A. Заключительный экзамен тренера АПСША

Заключительный экзамен тренера АПСША

 

ФИО:______________________________

Пожалуйста, выберите самый ЛУЧШИЙ ответ на каждый вопрос. Вопросы взяты из разделов 2-6 и 9 Информационного руководства парашютиста АПСША и учебной программы Курса по присвоению разряда тренера АПСША. При сдаче экзамена вы можете пользоваться любыми письменными справочнями материалами («открытая книга») и должны ответить на все вопросы правильно.

I. ИЗ КАТЕГОРИИ А

B.  Навыки управления куполом

1.  Студент раскрыт под хорошим куполом к высоте 4,000 футов (1,200 метров), направляясь к заранее запланированной точке захода на цель 1,000 футов (300 метров). В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, к высоте 2,000 футов (600 метров), на какой точке вдоль направления полета должен находиться студент?

a)  2,500 футов (750 метров) по ветру

b)  две трети пути назад

c)  над отметкой 1,000 футов (300 метров)

d)  над точкой отделения

2.  В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, к какой высоте должен студент-перворазник принять решение о безопасной посадочной площадке?

a)  2,000 футов (600 метров)

b)  1,000 футов (300 метров)

c)  высота прыжка

d)  Студент не может принять такого решения

3.  В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, что является ключевой высотой схемы захода на цель и каких действий она требует от студента?

a)  1,000 футов (300 метров), управление по ветру; 600 футов (180 метров), полет перпендикулярно ветру; 300 футов (90 метров) управление против ветра.

b)  2,500 футов (750 метров), высота принятия решения; 500 футов (150 метров) против ветра и больше не разворачивать.

c)  3,000 футов (900 метров), проверить положение; 2,000 футов (600 метров), определить схему захода на цель; 1,000 футов (300 метров), определить скорость ветра.

d)  2,500 футов (750 метров), решение об отцепке; 2,000 футов (600 метров), отцепка; 1,000 футов (300 метров), раскрыть запасной парашют, не делая отцепку.

4.  Каким образом студент должен направить парашют на «запасную» посадочную площадку?

a)  Развернуться лицом к аэродрому, невзирая на обстоятельства, пока не придет время развернуть парашют по ветру для приземления.

b)  Лететь по ветру, пока не окажется над серединой чистой площадки, затем развернуться против ветра, пока не приземлится.

c)  Выдерживать прямой курс и слушать команды по радио, прежде чем как-либо корректировать курс.

d)  Визуально перенести изначально планировавшуюся схему захода на цель на новую площадку и следовать ей в соответствии с тем, как тренировалось ранее.

5.  В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, что должен делать студент, оказавшийся слишком низко над запланированной точкой 600 футов (180 метров)?

a)  Вернуться в точку 1,000 футов (300 метров) и ожидать там дальнейших указаний.

b)  Подождать там до 300 футов (90 метров) и развернуться лицом к ветру.

c)  Приготовиться к приземлению по ветру.

d)  Срезать угол внутри запланированной точки 300 футов (90 метров).

6.  В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, в спокойную погоду, запланированная точка 1,000 футов (300 метров) будет находиться:

a)  По ветру от цели на расстоянии, которое в четыре раза больше, чем расстояние запланированного финального захода на цель

b)  Против ветра от цели на расстоянии, которое в четыре раза больше, чем расстояние запланированного финального захода на цель

c)  На прямой линии с целью, в соответствии с линией ветра, на расстоянии, равному последнему развороту при заходе на цель

d)  Против ветра примерно под углом 45 градусов от цели

C.  Приземление и особые случаи при приземлении

7.  Что является основным назначением “подушки” при приземлении?

a)  Научить студентов приземлению на куполе меньшего размера

b)  Мгновенно превратить скорость поступательного движения (скорость движения вперед) парашюта в подъемную силу

c)  Остановить купол в четырех футах от земли

d)  Увеличить эффект принципа Вентури

8.  Назовите пять запланированных точек контакта при выполнении падения при приземлении с парашютом.

a)  Земля, ножные обхваты (ягодицы), ранец, шлем, кисти рук

b)  Ступни, икры ног, бедро (боковая часть ягодицы), вдоль спины до противоположного плеча

c)  Глаза на горизонте, ступни ног и колени вместе, подбородок прижат к телу, закрыть лицо, ждать помощи

d)  Ступни, колени, кисти, плечо, шлем

9.  Что происходит, когда студент вводит свой купол в «отцепк» во время попытки сделать “подушку”, а затем поднимает стропы управления для полной скорости?

a)  Купол возвращается к скорости полета, позволяя сделать плавный долгий пролет над землей при приземлении.

b)  Радио оператор проинструктирует студента «Остановиться!»

c)  Купол останется в «отцепке» и может начать разворот.

d)  Купол внезапно нырнет.

10.  Что является лучшей защитой студента при приземлении с остановкой?

a)  Перекат

b)  Быстро направить парашют против ветра

c)  Студенты прыгают с парашютом при ветре, который не может вызвать остановку

d)  Студенты не знают, что у них будет жесткое приземление, поэтому они более расслаблены и у них меньше вероятности повредиться.

11.  Что должен делать студент при приземлении на крышу здания на основном парашюте?

a)  Приготовиться к перекату, сделать “подушку” наполовину, повернуть голову в сторону, сделать отцепку перед соприкосновением с землей.

b)  Развернуться, чтобы избежать столкновения со зданием любой ценой.

c)  Найти самую плоскую часть здания и попытаться встать.

d)  Приготовиться к перекату, сделать “подушку” как обычно, сделать отцепку основного парашюта и ожидать на здании прихода квалифицированной помощи.

12.  Что должен делать студент при приземлении на воду?

a)  Надуть плавсредство, расстегнуть грудной обхват, сделать “подушку” как обычно, глубоко вдохнуть, снять ранец и осторожно отплыть от парашюта в безопасное место.

b)  Сделать отцепку, едва не коснувшись воды.

c)  Приземлиться по ветру, чтобы избежать приземления купола на студента.

d)  Надуть плавсредство и выполнять вращения, пока не приземлится на мелководье, чтобы не пришлось плыть в экипировке.

13.  Что должен делать студент при приземлении на дерево?

a)  Целиться в высокое развесистое дерево и отцепить парашют, чтобы упасть строго вниз.

b)  Приготовиться к перекату на земле, сделать “подушку” наполовину, защитить лицо и под мышками, найти безопасный насест и ждать прибытия квалифицированной помощи.

c)  Приземлиться ногами в стороны, чтобы было легче оседлать первую попавшуюся ветвь.

d)  Стать как можно более тонким, чтобы не врезаться в массив дерева.

14.  Что должен делать студент при приземлении на линию электропередачи?

a)  Развернуться, чтобы любой ценой избежать линии электропередачи.

b)  Попытаться зацепиться парашютом за линию электропередачи.

c)  Приготовиться к перекату, избегать прикасания к двум проводам, выпустить купол после того, как окажется на земле, но, если окажется в подвешенном состоянии, ждать надежной помощи и ни к кому не притрагиваться, пока не вырубят электричество.

d)  Студентам, прыгающим на основных парашютах типа «крыло», не требуется обучение приземлению на линию электропередачи.

D.  Положение свободного падения

15.  Что является лучшим положением НОГ для стабильного падения животом в поток?

a)  Прямые ноги наружу, колени замкнуты, колени слегка разведены.

b)  Каждый сустав под углом ровно 90 градусов.

c)  Колени на ширине плеч, ноги слегка распрямлены, пальцы ног вытянуты.

d)  Если происходит вращение, студент должен дотронуться до пальцев ног.

16.  Что является лучшим положением РУК для стабильного падения животом в поток?

a)  Положение «безумный Y» (руки вверх и в стороны, ноги вместе).

b)  Положение «жук-богомол».

c)  Предплечья под углом 90 градусов или меньше от туловища и расслаблены; локти согнуты на 90-120 градусов, вверх и расслаблены.

d)  Кисти плоские, руки полностью вытянуты и расслаблены.

17.  В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, что является хорошим способом для парашютиста оставаться расслабленным в свободном падении?

a)  Визуализация

b)  Ассоциация

c)  Медленный, ритмичный счет

d)  Сознательное дыхание

E.  Снаряжение

18.  В каких трех точках инструктор должен проверить снаряжение студента?

a)  Перед тем как его надеть, перед посадкой в ЛА, перед отделением.

b)  Грудной обхват, ножные обхваты, кольцо (и шпилька) запасного парашюта.

c)  По прибытию на аэродром, при получении системы, после прыжка.

d)  Место выдачи снаряжения, место для переодевания, место посадки в ЛА.

19.  Приблизительно как быстро падает парашютист (животом к потоку)?

a)  32 фута (9.8 метров) в секунду в квадрате

b)  150-180 фунтов (68-82 кг): 98 миль в час (158 км в час)

c)  1,000 футов (300 метров) в первые десять секунд и 1,000 футов(300 метров) каждые 5,5 секунд после этого

d)  6,600 футов (1,980 метров) в минуту

20.  В соответствии с Комплексной программой обучения студентов, какие три этапа различают при открытии парашюта?

a)  Активация, раскрытие, наполнение воздухом

b)  Раскрытие, наполнение воздухом, отражение

c)  Прогнуться, посмотреть, потянуться к кольцу, дернуть

d)  Приглашение, раскрытие, отказ

Особые случаи со снаряжением

21.  Что из перечисленного ниже ЛУЧШЕ ВСЕГО описывают различия между полным и частичным отказом?

a)  Общий: Вытяжной парашют не раскрыт; ранец остается закрытым.

Частичный: Раскрыт только вытяжной парашют.

b)  Общий: Ранец парашюта закрыт, или основной парашют зацепился за парашютиста или за снаряжение.

Частичный: Парашют, включая свободный конец, раскрыт, и парашют полностью наполнен воздухом.

c)  Общий: Не найдена или застряла только рукоятка привода.

Частичный: замыкание ранца, трудность при выдергивании, перехлест, подкова.

d)  Общий: Парашют не раскрывается.

Частичный: Парашют раскрылся, но небезопасен для приземления.

22.  Считается ли отказ типа дуга или подкова, при котором часть раскрывшегося парашюта зацепилась за парашютиста или за снаряжение, полным или частичным отказом?

a)  Полным

b)  Частичным

c)  Ни тем, ни другим

d)  И тем и другим

23.  Опишите САМЫЙ ВАЖНЫЙ аспект(ы) купола основного парашюта для определения, можно произвести ли на нем безопасное приземление.

a)  Правильный цвет, указывающий на правильный размер для этого студента

b)  Купол нельзя «отцепкить»

c)  Направленный против ветра

d)  Прямоугольной формы; возможен контроль направления и «подушки»

24.  Что должен сделать парашютист, прежде чем, как потянуться к любой аварийной рукоятке?

a)  Посмотреть на нее

b)  Подготовиться к перекату

c)  Посмотреть на другую рукоятку привода

d)  Сделать обратный прогиб

25.  Что должен сделать парашютист после выдергивания кольца (релиса) запасного парашюта?

a)  Проверить за плечом, раскрылся ли запасной парашют, и избавиться от турбуленции.

b)  Медленно сосчитать до пяти.

c)  Воспользоваться процедурой раскрытия парашюта с помощью мягкой медузы, чтобы поправить застрявший запасной вытяжной парашют.

d)  Выдернуть рукоятку отцепки.

26.  Каким образом парашютист должен искать ненайденную рукоятку раскрытия основного парашюта?

a)  Две попытки, ощупывая связанную часть системы или ранца.

b)  Снова начните выполнять последовательность «прогнуться – потянуться – дернуть».

c)  Сначала взяться за кольцо запасного парашюта, затем снова поискать рукоятку раскрытия основного парашюта

d)  Получше стараться.

27.  К какой высоте студент-парашютист должен ПРИНЯТЬ РЕШЕНИЕ об отцепке отказавшего основного купола?

e)  1,800 футов (540 метров)

f)  2,000 футов (600 метров)

g)  2,500 футов (750 метров)

h)  3,000 футов (900 метров)

28.  Для студентов-перворазников, что является реакцией, рекомендуемой Комплексной программой обучения студентов на ситуацию отказа двух куполов, образовавших биплан?

a)  Отсоедините транзит и сделайте отцепку основного купола.

b)  Отпустите стропы управления только на переднем куполе, осторожно управляйте клевантами, перекат

c)  Разделите купола, чтобы они были бок о бок или образовали «колокол», и сделайте отцепку основного купола.

d)  С куполами такого размера студент может не обращать внимания на проблему.

29.  Для студентов-перворазников, что является реакцией, рекомендуемой Комплексной программой обучения студентов на ситуацию отказа двух куполов, принявших положение бок о бок?

a)  Отсоедините транзит и сделайте отцепку основного купола.

b)  Разделите купола, чтобы они образовали «колокол», отсоедините транзит и сделайте отцепку основного купола.

c)  Отпустите стропы управления только на главном куполе (самом большом куполе почти прямо над головой), осторожно управляйте им с помощью клевант, перекат.

d)  С куполами такого размера студент может не обращать внимания на проблему.

30.  Какую реакцию студентов-перворазников рекомендует Комплексная программа обучения студентов на «колокол»?

a)  Отсоедините транзит и управляйте как обычно с помощью запасного парашюта.

b)  Направьте купола так, чтобы они были бок о бок или образовали биплан, отпустите стропы управления на куполе основного парашюта и сделайте отцепку основного купола, осторожно управляйте, перекат.

c)  Если высота меньше 1,000 футов (300 метров), выдерните запасной парашют.

d)  Купола студентов не могут образовать «колокол».

31.  Что должен делать студент - перворазник, который видит, что его парашют раскрылся ВНУТРИ ЛА?

a)  Немедленно прыгать.

b)  Сделать отцепку и сообщить инструктору.

c)  Постараться удержать его внутри и сообщить инструктору.

d)  Немедленно сообщить опытному инструктору на борту ЛА или пилоту.

II. ИЗ КАТЕГОРИЙ G-H

32.  В Комплексной программе обучения студентов, что является минимальной высотой раскрытия для студента в категориях G и Н?

a)  3,500 футов (1,050 метров) для обеих категорий

b)  3,000 футов (900 метров) для обеих категорий

c)  3,500 футов (1,050 метров) для категории G; 3,000 футов (900 метров) для категории Н

d)  4,000 футов (1,200 метров) для категории G; 3,500 футов (1,050 метров) для категории Н

33.  После отслеживания высоты, что из перечисленного ниже является САМЫМ важным приоритетом для студента при разбежке?

a)  Направление

b)  Скорость

c)  Приведение рук в позицию дельта как можно скорее после разворота

d)  Наблюдение за тренером

34.  Какая техника рекомендуется АПСША для студентов после уменьшения избыточной скорости при заходе после длинного пролета над землей при приземлении?

a)  Сделать обратное сальто.

b)  Ухватиться за формацию.

c)  Бросить оба колена вниз и поместить верхнюю часть туловища в положение медленного падения.

d)  Развернуться на 180 градусов и пикировать в другом направлении.

35.  Если студент в категории G или Н не делает разбежку на запланированной высоте и все еще не сделал разбежку, когда тренер дает сигнал разбежки, какое действие должен предпринять тренер?

a)  Достичь достаточного разделения по высоте и горизонту, чтобы быть в безопасности и выдернуть рукоятку привода к высоте 3,500 футов (1,050 метров).

b)  Дать сигнал студенту раскрываться.

c)  Раскрыть парашют студента.

d)  Подождать еще пять секунд перед тем, как что-либо предпринимать.

36.  Сколько успешных длинных пролетов над землей при приземлении рекомендуется для выполнения категории H?

a)  Один

b)  Два

c)  Три

d)  Ни одного

37.  При обучении студентов отделениям в группе:

a)  Проинструктируйте студентов не отделяться от ЛА слишком близко от другого парашютиста.

b)  Убедитесь, что любое предпринятое удержание формации при помощи захватов за части тела другого парашютиста, может выдержать нестабильное отделение, напр., держась за грудной обхват или главный обхват.

c)  Убедитесь, что студент понимает и тренирует точное положение отделения, помогающее группе эффективно принять изготовку в двери ЛА.

d)  Скажите студенту, что надо всегда выжидать десять секунд после последней группы перед началом выхода для занятия положения.

38.  Чтобы уменьшить натяжение формации после захватов, парашютист должен:

a)  Распрямить обе ноги

b)  «Сжаться в комочек», чтобы увеличить скорость падения

c)  Распрямить обе руки, чтобы дать достаточно пространства другим парашютистам, в которое они могут влетететь

d)  Все выше перечисленное

39.  Чтобы увеличить скорость падения во время приближения к цели, парашютист должен:

a.  «Стать меньше» (сгруппироваться), чтобы ускориться и «поймать пляжный мяч» (раскрыться), чтобы замедлиться.

b.  Подать таз вперед, чтобы ускориться и cup the sternum – чтобы замедлиться

c.  Использовать крылья парашютного костюма, чтобы увеличивать или уменьшать тягу.

d.  Схватиться за рюкзак, чтобы ускориться или за нагрудные ремни, чтобы замедлиться.

40.  Наблюдая за отделением студента от летательного аппарата, внимание должно быть сконцентрировано на:

a.  Голове, затем - ногах и руках.

b.  Руках и предплечьях, затем – ногах и ступнях.

c.  Бедрах, затем – ногах и руках.

d.  Ногах, затем – голове и задней части спины.

41.  Во время разбежки тренер АПСША должен:

a.  Позволить студенту совершить разбежку на заданной высоте, но остаться на месте для того, чтобы наблюдать за ее выполнением.

b.  Если студенту не удается совершить разбежку на заданной высоте, сделать отмашку, но остаться на месте для того, чтобы наблюдать за разбежкой.

c.  Если студенту не удается развернуться и принять положение «разбежка» после отмашки, развернуться, отдалиться на достаточное расстояние и раскрыть парашют на высоте 1160 м.

d.  Всё, указанное выше.

42.  Рекомендованная высота разбежки для групп из пяти или меньше парашютистов:

a.  1000 м.

b.  1300 м.

c.  500 м над максимальной планируемой высотой раскрытия парашюта, не считая операторов.

d.  667 м над планируемой высотой раскрытия парашюта.

43.  Планируемая высота разбежки должна быть больше:

a.  Для групп, которые больше.

b.  Для куполов открывающихся медленно или высокоскоростных куполов.

c.  Для планируемых прыжков с более высокой скоростью падения.

d.  Всё, указанное выше.

Основной метод обучения

44. Лучший метод обучения, который используется во время подготовки парашютистов это:

а) подготовка, демонстрация, применение на практике, оценка

б) лекция, аналогия, теория, примеры

в) задача, постановка цели, формирование представления, наглядный пример

г) растяжка, упражнение, упражнения на дыхание (восстановление), повторение пройденного

45. Какая из следующих пар наиболее тесно связанна по смыслу:

а) лекция - демонстрация

б) выполнение - невыполнение

в) дальнейшая практика - самостоятельное выполнение

г) оценка - порицание

46. Какую из следующих технологий вы считаете наиболее применимой для лучшего обсуждения результатов прыжка:

а) быстро, но подробно описывать ошибки, записывая предостережения в дневник парашютиста

b) обзор задач, их расширение во время пересмотра, сравнение выполнения с поставленными задачами, ограничение факторов прогресса, их выполнение, позитивная, но правдивая запись в дневнике парашютиста

c) успокоить студента тем, что каждый может ошибаться, избегать обсуждения ошибок, в журнал занести только хорошее, попросить других инструкторов уделить внимание

d) студент обсуждает результаты прыжка без вмешательства инструктора, инструктор записывает прыжок для другого инструктора, используя код

47. «Первичность - новизна» означает что: (обучение новым упражнениям)

а) студенты, начавшие заниматься первыми, должны первыми приступать к прыжкам

b) вы должны начать сначала, если хотите, чтобы студенты что-нибудь запомнили

c) самую последнюю информацию студенты забывают в первую очередь

d) студенты склонны запоминать то, что сказано в начале и в конце урока

48. Правильное количество единиц обучающей информации за тренировку

а) 7+-2

b) 1 каждые 8 минут

c) 1 каждые 20 минут

d) 1 каждые 50 минут

49. Правило « 50-20-8» означает что

а) не более 50 студентов в классе, 20 на каждого инструктора, 8 при загрузке(?)

b) максимальное время тренировки 50 минут, темп и местоположение (направление) меняются каждые 20 минут, студент активно привлекается каждые 8 минут

c) 50 прыжков максимум, 20 в среднем, 8 минимум, чтобы выполнить SPI

d) в сумме 78 повторений чтобы развить двигательную память

50. Сколько повторений необходимо, чтобы приобретенное умение перешло в навык:

а) 10

b) столько сколько потребуется

c) столько, сколько указано в учебном пособии

d) 25

51. Какой из следующих методов наименее эффективен для тренировки двигательных способностей:

а) лекция

b) практика под руководством

c) наглядный пример

d) повторение

52. Какая из следующих пар наиболее близко связана по смыслу:

а) метод познания - объяснения

b) понимание - практическое выполнение

c) объяснение - действие

d) негативная критика - улучшение

Управление учебным процессом

53. Кто может принимать устный экзамен и перевести студента в Категорию H?

а) риггер или пилот

b) Инструктор Парашютной Ассоциации США

c) любой инструктор АПСША

d) АПСША Статик - Лайн, IAD, инструктор программы AFF

54. Что следует подтвердить преподавателю АПСША перед тренировкой и прыжком со студентами категории G и H?

а) то, что он завершил курс тренировок по управлению куполом для этой категории

b) подтвердил свою квалификацию по разделу особые случаи для этой категории

c) наблюдающий инструктор АПСША готов помогать студентам во время подготовки и непосредственно во время выполнения свободного падения

d) все выше перечисленное

55. Как часто тренер АПСША должен подтверждать свою квалификацию?

а) ежегодно

b) она подтверждается автоматически вместе с членством

c) вместе с разрядом АПСША PRO

d) каждые два года

56. Кто должен наблюдать за подготовкой студентов, которая проводятся тренером АПСША Категорий A, G, H?

а) соответственно квалифицированный Инструктор АПСША, имеющий соответствующий разряд

b) тренер АПСША

c) мастер по прыжкам АПСША

d) любой официальный представитель АПСША и FAA

57. Что из нижеперечисленного будет считаться правильным для Тренера АПСША, во время наблюдения курса первого прыжка с одноместным парашютом

а) соответственно квалифицированный Инструктор АПСША наблюдал десятки раз как обучает тренер АПСША, он (инструктор) остается дома у телефона и прибудет позже, после того как общая часть обучения завершена

b) тренер АПСША общую часть обучения проводит у себя дома, а затем встречается с соответственно квалифицированным инструктором АПСША на аэродроме для проведения специальной методической части обучения

c) соответственно квалифицированный инструктор АПСША всегда готов помочь и лично подтвердить, что студенты обучались надлежащим образом

d) Тандем-мастер АПСША присутствует во время всего курса обучения

Государственные авиационные требования США и Базовые требования безопасности

58. Базовое требование безопасности АПСША относительно ограничения силы ветра применимо

а) ко всем студентам

b) только к студентам, использующим круглые запасные парашюты

c) только к студентам, выполняющим прыжки с одноместным парашютом

d) только к студентам категории A-E

59. Отделяясь от летательного аппарата на высоте менее 4300 м, над аэропортом, который расположен на 330 м над уровнем моря, высота требуемого отделения от летательного аппарата не должна превышать

а) 3000 м над уровнем земли

б) 3600 м над уровнем земли

в) 4300 м над уровнем моря

г) 4000 м над уровнем земли

60. Необходимые условия для совершения прыжков со студентами после захода солнца

а) каждый студент должен быть экипирован приборами ночного видения с обозрением 6 км с момента отделения от летательного аппарата до раскрытия парашюта

b) каждый студент должен быть экипирован стробоскопическим источником света для освещения как минимум 10 км с открытия парашюта до приземления

c) каждый студент должен быть оснащен стробоскопическим источником света для обеспечения видимости на 6 км с момента отделения от летательного аппарата до приземления

d) ничего из вышеперечисленного. Согласно Базовым Требованиям Безопасности все студенты должны закончить прыжки до захода солнца