Рабочая программа
к учебнику 9 класса
Немецкий язык
Автор
Москва, «Просвещение», 2009 год
Учитель немецкого языка
высшей квалификационной
категории МБОУ «Никольская СОШ»
.
уч. год.
Пояснительная записка
Материал и тематика учебника способствуют реализации таких целей как:
- введение учащихся в языковую атмосферу;
- развитие познавательной активности;
- углубление представление учащихся о системе школьного образования;
- углубить представления учащихся о Германии, познакомить с жизнью современной молодежи Германии; с ее проблемами и приоритетами в жизни, сопоставить с жизнью молодежи современной России;
- побуждение учащихся к размышлениям о выборе профессии; привлечение внимания к значимости этого решения;
- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач, учить высказывать свое мнение, свое отношение.
Приведенные в учебнике упражнения направлены на развитие диалогической речи, ведение самостоятельного монолога.
Тематика учебника соответствует возрастным особенностям и интересам подростков, что способствует повышению познавательной активности учащихся.
Критерии оценки знаний и умений учащихся:
Чтение и понимание иноязычных текстов
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
так определяет критерии оценивания письменной речи учащихся, изложенные в книге для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2006).
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме ( и др., «Контрольные и проверочные задания к учебнику для VI кл.». М.,Просвещение, 2006), если автором теста не предусмотрена другая:
выполнено 65% работы – «3»
80% - «4»
95-100% - «5»
Распределение часов по темам
1 четверть – 27 часов
Каникулы, прощайте! | 7 часов |
Каникулы и книги. Они совместимы? | 20 часов |
2 четверть – 24 часа
Каникулы и книги. Они совместимы? | 4 часа |
Современная молодежь. Какие у них проблемы? | 20 часов |
1 четверть
Тема: Каникулы, прощайте!
Название темы | Цели темы | Лексический материал | Грамматический материал | контроль | ТСО, литература | Домашнее задание |
Наши летние каникулы | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Повторить лексический материал по теме»Летние каникулы»; 3. Способствовать формированию чувства уважения учеников друг к другу. | Ade! Pauken, die Sommersprosse, der Sonnenbrand, die Richtung, genießen, der Stau, es lohnt sich, j-n überreden, trotzdem | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | учебник | Упр. 2, стр. 7, слова стр. 15 | |
Каникулы в Австрии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с достопримечательностями Австрии; 3. Способствовать развитию национального самосознания и уважительного отношения к представителям других национальностей. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 4, стр. 8, читать, переводить, слова стр. 15 учить | |
Отдых в Германии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Способствовать формированию чувства уважительного отношения учащихся друг к другу. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания, пробный словарный диктант | Учебник, словарь | Упр. 10, стр. 12, ответить на вопросы, слова, стр. 15 | |
Летний отдых | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новую лексику в речевых упражнениях; 3. Формировать чувство уважения учеников друг к другу и к учителю. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания, словарный диктант | Учебник, словарь | Упр. 9, стр. 14, слова, стр. 15 | |
Страдательный залог Passiv | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить образованию страдательного залога (Passiv); 3. Формировать чувство уважения учеников друг к другу и к учителю. | Страдательный залог Passiv | Контроль домашнего задания | Учебник, грамматическая таблица | Упр. 16, стр. 16, слова, стр. 15 | |
Немецкая ученица | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Способствовать формированию чувства уважительного отношения учащихся друг к другу. | Порядок слов в простом повествовательном предложении | Контроль домашнего задания, проверочная работа | Учебник, словарь | Упр. 20с, стр. 19, слова, стр. 15 | |
Контрольная работа по теме «Каникулы, прощайте!» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Произвести контроль уровня знаний учащихся по изученной теме; 3. Способствовать формированию чувства уважения учащихся друг к другу и к учителю. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens, страдательный залог Passiv | Контроль домашнего задания, контрольная работа | Учебник, контрольные листы с заданиями |
Тема: Каникулы и книги. Это совместимо?
Тема урока | Цели урока | Лексический материал | Грамматический материал | контроль | ТСО, литература | Домашнее задание |
Что нравится читать сегодняшней молодежи? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить с лексикой по теме «Книги»; 3. Способствовать формированию самосознания учащихся; | Der Lesefuchs, due Leseratte, der Bücherwurm, das Abenteuer, der Krimi, der Comic, das Sachbuch, das Theaterstück, das Drehbuch, die Reihe, der Verlag, der Buchdruck, drucken, die Druckerei, erfinden, die Erfindung, herausgeben, der Dramatiker, die Hauptperson, die handelnde Person, streiten, die Ansicht, verrückt sien, die Gestalt, die Hauptperson, die Hauptfigur, die Clique, gehören, lerreich, spahhend, inhaltsreich, geheimnissvoll, wahrheitsgetreu, realistisch, kaltlassen, zum Nachdenken anregen, widerspiegeln, der Widerspruch, die Neugier wecken, der Enkel | спряжение глаголов в Präsens | учебник | Упр. 6, стр. 29, слова стр. 60 | |
Что мне нравится читать? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить отвечать на вопросы, высказывать свое мнение; 3. Привить интерес к чтению. | спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания | учебник | Упр. 7, стр. 31, слова, стр. 60 | |
Немецкая поэзия | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить особенности перевода немецких стихотворений; 3. Способствовать формированию чувства уважения учащихся друг к другу и к учителю. | спряжение глаголов в Präsens, Präteritum | Контроль домашнего задания, пробный словарный диктант | учебник | Упр. 8а, стр. 35, слова, стр. 60 | |
Самостоятельная работа по теме « Что я охотно читаю» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Закрепить на упражнениях употребление новой лексики; 3. Развивать память и внимание. | Спряжение глаголов в настоящем времени, порядок слов в простом повествовательном предложении | Контроль домашнего задания, самостоятельная работа | Учебник, словарь | Стр. 60 слова учить | |
Истории в картинках | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить понимать смысл истории в картинках; 3. Привить интерес к чтению книг. | спряжение глаголов в Präsens, Präteritum | Контроль домашнего задания | учебник | Упр. 10в, стр. 40, слова, стр. 60 | |
Книгоманы | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новую лексику в речи; 3. Повысить интерес к чтению. | спряжение глаголов в Präsens, Präteritum | Контроль домашнего задания, словарный диктант | учебник | Упр. 3а, в, стр. 49, слова, стр. 60 | |
Рубрики в книжном каталоге | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с немецкими издательствами и каталогами. | спряжение глаголов в Präsens, Präteritum | Контроль домашнего задания | учебник | Упр. 3, стр. 49 пересказ, слова, стр. 60 | |
Любимая книга | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новые слова в речи; 3. Способствовать повышению интереса к книгам. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания, проверочная работа по новой лексике | учебник | Упр. 7, стр. 52, слова, стр. 60 | |
Главный герой | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новые слова в речи; 3. Способствовать повышению интереса к книгам. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания | учебник | Упр. 15, стр. 58, слова, стр. 60 | |
Пассивный залог | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить образованию пассивного залога; 3. Способствовать формированию чувства уважения учащихся друг к другу и к учителю. | Пассивный залог | Контроль домашнего задания | Учебник, грамматическая таблица | Упр. 6а, стр. 66, слова, стр. 60 | |
Инфинитивный оборот | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить образованию и употреблению инфинитивного оборота; 3. Привить интерес к книгам. | Инфинитивный оборот | Контроль домашнего задания, словарный диктант | Учебник, грамматическая таблица | Упр. 1, стр. 68, стр. 60 слова | |
Что я охотно читаю? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новые слова в речи; 3. Способствовать повышению интереса к книгам. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens, инфинитивный оборот | Контроль домашнего задания, проверочная работа | учебник | Упр. 6, стр. 71, слова, стр. 60 | |
Последняя книга | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать интерес к чтению. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 3, стр. 73, слова, стр. 60 | |
Украденные часы | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2.Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3.Развивать интерес к чтению. | Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 12, стр. 77, слова, стр.60 |
2 четрерть
тема: Каникулы и книги. Это совместимо?
Тема урока | Цели урока | Лексический материал | Грамматический материал | контроль | ТСО, литература | Домашнее задание |
Немецкие издательства | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с немецкими издательствами; 3. Расширить кругозор учащихся. | Порядок слов в простом повествовательном предложении | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 1б, стр. 79 читать, переводить | |
Работа с текстом «Изи и Шеер» (1 часть) | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память и внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 5, стр. 212 перевод | |
Работа с текстом «Изи и Шеер» (2 часть) | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память и внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. 212 перевести весь текст | |
Контрольная работа по теме «Каникулы и книги» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Произвести контроль усвоенных знаний по теме; 3. Развивать внимание, самостоятельность. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, контрольная работа | Учебник, листы с контрольными заданиями | Стр. 100 слова перевести |
Тема: Современная молодежь. Какие у них проблемы?
Тема урока | Цели урока | Лексический материал | Грамматический материал | контроль | ТСО, литература | Домашнее задание |
Современная молодежь | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Ознакомить с новой лексикой по теме; 3. Развивать чувство ответственности и самосознания учащихся. | wiedersprüchlich, zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit, die Weltanschauung, enttäuscht sein von (Dat.), vertrauen, das Vertrauen, akzeptieren, den unterricht schwänzen, die Drogen, drogensüchtig, rauchen, rauchsüchyig, Wiederstand leisten, sich wehren, der Angreifer, das Vorbild, verlangen, selbstbewußt, zielbewußt, schüchtern | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 6, стр. 92, стр. 100 слова |
Что важно современным подросткам? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новые слова в речи; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 3д, стр. 91, стр. 100 слова | |
Мировоззрение подростков | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, проверочная работа по новой лексике | Учебник, словарь | Упр. 10, стр. 95, стр. 100 слова | |
Стремление к индивидуальности | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 10, стр. 97, стр. 100 слова | |
Конфликты с родителями | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 3, стр. 98, стр. 100 слова | |
Закрепление лексического материала | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала; 3. Развивать память и внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 8, стр. 99, стр. 100 слова | |
Инфинитивный оборот | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Введение нового грамматического материала «Употребление инфинитивных оборотов statt zu + Inf., ohne zu+Inf., um zu +Inf.; 3. Развивать память и внимание учащихся. | Употребление инфинитивных оборотов | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 6, стр. 103, стр. 100 слова | |
Знаешь ли ты себя? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новые слова в речи; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, анкетирование | Учебник, словарь, анкета | Упр. 6б, стр. 108, стр. 100 слова | |
Родители и дети | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить употреблять новые слова в речи; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 1, стр. 115 | |
Работа с текстом «Михаель и Ева» (часть 1) | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память и внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, выборочная проверочная работа | Учебник, словарь | Упр. 7г, стр. 111, стр. 100 слова | |
Работа с текстом «Михаель и Ева» (часть 2) | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память и внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 1, ст. 112, стр. 100 слова | |
Молодежные центры в Германии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Расширить представление учащихся о Германии; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 3, стр. 113, стр. 100 слова | |
Контрольный тест по теме «Современная молодежь. Какие у них проблемы?" | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Произвести контроль усвоенных знаний по теме; 3. Развивать внимание, самостоятельность. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, тест | Учебник, словарь, листы с тестами | Стр. 134 слова перевести | |
Система образования в Германии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить систему образования в Германии; 3. Расширить представление учащихся о стране изучаемого языка. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 2, стр. 123, слова стр. 134 |
З четверть (28 часов)
Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии? | 28 часов |
4 четверть (26 часов)
Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть? | 26 часов |
3 четверть (28 часов)
Тема: Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?
Тема урока | Цели урока | Лексический материал | Грамматический материал | контроль | ТСО, литература | Домашнее задание |
Подготовка немецких школьников к выбору профессии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с профподготовкой немецких школьников; 3. Развивать самосознание учащихся. | Die Reife, das Reifezeugniss, der Abschluss, die Berufsausbildung, der Betrieb, die Anforderung, entsprechen, der Arbeitnehmer, der Arbeitgeber, die Arbeitskräfte, bevorzugen, Pflege - und Lehrberufe, die Werkstatt, kreativ, das Angebot, der Lehrgang, die Bewerbung, der Fachman, das Vorbild, das Unternehmen, das Arbeitsamt | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 4, стр. 126, слова стр. 134 |
Востребованные профессии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить востребованные профессии в Германии и в России; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. читать, слова учить | |
В поле зрения - профессия | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с системой профессиональной подготовки в Германии 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, диктант | Учебник, словарь | Упр. 1, стр. 130, слова | |
Профессиональная практика | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с системой профессиональной подготовки в Германии 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 5, стр. 130, слова | |
Что важно для выбора профессии? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение о выборе профессии; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, словарный диктант | Учебник, словарь | Упр. 8, стр. 132, слова | |
Ведущие предприятия Германии | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить крупнейшие фирмы и предприятия Германии; 3. Расширить кругозор учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 1, стр. 135, слова | |
Управление глаголов. Предложное управление глаголов | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить предложное управление глаголов; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Управление глаголов | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. 138, перевод, слова | |
Управление глаголов. Беспредложное управление глаголов | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить беспредложное управление глаголов; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Контроль домашнего задания, проверочная работа | Стр. 139, перевод, слова | |||
Местоименные наречия | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Закрепить употребление местоименных наречий; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Местоименные наречия | Контроль домашнего задания, проверочная работа | Учебник, словарь | Упр. 1, стр. 142, слова | |
Работа с текстом «Умная секретарша» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить поиску нужной информации в тексте; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Пересказ текста | |
Работа с текстом «Криста» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Составить план текста | |
Работа с текстом «Криста» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Пересказ текста | |
Планы на будущее | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить строить монологическое высказывание; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 8, стр. 145-146, слова | |
Самостоятельная работа | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Систематизировать знания по теме «Выбор профессии»; 3. Развивать самостоятельность, память учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 3, стр. 147, слова | |
Революция повседневности | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 11б, стр. 149 | |
Работа с текстом «Перед торжеством» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить читать текст с пониманием его основного смысла; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Пересказ текста | |
Как выбрать профессию? (стр. 142) | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить строить монологическое высказывание; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 5, стр. 144, слова | |
Работа с текстом «Прозвище господина Зингера» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить поиску нужной информации в тексте; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Пересказ текста | |
Идеальная внешность, какая она? (стр. 225) | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Научить высказывать свое мнение; 3. Способствовать эстетическому развитию личности учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Сочинение «Каким я хочу быть» | |
Самостоятельная работа по теме «Идеальная внешность» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение в письменной форме; 3. Способствовать эстетическому развитию личности учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 17, стр. 153, слова | |
«Даром ничего не дается», работа с текстом | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить чтению художественного текста с пониманием основного содержания; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 17ф, стр. 154, слова | |
Как обстоят дела с будущей профессией? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение по теме; 3. Подготовить учащихся к выбору профиля обучения после девятого класса. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Сочинение «Моя будущая профессия» | |
Образец для подражания и профессия | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Ознакомить с табличными данными статистики о профессиональных устремлениях немецкой молодежи; 3. Подготовить учащихся к выбору профиля обучения после девятого класса. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 3б, стр. 157, слова | |
Работа с текстом «Генрих Шлиман и его мечта о Трое» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить чтению текста с пониманием основного содержания, высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 2, стр. 159, слова | |
Работа с текстом «История о корове Глория» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Проконтролировать глубину и правильность понимания учащимися прочитанного текста; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Пересказ текста | |
Работа над проектом «Моя будущая профессия» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Обобщить и проанализировать пройденный материал; 3. Развивать творческие способности учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Все повторить | |
Итоговый тест по теме «Выбор профессии» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков по теме; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Все повторить | |
Подведение итогов за четверть | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Обобщить и проанализировать пройденный материал; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь |
4 четверть (26 часов)
Тема: Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?
Тема урока | Цели урока | Лексический материал | Грамматический материал | контроль | ТСО, литература | Домашнее задание |
Задачи средств массовой информации | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить с задачами средств массовой информации; 3. Расширить кругозор учащихся. | Die Macht, die Institution, beitragen, der Bürger, die Entscheidung, der Zusammebhang, der mitstand, der Amtsinhaber, die Sendung, die Verfassung, der Bundeskazler, der Bundestag, de Bundesrat, die Regierung, das Gericht, nützen, unterstützen, erwerben, per Padio, der Zuschauer, vermitteln, sich wenden, der Sender, senden, unterhaltsam | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 2е, стр. 167, слова стр. 185 |
Немецкие газеты и журналы | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Познакомить учащихся с журналами и газетами Германии; 3. Расширить кругозор учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. 170-171, читать, слова стр. 185 учить | |
Работа со статьей «Как вы представляете себе свое будущее?» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить чтению журнальной статьи и формулировать ее основную мысль; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 8а, стр. 172, слова стр. 185 | |
Телевидение – самое популярное СМИ? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Практиковать в устной речи на базе лексического материала; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 11 перевод, слова стр. 185 | |
Телевидение и чтение | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение; 3. Развивать память внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 11 с, стр. 174, слова стр. 185 | |
Компьютер в нашей жизни | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Практиковать в устной речи на базе лексического материала; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 12 н, стр 176, слова стр. 185 | |
СМИ – четвертая власть? | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение; 3. Развивать память внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 3с, стр. 178, стр. 185 | |
Работа с текстом «Школа в интернете» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить находить в тексте нужную информацию; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 5а, стр. 180, слова | |
«Немецкая волна» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение; 3. Развивать память внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 8, стр. 181, слова | |
Предложное управление глаголов | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить предложное управление глаголов; 3. Развивать мышление учащихся. | Предложное управление глаголов | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 2, стр. 185, слова | |
Предложное управление глаголов | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Закрепить на упражнениях предложное управление глаголов; 3. Развивать мышление учащихся. | Предложное управление глаголов | Контроль домашнего задания | Упр. 4, стр. 186, слова | ||
Самостоятельная работа по теме «Предложное управление глаголов» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Произвести контроль уровня знаний и умений по теме «Предложное управление глаголов»; 3. Развивать мышление учащихся. | Предложное управление глаголов | Контроль домашнего задания, самостоятельная работа | Упр. 6, стр. 187 | ||
Придаточные условные предложения | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Изучить порядок слов и употребление придаточных условных предложений; 3. Развивать внимание, самостоятельность учащихся. | Придаточные условные предложения | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 8, стр. 188, слова | |
Самостоятельная работа по теме «Придаточные условные предложения» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Произвести контроль уровня знаний и умений по теме употребление придаточных условных предложений; 3. Развивать внимание, самостоятельность учащихся. | Придаточные условные предложения | Контроль домашнего задания, самостоятельная работа | Учебник, словарь | Упр. 1, стр. 189, слова | |
Мнения людей о СМИ | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить чтению журнальной статьи и формулировать ее основную мысль; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 4, стр. 190-191, слова | |
Телевидение – за и против | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение; 3. Развивать память, мышление учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 7в, стр. 193, слова | |
Работа с текстом «Компьютер» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить высказывать свое мнение; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания, лексический диктант | Учебник, словарь | Упр. 9, стр. 194, слова | |
Закрепление лексического материала | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Повторить пройденный по теме лексико-грамматический материал; 3. Развивать самосознание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 2, стр. 195, слова | |
Работа над проектом «Средства массовой информации» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить выражать свое мнение в письменной форме; 3. Развивать творческие способности учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Подготовить проект на выбранную тему | |
Жизнь без телевидения | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить искать нужную информацию в тексте; 3. Развивать мышление, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. 199, перевод, слова | |
Презентация проекта «Средства массовой информации» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить выражать свое мнение в письменной форме; 3. Развивать творческие способности учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. 202-203 перевод | |
Работа с текстом «Если мы однажды станем большими» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить чтению текста с пониманием основного содержания, высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Стр. 202-203 пересказ | |
Работа с текстом «Если мы однажды станем большими» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Учить чтению текста с пониманием основного содержания, высказывать свое отношение к прочитанному; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль домашнего задания | Учебник, словарь | Упр. 1с, д, стр. 204, все повторить | |
Контрольная работа по теме «Средства массовой информации» | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков по теме; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль полученных знаний и приобретенных умений и навыков по теме | Учебник, словарь, контрольные листы с заданиями | Все повторить | |
Годовая итоговая контрольная работа | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Произвести контроль полученных знаний, умений и навыков, приобретенных в течение учебного года; 3. Развивать память, внимание учащихся | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль усвоенных знаний и умений за весь учебный год | Учебник, словарь, контрольные листы с заданиями | Все повторить | |
Обобщающий урок | 1. Привить интерес к изучению немецкого языка; 2. Обобщить пройденный за год учебный материал; 3. Развивать память, внимание учащихся. | Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени | Контроль усвоенных знаний и умений за весь учебный год | Учебник, словарь |
