Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт культуры

«Утверждаю»

Директор Института культуры

_________________

«_____»___________________2011 г.

РАБОЧАЯ Программа учебной дисциплины (модуля)

Б.1.В.04 Этика

Трудоемкость (в зачетных единицах) _2_

Направление подготовки: Педагогическое образование

Профиль подготовки (магистерская программа) все профили направления

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель настоящего курса состоит в том, чтобы дать студентам представление об этике как практической философской науке, позволяющей формировать основы мировоззрения, мировосприятия и мироотношения. Это одна из важнейших гуманитарных наук в педагогическом профессиональном образовании, которая позволяет студенту «восходить» к подлинности своего «Я», «вопрошать» о смысле бытия, осознавать ценность собственного существования и существования других. Этика -- наука о добре и зле, совести, достоинстве, ответственности, она является теоретической основой нравственной практики, формирует умение выстраивать все формы взаимоотношений с людьми и в любых видах деятельности как отношения нравственные, которые подчиняются оценке с точки зрения «добра» и «зла».

2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы

Цикл дисциплин по выбору, Б.1.В.04 позволяет выявить природу морального регулирования, подчеркнуть универсальность морали; показать этические начала как смыслобразующую основу жизни, ее актуальность в любой сфере человеческой деятельности; через ценности ввести в сложный мир этических категорий..

Для успешного освоения дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее знание таких дисциплин (модулей), как «Философия».

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины (модуля)

Курс правоведения призван дать студенту возможность овладеть следующими компетенциями:

·  владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1)

·  способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК–3 ).

4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) ___2____ зачетных единицы и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

72

II

Аудиторные занятия

36

Лекции

36

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

Лабораторные работы (ЛР)

И (или) другие виды аудиторных занятий

Самостоятельная работа (рефераты)

36

Курсовой проект (работа)

Расчетно-графические работы

И (или) другие виды самостоятельной работы

Вид итогового контроля

зачет

5. Содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п\п

Раздел дисциплины

Лекции

Рефераты

Лабораторные работы

1

Часть 1. Предмет и основные понятия этики

2

2

2

Этика. Мораль. Нравственность.

2

2

3

Особенности морального регулирования нравственного сознания. Эгоцентрическое сознание

2

2

4

Уровни нравственного сознания. Эгоцентрическое

сознание

.

2

2

5

Группоцентрическое нравственное сознание

2

2

6

Просоциальное и эсхатологическое нравственное сознание

2

2

7

Критика марксистско-ленинской этической теории и практики

2

2

8

Часть 2.

Происхождение нравственности. Табу.

2

2

9

Талион. Золотое правило нравственности

2

2

Всего

36

36

5.2. Содержание разделов дисциплины

Часть 1. Предмет и основные понятия этики

Тема 1. Этика. Мораль. Нравственность

Этос как этимологическая и содержательная основа термина ЭТИКА. Понятия мораль и нравственность как синонимы. Подход Гегеля к различию содержания понятий мораль и нравственность. Функции морали. На основе синергийного подхода выделение регулятивной функции как онтологической основы морали.

Тема 2. Особенности морального регулирования

Понятие альтруистической и эгоцентрической ценности. Понятие поступка. Предпочтение альтруистической ценности поступка как первая особенность морального регулирования. Понятие воли и свободы волеизъявления. Наличие свободы воли, ответственности как вторая специфическая черта морали как механизма регуляции взаимоотношений людей. Автономный, суверенный характер морального регулирования. Всепроникающий, диффузный характер морали.

Тема 3. Уровни нравственного сознания

Занятие 1

Основные сферы человеческой целостности. Индивид. Личность. Индивидуальность. Эгоцентрическое нравственное сознание. Мифологический образ эгоцентризма. Позитивное содержание любви к себе. Недуги самоутверждения. Эгоцентризм как источник аморализма.

Занятие 2

Группоцентристское нравственное сознание. Антропологические корни. Мизантропия, ксенофобия, расизм. Позитивные смыслы групповой идентификации. Группоцентризм как онтологическое иждивенчество. Гетерономия субъектности. Остракизм «инаковых» в группе. Фашизм как иллюстрация крупномасштабного группоцентризма

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Занятие 3

Собственно нравственное сознание. Понятие подлинной коллективности. Стадии нравственного развития по Колбергу. Понятие индивидуализма. Формирование социального нравственного сознания.

Занятие 4.

Духовный уровень нравственного сознания как высшая форма его развития. Понятие эсхатологии и сапиентального чувства. Необходимость признания абсолюта. Религиозно-нравственное миропонимание и мироотношение как основа духовного уровня нравственного сознания. Самосовершенствование как путь развития духовной личности.

Занятие 5.

Основные методологические характеристики марксистско-ленинской этической теории. Критика принципа «казарменного» коллективизма. Принцип классовости как воплощение группоцентризма. Анализ критерия коммунистической нравственности. Критика нравственной практики большевизма.

Часть 2. История происхождения нравственности

Тема 2.1

Характеристика раннего антропогенеза с точки зрения механизмов регуляции. Понятие доминирования. Возникновение табу как специфически человеческого регулирования в ранней кровнородственной общине. Императивность как самозапрещение. Способность к саморегуляции как родовое онтологическое качество человека. современное состояние табу. Мифологическая реконструкция происхождения морального запрета.

Тема 2.2

Понятие талиона как устойчивого обычая, регулирующего родоплеменные отношения. Универсальный характер золотого правила нравственности, его скрытый эгоцентризм, регулятивная эффективность золотого правила нравственности в современной культуре

Тема 2. 3

Понятие кодекса. Историческая справка по личности Моисея. Декалог – первый моральный кодекс. Основное нравственное содержание заповедей, их нормативность. Общечеловеческие нравственные требования как теоретическая проблема

Тема 2. 4

Нравственная парадигма христианства. Основные нравственные идеи Нагорной проповеди Иисуса Христа. Заповедь любви к ближнему, дальнему и врагу. Диалектика отношения к ближнему и Богу. Евангельская заповедь в Евангелие от Матфея о непротивлении злу насилием, ее нравственный смысл.

Тема 2. 5

Нравственные проблемы культурно-цивилизационого кризиса современности. Этосферное мышление 21 века. Принцип «благоговения перед жизнью» А. Швейцера. Ответственность, аутентичность, диалогичность, глубинное общение как принципы мироотношения современных людей и сообществ. Понятие насилия и ненасилия. Основные положения этики ненасилия.

Часть 3. Содержание основных этических категорий

Тема 3.1

Понятие ценностей и традиций. Общечеловеческие нравственные ценности. Понятия добра, любви, блага. Гармония и дисгармония. Добро и зло как парные этические категории. Диалектика Добра и зла. Практика добродеяния как нравственный принцип. Нефилософские концепции природы зла.

Тема 3.2

Философско-нравственное содержание категории любви. Основной смысл любви как жертвы эгоизмом в философии В. Соловьева. Античный эрос. Современные концепции любви.

Понятие совести и ее структурных блоков: стыд, муки совести, угрызения, раскаяние. Совесть как нравственная память. Происхождение совести: психологический, психоаналитический и религиозный подходы.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

1.  Попов, и зло в этической психологии личности [Текст]:[монография]/, , ; РАН ; Институт психологии.-М.:Институт психологии РАН,2008.-238, [1] с.

2.  Титова, Татьяна Александровна. Этика [Текст]:учебное пособие для вузов/ ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство ТГПУ. Кн. 1.-2009.-310 с.

3.  Философия и этика [Текст] / отв. ред. и сост. .-М.:Альфа-М,2009.-797, [3] с.

4.  Фукуяма, Фрэнсис. Доверие [Текст]:[социальные добродетели и путь к процветанию]/Фрэнсис Фукуяма ; [пер. с англ. Д. Павлова и др.].-М.:АСТ [ и др.],2008.-730, [5] с.

6.2. Дополнительная литература

1.  Гусейнов, Абдусалам Абдулкеримович, Апресян, Рубен Грантович. Этика:Учебник для вузов/, .-М.:Гардарики,1999.-470 с.

2.  Гусейнов, Абдусалам Абдулкеримович. Великие моралисты [Текст]/.-М.:Республика,1995.-350, [1] с.

3.  Гусейнов, Абдусалам Абдулкеримович. Этика [Текст]:учебник для вузов/, .-М.:Гардарика,1998.-470 с.

4.  Кант, Иммануил. Основы метафизики нравственности:Пер. с нем./И. Кант; /Под общ. ред и др./.-М.:Мысль,1999.-1471с.

5.  Назаров, Владимир Николаевич. История русской этики [Текст]:учебное пособие для вузов/.-М.:Гардарики,2006.-319 с.

6.  Общественная мораль [Текст]:философские, нормативно-этические и прикладные проблемы/Институт философии РАН [и др.] ; под ред. .-М.:Альфа-М,2009.-494 с.

7.  Швейцер, Альберт. Жизнь и мысли [Текст]/Альберт Швейцер ; [сост., пер. с нем., послесл., примеч. ].-М.:Республика,1996.-527, [1] с.

8.  Шемшурина, Алла Ивановна. Основы этической культуры:Книга для учителя: Учебно-методическое пособие/.-М.:ВЛАДОС,2001.-110, [1] с.

9.  Шопенгауэр, Артур. Обитель духа [Текст]/Артур Шопенгауэр.-М.:Эксмо [и др.],2008.-252, [2] с.

10.  Этика:Энциклопедический словарь/Под ред. , .-М.:Гардарики,2001.-669 с.

6.3. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины Научная библиотека ТГПУ; электронные издания, находящиеся в свободном доступе; библиотечные фонды кафедры философии и социальных наук.

6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедийная техника: компьютер, проектор, экран.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации преподавателю

При изучении теоретических аспектов программного материала может быть использован метод проблемного изложения и проблемного изложения с элементами объяснения.

Рекомендуется широкое использование самостоятельной работы, которое позволяет решить следующие задачи:

Более глубоко осмыслить изучаемый материал и закрепить теоретические знания, полученные на аудиторных занятиях. Подготовить основу для проведения последующего занятия (выступление с самостоятельно подготовленным докладом). Освоить навыки самостоятельного научного исследования.

7.2. Методические указания студентам:

Основные требования к написанию рефератов:

Для написания реферата нужно выбрать понравившуюся тему, собрать материал, раскрывающий её содержание и оформить его в соответствии со следующими требованиями:

- объем 20-25 страниц печатного текста

- наличие титульного листа по установленной форме (название образовательного учреждения, дисциплина, по которой выполнен реферат, название темы реферата, полные данные – ФИО, кафедра)

Структура реферата:

- оглавление – это расширенный план работы с указанием страниц в тексте;

- введение – в нем прописывается актуальность выбранной темы и ожидаемые результаты работы;

- основная часть – в виде конкретно сформулированных вопросов, через которые раскрывается выбранная тема;

- заключение – это основные выводы, полученные по каждой части работы, перспективы исследования данной темы;

- список использованной литературы, который должен иметь единообразную форму, например:

1.Сорокин, социолога: Социологическая публицистика/; Отв. ред. . - СПб.: Алетейя, 20с.

2.Тойнби, А. Дж. Постижение истории = A study of history: Избранное / А. Дж. Тойнби; Пер. с англ. ; Под ред. , . - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 20с.

8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

8.1. Примерная тематика рефератов

1.  Особенности правового и морального регулирования.

2.  Нравственного учения Конфуция и его актуальность в современной правовой практике.

3.  Апология Сократа как пример нравственно-правовой позиции.

4.  Иисус Христос — нравственный идеал европейской цивилизации.

5.  Нравственный смысл правозащитного движения.

6.  Этические проблемы работы К. Юнга «Эпилог».

7.  Нравственный образ «служителя Фемиды». (Из истории мировой юридической практики).

8.  Нравственный и правовой аспекты смертной казни

9.  Этика ненасилия , М. Ганди, (по выбору)

10.  Швейцера, М. Бубера (по выбору)

11.  Насилие и ненасилие как нравственная проблема ХХ века

12.  о «сопротивлении злу силою»

8.2. Примерный перечень вопросов к зачету

1.  Анализ содержания понятий: этос, этика, мораль, нравственность.

2.  В чем сходство и различие моральной, правовой, политической, экономической регуляции?

3.  Характеристика одного из уровней нравственного сознания (эгоцентризм, группоцентризм, гуманистический, эсхатологический)

4.  Значение ценностей и норм в морали, в праве.

5.  Содержание общечеловеческих нравственных ценностей. Диалектика конкретно-исторического и общечеловеческого в ценностях.

6.  Раскройте внутреннюю взаимосвязь этических категорий блага, добра, любви.

7.  Нравственный смысл любви.

8.  В чем заключается практика добра?

9.  Природа человеческой сексуальности и «этика преображенного эроса».

10.  Понятие добродетели. Почему благие намерения могут «привести в ад»?

11.  Зло как нравственное содержание человеческого поступка.

12.  Генетические, биологические детерминанты зла.

13.  Психологические, социальные причины зла.

14.  Что дает современному юристу знание о роли бессознательного в деятельности человека, в анализе человеческих поступков?

15.  Регулятивный смысл первобытных культов.

16.  Раскройте взаимосвязь девиантного поведения и способов реализации свободы морального выбора?

17.  Простые нормы нравственности. В чем опасность их изменения, нарушения?

18.  Совесть как механизм нравственной саморегуляции. Стыд, муки совести, угрызения совести, раскаяние.

19.  Понятие долга как нравственного самопринуждения. Есть ли аналогия с правовым принуждением?

20.  Понятие агрессии. Значение нравственных императивов в переориентации агрессии.

21.  Нравственные условия сопротивления злу силою по .

22.  Какие нравственные компоненты необходимы в формировании правовой культуры личности?

23.  Нравственный и правовой аспекты современной медицины (эвтаназия, клонирование, ксенотрансплантация экспериментальная медицина и т. п.).

24.  Pro et contra правового и нравственного отношения к смертной казни.

25.  Краткое изложение основных этических идей В. Франкла в книге «Человек в поисках смысла»

26.  Зачем поехал на Сахалин" href="/text/category/sahalin/" rel="bookmark">Сахалин?

27.  Нравственные черты идеального «служителя Фемиды».

28.  Нравственные ценности XXI века.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению

Педагогическое образование

050100.62

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена

Доцент каф. философии и социальных наук ______________

Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры философии и социальных наук протокол №1 от «31» августа 2011г.

Зав. кафедрой философии и

социальных наук ___________________________________

Программа дисциплины одобрена методической комиссией института культуры ТГПУ

протокол №___ от «___»____________200__г.

Председатель

метод. комиссии ИК ТГПУ ___________________________

Согласовано:

Директор ИК _______________________________________