САМОАНАЛИЗ
Педагогической деятельности
Поповой Елены Александровны
УЧИТЕЛЯ ЧЕРЧЕНИЯ, ИЗО и МУЗЫКИ.
Я работаю в школе с 1990 года. Образование средне - специальное. Окончила Новосибирский государственный профессионально – педагогический колледж.
Тема, над которой я работаю «Развитие пространственного мышления учащихся».
В 2007 году я защитилась на 1 квалификационную категорию.
Общеобразовательная школа не ставит задачу сделать каждого выпускника специалистом в области какого-либо художественного творчества, но воспитать слушателя, читателя, зрителя она обязана. В центре внимания – ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель учителя: выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащегося и внеклассной работы, которые оптимально соответствуют поставленной цели - развивают личность ученика.
На каждый преподаваемый мною предмет по базисному плану выделен 1 час в неделю.
Курс черчения направлен на формирование графической культуры. Обучение черчению в 9 классе имеет свою специфику по ряду признаков, к которым относятся: чрезмерная сжатость курса, возрастные особенности учащихся, их трудовой опыт, а, следовательно, несравненно более сознательные мотивы учения, потребность в приобретении знаний.
Поэтому, анализируя стоящие перед собой задачи, для каждого планируемого урока, продумываю его оптимальную структуру, наиболее полноценно отвечающую задачам и целям урока. При этом опираюсь на достаточно широкий кругозор своих учащихся, на важность самостоятельного приобретения ими знаний по учебнику, научно - популярную и техническую литературу. Познавательная активность учащихся в процессе приобретения знаний носит избирательный характер. Жизненный и трудовой опыт в определенной степени влияет на глубину усвоения, их отношение к учебе. Современная молодежь склонна относиться практически к тем сведениям, которые излагает учитель. Ей свойствен прагматический подход к знаниям; насколько они могут пригодиться в будущей трудовой деятельности. В этом отношении мой предмет находится в более выгодных условиях: сообщаемые в нем сведения имеют непосредственное отношение к будущим трудовым профессиям многих технически ориентированных школьников. Это вызывает у них большой интерес. Поощряя активность учеников, постоянно забочусь о развитии у них этой активности, поскольку только при этом условии обучение оказывается наиболее плодотворным. Способам развития активности учащихся на уроках уделяю особое внимание. При планирование уроков" href="/text/category/razrabotka_i_planirovanie_urokov/" rel="bookmark">планировании уроков я учитываю установленные дидактикой принципы: научность, систематичность и последовательность, сознательность и активность учащихся, наглядность, прочность усвоения знаний, доступность.
Уроки по типу разные: уроки изучения нового материала (освоения новых знаний), закрепление знаний, формирование умений и навыков, повторительно – обобщающие, контрольные и комбинированные. Черчение как учебный предмет значительно отличается от других школьных дисциплин, поэтому помимо традиционных методов преподавания (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение) использую и такие как, как моделирование и конструирование, выполнение графических работ. Чтобы заинтересовать учащихся данным предметом вела кружок «Моделирование». На занятиях с ребятами изготавливали технику по шаблону, используя развертку. Участвовали в районной выставке детского творчества от ДДТ, занимали призовые места.
Основным направлением изучения черчения являются: изучение методов изображений, чтение чертежей, выполнение эскизов, построение чертежей, применение способов преобразования изображений и простейших приемов конструирования, выполнение технических рисунков. Таким образом, на первый план выступают направления обучения, развивающие мышление учащихся, с опорой на графическую деятельность, связанную с ясным пониманием методов изображений, связанных с практикой людей.
Уделяю большое внимание материалу, связанному с преобразованиями пространственных свойств предметов, реконструкции изображений и решению задач с элементами конструирования. Такие задачи способствуют развитию творческой деятельности.
В течение трех последних лет общая успеваемость составляет 100% качественная – от 75 – 100%
Учебный год | |||
Всего учащихся | 8 | 5 | 6 |
Общая успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Качественная успеваемость | 75% | 100% | 100% |
класс | 9 | 9 | 9 |
Особое место в своей работе отвожу связи урока с другими предметами. Наиболее тесно связаны с курсом черчения: трудовое обучение, математика, изобразительное искусство. Учет знаний, полученный при их изучении, важен ещё и потому, что одни и теже положения, факты и вещи изучаются в них с разных точек зрения.
Курс изобразительного искусства в школе изучается с 1-8 классы. Я работаю с 5-8 класс.
В течение нескольких лет я собирала и активно использовала материал о прикладном искусстве. При подборе материала руководствовалась личным опытом работы в школе. Необходимый материал нахожу во многих изданиях. В таких как: «Крестьянка», «Валентина», «Искусство в школе», «Школа и производство»; а так же использую разнообразную литературу издательства «Учитель». Методическими пособиями данного издательства пользуюсь уже много лет.
Раскрывая взятую мной тему, я ставлю перед собой следующие задачи: во-первых, приобщить учеников к труду, к работе в коллективе, развить устойчивый интерес к изучаемому предмету, во-вторых, обеспечить выполнение практической части на высоком качественном уровне. Для этого необходимо делать акцент в обучении на умение использовать полученные знания. В-третьих, школе необходимо добиваться более высокого уровня организации внеклассной работы. Необходимо четкое планирование работы урока с учётом возрастных и психологических особенностей школьников. В-четвёртых, научить ребёнка эстетическому осмыслению предмета. Развивать творческие способности в процессе обучения. Все эти цели пытаюсь реализовать как на уроках, так и внеурочное время.
Например, мной была проведена неделя искусства в школе, Неделя называлась «Искусство русского народа».
Цели данной предметной недели:
- активизировать познавательную деятельность учащихся;
-воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру;
-содействовать развитию творческих способностей;
-выявить талантливых учащихся.
Во время проведения недели очень важно сотрудничество учителей и учеников. Неделя должна проводиться с учётом возрастных особенностей школьников, так как в этом мероприятии приняли участие учащиеся со 2-8 классы. Старшие ребята помогали в проведении недели искусства.
Для реализации поставленных целей пользуюсь программой общеобразовательных учебных заведений «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов под руководством , Москва, «Просвещение» 2005год. В зависимости от цели использую разные типы уроков (комбинированный, теоретический, практический). Так же ребятам очень нравятся игровые формы обучения. Для того, чтобы учащиеся лучше усвоили материал, я пользуюсь такими методами как: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация. Основными же методами усвоения школьниками знаний и умений является практическая работа
Эстетическое воспитание, как воспитание прекрасного в искусстве, природе и всей окружающей действительности. Увлечение подлинным искусством, понимание его, поднимает не только эстетический уровень личности, но и воспитывает человека разносторонне. Работу начинаю со знакомства ребят с основными понятиями (прикладное искусство, орнамент, ритм, силуэт, композиция). Обязательно показываю изделия мастеров, используя открытки, репродукции, наглядности и изделия, изготовленные самой и другими учащимися.
Знакомить ребят с народными промыслами начинаю в 5 классе. Провожу «Урок-путешествие» по местам художественных народных промыслов с опорой на выставку (Дымковская игрушка, Гжель, Хохлома, Полхов-Майдан, Жостово и др.). После знакомства со многими видами искусства, я приступаю к изучению Хохломы. На вводных уроках рассказываю о возникновении этого вида искусства. Затем знакомлю с основными узорами росписи: « осочка, травинки, капельки, усики, завитки, ягодки, цветочки, смородинки, рябинка». Ориентируясь на изделия Хохломы, ребята сами определяют основные цвета росписи (красный, жёлтый, зелёный, чёрный). Далее приступаем к практической работе. Работа выполняется от простого к сложному. Для каждого вида узора мы правильно подбираем кисти. На уроке всегда надо помнить о главном - выразительности рисунка, его художественном образе, ничего лишнего. По завершению работы рисунки выставляем на выставку. Ребята сами оценивают правильность выполнения работ.
Во время практической работы помогаю детям, которые затрудняется в выполнении того или иного элемента. По окончании урока подводим итоги: выставки работ, ребята делают выводы, правильно ли сохранены все этапы работы. После изучения данной темы ребята умеют: самостоятельно проводить анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства. Умеют рисовать с натуры на темы, и иллюстрированию выполняют декоративно - прикладную работу. Самостоятельно применяют художественно выразительные средства (линии, колорит, светотень, законы композиции).
Развитие эстетического вкуса, практических навыков отражаются в следующих результатах по И З О.
Общая успеваемость 100%.
Качественная успеваемость 100%
Есть талантливые дети. Они часто участвуют в выставках рисунков, как в школе, так и в районе, занимая призовые места.
Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Задачи музыкального образования в школе:
- формирование музыкальной культуры как части общей духовной культуры школьника;
- развитие музыкальных способностей, певческого голоса, приобретение знаний, умений в области музыкальной грамоты;
- воспитание музыкального, художественного и эстетического вкуса.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено в соответствии с программой «Музыка» 1-8 классы под руководством , Москва, « Просвещение» 2006 год. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека. По музыке всегда 100% успеваемость.
Два года вела кружок «Веселая нотка». Дети активно посещали занятия, являлись постоянными участниками школьных и районных мероприятий, занимали призовые места.
Как и каждого учителя, меня волнует материльная база школы. За последнее время в школу поступила школьная мебель, учебно-наглядные пособия. В классе есть ученические парты и стулья, доска, музыкальный центр с функцией караокэ, но нет наглядных пособий, таблиц, репродукций картин.
Результатом моей работы является то, что учащиеся получают знания и умения, которые им пригодятся в дальнейшей жизни. Хотя при сдаче государственных экзаменов они мой предмет не выбирают, но зато при поступлении в учебные заведения, после окончания школы, где этот предмет сдается, успешно его сдают. Одна девушка, Семенихина Екатерина, поступила в Куйбышевское культпросвет училище, где успешно его окончила. Этому способствовали уроки музыки, внеклассная работа по предмету. Знания и умения, полученные на занятиях по моим предметам, наверняка будут востребованы в жизни, хотя не все из моих учащихся будут конструкторами, строителями, художниками, инженерами.
На своих уроках я стараюсь находить индивидуальный подход к каждому учащемуся и довожу до их сознания то, что всё изучаемое пригодится в жизни.
