Конспект внеклассного природоведения на тему:
«Кто такие насекомые и рыбы»
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с признаками насекомых;
2. Познакомить с признаками и разнообразием рыб.
Оборудование:
ü Картинки с изображением насекомых: пчела, бабочка, жук, кузнечик, стрекоза, божья коровка;
ü Картинки с изображением рыб;
ü Шесть кружков коричневого цвета, пять зеленых, пять синих.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
II. Вступительная беседа.
- Проложите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зелено лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка вопросик. Здесь живут его друзья.
- Но кто же они? Догадайтесь!
- В эту пору на лугу очень весело. Какое множество пчел носится возле цветущих трав. Пахнет медом. Над цветами летают бабочки, гудят шмели, жуки, а в траве стрекочут кузнечики.
- Теперь снова сели красиво. Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика? (Пчелы, бабочки, шмели, жуки, кузнечики, стрекозы.)
Дети называют друзей Муравьишки. Учитель вывешивает на доске соответствующие картинки:
- Каким же словом мы можем их назвать? (Насекомые.)
- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)
- Как по-другому мы можем назвать Муравьишку? (Насекомое.)
- Почему всех их называют насекомыми?
- Сегодня вы должны узнавать, какое из животных – насекомое.
- Отгадайте загадку. О каком из насекомых здесь говорится?
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
III. Работа по учебнику.(с.20)
Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.
- Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)
- Сколько мы видим? (Два.) Почему?
- Сколько ног у бабочки? (Шесть)
- Какие насекомые прилетели к бабочке? (Стрекоза, божья коровка)
Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку, находят у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей.
- Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки. Что вы можете сказать? (Их по шесть)
- Обратите внимание на правую страницу (с.21). Каких насекомых вы видите?
- Сосчитайте ножки у насекомых.
Дети считают и убеждаются в том, что у всех насекомых по 6 ног.
- Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.20)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)
- Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое –нет? (Нужно сосчитать его ножки)
- Сколько туфелек принес Муравьишка Бабочке? Почему? (Бабочка –насекомое. У нее шесть ног.
- Найди рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)
- Почему?
- Кто знает, как называется это насекомое? (Учитель показывает рисунок богомола в ученике).
- Точно узнать название этого насекомого нам поможет Атлас - определитель «От земли до неба» (с.158)
- Найдите это насекомое в Атласе –определителе. Прочитайте название. (Богомол.)
Далее учитель читает информацию о богомоле.
- Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).
IV. Игра «Узнай насекомое»
Не зверь, не птица,
Нос, как спица;
Летит – кричит;
Сядет- молчит;
Кто его убьет-
Свою кровь прольет. (Комар)
Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не страшится,
Упасть не боится? (Муха)
С ветки на тропинку,
С травки на былинку,
Прыгает пружинка-
Зеленая пружинка. (Кузнечик)
Где сладко, там она кружит,
Как пчела.
Она жалит и жужжит,
Как пчела.
И попадается в компот, как пчела.
Вот только меду не дает
Как пчела. (Оса)
Необычный я усатик
Я отважный клоп –( Солдатик)
-А сейчас прикройте название кружочками и назовите насекомых еще раз.
V. «Раскрась рисунок»
Дети работают по ученику (с.21)
- Рассмотрите рисунок ниже. Каких насекомых вы узнали? (Кузнечик, шмель.)
- Мудрая Черепаха предлагает раскрасить рисунок. Какой цвет нужно выбрать для кузнечика?
- А для шмеля?
- Прочитайте вопрос Мудрой Черепахи. Почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?
- Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить в том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в ход жало.
Дети раскрашивают рисунок.
VI. Физкультминутка.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
VII. Знакомство с разнообразием рыб.
-Стрекоза долго кружилась над водой. За ней наблюдал наш Муравьишка Вопросик. Любознательного Муравьишку заинтересовало, кого же могла увидеть Стрекоза? Мудрая Черепаха предлагает нам ответить на этот вопрос, отгадав загадку:
По земле не ходят,
На небо не смотрят,
Звезд не считают,
Людей не знают.
(Рыбы)
Учитель вывешивает картины с изображением рыб.
- Кто такие рыбы?
- Где могут жить рыбы?
- Как рыбы передвигаются в воде?
- Как дышат рыбы?
Знакомство со строением рыбы.
- Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок в учебнике (с.23, вверху)
работу можно провести в парах. Один из учеников читает подписи к рисунку, другой показывает части рыбы. Затем дети меняются ролями.
- Как называется эта рыбка? (Красноперка)
- Как догадался, почему рыбку так называли?
- Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей)
- Рассмотрите рисунок справа, обведите чешуйки.
- Кто понял закономерность расположения чешуек?
- Пока мы рисовали чешуйки Мудрая Черепаха надела новый костюм. Чей же костюм? Как вы догадались?
- Рассмотрите левую страницу учебника и правую. Почему художник разделил всех групп на 2 группы?
- Почему рыбы называются речными? Морскими?
- Каких речных рыб вы знаете? Морских?
- Рассмотрите рисунки.
VIII. Игра «Найди дом для рыбки»
Дети должны догадаться, о какой рыбе идет речь, и положить кружок около соответствующей рыбы.
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
(Сом)
Сом не покрыт чешуей.
На дне один
Лежит плоский блин.
(Камбала)
Камбала – морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоководных водоемах. Она может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защищаться от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя его плавниками.
Драчун и забияка
Живет в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.
(Ерш)
Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает.
(Щука)
Щука - одна из крупных речных рыб.
Живут глубоко,
Плывут легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская.
(Акула)
Акулы - отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантская акула – самые большие рыбы. Морских рыб.
- Расположите оставшиеся кружочки: зеленые – речные рыбы, синие – морские.
- Какие из речных рыб маленькие по размерам? Средние? Большие? Назовите больших морских рыб. Средних. Маленьких.
IX. Итог урока.
- Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуей.)
- Приведите примеры.
- Кто такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)
- Приведите примеры.
