциплинам;

- наблюдать и анализировать наблюдаемый процесс;

- самостоятельно планировать, проводить диагностику;

- мотивировать людей к получению психологической помощи;

- пользоваться современными технологиями взаимодействия;

- фиксировать результаты диагностики;

- анализировать проделанную работу и на основе этого делать выводы.

владеть:

- навыками работы с документацией психолога;

- навыками использования разнообразного инструментария для проведения диагностической работы;

- навыками консультативного общения;

- умением анализировать собственную деятельность, профессиональной рефлексией.

3. Содержание практики

Основными видами работ, выполняемыми студентами в период практики, являются:

§ организационная работа;

§ анализ организационно-методических и содержательных аспектов деятельности психолога конкретного направления в организации;

§ внутренняя психологическая работа самопознания и самоисследования (опыт клиенствования).

диагностика мотивационной, волевой и эмоциональной сфер личности, познавательных процессов и способностей;

психологическая коррекция и развитие познавательных способностей, навыков общения, саморегуляции и личностных свойств, воспитание личности;

оценка и формирование общеучебных умений;

оценка и совершенствование процесса и систем обучения и воспитания в свете современных психологических идей гуманизации образования, разработка развивающих программ;

психологическое консультирование людей, нуждающихся в психологической помощи.

В ходе практики студенты усваивают методы психологической оценки личностных свойств, обучаются процедурам коррекции познавательного развития, приобретают навыки проведения тренингов общения, личностного роста и саморегуляции, овладевают умениями в области консультирования по проблемам воспитания детей, совершенствования познавательных способностей, усвоения знаний, общения, семейных отношений и саморазвития личности.

4. Руководство практикой

Руководство производственной практикой начинается с установочной конференции, которая проводится, как правило, в первый день первой недели практики. Студенты получают Программу практики и другие методические материалы, проходят необходимый инструктаж, распределяются по базам прохождения практики, знакомятся с психологами-методистами, устанавливают с ними точные сроки и режим работы.

Заключительная конференция проводится в последний день практики. В ее ходе на основе представленных каждым студентом отчетных документов и письменного отзыва психолога-методиста проводится дифференцированный зачет.

Руководитель практики от кафедры:

1. разрабатывает программу практики, представляет ее для утверждения на заседании кафедры;

2. устанавливает связь с базами практики, заключает с ними договоры;

3. проводит установочную и заключительную конференции;

4. вносит предложения по совершенствованию практики;

5. выборочно посещает базы практики с целью знакомства с работой студентов-практикантов;

6. собирает, проверяет и анализирует отчетную документацию студентов;

7. выставляет студентам оценки за практику;

8. разрабатывает тематику индивидуальных занятий;

9. принимает участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ;

10. несет ответственность совместно с руководителем практики от предприятия, учреждения, организации за соблюдение студентами правил техники безопасности;

11. осуществляет контроль соблюдения сроков практики и ее содержанием;

12. оказывает методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов к выпускной квалификационной работе;

13. оценивает результаты выполнения студентами программы практики.

Расчет учебной нагрузки за руководство практикой производится в соответствии с утвержденными нормами времени для расчета объема учебной работы профессорско-преподавательского состава НЧОУ НОИР.

Руководитель практики от организации – базы практики:

1. обеспечивает условия для выполнения студентами программы производственной практики;

2. ведет учет посещений студентами базы практики и выполнения ими поставленных задач в установленные сроки;

3. проверяет качество подготовленной студентами отчетной документации и заверяет ее своей подписью;

4. составляет отзыв о работе каждого студента, проходившего практику на данной базе практики, вносит свои предложения по ее оценке;

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.

Во время прохождения производственной практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т. п.). Важной составляющей производственной практики являются мастер-классы, которые организуют для студентов опытные педагоги-психологи для передачи своего опыта по использованию отдельных психолого-педагогических технологий, методов и приемов работы с различными категориями детей.

Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, тренинговые формы работы, коррекционно-развивающие занятия, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, выставки и т. д.).

При выполнении научно-исследовательской составляющей учебной и производственной практики студенты знакомятся с логикой и особенностями психолого-педагогического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент и др.), формулируют цель и задачи, гипотезу исследования.

При этом используются технические устройства, информационные технологии и программное обеспечение.

9. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на учебно-ознакомительной практике

В процессе самостоятельной работы студенты изучают теоретическую литературу по проблемам проведения научного исследования, основам диагностики и консультирования, основам работы с коллективом, психологическим основам практики, профессиональной рефлексии.

Практически каждый этап (раздел) производственной практики предполагает самостоятельную работу студента.

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы:

Изучение взаимоотношений и корпоративной культуры сотрудников фирмы. Выявление стилевых особенностей управления руководителя современного предприятия. Психологическое обеспечение развития управленческих способностей руководителя. Изучение психологических факторов здорового социально-психологического климата в рабочем коллективе. Профессиональный психологический отбор персонала в организацию. Диагностика психологической совместимости сотрудников и ее учет при комплектовании рабочих групп. Психологическое сопровождение карьеры персонала. Психологическое обеспечение сохранности психического здоровья личности работника. Психологическая профилактика профессиональных деформаций личности у работников социальной сферы. Психологическое обеспечение переговорного процесса с деловыми партнерами. Психологический анализ профессионального стресса у менеджеров. Оценка профессиональной мотивации кандидатов на работу с применением проективных методов.

10. Формы промежуточной аттестации

Подведение итогов практики осуществляется по месту ее проведения на собрании группы, в котором принимают участие руководители практики, методисты факультета.

Каждый студент выступает с сообщением по итогам практики, о содержании выполненной программы, самоанализе и самооценке деятельности, ее успешности и научном характере, причинно-следственных связях; дает самооценку профессионально-личностного развития на данном этапе обучения, концентрирует внимание на перспективах своего дальнейшего развития. Его выступление дополняется суждениями методистов факультета и руководителей баз практик.

Требования к отчету по практике

Отчет должен содержать:

· дневник по практике с индивидуальным планом и его выполнением (см. прил. 4)

· конспект проведенных мероприятий, заданий (тема, содержание, результаты, выводы, контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы и т. д.), утвержденный руководителем практики (базы практики) и содержащий оценку за работу

· общий отчет о проделанной работе.

В нем отражаются личностно-профессиональные изменения, произошедшие в студенте за время практики (личностно-профессиональный рост студента, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т. п.), оценка собственных возможностей как профессионала.

Студенты-практиканты должны представить:

после прохождения производственной практики в 6 семестре:

· отчет (прил. 2)

· дневник практики

· диагностический отчет по приведенному образцу (результаты самостоятельной работы).

после прохождения производственной практики в 7 семестре:

· отчет (прил. 1)

· дневник практики

· результаты самостоятельной работы.

По итогам обсуждения в группе студенту выставляется оценка за производственную практику.

Критерии оценки

• Оценки «отлично» заслуживает студент, полноценно выполнивший всю предусмотренную программой практики деятельность, умело и творчески решающий задачи практики. Используя для этого разнообразные и адекватные методические приемы, субъект-субъектное взаимодействие, ответственно выполняющий функции психолога.

• Оценки «хорошо» заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений задач практики, используя для этого необходимые методические приемы, умеющий устанавливать необходимые в профессиональной деятельности отношения, ответственно выполняющий функции психолога.

• Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики, но не проявляющий творчества в решении задач практики, использующий ограниченный перечень методических приемов, испытывающий трудности в установлении необходимого контакта, допускающий незначительные нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей.

• Оценки «неудовлетворительно» заслуживает студент, не полностью и некачественно выполнивший программу практики, допускающий существенные сбои в решении задач практики, нарушение трудовой дисциплины, не обнаруживший умения взаимодействовать.

Оценка по практике или зачет приравниваются к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитываются при подведении итогов общей успеваемости студентов.

Студенты, не выполнившие программы практики по уважительным причинам, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.

Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность.

На итоговой конференции курса группы выступают с устным отчетом о проделанной работе, достоинствах и недостатках пройденной практики.

9. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

Перед началом практики студент знакомится с методической литературой по организации и проведению производственной практики.

Основная:

1. Абрамова психология. – М., 2007.

2. , , и др. Возрастно-психологический подход к консультированию детей и подростков. – М., 2002.

3. Практическая психология образования. – М., 2007.

4. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Под ред. . – СПб., 2006.

5. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник для студ. вузов. 11-е изд., доп. – М., 2007.

Дополнительная:

1. , , и др. Возрастно-психологический подход к консультированию детей и подростков. – М., 2002.

2. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М., 2001.

3. , Полисубъектное взаимодействие учителей и учащихся // Развитие личности. – 2002. – №3. – С. 147-162.

4. , , Введение в профессию «психолог». – М.; Воронеж, 2002.

5. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.

6. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

7. Диагностика эффективности образовательной среды. – М., 1997.

8. Детский практический психолог в системе народного образования: Учебно-тематический план и программа курса / Под ред. , . – М., 1990.

9. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 1997.

10. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М., 1999.

11. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения – ): Учебное пособие. – М., 2002.

12. Истоки: Базисная программа развития развития ребенка-дошкольника. 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

13. Готовясь работать с подростком. – М., 1993.

14. Основы педагогической деонтологии. – М., 1994.

15. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

16. , Психологическая служба в вузе. – М., 1990.

17. , Диагностика стойких и временных познавательных трудностей у младших школьников // Вопросы психологии. – 2001. – №3. – С. 117-120.

18. Проблема ответственности психолога-консультанта // Мир психологии. – 2001. – №2. – С. 253-262.

19. Инициации подростков во временных объединениях как условие личностного роста и стигматизации личности в подростковой среде // Развитие личности. – 2000. – №3-4. – С. 157-190.

20. , Развитие личности подростка в условиях социально-психологических инициаций во временных объединениях // Развитие личности. – 2001. – №2. – С. 27-52.

21. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001.

22. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

23. Основы психодиагностики: Учебно-методическое пособие / Сост. . – М., 1995.

24. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. 2-е изд. – СПб., 2000.

25. Каким должен или каким может быть психолог, работающий в системе образования? // Вопросы психологии. – 2002. – № 6. – С. 103-112.

26. Психопрофилактика в образовании // Вопросы психологии. – 2002. – №1. – С. 38-44.

27. Рефлексия на профессиональную деятельность: психологическое консультирование в школе // Развитие личности. – 2002. – №3. – С. 173-189.

28. Практическая психология образования / Под ред. : Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М., 1997.

29. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и динамика. – М.; Воронеж, 2000.

30. Психологические критерии качества знаний школьников / Под ред. . – М., 1990.

31. Рабочая концепция одаренности. 2-е изд., расш. и перераб. – М., 2003.

32. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

33. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб., 1999.

34. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. – М., 1994.

35. Влияние самопонимания на динамику развития самостоятельности младшего школьника в процессе социализации // Мир психологии. – 2002. – №2. – С. 127-135.

36. Настольная книга педагога-психолога детского образовательного учреждения. – Ростов-на-Дону, 2004.

37. Первые шаги школьного психолога. – Дубна, 2002.

38. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003.

39. , Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000.

40. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. – СПб., 2002.

41. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 91-101.

42. Степанова : практический психолог // Вопросы психологии. – 2001. – №5. – С. 80-85.

43. Психология в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие // Вопросы психологии. – 2003. – №4. – С. 76-83.

44. Тексты и методические пособия / Ред.-сост. . – М., 2003.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Титульный лист отчета по производственной практике (образец)

Национальный открытый институт России

г. Санкт-Петербург

Кафедра Психологии____________________

(наименование кафедры)

ОТЧЕТ

по итогам производственной практики

студента 3 курса факультета Здоровья

______________________________________________

(Ф. И.О., № группы)

Место прохождения практики __________________________________________________________________________________________________________________________

Сроки прохождения практики: с_________ по ________ 20__г.

Выполнил:

_______________

(подпись)

Руководитель практики:

______________

(Ф. И.О., подпись)

Санкт-Петербург

2012

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Отчет по производственной практике

(Примерная структура отчета)

Сроки прохождения _________________________________________________

1. Характеристика базы прохождения практики _________________________

(краткое описание специфики компании, основных сфер ее деятельности)

2. Общие сведения о проделанной работе

Виды выполняемых работ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ проделанной работы

Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблемы, возникшие в ходе практики (организационные, содержательные, другие):

Пожелания по организации и содержанию практики:

Подпись студента: ____________________

Оценка за практику: ___________________

Подпись преподавателя: _______________

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ План

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

студента 3 курса факультета Здоровья

кафедра психологии

___________________________________________________________

(Ф. И.О., № группы)

Место прохождения практики _______________________________________

Сроки практики: с ______________ по ________________ 200__ г.

Руководитель практики ___________________________________________

(должность, фамилия, инициалы)

Дата	Содержание планируемой работы	Ожидаемый результат	Отметка руководителя практики о выполнении

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

студента 3 курса факультета Здоровья

кафедра психологии

___________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Место прохождения практики ________________________________________

Сроки практики: с ______________ по ________________ 200__ г.

Руководитель практики _____________________________________________

(должность, фамилия, инициалы)

Дата (период)	Содержание проведенной работы	Отметка психолога-методиста о выполнении

Дневник заполняется практикантом каждый день и в конце практики заверяется руководителем практики от факультета.

Дневник в течение недели после практики оформляется и сдается на факультет

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Декану факультета Здоровья

_____________________________________

от __________________________

_____________________________________

(Ф. И.О. Руководителя учреждения)

ХОДАТАЙСТВО

Прошу разрешить прохождение производственной практики (Ф. И.О.) Прошу разрешить прохождение производственной практики студенту ___________________________________________ (курс, группа, Ф. И.О.)

на базе __________________________________________ (название учреждения, подразделения) под руководством _________________________________________________________________________________________________________ (Ф. И.О., должность руководителя практики от базы) в период _____________ (сроки прохождения практики – не менее четырех недель)

Число Подпись руководителя, печать учреждения

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Национальный открытый институт России

г. Санкт-Петербург

Факультет Здоровья

кафедра психологии

Этапы организации и прохождения практики.

Фамилия Имя Отчество __________________________________________

Специальность___________________________________________________

Курс____________________________________________________________

Группа__________________________________________________________

Сроки практики__________________________________________________

ЭТАП ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ	ДАТА	ОТВЕТСТВЕННЫЙ
Общее собрание о практике (конференция)		Деканат; Зав. кафедрой
Определение базы практики, сдача заявления в деканат		Студент Деканат Зав. кафедрой
Утверждение базы практики		Руководитель практики от института
Начало практики		Студент
Заполнение анкеты руководителем практики от предприятия		Студент Руководитель практики от предприятия
Окончание практики		Студент
Заполнение анкеты студентом		Студент Руководитель практики от предприятия
Сдача отчета по практике		Студент
Обсуждение и защита отчета по практике		Студент Руководитель практики от института
Итоговая оценка		Руководитель практики от института

Программа учебно-производственной практики для студентов всех форм обучения

ПРОГРАММА

Студент

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы