Анализ работы школы за учебный год

Анализ работы школы за учебный год

В учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой «Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения». Работа над данной темой ведётся второй год.

Цель работы коллектива в текущем ученом году: за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса наиболее полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования с учётом реальных потребностей рынка труда.

Для реализации данной цели были сформулированы следующие задачи:

·  создать необходимые условия для реализации образовательной программы школы и профильного обучения : организационные, мотивационные, научно-методические, кадровые, нормативное обеспечение;

·  совершенствовать педагогическое мастерство учителей в осуществлении комплексной программы обучения и воспитания разноуровнего контингента учащихся;

·  продолжить освоение и внедрение в практику работы новых образовательных технологий;

·  организовать рефлексивную деятельность учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решений педагогических проблем и затруднений;

·  выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей;

·  продолжить работу по организации взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом работы и передовыми технологиями в области образования.

Результат (чего достигли?)	Причины (почему это оказалось возможным)	Факторы (что этому способствовало)
Результативность учебного труда - 49% качество обучения; призовые места в олимпиадах: Районные: русский язык –1,2,3 место; литература-2,3 место; биология – 1 место; лесоводство – 1,3 место; экономика  - 1,2 место; обществознание -1,2,3 место; история -1,2 место; право – 1,2 место; математика – 1,2,3 место; физика – 1,2 место; экология – 2,3 место; английский язык – 2,3 место; немецкий язык – 3 место; химия – 3 место; география – 3 место. Республиканские: лесоводство – 2 место.	Постоянное совершенствование основных направлений работы учителя	Индивидуализация и дифференциация педагогической деятельности, совершенствование работы с одаренными детьми. Организация предметных факультативов
Непрерывный рост уровня методической работы: - семинары для учителей школы и района «Формирование у младших школьников умения контролировать и оценивать свою деятельность»; «Развитие различных видов самостоятельной деятельности ученика в процессе обучения»; «Новые правила в судействе волейбола»; Республиканский: «Инновационные технологии как средство повышения мастерства педагога»	Разнообразие контактов учителей с педагогами школ района, республики, АПКиПРО	Совершенствование непрерывного повышения квалификации всех категорий педагогических кадров
Углубление работы по формированию школьной воспитательной системы	Наращивание связей образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования: ДЮСШ, станция детско-юношеского туризма, Эколого-биологический центр	Претворение в жизнь школьной программы совместными усилиями педагогов и детских общественных организаций «Союз радужный», «Солнечный город»
Внедрение в практику школы здоровьесберегающих технологий	Охрана и укрепление здоровья детей и взрослых	Исследовательская работа «Мониторинг состояния здоровья школьников»

Методическая работа

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

В учебном году в школе работало 53 учителя, 6 воспитателей ГПД, 2 учителя-логопеда, 2 вожатых. Из них имеют звание «Заслуженный работник народного образования УР» - 5 чел., «Отличник просвещения РФ» - 4 чел., «Почетный работник общего образования РФ» - 7 чел. 80% всех педагогов имеют высшее педагогическое образование.

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В учебном году на высшую квалификационную категорию было аттестовано 2 учителя, на первую - 11, на вторую – 1. В сравнении с прошлыми учебными годами количество педагогов с высшей категорией уменьшилось, увеличилось количество педагогов с первой категорией. Увеличилось и количество педагогов, не имеющих категорию (в связи с приходом в школу молодых специалистов и новых кадров) (см. Приложение ).

Повышение квалификации повлияло на качество преподавания, результативность обучения: качество образования остается стабильным, учащиеся занимают призовые места в олимпиадах и научно-практических конференциях. За учебный год прошли обучение на курсах повышения квалификации 25 педагогов (Приложение ).

Эти показатели свидетельствуют о выросшем уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Через методическую службу осуществлялось становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя:

1. Тематические педсоветы: «Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс», «Социализация школьника», «Организация системы многоуровневой методической работы как условие профессионального роста педагога».

2. Методический совет.

3. Предметные кафедры и творческая группа учителей « Зигзаг».

4. Работа учителей по теме самообразования.

5. Открытые уроки.

6. Курсовая система повышения квалификации.

7. Консультации по организации и проведению современного урока.

8. Малые педагогические советы: Адаптация пятиклассников, первоклассников.

9. Заседание методического совета, на котором рассмотрены вопросы:

- выбор методической темы, целей и задач, стоящих перед кафедрой;

- ведение и оформление документации;

- тематика заседаний кафедры;

- аналитическая деятельность кафедры;

- организация внеклассной работы кафедры по предмету;

- участие в смотре кафедр.

Деятельность предметных кафедр и творческой группы была направлена на достижение цели: включение каждого учителя в педагогический поиск.

На заседаниях кафедр решались частные организационные вопросы по темам:

·  Анализ деятельности предметных кафедр за учебный год и планирование основных направлений работы на учебный год;

• Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей ;

• Организация школьных предметных олимпиад и участие в районных олимпиадах;

• Итоги государственно (итоговой ) аттестации выпускников в учебном году и организация деятельности по подготовке и проведению государственной ( итоговой) аттестации выпускников в учебном году;

• Анализ работы кафедры;

• Корректировка и утверждение темы методической работы кафедры и тем самообразования;

• Организация обмена педагогическим опытом;

• Методические рекомендации по преподаванию предметов.

В течение учебного года проводился внутришкольный контроль, диагностика и анализ результативности с целью выявления и коррекции состояния и результатов работы школы:

• посещение и анализ уроков;

• аналитическая деятельность по результатам контроля.

Проведено ряд мероприятий по развитию методического кабинета:

В течение года проводилась работа по оформлению методического кабинета. Учителя получали информацию о планах работы Управления образования, школьных кафедр на месяц, также предоставлялась информация по методике преподавания (типология уроков, методы и приемы, технологии французских мастерских, развития критического мышления, организация исследовательской деятельности, организация роботы кафедры). Методический кабинет имеет информационно-методическое оснащение, нормативно-правовую базу. Методическая копилка пополнилась новыми журналами: «Начальная школа», «Завуч начальной школы», «Педагогический практикум», «Педсовет», творческими работами учащихся с НПК, оформили папки «Успехи и достижения», « Мой лучший урок». По итогам проведения республиканского семинара в школе издан электронный сборник с конспектами уроков и мастер-классов.

Координацией методической работы и отслеживанием выполнения программы занимается методический совет. Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МС:

• самообразование основа успешной работы учителя;

• итоги мониторинга учебного процесса;

• развитие познавательной деятельности учащихся на основе использования информационных технологий обучения и проектной методики.

Проблема организации образовательного процесса в школе:

Переориентация работы учителей на создание благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности и на отработку единого подхода к повышению эффективности взаимодействия урочного и внеурочного образования как средства развития познавательной активности учащихся.

Выявленные затруднения в подготовке современного урока:

• Поиск такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала на самом уроке, но их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию.

• Необходимость комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока.

• Обеспечение единства обучения, воспитания и развития.

Причины трудностей:

• многие учителя школы не могут избавиться от объяснительно - иллюстративного типа обучения;

• изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся;

• не всегда развитие творческих способностей учащегося носит целенаправленный характер.

Деятельность методических объединений

В школе функционируют 4 школьных предметных кафедры: кафедра гуманитарных наук, кафедра точных наук и технологии, кафедра естественных наук и истории и кафедра учителей начальных классов. Руководителями кафедр назначены , , и Лепушина они имеют опыт работы руководителями кафедр. Школьная методическая кафедра - это важное структурное подразделение научно-методической работы в школе. Методические кафедры обсуждают вопросы методики преподавания предмета, проблемы преемственности, организации и проведения олимпиад и предметных декадников, новинки методической литературы. Кафедры активно участвуют в обсуждении и разработке программ, нормативно-правовых актов школы, тематических методических папок.

Учителя дают открытые уроки и мероприятия на район, работают над темами самообразования, посещают курсы при ИПК и ПРО, принимают участие в конкурсах педагогического мастерства.

Основной формой организации внеклассной работы по предмету являются предметные декады, цель которых: развивать интерес, повышать мотивацию к освоению знаний по предмету, расширять кругозор учащихся, выявлять и развивать творческие и исследовательские способности учащихся, поддерживать одаренных детей.

В течение учебного года зам. директора по МР проводились как индивидуальные, так и групповые консультации для руководителей школьных кафедр по следующим вопросам:

- выбор методической темы, целей и задач, стоящих перед кафедрой;

- ведение и оформление документации;

- тематика заседаний кафедры;

- аналитическая деятельность кафедры;

- организация внеклассной работы кафедры по предмету;

- участие в смотре кафедр.

Тематика заседаний методических объединений определялась, с одной стороны содержанием методической темы школы и кафедры, а с другой - обуславливалась темами самообразования учителей, являющихся стержнем индивидуального стиля деятельности педагогов. (Анализы работы методических кафедр в Приложениях).

На основе предложенных анализов работы методических кафедр за учебный год можно сделать вывод, что:

1. Темы и деятельность методических кафедр были недостаточно связаны с общей методической темой школы «Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения»

2. Все школьные кафедры активно включились в организацию научно-исследовательской деятельности учащихся.

3. Работа всех школьных кафедр признана удовлетворительной. По результатам смотра-конкурса лучшими признаны кафедра учителей гуманитарных наук, руководитель – и кафедра учителей начальных классов, руководитель – В (награждены Почетной грамотой администрации школы и денежной премией).

Рекомендации: Учителям-предметникам необходимо обратить внимание на качество разноуровневого обучения, организацию исследовательской деятельности учащихся, аналитическую культуру учителя, активизировать инновационную деятельность методической кафедры, в т. ч. использование информационных и здоровьесберегающих технологий. Особое внимание обратить на обобщение опыта творчески работающих учителей, участие в конкурсах профессионального мастерства (в том числе республиканского и российского уровней), создание методических папок, выпуск методических бюллетеней.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы методических кафедр соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные кафедры, т. е. вовлечены в методическую работу. Тематика заседаний МС, предметных кафедр, творческой группы и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

За 3 последних учебных года прошли аттестацию 85% учителей. Анализ качественного состава педколлектива показал, положительную динамику роста профессионального уровня учителей, за 3 года количество учителей имеющих I и высшую квалификационную категорию увеличилось на 13,3%. За 4 года курсовую переподготовку прошли все педагоги. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах.

Между тем, есть нерешенные проблемы:

- хорошо организованная методическая работа недостаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса;

- обобщение опыта работы учителей школы проводится на не достаточно высоком уровне.

- проводились не все предметные недели.

Обеспечение базового образования

Учебный план школы на учебный год был составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ - Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 9 февраля 1998г. № 000 и на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений - Приказ министерства образования от 9 марта 2004г. № 000. При составлении учебных планов соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на расширенное изучение отдельных предметов по базисному учебному плану и на факультативные, индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний обучающихся. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Обучение в школе разноуровневое. Функционируют следующие классы: традиционные, по системам Занкова и Эльконина-Давыдова, классы с расширенным преподаванием отдельных предметов, VII и VIII вида.

В 2учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели (1-4 классы - в режиме 5-дневной недели). Занятия проводились в две смены. Продолжительность уроков составляла 40 минут, а перемен – 10 – 15 минут. Во второй половине дня школа обеспечивала условия для работы кружков, секций, а также факультативных, индивидуальных и групповых занятий. В школе было 38 классов-комплектов, в которых на конец учебного года обучалось 737 учащихся. В учебном году в школе использовалась и такая форма обучения как индивидуальное обучение больных детей на дому. 11 учеников, имеющих проблемы со здоровьем, на основании медицинских справок обучались индивидуально на дому. Из них 6 учащихся являются инвалидами.

Учебный план на учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями. Степень обученности учащихся за последние три года стабильно сохраняется на допустимом уровне (Приложение , 4).

За 2учебный год 5 учеников оставлены на повторный год обучения (3 ученика по решению МПК, 1 ученик по заявлению родителей, 1 ученик за неуспеваемость).

Несмотря на снижение успеваемости, наблюдается положительная тенденция, которой способствовали следующие факты: систематическая работа с родителями учащихся, в т. ч. уведомление родителей об успеваемости их детей; отслеживание посещаемости учащихся на уроках в течение всего учебного года; регулярный ВШК с последующим составлением справок; использование современных образовательных технологий, в частности проблемного обучения, исследовательских, проектных методов обучения.

Анализ выпуска основной общеобразовательной и средней общеобразовательной школы показывает, что выпускники получили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтверждают хорошие результаты итоговой аттестации, а также результаты ЕГЭ (см. Приложение ,6)

Четвёртый год выпускники 9-х классов (по желанию) принимают участие в эксперименте – ГИА-9, сдают обязательные письменные экзамены по русскому языку и математике в новой форме и показывают хорошие результаты.

Уровень обученности по русскому языку составляет 94%, уровень обученности по математике – 85% (результаты выше по сравнению с результатами прошлого учебного года). Данные результаты являются результатом продуманной работы по подготовке к ГИА учителей русского языка и математики (, И., , ).

Важным показателем реализации стандарта образования является сдача единого государственного экзамена в 11-х классах по двум обязательным предметам – русскому языку и математике и предметам по выбору. В учебном году в соответствии с образовательной политикой Российской Федерации количество предметов по выбору регламентировалось 10 предметами. Наиболее популярными предметами за курс средней общеобразовательной школы являются обществознание, физика.

Промежуточная аттестация ставила своей целью контроль усвоения обучающимися базового уровня знаний по выбранным предметам. Выбор предметов для промежуточной аттестации производился в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации». Для прохождения промежуточной аттестации использовались следующие формы проведения экзаменов: диктант с грамматическим заданием, тестирование, контрольная работа, устный экзамен по билетам, собеседование. В учебном году во всех классах, кроме 10а, успеваемость составила 100 %. Качество знаний колеблется от 0 % до 100 %. В основном все учащиеся при прохождении промежуточной аттестации подтвердили годовые оценки или сдали выше годовой оценки (см. Приложение ).

Выводы:

1. Учебный план в учебном году выполнен. 99% обучающихся, освоивших общеобразовательную программу, переведены в следующий класс, 100% выпускников 9-х, 11-х классов получили соответствующий документ об окончании школы.

2. Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

3. В школе отрегулирована организация образовательного процесса: стабильность качества знаний и успешности учащихся и хорошие результаты итоговой аттестации по предметам.

4. Результаты итоговой аттестации указывают на соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Наряду с имеющимися стабильными положительными результатами в работе имеются недостатки:

1. Недостаточно эффективна индивидуальная работа с учащимися, мотивированными на учебу и со слабоуспевающими учащимися.

2. Недостаточно высок уровень самостоятельности учащихся при проведении научно-исследовательских работ.

3. На II и III ступени обучения в некоторых классах низкое качество знаний.

Состояние здоровья и физического развития учащихся

Состояние здоровья учащихся в учебном году оценивалось по результатам проведенных медосмотров и изучения внутришкольной медицинской документации по следующим показателям:

• Количество практически здоровых детей;

• Количество учащихся с различными отклонениями в состоянии здоровья;

• Количество учащихся, имеющих наиболее распространенные заболевания.

Анализ данных показывает, что в школе более 50% учащихся имеют паталогические заболевания. Исходя из медицинских карт учащихся, установлено, что наибольшее число заболевания приходится на подростковый возраст. Безусловно, причина такого положения кроется, прежде всего в особенностях физиологического развития школьников этого возрастного периода По итогам медицинского обследования учащихся выявлены распространенные заболевания, характеризующие состояние здоровья. (см. Приложение )

В структуре заболевания отмечается рост неврологической симптоматики – 18 % ; остается высоким % детей с понижением зрения - 22%.

Это связано прежде всего

• с повышенной утомляемостью;

• перегрузкой учебного процесса;

• несоблюдением гигиены зрения ( много времени дети находятся у экранов телевизоров и компьютеров)

Снизились заболевания ЖКТ с 219 до 190 (на 14%), инфекционные заболевания в 2,5 раза.

Диспансеризацей в поликлиниках охвачены все учащиеся 5, 9, 11 классов. Ведутся занятия лечебной физкультуры и занятия в спецмедгруппе ( специальные комплексные упражнения, направленные на лечение скалиоза)

Проводя анализ состояния здоровья по группам школьников, отмечается, что оно остается приблизительно на одном уровне (по группам здоровья см. Приложение )

Выводы:

Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы:

• Основная причина - объективная: воздействие неблагоприятной окружающей среды, некачественное и неправильное питание, что приводит к заболеваниям;

• Фиксируется чрезмерное нервноэмоциональное напряжение детей, обусловленное: несоответствием предъявляемых учителем требований возможностям учащихся; оцениванием деятельности учащихся, построенном на сравнении учащихся друг с другом по результатам выполненных заданий;

• Наблюдается недостаточная двигательная активность детей среднего и старшего звена, вследствие чего снижается их работоспособность на уроках и происходит рост острой и хронической заболеваемости;

• Пищевая сенсибилизация; неадекватные лекарственные нагрузки;

• Курение, употребление алкоголя;

• Несоблюдением гигиены зрения (много времени дети находятся у экранов телевизоров и компьютеров);

• Проветривание классных помещений;

• Проведение влажной уборки в кабинетах;

• Методика преподавания отдельных предметов;

• Одинаковое обучение девочек и мальчиков;

• отсутствие спортивного зала, что не позволяет в полном объеме организовать спортивно-оздоровительную работу в школе.

Воспитательная деятельность

Организационными формами воспитательной системы школы являются кружковая, спортивная, экскурсионная; коллективные творческие дела, конкурсы, концерты, праздники и пр. Они выстраиваются на традициях школы, поселка, региона, страны.

Воспитательная работа осуществляется в следующих направлениях:

- одаренные дети;

- воспитательно-профилактическое;

- гражданско-патриотическое;

- укрепление связи семьи и школы;

- спортивно-оздоровительное;

- ученическое самоуправления.

В течение всего года работа была направлена на формирование

- понимания значимости здорового образа жизни, приемов саморегуляции, самоуправления, самовоспитания;

- социально адаптивной личности, гражданина, патриота России через становление и развитие органов самоуправления, участие в ДОО.

Наша школа является инновационно-методическим центром по развитию потенциальной одаренности ребенка в условиях ОУ.

Важное место в этом направлении занимают творческие конкурсы.

В школе за минувший учебный год проведено 18 конкурсных мероприятий, предполагающих индивидуальное участие воспитанников. Дети активнее и сознательнее принимали участие не только в школьных, но и районных мероприятиях. В целом, можно отметить, что увеличилось, по сравнению с предыдущим годом, как количество мероприятий, в которых школа прияла участие (с 19 до 22), так и количество призовых мест в районных конкурсах (с 14 до 24). В школьных мероприятиях активно принимали участие все классы. Чему очень способствовало систематическое заполнение турнирной таблицы конкурса «Класс года», по итогам которого на празднике «За честь школы» были объявлены победители: «Класс года» - 11-б, кл. рук-ль , номинация «Душа школы» - 8-а, кл. рук-ль , номинация «Генератор идей» - 7-б Кл. рук-ль , номинация «Вечный двигатель» - 5-б, кл. рук-ль

Мероприятия, проведенные с учащимися, были разноплановые, насыщенные, способствовали творческому, интеллектуальному самовыражению учащихся.

В школе работают 9 кружков и 2 спортивных секций (танцевальный, вокальный, ансамбль ложкарей, веселый светофор, шахматы, юный художник, береста, волейбол, баскетбол, футбол). На конец учебного года в кружках (в том числе школьных) из 734 учащихся заняты 565 чел.(77 %), не заняты 69 человек.

Из кружков особой благодарностью хочется отметить деятельность вокального, ансамбля (руководитель ), юный шахматист (руководитель ).

Ребята, занимающиеся вокалом, и ансамбль ложкарей были украшением всех проводимых в школе праздников. Юные шахматисты завоевали первые призовые места в районных соревнованиях. Анализируя деятельность школьных  спортивных секций, можно отметить, что секции работали хорошо. Результативный выход деятельности отмечен у и : «Баскетбол» (юноши) 1 место – район, «Баскетбол» (мальчики) 2 место – район, Волейбол (основная школа) 5 место район, «Футбол» 1 место – район.

Традиционным в нашей школе стало проведение дней здоровья в сентябре и апреле, конкурсов спортивных семей. Школа активно участвует в спортивных конкурсах и соревнованиях. (Приложение ). По итогам районной спартакиады школа заняла II место в районе.

За многие годы работы в школе сложились определенные традиции, которые со временем становятся все крепче. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким-то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать  своё участие в определённом деле.  Такая прогнозируемость  и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к.  каждый год ждут, что праздник не будет не похож на предыдущий. ( Приложение ).

На протяжении 4 лет в школе искали наиболее эффективную форму организации деятельности школьного ученического самоуправления и пришли к выводу, что наилучшие результаты достигаются при организации КТД. Для организации КТД в среднем и старшем звене на обоих уровнях создаются временные органы самоуправления – «Советы дел». За период с 1 сентября по 30 мая в школе проведено 88 мероприятий для разных возрастных групп учащихся. См. Приложение 3.

Кроме массовых мероприятий по инициативе Совета Учащихся Школы было организованы конкурсы, позволяющие в полной мере реализовать творческие способности и интересы учащихся:

1.  Конкурс плакатов: «Подари себе жизнь»;

2.  Конкурс карнавальных костюмов;

3.  Акция «Поменяй сигарету на конфету»;

4.  Соревнования по кибер-сопрту (без кураторства со стороны взрослых);

Возобновлена деятельность школьной газеты. Было подготовлено 5 выпусков. Руководитель, вдохновитель и организатор школьной газеты - Бражников Яна, ученица 10-б класса, учитель русского языка и литературы выступает в роли корректора, именно корректора, а не редактора текстов.

В рамках реализации целей и задач патриотического воспитания воспитательная работа в этом учебном году строилась с учетом заданной тематики: 65-летия Победы, 75-летия Увинского района, 90-летия Калашинкова, Год учителя. Данная задача решалась через проведение конкурсов, концертов, встреч, посещение театров, музеев, оформление стендов, обращение к государственной символике. (Приложение№10).

Учащиеся приняли участие в конкурсах, проводимых ДДТ и музеем ИЗО, участвовали почти во всех мероприятиях т\б «Инвис. В конце года ученики не только активно посещали, но и сами приняли участие в выставке «О войне и мире», организованной музеем изобразительных искусств.

Традиционными мероприятиями остаются участие детей в Вахте памяти, встречи с ветеранами, участие в мероприятиях, которые организует ЦРБ, военный лагерь. Новые формы: Конкурс видеофильмов, конкурс рисунков на асфальте, выставка стенгазет о войне, конкурс рисунков, размещенный нами в Увинской ЦРБ.

Проведенные мероприятия, несомненно, способствовали военно-патриотическому воспитанию учащихся, формированию необходимых качеств гражданина.

Не смотря на отсутствие в школе социально-психологической службы, в воспитательно-профилактическом направлении ежегодно проводятся: индивидуальные беседы с учащимися, индивидуальную работу с родителями, помощь со стороны завучей. СПП и «малый педсовет» считаются крайней формой воздействия. Затем уже следует постановка на ВШУ. Советы по профилактике правонарушений заседают 1 раз в месяц. По итогам заседаний СПП в этом году дисциплинарное взыскание было объявлено 23 ученикам.

В этом учебном году число учетных семей по школе составило: 15, из них на учете в ОДН – четыре семьи: Козловы, Бадерины, Забазновы, Бронниковы.

уч. год Проведено: 11 заседаний СПП, обсуждено 23 учащихся На КДН обсуждено учащихся и родителей - 6 человек Сняты с учета в течение года - 8 человек, выбыли - 2 человека Проведено родительских лекториев - 11 Проведено мероприятий, месячников - 43

уч. год:

Проведено: 5 заседаний СПП, обсуждено: 17 учащихся

Проведено родительских лекториев – 3

Проведено мероприятий, месячников - 30

Проведано МО кл. руководителей, собраний, педсоветов по профилактике - 2

В школе активно привлекают детей, состоящих на учете в ОДН и ВШУ во внеучебную деятельность. Дети, состоящие на учете, с удовольствием принимают участие в школьных мероприятиях, помогают в оформлении, выступают на сцене. Ежегодно проводятся месячники и всеобучи по профилактике. (Приложение )

В течение года велась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, родительские лектории, консультации администрации школы, классных руководителей. ( Приложение ).

Школа всегда старается помочь детям из малообеспеченных семей, и детям, которые попали в трудную ситуацию. Дети из многодетных и малообеспеченных семей получают право бесплатного проезда, бесплатное питание, подарки в Новый год, теплые вещи.

Школа осуществляет тесное сотрудничество с такими учреждениями и организациями ЦРБ, МУЗ ЦРБ, комитет солдатских матерей, МУ «Социальная служба помощи молодежи «Парус» ДК «Юность», ЦД «Восток», ДШИ, ДЮСШ, ДДТ, т\б «Инвис», кинофорум «Время жить» краеведческий музей, музей изо, турагентство. Школа сотрудничает с детскими общественными организациями: «Юность», «Волонтеры Удмуртия" href="/text/category/udmurtiya/" rel="bookmark">Удмуртии», «Родники», «клуб КВН «Местные».

Данное сотрудничество позволяет не только организовать для учащихся занятость в свободное от учебы время, разнообразить их досуг, но и проводить более продуктивную воспитательную деятельность, решая важные задачи воспитания при реализации направлений: общение и досуг, гражданско-патриотическое, одаренное детство, спортивно-оздоровительное, ученик и его семья.

Отрадно, что в этом году нам удалось подготовить ряд совместных мероприятий с такими организациями как комитет солдатских матерей, ДШИ, МУЗ ЦРБ.

Новыми формами работы в этом году были:

- организация новогодних представлений для учащихся начальной школы совместно с ДШИ;

- организация конкурсов видеофильмов совместно с комитетом солдатских матерей;

- организация выставки детских рисунков посвященной 65-летию Победы совместно с МУЗ ЦРБ.

Анализ воспитательной практики в школе позволил определить, что в школе существуют два основных подхода в организации системы воспитательной работы:

·  через традиционное проведение комплекса мероприятий («от праздника к празднику»);

·  посредством организации системы ключевых дел (методика o).

Сложившаяся система воспитательной работы дает положительные результаты: достаточный уровень воспитанности, отсутствие рекламаций на выпускников, положительные отзывы из вузов, с мест работы. У большинства школьников-выпускников сформированы положительные ценностные ориентиры: смысл жизни направлен на ближайшую перспективу — успешно закончить школу, получить хорошее образование, стать хорошим человеком, иметь финансовую независимость и верных друзей, здоровую и крепкую семью.

При организации воспитательного процесса основными проблемами стали:

1. Ежегодное увеличение объема работы, количество отчетности классных руководителей в целом. Отсюда заштампованность, безынициативность в их работе.

2. Невысокий уровень ученического самоуправления, отсутствие механизмов самоконтроля и саморегуляции. Не понимание многих классных руководителей значимости школьного ученического самоуправления, нежелание проводить работу в этом направлении.

3. Низкий процент участия детей в мероприятиях республиканского уровня.

4. Проблема кадров по работе с детьми – отсутствие психолога, соц. педагога.

5. Отсутствие системности в профориентационной работе. Большинство элективных курсов имеют узкую направленность - подготовить ученика к сдаче ЕГЭ.

6. Слабая заинтересованность ОДН, КПДН, специалиста прокуратуры по работе с несовершеннолетними, органов опеки во взаимодействии со школой, в случаях, когда консультативная и методическая помощь требуется школе.

7. Отсутствие четко выраженной стратегии воспитательной работы.

Но, несмотря на перечисленные проблемы, результаты воспитательной работы есть. 1. Возобновление работы органов ученического самоуправления, активное участие в ДОО, активное участие в районных конкурсах и мероприятиях. Работа актива, конечно, на протяжении года шла, значит, постепенно ее нужно расширять и возводить на другую ступень. В этом случае было бы неплохо наладить работу «шефства» старших классов над младшими.

2. Запланированные мероприятия выполнены, многие составляющие воспитательного процесса введены в систему.

3. Налаживается система контроля, отчетности, информированности учащихся, классных руководителей, родителей.

5. Классы активнее включаются в общественную деятельность, участвуют в школьных мероприятиях.

4. Школа создает себе воспитательное пространство, определяет воспитательные приоритеты, тесно сотрудничает с другими учреждениями социума.

Исходя из вышеизложенного, можно определить задачи на предстоящий год:

1. Продолжать принимать активное участие во всех районных мероприятиях. Участвовать в Республиканских мероприятиях.

2. Искать точки соприкосновения, общности интересов с организациями по профилактической работе.

3. Начать работу по созданию детского объединения в школе.

4. Продолжить работу по поиску и совершенствованию новых форм работы органов ученического самоуправления;

5. Искать новые формы воспитательной работы в классных коллективах. Создать творческую группу МО «Классных руководителей».

6. Продолжить создание системы воспитательной работы школы, которая объединяла бы все стороны: родителей, учителей, детей.

7. Сохранять лучшие традиции в воспитательной работе для более успешного развития этого направления работы в образовательном учреждении

Общие выводы проблемно-рефлексивного характера

1. За прошедшее время сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов, обучающихся и их родителей.

2. Внедрены в образовательный процесс личностно ориентированные и здоровьесберегающие технологии.

3. Освоены современные технологии обучения иностранному языку с раннего возраста.

4. Ведется работа по преемственности.

5. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Требуют решения следующие проблемы:

1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый базисный план.

2. Методическая работа по организации работы с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.

3. Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к ЕГЭ.

4. Исследовательская работа по проблеме «Мониторинг состояния здоровья школьников» с целью изучения проблемы организации и проведения диагностики состояния здоровья школьников, совершенствования методической работы.

5. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

6. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.

7. Продолжение работы по вовлечению ребят в детские объединения.

Цель системы учебно-воспитательной деятельности школы:

создание условий для становления образованного, всесторонне развитого человека с активной жизненной позицией, способного к самоанализу и рефлексии, умеющего ориентироваться в окружающем социуме, принимать решения и отвечать за свои поступки.

Задачи на учебный год:

1.Формирование прочных навыков учебной деятельности и освоение базового образовательного стандарта всеми обучающимися школы;

2. Достижение высокого качества освоения знаний;

3. Формирование активной жизненной позиции;

4. Проведение мониторинга достижений учащихся;

5. Совершенствование работы по профилактике неуспешности учащихся;

6. Обеспечение внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий;

развитие навыков самостоятельного обучения и исследовательской работы;

7. Совершенствование педагогического мастерства учителей в осуществлении

комплексной программы обучения и воспитания разноуровневого контингента

учащихся;

8. Внедрение в практику работы новых образовательных технологий;

9. Повышение инновационной активности педагогов;

10. Организация взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом работы и передовыми технологиями в области образования;

1. 

2.  сохранение и укрепление здоровья обучающихся посредством рациональной организации деятельности обучающихся (использование педтехнологий, позволяющих сократить перегрузку учащихся);

3.  реализация принципа участия общественности в деле воспитания подрастающего поколения.

1. 

Приложение

Рост профессионального уровня педагогов

Год	Всего педагогов	Высшая категория	1 категория	2 категория	Без категории
	66	24%	58%	14%	4%
	60	25%	57%	10%	8%
	63	19%	59%	8%	14%

Сравнительный анализ квалификационного уровня педагогов за три года

Приложение

Основной показатель повышения методического мастерства

Кол-во учителей прошедших курсовую подготовку	ИПК и ПРО УР Педагогический университет «1 сентября» и отделение пед. образования факультета глобальных процессов МГУ им. (дистанционные курсы) «Дом Учителя»	27 4 10	12	25
Кол-во учителей работающих по новым технологиям	Использующих информационные технологии	3	20	37
В профильных классах	3	4	6

Приложение

Результаты успеваемости и качества знаний по классам

	1а	1б	1в	1г	2а	2б	2в	2г	3а	3б	3в	3г	4а	4б	4в
Успевае-мость	88	100	100	96	100	100	100	100	100	100	100	88	100	100	100
Качество знаний	-	-	-	-	53	95	81	33	40	91	49	38	40	63	78

	5а	5б	5в	5г	6а	6б	6в	6г	6д	6е	7а	7б	7в	8а	8б	8в	9а	9б	9в
У	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
К	50	76	44	58	20	50	58	30	36	0	33	61	42	23	50	20	22	42	4

	10а	10б	11а	11б
Успеваемость	94	100	100	100
Качество знаний	18	83	20	57

Приложение

Успеваемость и качество знаний учащихся за последние три года

		2008-2009
Успеваемость	99%	99,7%	99%
Качество знаний	51%	49%	49%

Сравнительные данные успеваемости, качества знаний учащихся

по ступеням обучения

	Учебный год
уч. год	уч. год	уч. год
	успеваемость	качество знаний	успеваемость	качество знаний	успеваемость	качество знаний
1 ступень	99 %	65%	99 %	65%	99%	60%
2 ступень	100 %	39%	100 %	41%	100%	41%
3 ступень	100 %	47%	100 %	36%	99%	46%

Приложение

Результаты участия школьников в предметных районных олимпиадах

Места	уч. год	уч. год
1 место	15	12
2 место	17	13
3 место	9	14
Всего призовых мест:	41	39

Итоги республиканских олимпиад

	2008—2009 уч. год	уч. год
1 место	-	-
2 место	Биология ( , 10 кл.)	Лесоводство ( 9 кл.)
3 место	Биология ( , 9 кл.) Лесоводство ( , 11 кл.)-	-
4 место	-	-
5 место	-	-
6 место	-	-
7 место	-	Русский язык ( 11 кл.)
9 место	-	Биология ( 10 кл.)
10 место	-	-
11 место	Лесоводство ( 10 кл.)
14 место	Право ( , 10 кл.)-	Русский язык ( 11 кл.)

Итоги республиканских олимпиад

	уч. год	уч. Год
1 место	-	-
2 место	1	1
3 место	2	-

Результаты участия школьников в интеллектуальных конкурсах

Название конкурса	уч. год	уч. год
Всего участников	Количество призёров	Всего участников	Количество призёров
« Русский Медвежонок»	205	3	160	4
« Золотое руно»	6	-	40
« Зимние интеллектуальные игры»	92	1	83	-
« Кенгуру – выпускникам»	51	-	15	-
« Кенгуру» ( математика для всех)	83	2	80
« Британский бульдог»	49	4	38	16
КИТ –компьютеры, информация, технологии	13	4	6	-
« Leonardo»	-	-	4	-
« Человек и природа»	-	-	7
« Наша победа»	-	-	43	-

Приложение

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9классов

Класс	Пред-мет	Кол-во участвующих	Яви-лись	«5»	«4»	«3»	«2»	Качест-во	Успеш-ность	Учи-тель
9а	математика	12	12	-	4	8	-	33%	100%
9б	математика	10	10	3	6	1	-	90%	100%
9в	математика	22	22	3	6	13	-	41%	100%
9а	русский язык	20	20	1/-	8/1	11/19	-	45%/5%	100%
9б	русский язык	6	6	2/-	4/3	-/3	-	100%/50%	100%	И.
9в	русский язык	22	22	-/-	12/5	10/17	-/-	55%/23%	100%
9а, бв	биология	23	23	5	10	8	-	65%	100%
9а, б	англ. язык	4	4	2	2	-	-	100%	100%	/
9б, в	информатика	11	11	1	4	6	-	45%	100%
9а, бв	обществозн-е	13	13	4	5	4	-	69%	100%
9б	история	2	2	1	-	1	-	50%	100%
9б	геометрия	10	10	3	3	4	-	60%	100%
9а, бв	география	30	30	-	3	27	-	10%	100%
9а, в	химия	9	9	1	4	4	-	56%	100%
9б	литература	10	10	6	1	3	-	70%	100%	И.
9а, в	физика	10	10	1	4	5	-	50%	100%
9а, в	ОБЖ	6	6	2	1	3	-	50%	100%

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов

в новой форме

Класс	Пред-мет	Кол-во участвующих	Яви-лись	«5»	«4»	«3»	«2»	Качест-во	Успеш-ность	Учи-тель
9а, б	математика	20	20	8	9	3	-	85%	100%	СтепановаС. Л./
9а, б	русский язык	16	16	6	9	1	-	94%	100%	БарминаЛ. Е./ И.

Результаты ЕГЭ

Пред-мет	Кол-во участвующих	Яви-лись	Не набрали миним.	Наибольший балл	Средний балл	100 баллов	Успешность	Учи-тель
литература	3	3	-	79	70	-	100%	И.
биология	6	6	-	68	60,5	-	100%
информати-ка	1	1	-	69	69	-	100%
русский язык	36	36	-	100	63,3	1	100%	/ И.
англ. язык	4	4	-	73	61,3	-	100%	АргандееваЕ. С.
нем. язык	1	1	-	29	29	-	100%
химия	1	1	-	42	42	-	100%
математика	36	36	-	69	53	-	100%
история	6	6	-	67	48,3	-	100%
физика	11	11	-	57	45,5	-	100%
общество-знание	25	25	-	80	59	-	100%

Приложение

Результаты промежуточной аттестации

учащихся переводных классов

Класс	Предмет	Качество знаний	Успеш-ность
5а	русский язык математика	75% 38%	100% 100%
5б	русский язык математика	72% 72%	100% 100%
5в	русский язык математика	64% 40%	100% 100%
5г	русский язык математика	71% 63%	100% 100%
6а	русский язык математика	40% 60%	100% 100%
6б	русский язык математика	63% 75%	100% 100%
6в	русский язык математика	58% 88%	100% 100%
6г	русский язык математика	50% 30%	100% 100%
6д	русский язык математика	64% 55%	100% 100%
6е	русский язык математика	50% 90%	100% 100%
7а	алгебра биология	47% 60%	100% 100%
7б	алгебра англ. язык	96% 83%	100% 100%
7в	алгебра биология	81% 73%	100% 100%
8а	русский язык алгебра	44% 40%	100% 100%
8б	русский язык алгебра	61% 78%	100% 100%
8в	русский язык алгебра	53% 27%	100% 100%
10а	русский язык алгебра	41% 24%	88% 94%
10б	русский язык алгебра	67% 83%	100% 100%
10б	физика	0%	100%
10а, б	биология	90%	100%
10а, б	обществозн-е	93%	100%
10а, б	история	67%	100%
10а	ОБЖ	50%	100%
10а	англ. язык	100%	100%