Раздел: природные комплексы России.
Продолжительность: 1 урок.
Образовательные цели:
1) Помочь обучающимся целостно представить лесную зону России и осознать значение лесов в жизни человека;
2) Организовать деятельность по изучению и первичному закреплению понятий «лес» и «фитонциды»;
3) Обеспечить закрепление умений: анализировать тематические карты, заполнять таблицу, публичного выступления.
Тип учебного занятия: изучение и закрепление новых знаний.
Методы: частично-поисковый, словесно-наглядные.
Содержательная основа учебного занятия:
Содержание
Ценностные отношения: Знания: Способы действий
|
|
Опорные Новые
знания знания
1) природные 1) лес;
зоны России; 2) фитонци-
2) фотосинтез. ды.
Оборудование: настенная карта «Природные зоны России», учебник «География: природа России-8», атлас «География России»-8-9», схема формирования понятия, репродукции картин леса, высказывания писателей.
Макроструктура учебного занятия
План учебного занятия
Этап занятия | Хро-нометраж | Информационный блок | Операционально-деятельностный | Методический блок | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Организаци-онный этап | 2 мин | Психологический настрой. | «Добрый день, друзья!..», рапортичка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. Проверка домашнего задания | 4 мин | Ответьте на вопросы 1-5 на с.188 учебника. | Отвечают на вопросы. | Вопросно-ответное общение. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. Актуализа-ция субъектного опыта | 3 мин | Используя с.27 атласа, назовите природную зону, которая занимает наибольшую площадь в России? Действительно, Русь – страна бескрайних лесов. Дерево настолько вошло в жизнь человека, что нашло отражение в древнерусском календаре. С деревом связаны 4 месяца календаря: февраль – сечень, март – сухий, апрель – березолол, октябрь – листопад. Все они возникли в период подсечного земледелия. Лес - защитник почв от эрозии, преграда на пути суховеев, хранитель влаги. Посмотрим вокруг – где только не используется древесина! Лес дает более 20 тыс. изделий и продуктов. Именно поэтому тема нашего урока «Русский лес» и его значение в жизни человека. Откройте тетради и запишите тему урока: «Русский лес». | Отвечают на вопрос. Аудиовосприя - тие. Записывают тему урока. | Метод информацион-ной накачки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. Усвоение новых знаний | 12 мин | Мы часто произносим понятие «лес», а что скрывается под этим понятием? Ответим на вопрос, используя логическую схему:
Понятие - это + их взаимо- связь
Запишите определение в тетрадь. Зона лесов делится по составу породообразующих деревьев на две природные зоны умеренного пояса: хвойные – тайга, лиственные – смешанные и широколиственные леса. Но леса произрастают в определенные условиях. Для роста деревьев необходим набор условий – влага, тепло, свет, определенный тип почв. Чтобы лучше представить себе природные зоны лесов, послушаем репортажи учеников | Формируют понятие «лес». Записывают в тетрадь. Аудиовосприя-тие. Слушают репортажи. | Работа с определением вводимого понятия. Экстроактив-ный режим. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 мин | ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: 1. Встаньте. Круговыми движениями рук проработайте внешнюю сторону ушных раковин. 2. Выполните движения глазами (голова зафиксирована): вверх, вниз, влево, вправо (3 раза). 3. Выполните повороты туловищем влево, вправо (по 3 раза). | Выполняют упражнения. | Личный пример. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. Первичная проверка понимания изученного | 13 мин | Используя карты в атласе (подумайте какие?) заполните таблицу характеристик зоны лесов (шаблон заготовлен заранее и раздается учителем):
| Анализируют карты и заполняют таблицу. | Самостоятель-ная практическая работа. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Установле-ние межпредмет-ных связей | 5 мин | Многие лесные тайны открыты учеными. Одну из них вы знаете из курса биологии – это фотосинтез. Что такое фотосинтез и как его связать со здоровьем человека? Вторую тайну вы узнаете на примере опыта: «Действие фитонцидов на гнилостные микробы». Необходимо: 1. Натереть с помощью турки в ступке лук, чеснок, хрен (все по отдельности) 2. Кашицу каждого вида поместить толстым слоем на трех колб. 3. Яйца круто сваренные подвесить в сеточках в виде авосек на 3-4 см от слоя кашицы и закрыть колбы пробками. 4. В 4-ую колбу просто подвесить яйцо.
В лесу также многие растения выделяют фитонциды, вещества способные убивать болезнетворные бактерии. Запишите определение в тетрадь. Сделайте вывод о пользе лесов для здоровья человека. | Отвечают на вопрос. Наблюдают опыт. Осмысление роли лесов. | Вопросно-ответное общение. Демонстрация опыта. Интерактивный режим. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VII. Этап подведения итогов занятия | 2 мин | Лесные ресурсы нашей планеты велики, но используются крайне нерационально. Без надобности вырубаются ценные породы, гибнет огромное количество древесины. Аксаков писал: «Мы богаты лесами, но богатство вводит нас в мотовство, а с ним недалеко и до бедности!». А урок наш хочется закончить вот чем. Вы, наверное, не раз слышали от старших, что жизнь не считается прожитой зря, если человек посадил и вырастил хотя бы одно дерево. Не скудеет Россия лесами В юных рощах гуляют дожди, Свят закон, что придуман отцами,- Срубишь дерево - три посади. | Аудиовосприя-тие. | Экстрактивный режим. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VIII. Домашнее задание | 1 мин | Проработать записи, познакомиться с п. 30. | Записывают домашнее задание. | Сообщение учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IX. Рефлексия | 2 мин | Какое значение для вас лично имеют знания и умения, полученные сегодня? | Рефлексия. | Ассоциатиный ряд. |
Результаты смотреть через 3-4 дня. Результат: контрольное яйцо (4 колба) потемнеет (гнилостные микробы разложение белка). В опытных колбах – летучие вещества подавляют процесс распад.