Страницы истории школы (стр. 2 )

Далее в приказе директора обозначены 13 пунктов, каждый из которых – это указание, что необходимо делать, чтобы школа работала хорошо, они касаются методической работы, работы с родителями и учащимися, например, «100% посещение квартир учеников, дежурство по школе» и т. д.

Содержание приказа и стиль изложения похожи на выступление на педсовете или публикацию в газете, причем, в духе времени: призывы «быть ответственными», «не быть добряками», отметим также и строгость директора Бурдина, его требование работать хорошо.

Но не на всех этот приказ подействовал так, как требует директор. Проходит два месяца, и на педсовете принимается решение об исключении ученика 9 кл. «Б» Важенцева Владимира, который «два раза являлся в школу в пьяном виде, систематически курил, грубил с преподавателями. Своим поведением Важенцев разлагающе действовал на учащихся школы и класса. Младшие учащиеся группировались около него и угощались папиросами. Учащиеся класса, где он учился, высмеивали успевающих учащихся и часто коллективно отказывались отвечать урок преподавателям. 6 ноября он явился пьяным в школу и в таком виде разгуливал весь вечер, сгруппировав вокруг себя младших учащихся, которые совместно с ним нанесли школе материальный ущерб. Активными соучастниками Важенцева были Гребенюк и Коровин, которым дано предупреждение». (Приказ №. 33 от 01.01.01 г.).

Подчеркнем стиль приказа: Важенцев «разлагающе действовал на учащихся школы и класса» «явился пьяным», «в таком виде разгуливал весь вечер». Думаем, Важенцев, вероятно, не просто нарушитель дисциплины, но и своего рода лидер, «авторитет» для других ребят. Забегая вперед, скажем, что на стенде музея истории школы мы встретили фамилию Владимира Важенцева среди тех выпускников школы, кто погиб на фронте.

Стоит особо отметить, что директора Сергея Павловича Бурдина по-доброму вспоминают многие его ученики, видно, что он и на самом деле работал с полной отдачей, не щадил себя. В одном из воспоминаний мы прочли: «Но самое грустное, что запомнилось на всю жизнь, это то, что у нас не было выпускного вечера. Мы так к нему готовились… Еще с утра члены учкома и комитета комсомола вместе с директором школы Сергеем Павловичем Бурдиным заканчивали последние свои дела, а через 2-3 часа прямо на своем рабочем месте внезапно умер наш директор школы, и поэтому вечер был отменен, а на другой день мы с утра стояли в траурном карауле…». (Из письма (Ждановой), выпускницы 1940 г.).

«А в школе работали замечательные учителя!»

Школьная жизнь – это не только судьбы выпускников, но и учительские судьбы, воспоминания о школьных наставниках. «В тридцатых годах в Соликамске не было музыкальной школы. Но в 1-ой школе любовь к музыке прививала и учила игре на рояле Лидия Ивановна Сабашникова. Она обучала группу учащихся, некоторые из них впоследствии поступили в музыкальные училища». (Из письма Т. Морозовой, выпускницы 1935 г.).

Об учительнице музыки вспоминает и , в молодости она хорошо пела, играла на рояле, гитаре (на стене в ее комнаты висит гитара, «Третья», – улыбается Нина Михайловна – прим. авт.), много раз выступала на сцене. училась у школьной учительницы Лидии Ивановны Сабашниковой, приходила заниматься к ней домой, та жила недалеко от Кремовых (Романовых).

Думаем, стоит подробно рассказать об учительнице музыки . Она из известной в городе семьи, рядом с нею в стенах первой школы в середине 40-х начинала работать ее племянница Вера Михайловна Исакова, которая более 40 лет преподавала в нашей же школе русский язык и литературу. Об уровне культуры, образованности этих женщин говорит история их семьи. Сведения о них мы нашли в краеведческом музее, это воспоминания .

Дед Лидии Ивановны Сабашниковой был приказчиком у купцов-солепромышленников Рязанцевых. Ее бабушка окончила Казанский институт благородных девиц, работала в Соликамской прогимназии, 30 лет преподавала русский язык. Семейную традицию продолжили дочери Мичуриных: (по мужу Сесюнина) в 1902 г. окончила Соликамскую прогимназию и 50 лет преподавала в начальных школах города, начиная с трёхклассного мужского училища. Награждена орденами Ленина, Трудового Красного Знамени, а в 1951 г. получила звание «Заслуженный учитель школы РСФСР». Неоднократно избиралась депутатом городского совета.

Вторая дочь Ольга Александровна (по мужу Исакова) работала учительницей в сельской школе, затем классной наставницей и учителем чистописания Соликамской женской гимназии. Стала учительницей и Вера Михайловна Исаковова, ее дочь.

Всю свою жизнь посвятила образованию Соликамска сестра Александра Григорьевна Сабашникова. После окончания Пермской Мариинской гимназии в 1879 г. начала работать в двухклассном начальном училище. Восемнадцать лет потом была первой начальницей Соликамской женской гимназии, затем до 1929 г. – секретарём совета педтехникума. Помимо основной работы Александра Григорьевна принимала деятельное участие в жизни учащихся техникума, помогая им организовывать быт, устраивать спектакли, вечера.

«В квартире госпожи Сабашниковой устраивались знаменитые музыкальные вечера. играла на рояле, муж Иван Яковлевич преподавал пение в мужском училище. Дети Сабашниковых, Лидия и Пётр, имели домашнее музыкальное образование. Лидия неплохо играла на фортепиано, пела. Преданность музыке Лидия Ивановна пронесла через всю жизнь. Она давала частные уроки, и, как вспоминала Вера Михайловна, в её доме продолжали собираться музыкальные вечера вплоть до начала Великой Отечественной войны. Многие друзья Петра, увлеченные музыкой, играли на гитарах, балалайках. В конце концов из них образовался балалаечный оркестр, Петр выполнял роль дирижёра. Этот самодеятельный оркестр в начале ХХ в. собирал вокруг себя любителей музыки Соликамска». [10]

Семья Сабашниковых сыграла большую роль в жизни , будущего знаменитого певца, профессора Ленинградской консерватории. Его голос заметили, когда он пел в церковном хоре, его пригласили в дом Сабашниковых. «Через некоторое время стал выступать в любительских концертах, исполняя популярные романсы. Соликамцы, чувствовавшие в Луканине большой певческий талант, собрали для него деньги – балалаечный оркестр дал несколько платных оркестров – и отправили Василия Михайловича в 1909г. на учебу в Петербург. «…» Так балалаечный оркестр Соликамска подарил музыкальной общественности «бас, равный Шаляпинскому». [10]

Как видим, родные Лидии Ивановны были талантливыми и благородными людьми. Думаем, многим ученикам просто повезло не только учиться, но и общаться с , . Обе они были не только продолжателями семейной традиции – женщины в их семье становились учительницами, но и несли культуру, любовь к музыке, пению, благородство, что формируется поколениями. Видно также, что в этой семье не умели трудиться плохо, работали честно – учили детей до революции и после, уже в советское время.

Заслуживают внимания и другие учителя, кого вспоминают с уважением и любовью. «А в школе были отличные педагоги. Я помню о них только хорошее. – учитель по математике, – учитель по химии, – учитель по географии и наш классный руководитель, – литератор, и многие другие оставили неизгладимый след в моей памяти. Эти педагоги были не только учителями. Они были нашими наставниками, порой строгими, и хорошими товарищами. Знания, полученные в школе, явились тем фундаментом, на основе которого мы стали специалистами. Лично я до сих пор использую в своей практике те приемы и методы, которым меня научили учителя школы решать задачи. Любимым, например, выражением у было такое: «Разложи понятное по ящичкам, а затем решай». (Из письма , выпускницы 1937 г.). помнит другие слова учителя, как тот с улыбкой говорил детям: «Мужайтесь! Жизнь еще покажет вам!»

Прочитаем и другие воспоминания, об учителе математики : «Незабываемый след на всю мою жизнь оставил Николай Петрович Чагин как хороший преподаватель и как человек, отдавший всего себя школе. Он участвовал в организации школьных вечеров, сам играл на скрипке, устраивал экскурсии учащихся в Свердловск, Красновишерск». (Из письма Т. Морозовой, выпускнице 1935 г.).

« был и классным руководителем нашего класса. Он был всегда с классом: в лыжных походах, в концертных выездах». (Из письма , выпускницы 1937 г.).

«В художественной самодеятельности школы я принимал некоторое участие, играл на струнных инструментах (балалайка, домра). Привлекал нас к этому и сам участвовал – преподаватель математики». (Из письма , выпускника 1936 г.).

«Не забыть, как Николай Петрович, строгий на уроках, преображался, когда у нас были вечера, он очень любил музыку, играл на скрипке». (Воспоминания ).

Цепкая детская память хранит многое, особенно если речь идет о человеке, которого уважают и любят, таким был Николай Петрович Чагин, учительница музыки Лидия Ивановна Сабашникова и другие педагоги школы.

Подчеркнем, что в это время в школе работали и те, кто оказался на Урале не по своей воле, это ссыльные, в годы войны, жены сосланных в город в предвоенные и военные годы. Это также, на наш взгляд, своего рода «примета» тех лет. Павловой, учительнице немецкого языка, сосланной на Урал из Крыма по национальному признаку, мы посвятили отдельное исследование.[ ]

Пионерская и комсомольская организации

В 1930 г. в школу принимается на должность «пионер-работника» (Орфография соблюдена – прим автора) Смолкина Аполинария Ивановна, через год «пионер-база» школы сливается с базой калийного рудника, на место Смолкиной приходит Красноперова. Кстати, этот факт интересен тем, что в Соликамске уже работает калийный комбинат, основное назначение которого производство калийных удобрений. В чем смысл объединения «пионер-базы» школы и «базы» комбината – мы не смогли понять. Отметим, сегодня калийное предприятие остается главным градообразующим предприятием Соликамска, называется оно теперь «Уралкалий».

В книге приказов 30-х гг. о деятельности пионерской организации особых сведений нет, есть только приказы о приеме на работу или увольнению пионерских вожатых. Таких приказов несколько, вожатые поступают учиться, уходят в декретный отпуск, иногда причины увольнения не указаны.

Приходит время, и в школе появляется комсомольская организация. Это происходит в середине 30-х годов, скорее всего, в 1935 г., то есть времени, когда школа стала средней, в школе учатся девушки и юноши «комсомольского возраста». Комсомольцы-старшеклассники очень активны: концерты, спортивные соревнования, шефство над деревенской школой – все это отражено в воспоминаниях выпускников. Обратимся к ним: «Комсомольская организация школы была немногочисленна, но комсомольцы были во главе всех мероприятий, проводимых в школе. Пионеры и комсомольцы шествовали над детским домом на пос. Красное, над начальной школой в деревне Чувашево. Выезжали туда с концертами. Собирали книги для организации библиотеки». (Из письма Л. А Патрушевой, выпускницы 1937 г.).

«В комсомол я вступила в 1937 году в октябре месяце (в 8 классе). Секретарем комитета комсомола был учитель немецкого языка Игорь Васильевич Фрейнд». (Из письма И. Сорокиной (Ушаковой), выпускницы 1940 г.).

«Помню, как торжественно нам вручали комсомольские билеты в горкоме комсомола, тогда это было на руднике – там был горисполком. Шли туда большой группой (ведь тогда никакого пассажирского транспорта туда не ходило), очень волновались, но потом, после получения комсомольских билетов, бежали радостные, с каким-то возвышенным чувством и в то же время повзрослевшие». (Из письма (Патрушевой), выпускницы 1944 г.).

Написанные в конце 70-х гг. прошлого века эти воспоминания о комсомольской юности теплые и искренние. Отметим, комсомольцами были не все старшеклассники: Н. М Кремову, по ее словам, «не очень-то уговаривали вступать в комсомол», хотя она и была пионеркой. Вероятно, причина здесь в том, что девочка из религиозной семьи, хотя училась Нина хорошо. Упоминания о комсомольцах и пионерах школы мы встретим и дальше, в воспоминаниях и документах военного времени, а вот о партийной организации школы таких сведений мало, хотя они есть. Примечательно, что парторганизация упоминается в связи с теми или иными недостатками в работе в том смысле, что на коммунистов школы можно надеяться, они помогут «положение дел» исправить.

Секции, кружки, художественная самодеятельность

В 30-е годы в школе была спортивная секция, кружки: драматический, хоровой, танцевальный – об этом помнят многие: «В 5-6 классах занималась в (спортивной) гимнастической секции, позднее в хоровом и драматическом кружках. (Из письма (Ждановой), выпускницы 1940 г.).

«Кроме того, занимались в различных кружках. Я, например, принимала участие в кружке художественной самодеятельности. Активно участвовала в географическом кружке, в кружке любителей музыки, руководимом Людмилой Ивановной Сабашниковой». (Из воспоминаний ).

Интересно было узнать, что в школе был струнный оркестр, как ребята ставили спектакли, готовили концерты.

Из воспоминаний: «В школе всегда выступал в самодеятельности. В 5 классе мы ставили пьесу «О мертвой царевне и 33 богатырях». Я играл одного богатыря. Пьесу ставила наша любимая учительница . Она была моей первой учительницей.

Затем я занимался и выступал в струнном оркестре. А однажды старшеклассники ставили пьесу «Любовь Яровая». Но у них там тот, кто играл главного красногвардейца, не умел играть на гармошке, хотя по ходу пьесы он должен был играть на ней. Пригласили меня «озвучивать», т. к. я играл на хромке. И мы всей труппой ездили выступать в Половодово (Большое село находится в 18 км. от города – прим. авт.). Обратно ехать было не на чем – начался сев, все лошади были заняты, и мы шли пешком. Шли целый день, хотя и очень устали, но было весело. Я в дороге играл на хромке, мы пели». (Из письма , выпускника 1941 г.).

«Мы ставили такие пьесы, как «Земля» Вирты, «Любовь Яровая», «Шестеро любимых» и др., я любила художественное чтение и очень любила играть в волейбол. Школа для меня по сегодняшний день осталась одним из самых счастливых дней в моей жизни…» (из письма И. Сорокиной (Ушаковой), выпускницы 1940 г.).

Думаем, что увлеченность сценой шла от учителей, людей, можно сказать, творческих, способных передать детям свою любовь к искусству.

Обратимся к «репертуару» театральных постановок 30-х гг., он соответствует времени. Тренева «Любовь Яровая» – одна из первых пьес о революции, шла в советское время на сцене много лет. Любопытно, что мы прочли о другой пьесе: «Шестеро любимых» – малоизвестная сегодня пьеса А. Арбузова, место действия – комната в доме политотдела в селе Самойлове, на берегу Волги близ Самары. Время действия – ночь на десятое октября 1934 года, между тремя и шестью часами. Герои спектакля: начальники политотделов МТС, бригадиры-трактористы – предстают перед нами романтиками, которые любят, страдают и обретают счастье. [4] О пьесе Н. Вирты «Земля» мы прочли следующее: пьеса написана по мотивам романа «Одиночество» в 1937г. - об исторической обречённости кулацкого мятежа на Тамбовщине в годы гражданской войны». [5]

Как видим, школьные постановки соответствуют советскому времени: в пьесах отражены революция, гражданская война, коллективизация.

Многие из выпускников того времени вспоминают, как любили в школе танцевать не только на праздничных вечерах, но и на переменах. : «Как мы в школе любили танцевать! Вместе с педагогами, они нас и учили разным танцам…» Те же чувства в других воспоминаниях: «В нашей школе (на мой взгляд) проходили очень интересные вечера с концертами. А как мы любили танцевать! Танцевали же, если повезет, под баян, а в основном под патефон без всяких усилителей. У директора школы Сергея Павловича Бурдина патефон стоял в кабинете закрытый, и отказ дать его для нас был в наказание за какие-нибудь проступки или двойки. Такое тоже бывало». (Из письма И. Сорокиной (Ушаковой), выпускницы 1940 г.). «Запомнилось радостное событие, когда ребята из радиокружка, которым руководил преподаватель физики, в нем были и мальчики нашего класса, – радиофицировали школу. Как весело было на наших школьных вечерах, и та же самая музыка стала звучать громко, солидно, а главное, с использованием техники, освоенной самими учениками». (Из письма (Ждановой), выпускницы 1940 г.).

Танцы, патефон, радиофикация школы – эти развлечения остались в памяти выпускников. Кроме того, по словам , в кино почти не ходили – «не было денег». А если вспомнить, что радио тогда было не у всех, клубов и других «очагов культуры» в этой части города тоже не было, можно утверждать, что школа была местом, где развивали способности детей, приучали их к культуре.

«Дружили до самой смерти»

Напомним, что нам хотелось, чтобы в работе были рассказы о конкретных людях, в том числе учениках школы. Мы не могли и мечтать, что найдем ученицу такого далекого времени, как 30-е гг. прошлого столетия. Волнующим событием для нас стала встреча с выпускницей 1938 года – Ниной Михайловной Кремовой. Тусклые записи в первой книге приказов обрели настоящую жизнь благодаря ее рассказам об учителях, одноклассниках, школьной жизни и самом времени 30-40-х гг. XX века. Попробуем взять из рассказа самое главное.

Первое, это впечатление от встречи: Нина Михайловна была нам очень рада, несмотря на возраст – 92 года, она очень живая, с прекрасной памятью, речью, юмором и очень гостеприимная. Мы были просто восхищены, с каким чувством без единой запинки она прочла нам весь сон Татьяны из «Евгения Онегина» Пушкина, а каково было наше удивление, когда ее невестка Ирина Борисовна сказала нам, что Нина Михайловна наизусть помнит поэмы Лермонтова «Мцыри» и «Демон» (читала их недавно в свой день рождения)!

Второе, наша собеседница живет в своем доме 80 лет, а ее соседями были очень уважаемые и известные в городе люди: – первооткрыватель калийных солей, тех самых, что сделали город не только известным в стране, но и за рубежом. Это открытие буквально вдохнуло новую жизнь в наш таежный край. Рядом с Кремовыми жила семья основателя городского краеведческого музея Удимова сыновья – друзья детства Нины Михайловны. С Мартой Цифринович, дочерью первого директора калийного комбината, маленькая Нина дружила, часто бывала у них в доме. Здесь же на улице (сегодня это ул. Набережная, до конца 90-х прошлого столетия ул. Ленина, а в годы детства Нины Михайловны ул. Спасская) жили священники: отец Соловьев, отец Смирнов, отец Михаил Коняев. А напротив жил «всеми любимый батюшка Алексей Яковкин».

В двухэтажном доме, рубленном из лиственницы, с большими не по-уральски окнами, прожила всю жизнь, уезжала в Пермь только на время учебы в мединституте. Это здание, на наш взгляд, уже само историческое по местоположению и по событиям, свидетелем которых оно было.

Если говорить о школьной жизни Нины Михайловны, то первое, что она подчеркнула, следующее: в школе были очень хорошие учителя, не только знающие и строгие, но и добрые, умеющие поддержать. Нина была сирота, мать ее умерла в 32 года, поэтому девочка особо чувствовала ласку и внимание. Воспитывала ее «вторая мама» – родная сестра матери. Обе «мамы» были дочерьми священника, имели образование.

Об одноклассниках Нина Михайловна говорит с особой теплотой: класс был большой, больше 25 учащихся, учились в основном хорошо, «у нас была тяга к знаниям». всю жизнь работала врачом, много лет трудилась в тубдиспансере, была врачом-инфекционистом, преподавала в медицинском училище, она «Отличник здравоохранения РФ».

Дружили выпускники 1938 г. всю жизнь, «до самой смерти». Особенно любили встречаться на традиционных вечерах встреч (это и сегодня традиция школы – прим. авт.). Очень дружна была Нина Михайловна со своим одноклассником Лазарем Карелиным, она называет его настоящую фамилию – Кац. «Они же были высланы из Москвы, отец его работал фотографом в Соликамске, я часто бывала у них дома. Лазарь как-то выделял меня из одноклассников. Я встречалась не раз с ним в Москве, когда приезжала к брату в гости. Ведь он про меня написал в книжке, про моего мужа…» Нина Михайловна смеется, просит невестку показать книги, что подарены ей с посвящением автора, там же в книге и фотография писателя с надписью…

Многим в городе известно, что в первой школе учился писатель Лазарь Карелин, но мало кто знает, что в городе живет его одноклассница и друг в течение многих лет. Более того, о Нине Михайловне, нашей школе, учителях идет речь в его повести «Надежда и любовь» (1959г.) Кстати, отметим, в одном из интервью, Л. Карелин рассказывает: «То, что пишу, достоверно. Пережито немало. Мой отец был крупным нэпманом. Родителей сослали в Соликамск. Нас поселили на окраине в сарае для сушки сена. Зимой там температура минус 30, 35. Вот откуда я знаю, что такое и холод, и голод, и мордобой в школе – на переменках мы обычно дрались по-настоящему». [7]

Отметим, что в повести «Отказник», как и в ряде других произведений писателя, нарисован наш город, упоминается школа, окрестности Соликамска. Хотя город у Карелина и назван Ключевой, но многое в его описании узнаваемо, это Соликамск: «В пятнадцатом веке основан наш город. Тут у нас такие соборы, церкви – в Москве не сыскать. А вот Троицкий летний Собор. Построен в 1697году. А вон, – да, запущена наша колокольня. Пимы в ней катали, совесть потеряв. «…» Сейчас, Нин, школу нашу будем проезжать. Вспоминаешь ли? Окна арками, крыльцо высокое, каменное… Семинарский дом». [1]

Наша рассказчица подчеркивает, ее детство было голодным: «Мне кажется, после революции и не жили сытно, все 30-е годы были голодные». В школе детей кормили: «сидишь на уроке, так ждешь этой перемены, когда будут кормить. Но ведь скудно кормили, мы не наедались: м-а-ленький кусочек хлеба, овсяная или пшенная каша, ни вермишели, ни макарон не давали. Я слаба здоровьем была, часто в обмороки падала, мальчики в классе хорошие были, меня за руку по лестнице водили, там же на второй этаж такие лестницы высокие. Давали хлеб по карточкам, стоишь в очереди долго, часа 3,4, хлеб выдавали сразу на несколько дней. Принесешь этот кусочек, а что принесла? – нет ничего. За хлебом ходила сама, мама болела, я ее очень жалела. От школы мне как сироте помогали одеждой».

Вероятно, денежные средства выделялись и другим нуждающимся детям. Вот один приказ: «Выдать ученице 6го класса Мужикановой единовременное пособие в сумме 50 рублей (пятьдесят рублей)». (Приказ № 1 от 4 января 1939 г.). Напомним, что карточная система в СССР была отменена только в 1935 г.

Таким образом, говоря о школе 30-х годов, стоит отметить следующее:

Первое, жизнь школы была насыщенной. Учителя «боролись» за знания, администрация – за порядок в учебной и воспитательной работе, были, конечно, ошибки и недостатки. Но их пытаются устранять, хотя не все зависит от руководителя, его требования – внимательно работать с каждым учеником. Образование, стаж работы учителей вполне соответствует статусу средней школы.

Второе, в школе много интересного: художественная самодеятельность, шефство над сельской школой, работают предметные кружки, спортивные секции, появляется радио, проходят спортивные соревнования. Активно работает комсомольская организация. Вот почему совершенно искренне пишет выпускница тех лет: «Школа для меня по сегодняшний день осталась одним из самых счастливых воспоминаний в моей жизни…». (Из письма И. Сорокиной, выпускницы 1940 г.).

Кроме того, в жизни школы видна жизнь страны того времени: новые, «советские» предметы – конституция, дарвинизм, изучаются решения партии и правительства, со скрипом, но идет социалистическое соревнование среди учащихся и учителей. Учителей, допускающих «политическую слепоту», увольняют или наказывают, среди них и социально опасный учитель. Примечательно, что пьяный педагог менее «опасен», чем тот, кто вместе с классом пришел попрощаться с умершей ученицей. Если же учесть стаж работы педагогов на конец 30-х гг., как отмечает директор , это «10 лет и более», то многие из них не начинающие учителя, а с опытом работы, в том числе в дореволюционной школе. Думаем, что не все они могли принять в школе советской, а значит, и в жизни советского государства. Вспомним, несмотря на преследования церкви, учителя продолжают тайно крестить детей.

Школа в годы войны

Ученицы военных лет

Прежде чем рассказать о том, какой была школа в годы войны, кратко представим тех, кто учился в ней в эти годы.

Антонида Васильевна Жуланова (Бирина), 1925 года рождения Ее семья в 1930 г. была раскулачена, ребенком Тоня оказалась в городе, училась в нашей школе с 5-го по 7-ой класс, хорошо помнит своих учителей, как учились и работали в войну летом в колхозе. Училась хорошо, поэтому дальнейшая ее жизнь была связана со счетной работой: сберкасса, почта. У детей Антониды Васильевны уже взрослые внуки, все очень любят бабушку. Очень тепло говорит наша героиня о своем муже, участнике войны, чудом оставшемся в живых, о счастливой семейной жизни: «Я банок не закрывала, на муже были все заготовки». К сожалению, мужа ее уже нет в живых. Несмотря на возраст, Антонида Васильевна очень молодо выглядит, ее энергичности можно позавидовать: не успели мы и глазом моргнуть, как она поставила перед нами тяжелый стол-книжку, собираясь накрыть для нас стол для угощения.

Надежда Андреевна Пантелеева (Мичкова), 1933 г. р., прожила всю жизнь в Соликамске, ее родители учителя: мать Анна Ильинична была учительницей начальных классов в нашей школе, отец преподавал в учительском институте в Соликамске, погиб в первом бою в 1943 году, ему было 45 лет. Кстати, в городской газете есть заметка, где пишется о гибели на фронте отца Надежды Андреевны – «пал смертью храбрых». Кроме Нади, младшей в семье, было три брата, все дети получили высшее образование. Надежда Андреевна – сама мать двоих детей, ее дочь окончила МГУ.

Вера Алексеевна Старцева года рождения, тоже педагог, была в городе «самым молодым директором школы – в 28 лет». Ее родители были грамотными людьми, мать из дворянской семьи, из Сибири, отец из Соликамска. Когда в семье появились дети – дочь Вера и младший сын Валерий, родители поселились в Соликамске. Мать работала в канцелярии калийного комбината, «у Цифриновича, приезжали за ней на работу на двуколке», отец рано погиб, дети еще не ходили в школу. До возвращения в город он служил в театре, был актер, здесь же в Соликамске работал на турбинной станции, которая стояла на реке Усолке. По словам дочери, отца убил кулак, спутав его в зимний вечер с начальником горисполкома. Мать растила детей одна. Вера Алексеевна воспитала племянников и их детей, в ее квартире много книг, стоит фортепьяно, видимо, дворянское прошлое матери обязывало дочь знать не только биологию и химию, предметы, которые она преподавала в школе, но и много читать, понимать музыку.

Первые месяцы войны

Итак, 1941 год, 22 июня. Это летнее утро во многом меняет привычную жизнь школы и города: началась война. Невозможно разделить события школьной жизни и жизнь города тех лет, поэтому мы посчитали в ряде случаев объединить информацию: события жизни города углубляют представления о том, как и чем живет наша школа.

Первые дни войны. Заметка, подготовленная работниками городского архива, это публикация в городской газете к одному из Дней Победы. Читаем: «В городском архиве хранятся документы, благодаря которым мы можем заглянуть в военную эпоху. Листаем том Решений исполкома за 1941г. Первый эшелон с мобилизованными на фронт город провожал 24 июня, из него также узнаём, что было предложено директорам предприятий освободить рабочих от работы в предприятиях на 24,25,29 июня, 1 и 7 июля, участвующих в духовом оркестре на военном сборном пункте…» [8]

Как видим, уже 24 июня, на третий день после начала войны из города уходят на фронт, прощаются с мобилизованными на железнодорожном вокзале. Он и сегодня стоит на том же месте – конечная ветка железной дороги от Перми. Вероятно, перед отправкой на фронт был митинг, играл духовой оркестр. А что чувствовали те, кого провожали, те, кто оставался, – матери, жены, дети?

«По сведениям Соликамского горвоенкомата ушло на фронт из Соликамска и Соликамского района 33320 человек. Не вернулось домой (пришли извещения) на 8774 человека». [8]

Город перестраивался жить в режиме военного времени. Уже 10 июля исполком решает вопрос о расквартировании гражданского населения прибывающего в город специальным эшелоном «…путём уплотнения жилищной площади». Это решение распространялось на всю территорию гор. Соликамска и действовало в период военного времени. Те, кто противился «уплотнению», могли быть «подвергнуты штрафу до 100 рублей или исправительно-трудовым работам до одного месяца».[8] Так можно догадаться, уже в первый месяц в городе появляются эвакуированные.

12 июля 1941 г. принимается решение об организации в городе госпиталей.

Одним из первых решений было решение от 26 июля об упорядочении торговли хлебом.

В решении от 5 августа 1941 г. говорится о сокращении расходов по Соликамскому музею. Исполком решил сократить штат работников музея. Сохранить только ставку директора и сторожа, а 11 сентября 1941 г. здание церкви Богоявления было передано конторе «Заготзерно» под склад зерна. В Богоявленской церкви расположился стратегический запас самого ценного продукта в военный период.

26 сентября 1941 г. принималось решение о приёмке и размещение детского интерната на территории города. В декабре город будет встречать эшелон с эвакуированными ленинградскими детьми.

2 октября 1941 г. исполком принимает решение «О выделении средств на пособия семьям красноармейцев». В тексте говорилось: «Учитывая, что из числа прибывающего населения из прифронтовой полосы являются большинство семьями красноармейцев и командиров, некоторые нуждаются в материальной помощи «…» Прибывают больные, раненые. Горисполком решил: «Для выдачи единовременных пособий особо нуждающимся… профинансировать Горсобес …» [8]

«Короткие решения на половинках листов (в целях экономии) пожелтевшей бумаге, как сводки с фронта. Необходимо было решать вопросы о размещении танкового и аэросанного военного училища, прибывающих эвакуированных предприятий, обеспечения городских учреждений дровами многие и многие неотложные и жизненно важные вопросы вставали перед руководителями города в эти тяжелейшие для всей страны дни». [8]

Итак, видим, что уже в первые месяцы войны жизнь города стала другой: соликамцы уходят на фронт, в городе появляются эвакуированные, в том числе дети из Ленинграда, организуются госпитали, появляются военные училища, в одной из красивейших церквей города размещают склад для зерна – «стратегический запас».

Первый приказ по школе после 22 июня 1941 г. также отражает события военного времени:

«На основании Указа Президиума Верховного Совета СССР от 26.6.41 года обязываю посещать регулярно занятия по подготовке к ПВО следующих товарищей:

1.	4.
2.	5.
3.

На преподавателя возлагаю контроль за выполнением данного приказа и в случае неявки доложить мне на следующий день». (Приказ № 27 от 8 июня 1941 г.)

И приписка: «Приказ зачитан всем. 9.08.41г.». Если судить по предшествующим приказам, все, указанные в приказе люди, техперсонал: уборщицы, рабочие (, ), коневодчик

Приказ № 36 от 01.01.01 г. посвящен распределению «учебной нагрузки и воспитательной работы» на 1941/1942 учебный год.

В школе работает 25 учителей, начальная школа – 4 класса, с 1 по 4 класс, среднее звено – несколько классов в параллели, 10 учителей – мужчины, включая директора школы – . Но проходит чуть больше месяца, и появляются первые приказы о перераспределении учебных часов: мужчин-педагогов призывают в армию.

«В связи с мобилизацией в РККА по согласованию с гор. ОНО перераспределить уроки физики…». (Приказ № 41 от 8 октября 1941 г.).

Прочтем другие приказы, в них также видно время – первые месяцы войны: «Во исполнение приказа наркома просвещения т. Потемкина о порядке организации и проведения допризывной подготовки учащихся средней школы произвести следующее: 1. Занятия по военному делу проводить в 9 – 10 классах 2 раза в неделю. 1 раз в течение 5 часов, второй – в течение 2 часов.

2. 5-часовые занятия проводить с юношами под руководством преподавателя военного дела, с девушками под руководством врача.

3. Преподавателю военного дела пройти 110-часовую программу всеобуча до 1 апреля 1942г.

4. С 1-15 апреля провести испытания». (Приказ 46 от 01.01.01 года).

О занятиях военным делом вспоминают и выпускники: «В 9 классе у нас было санитарное дело. Материальную часть винтовки знали в совершенстве, ребята хорошо стреляли, а девушки занимались санитарным делом и изучали телеграфную связь – разговаривали по рации, работали ключом, все это в неурочное время, затем сдавали экзамен целой военной комиссии. Один день для ребят старших классов все 5 уроков военное и санитарное дело». (Из письма (Патрушевой), выпускницы 1944 г.).

Другой приказ: «Ввиду мобилизации зав. учебной частью в РККА и продолжающегося сокращения в VIII кл. провести с 1 января 1942 года следующее: расформировать VIII кл. «В», VIII кл. «Г» обозначить литером «В». (Приказ № 52 от 01.01.01г.)

Из приказа видно, что речь идет не только о том, что призван на фронт, но и о том, что ученики 8 кл., а это 15, 16-летние подростки оставляют школу. Нетрудно догадаться, что многим теперь не до учебы: отцы на фронте, надо помогать матерям, работать.

Из этого же приказа узнаем, что «Учитывая, что в связи с введением военного дела количество часов по литературе в 10 классах сокращено с 5 до 3 часов и по подсчетам не может быть компенсировано полностью первого апреля 1942 года до конца учебного года передать 1 час астрономии преподавателю литературы».

Военное дело ведется в школе и до этого приказа, т. е. до войны, но теперь количество часов на военную подготовку увеличено, подчеркнем, это касается в первую очередь 10 класса – тех учеников, кто может вскоре быть призван в армию.

Вернемся к приказам о мобилизации в РККА: в декабре 1942 года призван рабочий , в феврале 1943 года коневодчик

Мы узнали, что с фронта раненым вернулся учитель математики , хотя в книге приказов сведений о его призыве в армию отсутствуют. был ранен в голову, особенно пострадало лицо.

Что касается других работников школы, нам оказалось не по силам узнать, как сложилась их фронтовая судьба. Отметим, что в послевоенные годы в школе работают фронтовики: (одно время директор школы), (преподавал физкультуру, историю, военное дело, он попал в плен, но сумел остаться живым, о событиях того времени Евгений Иванович написал воспоминания, они хранятся в семейном архиве – прим. авт.).