Игра «Интеллектуальное казино»
тема: пожарная безопасность
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Разговор о шалости и о неосторожном обращении детей с огнем не нов. Такие слова, как «пожар», «пожарная безопасность» всегда на слуху. Складывается впечатление, что все знают об огне как угрозе и всё, что касается огня, всем понятно. Но, тем не менее, количество пожаров не снижается, а растет и, что самое страшное, растет количество погибших от огня людей.
Воспитание у подростков привычки осторожного обращения с огнем - это не только средство предупреждения пожаров. Это, прежде всего то, о чем никогда не должны забывать взрослые: должна идти борьба за жизнь и здоровье наших детей. Обучение детей мерам пожарной безопасности с детского садика и школы – это воспитание определенных познаний и навыков в области предупреждения пожаров, четкого представления об опасности, которую таит в себе современный пожар, умения правильно ориентироваться в чрезвычайно сложной обстановке пожара. Осторожное обращение с огнем со временем станет привычкой и сохранится на всю жизнь.
При этом следует помнить, что любые формы обучения действенны тогда, когда они ведутся интересно живо. Только конкретная, эмоционально окрашенная пропаганда способна оставить след в сознании ребенка, его родителей.
В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию игровых форм обучения. Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.
Исследователи установили, что при лекционной подаче материала усваивается не более 20 % информации, в то время как в игре около 90 %.
Технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить учащихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни, т. е. формировать цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты.
Интеллектуальные игры, игры-упражнения, игры-тренинги, воздействуют на психическую сферу. Основанные на соревновании, они путем сравнения показывают играющим школьникам уровень их подготовленности, тренированности, подсказывают пути самосовершенствования, а значит, побуждают их познавательную активность. Такие игры составлены по принципу самообучения, т. е. так, что они сами направляют учеников на овладении знаниями и умениями. Обучение, как правило, включают два компонента: сбор нужной информации и принятие правильного решения.
Игровые формы обучения как никакая другая технология способствует использованию различных способов мотивации:
1. Мотивы общения:
· Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.
· В игре, при решении коллективных задач, используются разные возможности учащихся.
· Совместные эмоциональные переживания во время игры способствует укреплению межличностных отношений.
2. Моральные мотивы:
· В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.
3. Познавательные мотивы:
· Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры) и стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).
· В игре команды или отдельные ученики изначально равны (нет отличников и троечников, есть игроки). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умений, характера.
· Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш).
· Состязательность – неотъемлемая часть игры – притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры создает комфортное состояние на уроках истории и усиливает желание изучать предмет.
· В игре всегда есть некое таинство – неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает не поиск ответа.
· В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решения познавательных задач.
Цель применения технологий игровых форм обучения – развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразные игровые формы обучения.
В данной методической разработке рассматриваются материалы, используемые при организации игры «Интеллектуальное казино» на пожарную тематику для учащихся среднего школьного возраста.
Сценарий
Игра «Интеллектуальное казино» проводится с целью обучения учащихся правилам пожарной безопасности.
Задачи:
I. Образовательные:
1. Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала по ОБЖ.
2. Способствовать расширению кругозора учащихся через использование дополнительных источников.
II. Развивающие:
1. Развивать у учащихся творческое мышление.
2. Привитие интересов к профессии пожарного, подготовка к вступлению в ДЮП и члены ВДПО (профессиональная ориентация подростков);
III. Воспитательные:
1. Воспитывать нравственные взгляды и убеждения.
2. Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
Правила игры:
1. В игре может участвовать любое количество команд; в команде по 6 человек.
2. Ведущим является крупье казино: он принимает ставки, задает вопросы, принимает ответы.
3. Помощники крупье ведают банком казино, ведут счет игры.
4. В начале игры все команды получают из банка «деньги» казино в количестве 10 «умов» (1 банкнота равна 1 «уму»).
Подделка преследуется |
|
5. На стене вывешены таблички с названиями областей знаний, по которым будет идти игра: «Знаки пожарной безопасности», «Ваши действия в экстремальных ситуациях», «Это должен знать каждый», «Первичные средства тушения пожара», «История».
6. Команды делают ставки, которые записываются в таблицу. Команда, сделавшая самую большую ставку, выбирает область (сектор) знаний, из которой будет задан вопрос.
Организаторам желательно за ранее подготовить каждый вопрос и варианты ответы к нему на отдельной карточке (достаточно на формате А 4) для показа игрокам (визуальное восприятие).
Название команд | 1 кон | 2 кон | 3 кон | 4 кон | 5 кон | … | … | Итого | ||||
1 кон | 2 кон | 3 кон | … | … | ||||||||
1 команда | ||||||||||||
2 команда | ||||||||||||
3 команда | ||||||||||||
… |
7. На вопрос отвечают все команды: ответ дается письменно и сдается крупье, который объявляет правильный ответ.
8. Если команда ответила правильно, то ей выдают «деньги» в количестве, равном сделанной ставке. Если ответ неправильный, команда отдает деньги в банк в количестве, равном сделанной ставке.
9. Помощники крупье записывают счет в таблицу. Ставку за кон записывают в столбики, а после каждого кона в графу «Итог» пишут результат, полученный после кона. Результат, полученный после последнего кона, и будет результатом всей игры.
Сектор «Знаки пожарной безопасности»
По описанию пожарного знака найдите из предложенных вариантов графическое изображение данного знака (написать цифру правильного ответа):
Знак | Знак | Знак |
1. | 7. | 13. |
2. | 8. | 14. |
3. | 9. | 15. |
4. |
| 16. |
5. | 11. | 17. |
6. | 12. | 18. |
10.
1. Этот знак используется для обозначения места ручного пуска установок пожарной сигнализации, противодымной защиты и пожаротушения; места (пункта) подачи сигнала пожарной тревоги.
Ответ: Кнопка включения средств и систем пожарной автоматики – 1.
2. Этот знак используется на путях эвакуации для указания направления движения к эвакуационному выходу.
Ответ: Направление к эвакуационному выходу – 5.
3. Этот знак используется для обозначения подземных пожарных гидрантов. На знаке должны быть цифры, обозначающие расстояние до гидранта в метрах.
Ответ: Пожарный гидрант – 13.
4. Этот знак используется в местах, где тушение водой не допускается.
Ответ: Запрещается тушить водой – 14.
5. Используется, чтобы обратить внимание на наличие легковоспламеняющихся веществ.
Ответ: Пожароопасно: легковоспламеняющиеся вещества – 10.
6. Этот знак используется на путях эвакуации, у эвакуационных выходов и для обеспечения свободного доступа к пожарно-технической продукции.
Ответ: Запрещается загромождать и (или) складировать – 2.
Сектор «Ваши действия в экстремальных ситуациях»
Выберете правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Как можно потушить загоревшийся телевизор?
А) Телевизор потушить невозможно. Следует обернуть телевизор одеялом и вынести на балкон (можно выкинуть в окно), что бы он догорел.
Б) Отключить телевизор от электросети. Залить водой через вентиляционные отверстия или накрыть одеялом.
В) Можно тушить только с помощью порошкового огнетушителя.
Ответ: Отключить телевизор от электросети. Залить водой через вентиляционные отверстия или накрыть одеялом. – Б.
2. Если ночью вы просыпаетесь в задымленной квартире, ваши первые действия:
А) Лежать в кровати и звать о помощи.
Б) Скатиться с кровать и ползти к двери.
В) Встать и бежать из комнаты.
Ответ: Скатиться с кровать и ползти к двери – Б.
3. Что делать, если вы не можете открыть окно, что бы позвать на помощь, когда дом в огне:
А) Выползти в другую комнату.
Б) Стучать в окно.
В) Разбить окно.
Ответ: Разбить окно – В.
4. Что делать, если вы отрезаны от выхода огнем и дымом?
А) Переползти в ближайшую комнату и закрыть дверь за собой.
Б) Попытаться спуститься вниз.
В) Убежать в дальнюю комнату.
Ответ: Переползти в ближайшую комнату и закрыть дверь за собой – А.
5. Как можно потушить загоревшуюся одежду на человеке?
А) Воспользоваться огнетушителем.
Б) Заставить его больше бегать.
В) Сбить на землю с ног и накрыть плотной тканью.
Ответ: Сбить на землю с ног и накрыть плотной тканью – В.
6. Как определить, что за закрытой дверью - пожар:
А) Открыть дверь и посмотреть.
Б) Позвать маму или папу посмотреть.
В) Потрогать дверь тыльной стороной ладони.
Ответ: Потрогать дверь тыльной стороной ладони - В.
Сектор «Это должен знать каждый»
Выберете правильный ответ из предложенных вариантов.
1.Что необходимо сообщить по телефону, если Вы вызываете пожарных на пожар?
А) Четко сообщить адрес места пожара, место возникновения пожара и свою фамилию.
Б) Назвать адрес пожара. Описать место пожара, интенсивное ли горение, какого цвета дым, есть ли в здании люди.
В) Назвать место пожара. Как лучше проехать пожарным. Имеются ли поблизости водоисточники. Сообщить возможную причину пожара
Ответ: Четко сообщить адрес места пожара, место возникновения пожара и свою фамилию – А.
2. Если пожарная машина проехала мимо вас и остановилась неподалеку, что нужно сделать:
А) Привлечь внимание пожарного.
Б) Самому бороться с огнем.
В) Снова позвонить в пожарную охрану.
Ответ: Снова позвонить в пожарную охрану – В.
3. На каком расстоянии от зданий разрешается разводить костер.
А) На расстоянии не менее 50 м.
Б) На усмотрение разжигающего костер, если он уверен что здание загореться не сможет.
В) На расстоянии не менее 15 м.
Ответ: На расстоянии не менее 50 м – А.
4. Зачем затыкать щель под дверью, если за ней пожар?
А) Прекратить шум огня.
Б) Прекратить доступ дыма в комнату.
В) Прекратить доступ жара из-под двери.
Ответ: Прекратить доступ дыма в комнату – Б.
5. Какая бочка опаснее –наполненная бензином или порожняя из-под него?
А) Наполненная – бензин очень хорошо горит
Б) Порожняя - могут образоваться взрывоопасные концентрации паров и произойти взрыв.
Ответ: Порожняя - могут образоваться взрывоопасные концентрации паров и произойти взрыв – Б.
6. Как проверить утечку газа у газовой плиты.
А) С помощью горящего фитилька.
Б) С помощью мыла.
В) С помощью спички.
Ответ: С помощью мыла – Б.
Сектор «История»
Выберете правильный ответ из предложенных вариантов.
1. В каком городе России и когда появилась первая пожарная команда?
А) 15 декабря 1763 г. в Санкт-Петербурге.
Б) 31 мая 1804 г. в Москве
В) 11 сентября 1849 в Нижнем Новгороде.
Ответ: 15 декабря 1763 г. в Санкт-Петербурге – А.
2. От какой даты отмечается становление Пожарной охраны России?
А) 30 апреля 1649 г. подписал «Наказ о градском благочинии»
Б) 11 сентября 1710 г. Указ Петра 1 «О построении домов с соблюдением всевозможных предосторожностей от огня»
В) 17 апреля 1918 г. подписал Декрет «О борьбе с огнём»
Ответ: 30 апреля 1649 г. подписал «Наказ о градском благочинии» - А.
3. Этот день следует считать днем рождения Российского пожарного общества:
А) 15 июня 1892 г.
Б) 1 июля 1896 г.
В) 12 декабря 1899 г.
Ответ: 15 июня 1892 г. – А.
4. Когда отмечается день Государственной Противопожарной Службы России?
А) 17 апреля.
Б) 30 апреля.
В) 14 июня.
Ответ: 30 апреля – Б.
5. Назовите дату организации Всероссийского добровольного пожарного общества (ВДПО)?
А) 28 апреля 1919 г.
Б) 14 июля 1960 г.
В) 17 апреля 1918 г.
Ответ: 14 июля 1960 г. – Б.
6. Под какой цифрой изображена эмблема ВДПО?
1 | 2 | 3 | 4 | |
|
|
|
|
Ответ: 2
Сектор «Первичные средства тушения пожара»
По описанию, определите тип огнетушителя, выбрав из предложенных вариантов ответов правильный:
1. Химический пенный ОХП-10.
2. Воздушно-пенный ОВП-10.
3. Углекислотный ОУ-5.
4. Порошковый ОП-5.
5. Аэрозольный хладоновый ОАХ (одноразового пользования).
1. Параметры: длина струи – 4 м, продолжительность действия – 45 сек., масса огнетушителя – 13 кг, средний срок службы – 8 лет.
При пожаре:
1. Поднести огнетушителя к очагу пожара.
2. Выдернув чеку, взять в руки шланг с насадкой и направить в огонь.
3. Нажать на спусковой рычаг (кнопку) и отпустить. Держать в строго вертикальном положении, не переворачивать.
Особенности:
1. Пенообразователь (комплект заряда) чувствителен к нефтепродуктам. Так при содержании в пенообразователе 1% керосина, бензина и т. п. пенообразующие свойства теряются.
2. Заряд обладает высокой коррозийной активностью.
3. Нельзя применять для тушения электроустановок под напряжением
Ответ: Воздушно-пенный ОВП-10 – 2.
2. Предназначен для тушения пожаров горючих жидкостей, газов, древесины и других материалов на основе углерода.
Параметры: длина струи – до 5 м, масса заряда – 5 кг, время выброса – 15 сек., средний срок службы в зависимости от марки и материала корпуса – 5-10 лет.
При пожаре:
1. Поднести огнетушитель к очагу пожара.
2. Сорвать пломбу, выдернуть чеку.
3. Нажать на пусковой рычаг, направив на пламя.
4. Держать огнетушитель строго на пламя.
Особенности:
Можно тушить электроустановки напряжением до 1000 В.
Ответ: Порошковый ОП-5 – 4.
3. Параметры: длина струи достигает 6 метров, продолжительность действия – 60 сек., масса заряда – 10 кг, огнетушителя – 14 кг, средний срок службы – 8 лет.
При пожаре нужно:
1. Поднести огнетушитель к очагу пожара, прочистить сливное отверстие гвоздиком (проволочкой).
2. Поднять рукоятку вверх и перекинуть до отказа.
3. Опрокинуть огнетушитель вверх дном и встряхнуть, направляя струю в огонь.
Особенности:
1. Замерзает, и становится непригодным при температуре 0 град. С.
2. Необходимо ежегодно перезаряжать.
3. Имеет невысокую огнетушащую способность.
4. Нельзя применять для тушения электроустановок под напряжением.
5. Следует предохранять от попадания прямых солнечных лучей и от действия электро - и других нагревательных приборов.
Ответ: Химический пенный ОХП-10 – 1.
4. Предназначен для тушения загораний на транспортных средств, а также бытовых электроприборов под напряжением до 380 В, горючих веществ, газа.
Параметры: продолжительность работы – 13 сек., масса огнетушителя с зарядом – 0,64 кг, заряда – 0,545 кг, средний срок службы – 5 лет, длина струи – 1 метр.
При пожаре нужно:
1. Установить на твердую поверхность.
2. Резким ударом по кромке пробойника проколоть мембрану и направить струю на пламя.
Особенности:
1. Не потушит щелочные металлы и кислородсодержащие вещества.
2. Способен потушить только на незначительных площадях.
Ответ: Аэрозольный хладоновый ОАХ - 5.
5. Предназначен для тушения загораний различных веществ на любых видах транспортных средств, а также в других ситуациях, установок под напряжением до 1000 В.
Параметры: длина струи дол 4,5 метров, масса заряда – 3,5 кг, всего огнетушителя – 13 кг, средний срок службы – 11 лет.
При пожаре нужно:
1. Поднести огнетушитель к очагу пожара.
2. Сорвать пломбу, выдернуть чеку, нажать на курок затвора (либо поднять рычаг к верху), затем повернуть маховичок вентиля до упора, одновременно направив в очаг пожара струю из раструба огнетушителя.
3. при тушении пожаров огнетушитель держать строго в вертикальном положении, нельзя переворачивать головкой вниз.
Особенности:
1. Не тушить вещество, которое способно гореть без доступа воздуха.
2. Во избежание обморожения нельзя прикасаться оголенными частями тела к металлическому раструбу.
3. Огнетушитель размещают на полу или подвешивают.
4. Предохранять от действия прямых солнечных лучей и нагревательных приборов.
5. Необходимо ежегодно проверять сохранность заряда взвешиванием.
Ответ: Углекислотный ОУ-5 – 3.
6. Назовите предмет, который не входит в набор пожарного щита.
А. Багор
Б. Лопата
В. Топор
Г. Ведро
Д. Песок
Е. Веревка
Ответ: Веревка – Е.
Заключение
Охрана жизни и здоровья детей, формирование навыков безопасной жизнедеятельности – одна из главных задач, стоящих перед сотрудниками ВДПО. От того, насколько они смогут сформировать у школьников навыки правильного поведения в чрезвычайных ситуациях, настолько дети смогут отвести от себя и окружающих беду и спасти свою жизнь и жизнь близких.
Подразделения ГПС МЧС России по Чувашской Республике в основном занимаются контролем противопожарного состояния образовательных учреждений в регионе и, в связи с большим количеством таких объектов, не имеют возможности организовать обучение детей правилам пожарной безопасности.
Решению этой проблемы может помочь данная методическая разработка, где в форме игры предлагается изучение теоретического материала по пожарной безопасности. А совместные действия с работниками детских образовательных учреждений приведут к более эффективному результату.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Азбука вашей безопасности», Методическое пособие для учителей начальной и средней общеобразовательной школы и работников дошкольных учреждений, Чебоксары: Чувашское кн. изд-во, 1999 г.- 224 с.
2. «Пожарная безопасность образовательного учреждения», коллектив авторов, Владимир, Собор, 200с.
3. , , «Технология игры в обучении и развитии», М.: Росс., пед. агентство, 1996, 269 с.
4. , «Психология игры», М.: Педагогика, 19с.
