Система контроля за знаниями учащихся на уроках географии.
В последнее время все чаще звучат словосочетания: качество жизни, качество образования, социальная успешность.
Марк Поташник определяет «Качество образования - это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и результата, мера достижения цели.
Как понимать термин качество образования?
Качество образования — это качество знаний по учебным предметам, конкурентноспособность при поступлении в ВУЗы, сформированность ЗУНов учащихся.
В развивающейся школе показатель качества должен включать: уровень знаний, уровень развития, уровень воспитанности.
Динамика показателей успеваемости учащихся падает.
Неудовлетворенность современным образование явление всеобщее и, как показывает жизнь, начинает охватывать весь мир.
: «Интерес к учению проявляется тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха».
«Обучение — есть образование и развитие обучаемого».
Слагаемые повышения качества знаний учащихся, успешности учащихся.
1.Качественная подготовка к уроку.
2.Психологический комфорт урока.
3.Контроль за качеством знаний.
4.Индивидуализация обучения. Личностно - ориентированный подход.
5.Использование инновационных технологий. И др.
Сегодня я буду говорить об одной из составляющих, от которой зависит качество знаний учащихся «Система контроля за знаниями учащихся».
Если на уроках использовать эффективные виды и формы контроля знаний, то показатель качества знаний учащихся будет возрастать.
Все используемые мною формы контроля направлены на одно - включение в работу всех учащихся класса вне зависимости от их способностей и трудолюбия.
Для более успешного проведения контроля за знаниями учащихся необходимо:
1.Гибкое сочетание текущей проверки знаний и умений школьников с итогово - тематическим контролем, организуемым после изучения каждой темы.
2.Широкое использование разных форм контроля и разумное их сочетание.
3.Обязательное систематическое освещение результатов контроля.
4.Привлечение учащихся к оцениванию работы.
Виды контроля (совокупность форм контроля, проводимых с определенной целью):
текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля (способ организации
контроля):
устный( монолог, диалог), письменный(выполнение заданий по карточкам, тесты и т. д.).
Один из важнейших аспектов перестройки процесса обучения географии в современных условиях - его ориентация на конечный результат, на усвоение всеми учащимися географических знаний и умений, использование возможности географической дисциплины ориентировать на жизнь в информационном обществе.
Проблема контроля знаний и умений, учащихся по географии занимает важное место в учебно - воспитательном процессе, поскольку от того, как организован контроль во многом зависит результат обучения и воспитания школьников. Контроль знаний имеет более широкое значение, чем проверка.
Процесс контроля включает не только проверку, но и оценку знаний и умений, фиксирование результатов, корректировку ошибок. Проверка это промежуточный этап контроля.
Полученные результаты позволяют определить как усвоен материал, какие и у кого пробелы, и своевременно их ликвидировать.
В последние годы на моих уроках широкое распространение получила тестовая методика контроля знаний. Особое место среди тестовых программ занимают тесты, по которым проверяю какую-либо узкую область знаний, содержащих материал одного, двух или нескольких уроков. После изучения темы провожу тестовый тематический контроль, включающий задания по изученной теме.
Критерии оценок:
от% общей суммы баллов - «3»
от% «4»
от 90 и выше «5»
В предлагаемых тестах использую
- задания закрытого типа (выбрать ответ из предложенных вариантов)
- другая форма заданий - краткое дополнение
- задания на соответствие.
Тесты провожу в ходе проверки домашнего задания, закреплении нового материала.
Тестовый контроль имеет свой плюс и минус. Минус тестовый контроль не позволяет проверить умение учащихся строить развернутый ответ, зато дает возможность за ограниченное время проверить усвоение большого объема материала. Учащимся нравится такая форма контроля. Требующая работы мысли и небольшого объема писанины.
Другие формы контроля знаний:
-географические диктанты на знание карты;
-географические диктанты на знание формулировок понятий ;
-на умение определять причинно - следственные связи.
Пример. Тема: «Литосфера. Рельеф Земли.» в 6 классе, 1час в неделю, на тему отводится 6 часов.
1 урок. Внутреннее строение Земли. Изучение нового материала.
2 урок. «Породы слагающие земную кору». Перед изучением нового материала учащиеся выполняют тест по материалу 1 урока.
3 урок. «Движение земной коры. Вулканы. Землетрясения».
Провожу диктант на распознавание горных пород, по внешнему виду, и способах их образования.
4 урок. «Рельеф суши. Горы и равнины суши».
Учащиеся пишут диктант, на знание формулировок понятий, по изученному материалу.
5 урок. «Рельеф дна океана».
Провожу диктант, на знание понятий изученных на предыдущем уроке.
6 урок. «Значение рельефа в жизни человека».
Итоговый урок. Провожу тематический контроль. Учащиеся выполняют тест по изученной теме, с большим количеством заданий.
Контроль за знаниями и умениями в старших классах я осуществляю через систему зачетных уроков, по каждой изученной теме. Дней за 10 даю вопросы для подготовки к зачету.
Имеет место на моих уроках и групповая форма контроля за знаниями учащихся.
Пример:
10 кл. Тема «Характеристика отраслей промышленности мира». Каждая группа получает инструктивную карту по одной из отраслей промышленности. Затем каждая группа защищает свою работу.
В 11 классе при изучение регионов и стран, учащиеся готовят презентации по различным странам мира.
После изучения темы провожу тематический контроль.
Систематический контроль повышает ответственность ребят за результаты своего труда, способствует получению глубоких и прочных знаний.
Но не надо забывать, что вся система оценивания знаний должна стимулировать работу учащихся.
Важен не тот метод, который ты используешь на уроке для осуществления контроля за знаниями учащихся, а его результативность, показатель качества нашей работы.
